INTRODUCCION

El 21 de abril de 2010, se public en el Diario Oficial, el Decreto Supremo N170, que reglamenta
la Ley 20.201 de 2007. Esta Ley modific el DFL 2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con
la subvencin que perciben las escuelas especiales y los establecimientos de educacin regular
que cuentan con Programas de Integracin Escolar (PIE).
En la actualidad la Educacin Especial o Diferencial es reconocida en la Ley General de Educacin
(LGE) como una modalidad del sistema educativo.
Este tipo de educacin desarrolla su accin de manera transversal en los distintos niveles, tanto en
los establecimientos de educacin regular como en los establecimientos de educacin especial,
adems, provee un conjunto de servicios, recursos humanos, tcnicos, conocimientos
especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar
algunos alumnos(as) de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad, como
consecuencia de un dficit o una dificultad especfica de aprendizaje.

DECRETO SUPREMO 170

El Decreto Supremo N 170, establece los requisitos, procedimientos, y pruebas diagnsticas con
que deben ser evaluados los/as estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales
(NEE) de carcter transitorias, asociadas a Dificultades Especficos del Aprendizaje, a Trastornos
Especficos del Lenguaje, a Dficit Atencional, o a Coeficiente Intelectual en el Rango Lmite con
dificultades en la conducta adaptativa.
Asimismo, el Decreto 170, reglamenta los requisitos para realizar el diagnstico a estudiantes que
presentan NEE de carcter permanente, (estudiantes sordos, ciegos con discapacidad intelectual
severa, disfasia severa, trastorno del espectro autista o discapacidades mltiples) que se educan
en escuelas especiales que perciben la subvencin incrementada.
La concepcin de NEE, supone un cambio conceptual profundo en la forma de entender y abordar
las dificultades o barreras que experimentan los y las estudiantes frente al aprendizaje. Esta
perspectiva, deja atrs el enfoque del dficit, bajo el entendido que no slo las variables
personales son importantes a la hora de explicar dichas dificultades, sino tambin lo son, y de
manera gravitante, el tipo de respuesta educativa que se ofrece en el contexto escolar, las
caractersticas de las escuelas, los estilos de enseanza y el apoyo que el/la estudiante recibe de
su familia y entorno.
Desde esta perspectiva, las NEE, se definen en funcin de los apoyos que requieren los estudiantes
para participar y progresar en sus aprendizajes. Algunos estudiantes los requerirn de manera
transitoria y otros de manera permanente.

Los establecimientos educacionales deben poner en marcha de un conjunto de acciones

planificadas y coordinadas para conseguir que todos/as los estudiantes participen y aprendan en
un contexto de comprender sus dificultades, valorar sus diferencias y proveer los apoyos
necesarios, en un clima de confianza y respeto.
PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA
La incorporacin de un/a estudiante que presenta NEE a la modalidad de educacin especial en un
establecimiento Especial o con PIE, puede ser solicitada por:
El padre, la madre, apoderado, tutor responsable, o por el propio estudiante, cuando
corresponda.
El establecimiento educacional.
Organismos o Servicios del Estado con competencia para ello, (Tribunales de Menores, por
ejemplo).
No obstante, independientemente de la va a travs de la cual se realice la solicitud, la toma de
decisiones respecto del ingreso a la modalidad de educacin especial de un/a estudiante, debe
considerar siempre un proceso de evaluacin diagnstica realizado por un equipo de profesionales
idneos, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 170.
La evaluacin diagnstica, cumple con el propsito de identificar a aquellos estudiantes con NEE,
que de no proveerles los apoyos de la educacin especial estn en serio riesgo de exclusin o
fracaso escolar. Asimismo, su aplicacin permitir definir quienes cumplen con los requisitos que
establece la normativa para ser beneficiarios directos de la subvencin de educacin especial.
De acuerdo con el Decreto 170, la evaluacin diagnstica:
a) La evaluacin diagnstica debe ser de carcter integral; esto exige considerar informacin del
mbito educativo y de la salud:
En el mbito Educativo, la evaluacin debe recoger informacin del estudiante y de su contexto
escolar y familiar.
En relacin al alumno/a
La evaluacin al estudiante debe entregar informacin relevante respecto de:
- Aprendizajes logrados: lo que sabe y es capaz de hacer el estudiante respecto de los aprendizaje
esperados para su curso y edad.
- Estilo de aprendizaje y motivacin con que el estudiante enfrenta los procesos educativos. Sus
expectativas, intereses y ritmo de aprendizaje.

- Aspectos del desarrollo personal y social; habilidades sociales, cognitivas y de la comunicacin,

desarrollo de su autonoma, afectividad, entre otros aspectos.
- Fortalezas y dificultades para enfrentar el proceso de aprendizaje desde una perspectiva
pedaggica y psicopedaggica.
Esta informacin es clave para decidir las metas educativas que se plantearn en
el Plan Educativo Individual del estudiante, as como las estrategias que se utilizarn en el contexto
escolar y familiar para que logre los aprendizajes esperados y consiga una participacin efectiva en
la comunidad educativa.

En relacin al contexto escolar

- Establecimiento educacional:
La evaluacin explora en qu medida el Proyecto Educativo Institucional, y sus componentes
curriculares, tienen en cuenta la heterogeneidad de sus estudiantes; si ste es compartido por los
integrantes de la comunidad educativa; si los programas existentes en el establecimiento estn
bien articulados; si las funciones y roles estn claramente establecidas y si los recursos se han
invertido de manera eficiente.
Otro aspecto que es clave conocer en el marco de los PIE, es la toma de decisiones colegiadas y el
trabajo colaborativo entre los distintos actores, con las familias y con el entorno social. Adems,
esta evaluacin debe dar cuenta en qu medida la infraestructura y recursos existentes estn
adaptados a la diversidad de los y las estudiantes.
- Sala de clases.
Contempla el anlisis de los programas de estudio y de las prcticas pedaggicas; de los aspectos
didcticos y metodolgicos; de la organizacin de la clase; de las dinmicas de relacin que se dan
entre los alumnos/as; entre los profesores; entre profesores y especialistas, etc.; y de los estilos de
enseanza utilizados para dar respuesta a la diversidad y a las NEE de los estudiantes. Esta tarea
requiere para su desarrollo un ambiente de cooperacin profesional y confianza mutua. .
- En relacin al contexto socio familiar
Debe aportar informacin de las prcticas educativas familiares, de la cultura y de las condiciones
de vida en el hogar del estudiante; de las expectativas que tienen de sus hijos, de las posibilidades
de apoyarlos en el estudio, y de participar en las actividades escolares, entre otros aspectos.

- En el mbito de la Salud, la evaluacin debe dar cuenta de:

- Tipo y grado del dficit y su carcter evolutivo en el tiempo.

- Funcionamiento del o la estudiante en lo relativo a sus funciones fsicas; actividades que es capaz
de desarrollar y posibilidades de participacin efectiva en el medio escolar.
- Los factores contextuales, tanto ambientales como personales que interactan con l o la
estudiante.
Para facilitar la recogida de informacin del mbito de salud, el Ministerio de Educacin pondr a
disposicin de los especialistas, los formularios correspondientes. stos sern opcionales a los que
el mdico o el centro de salud utilice.
b) La evaluacin diagnstica debe ser de carcter interdisciplinario; de acuerdo con lo establecido
en el Decreto 170, en el proceso de evaluacin diagnstica integral del alumno o alumna, debe
participar al menos un mdico con la especialidad indicada para cada discapacidad o trastorno. Los
sostenedores que cuentan con PIE, podrn asegurar a sus estudiantes un diagnstico oportuno,
estableciendo redes con los servicios de salud pblica o privada.
c) La evaluacin de NEE es un proceso continuo y cumple con diferentes finalidades, a saber:
1.- Evaluacin Diagnstica Integral de Ingreso.
2.- Evaluacin de Proceso
3.- Reevaluacin.
PROCESOS QUE FORMAN PARTE DE LA EVALUACIN INTEGRAL DE NEE
1. Evaluacin Diagnstica Integral de Ingreso
Esta evaluacin cumple los siguientes propsitos:
Emitir un diagnstico, que describa las fortalezas y dificultades que experimenta el/la estudiante
en el aprendizaje escolar.
Identificar los apoyos especficos que requiere dicho/a estudiante para cursar con xito su
trayectoria escolar.
Establecer quines son los alumnos/as que cumplen con los requisitos para que ingresen a un
establecimiento especial con NEE transitorias o ser beneficiarios directos de un PIE.
Los estudiantes que presentan NEE transitorias deben contar con una evaluacin diagnstica
integral, que cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto 170.
La familia es un actor relevante en este proceso, debe autorizar la evaluacin, ser informada
posteriormente de sus resultados y ser considerada en las decisiones que se tomen a partir de ella.

Las fechas en que se efectuarn las evaluaciones de ingreso dependern de cada establecimiento
educacional. Sin embargo, su realizacin no debe exceder los 6 meses al momento de presentar
los antecedentes de los/las estudiantes al Ministerio de Educacin.

2. Evaluacin de proceso
En el mbito educativo, las evaluaciones de proceso o formativas deben tener en cuenta los
progresos del estudiante y las metas establecidas en su plan educativo individual. Ellas deben ser
sistematizadas e informadas a la familia.
Este tipo de evaluacin, cuya periodicidad debe ser determinada por los educadores y otros
profesionales que proporcionan los apoyos, permitir ajustar la respuesta pedaggica durante la
marcha del proceso educativo. Asimismo, aportar informacin relevante para el proceso de
reevaluacin.
3. Reevaluacin
La reevaluacin, segn seala el Decreto 170, es un proceso anual que consiste en evaluar los
progresos del estudiante y las condiciones que se crearon en el establecimiento para asegurar
dicho progreso. La informacin que arroja este proceso es fundamental, ya que a partir de ella se
decide si el estudiante egresa de la modalidad de educacin especial o debe continuar por un ao
ms.
La toma de decisiones respecto del egreso de un estudiante del establecimiento o de la modalidad
educativa, puede darse por diferentes razones. En algunos casos, el equipo educativo considerar
que el/la estudiante, aun cuando continua su trayectoria escolar en el establecimiento, debe
egresar de la modalidad de educacin especial puesto que, las evidencias de su progreso y de las
condiciones de su contexto, hacen concluir que ya no requiere de ayudas y recursos especiales,
sino que bastan los recursos propios del aula y los apoyos que implementan los docentes. Otro
factor de egreso, es por motivo de traslado del estudiante a otro establecimiento, trmino de su
enseanza o retiro del establecimiento.
En el caso de traslado, el egreso deber ser documentado con un informe psicopedaggico que de
cuenta del trabajo realizado con l o la estudiante y las orientaciones pertinentes, y se deber
informar al Departamento Provincial de Educacin respectivo. Una copia de este informe deber
ser entregada a la familia.
Asimismo, los antecedentes y documentos del o la estudiante en poder de la escuela sern
devueltos a la familia o al estudiante adulto, segn corresponda, debiendo el establecimiento
escolar dejar una copia del informe que contiene la sntesis del diagnstico y de los apoyos
entregados durante el perodo escolar.
La reevaluacin de NEE, debe aportar dos tipos de informacin:

- Respecto del estudiante

- Informar acerca de los avances obtenidos en las diferentes reas, en consideracin a su punto de
partida inicial y al Plan Educativo Individual.
- Evaluar la efectividad de las principales estrategias y apoyos utilizados durante el ao escolar,
tanto en el contexto educativo como familiar.
- Evaluar las decisiones tomadas en el marco del Plan Educativo Individual del alumno o alumna.
- Respecto del establecimiento escolar
- Dar cuenta de la respuesta educativa implementada por el establecimiento con los recursos de la
educacin especial, de acuerdo con lo establecido en las metas del PIE comprometidas a travs del
Convenio MINEDUC Sostenedor.
Estos antecedentes debern ser incluidos en el Informe de Evaluacin Anual del establecimiento.
De acuerdo con el Decreto 170, cuando un/a estudiante con NEE transitorias que ha sido
beneficiario de la subvencin de educacin especial durante dos aos requiere continuar en el PIE
por tercer ao consecutivo, es necesario que el sostenedor justifique las razones que avalan esta
decisin. Esta fundamentacin no slo debe dar cuenta de las dificultades que persisten en el
estudiante y justifican un tercer ao, sino tambin de las medidas tomadas en el establecimiento,
que no han conseguido el resultado esperado.

FORMULARIOS DE REGISTRO PARA EL PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL DE NEE

Formulario nico
El Formulario nico es un instrumento de uso obligatorio para las escuelas y liceos que cuentan
con un PIE para los estudiantes que presentan NEE transitorias, para las escuelas especiales de
lenguaje, y para las escuelas especiales que son beneficiarias de la subvencin incrementada. Sin
embargo, opcionalmente, puede ser tambin utilizado (y es recomendable) en los procesos de
evaluacin de las NEE permanentes, que se realizan en establecimientos con PIE y en escuelas
especiales que no postulan al incremento (PIE que se rigen por el Decreto N1/98).
El Formulario nico est constituido por distintos protocolos de registro de informacin y/o
documentos. En consideracin a que la evaluacin integral de NEE, dependiendo de si se trata de
la evaluacin de ingreso o de una reevaluacin, tienen distinta finalidad, algunos de estos
protocolos que son parte del Formulario nico constan de dos versiones.
A continuacin se presentan los diferentes protocolos o documentos que en conjunto constituyen
el Formulario nico para la Evaluacin Integral de NEE:

1. Formulario nico Sntesis

a) Formulario nico - Sntesis Evaluacin de Ingreso(diagnstico)
La informacin del proceso de evaluacin diagnstica integral para ingresar a la modalidad de
educacin especial y recibir los apoyos que posibilita la subvencin de educacin especial en un
PIE, debe ser registrada en el Formulario
nico identificado como Formulario nico - Sntesis de Ingreso. La presentacin de este
documento es requisito para impetrar la subvencin de educacin especial por un alumno o
alumna.
Orientaciones para el uso del Formulario nico -Sntesis de Ingreso.
El Formulario nico, debe contener el diagnstico y la sntesis de la informacin recopilada en el
proceso de evaluacin; debe dar cuenta de los antecedentes relevantes del o la estudiante
respecto de la evaluacin de salud, de su familia y entorno y de las necesidades de apoyos
especficos que ste necesita en el contexto educativo y familiar. Adems, debe especificar los
procedimientos y pruebas empleadas en el proceso de evaluacin y consignar la fecha en que
corresponde llevar a cabo la reevaluacin.
Es de responsabilidad del Sostenedor y del Director del establecimiento asegurar que la sntesis de
la informacin y documentacin relativa al proceso de evaluacin integral del alumno/a realizado
por diferentes profesionales, quede registrada en el Formulario nico Sntesis Evaluacin de
Ingreso. Para ello, se deber cautelar que exista en el Establecimiento educacional, un profesional
que coordine el proceso de evaluacin al alumno/a, y que se haga cargo de:
Elaborar la sntesis diagnstica y registrarla en el Formulario nico.
Revisar que estn todos los documentos que dan cuenta del diagnstico del estudiante en los
distintos mbitos, y que los mismos contengan los datos de los profesionales que participaron en
la evaluacin (nombre, Rut, especialidad, firma).
Reunir en el expediente del estudiante toda la documentacin respecto del proceso de
evaluacin realizado, quedando como constancia para el seguimiento de los avances y progresos
que va experimentando.
Cautelar que previo a la realizacin de los procesos de evaluacin integral de NEE se haya
informado a la familia del estudiante y solicitado la autorizacin para la realizacin de los mismos.
Asegurar que la familia reciba un informe que contenga los resultados de este proceso y las
necesidades de apoyo que su hijo, hija o pupilo requiere.
b) Formulario nico - Sntesis Reevaluacin

La sntesis de la informacin obtenida en el proceso anual de reevaluacin debe ser registrada en

el Formulario nico Sntesis Reevaluacin.
A travs de este procedimiento los equipos decidirn si el estudiante egresa del PIE o Escuela
Especial o si requiere un ao ms de apoyo. Si se concluye que el estudiante requiere continuar,
ser necesario iniciar un nuevo proceso de Evaluacin Diagnstica de Ingreso, en el que se
establezcan sus NEE y los apoyos que requerir durante el nuevo ao lectivo. Con este fin se
deber utilizar nuevamente el Formulario nico - Sntesis de Evaluacin de Ingreso.
En este caso, considerando que los procesos de reevaluacin y de evaluacin de ingreso se
realizarn muy cercanos en el tiempo, no ser necesario contar con una nueva evaluacin mdica,
a menos que el equipo estime lo contrario.
El Decreto 170, respecto de esta materia, hace un alcance sobre los estudiantes con NEE
permanentes o con discapacidad, estableciendo que stos tienen asegurada su continuidad en el
PIE, a no ser que en el proceso de reevaluacin se establezca lo contrario.
2. Formulario nico - Apoyos Especializados para las NEE
a) Formulario nico - Determinacin de Apoyos Especializados
Considerando el diagnstico y toda la informacin recopilada en el proceso de evaluacin de
ingreso realizado al estudiante, este formulario est diseado para facilitar el registro y
determinacin de las necesidades de apoyo que tiene el/la estudiante para progresar en sus NEE,
as como la respuesta educativa que el establecimiento educacional debe implementar.
Da cuenta de los tipos de apoyos prioritarios (personales, curriculares, materiales, organizativos,
familiares) que requiere el estudiante para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto
escolar y familiar, los cuales deben ser determinados de manera conjunta por el equipo
profesional de la escuela o liceo.
b) Formulario nico - Evaluacin de Apoyos Especializados
Tiene por objetivo registrar la informacin de la efectividad de los apoyos y de la respuesta
educativa implementada para el estudiante en el contexto escolar y familiar durante el ao
lectivo. Permite la toma de decisiones respecto de los nuevos apoyos que requiere el/la estudiante
y la continuidad en la modalidad educativa.
3. Formulario nico - Valoracin de la salud o informe mdico
El Formulario que el Ministerio de Educacin propone para consignar la informacin relativa a la
valoracin de la salud del estudiante est orientado a que el/la profesional mdico registre el
diagnstico y los antecedentes que considere relevantes de la evaluacin del estudiante en ste
mbito.

El formato propuesto es de uso opcional. No obstante ello, el documento que se utilice debe
siempre contener el juicio del especialista respecto de la salud general del estudiante y de la
presencia de los criterios diagnsticos para cada una de las dificultades o trastornos asociados a
sus NEE.
4. Formulario nico - Evaluacin especfica o especializada (psicopedaggica, fonoaudiolgica,
psicolgica u otra) orientada a comprobar la existencia de una NEE determinada.
Consiste en diferentes formularios, elaborados diferencialmente para cada una de las distintas
NEE permanentes o transitorias a que hace referencia el Decreto 170. Para las NEE transitorias se
cuenta con:
Formulario nico para:
- Dificultades Especficas del Aprendizaje
- Trastorno Especfico del Lenguaje
- Trastorno de dficit atencional con o sin hiperactividad o trastorno hipercintico
- Capacidad intelectual y funcionamiento adaptativo
Estn orientados al registro de informacin de las fortalezas y dificultades actuales del estudiante
en el mbito pedaggico y psicopedaggico y de los resultados de las evaluaciones especializadas
(psicopedaggica, fonoaudiolgica, psicolgica, u otra) relacionadas con las NEE que ste
presenta.
Otros requisitos que exige la normativa para los procesos de evaluacin y que debern acompaar
a estos Formularios son:
- El Certificado de Nacimiento del alumno o alumna.
- La autorizacin de la familia o del estudiante adulto para realizar la evaluacin, denominada
como consentimiento informado.
- La anamnesis o registro de la informacin o antecedentes personales y contextuales histricos
del estudiante, relevantes para el diagnstico de las NEE que presenta o para la provisin de
apoyos.
- El informe a la familia con los resultados de la evaluacin integral al estudiante y las necesidades
de apoyos requeridas.
Formulario Autorizacin de la Familia o Consentimiento Informado
De acuerdo con lo establecido en el Decreto 170, la evaluacin diagnstica integral de Ingreso,
debe ser autorizada por la familia o por el propio estudiante adulto cuando corresponda, para lo
cual se ha dispuesto de un protocolo, de carcter obligatorio, que debe ser utilizado para registrar

esta autorizacin o consentimiento, una vez que se le ha entregado a la familia toda la informacin
relativa a dicha evaluacin.
Esta autorizacin debe ser incorporada al expediente del estudiante y para ser vlida debe
contener los datos y firma de la persona responsable que autoriza y de quien recibe dicha
autorizacin. En el Formulario nico de ingreso, debe quedar registrada la fecha de emisin de
dicho consentimiento.
La reevaluacin no requiere un nuevo consentimiento de la familia.
-Entrevista a la Familia y recogida de datos de anamnesis
El propsito de este formulario, es registrar informacin relevante de los diferentes mbitos de la
vida del estudiante que presenta NEE. Para ello, incorpora datos bsicos de una anamnesis, que
son importantes para la evaluacin de las NEE especficas del alumno/a. Est diseada para ser
utilizada por diferentes profesionales de la educacin y/o de la salud.
-Informe para la Familia
Se propone una Pauta en la que se pueda describir, en lenguaje sencillo, el diagnstico del
estudiante, poniendo nfasis en sus fortalezas y en sus necesidades de apoyo. Adems, se dan a
conocer los apoyos que brindar la escuela al estudiante; espacios de aprendizaje, profesionales y
otras estrategias diseadas para el alumno/a.
As tambin, es importante compartir con la familia los apoyos que el estudiante requiere en el
hogar, tomando en cuenta sus caractersticas y reales posibilidades. Por ello, la entrega de este
documento con los resultados de la evaluacin diagnstica del alumno/a, debe hacerse a travs de
una entrevista, as tambin, la familia puede sealar al establecimiento sus necesidades de apoyo
para cumplir con lo que se le solicita.
Los compromisos ms importantes que se establezcan con la familia deben quedar registrados en
este documento.
Otros protocolos disponibles para el proceso de evaluacin
Los protocolos que se presentan a continuacin son opcionales pero la evaluacin solicitada es
obligatoria y debe estar registrada e incorporada en el expediente del alumno o alumna. Estos
son:
Evaluacin Psicopedaggica y curricular
Este instrumento ha sido diseado para realizar una exploracin general del o la estudiante en los
distintos mbitos y sectores de aprendizaje y en los distintos momentos del ao.
Considera los siguientes aspectos:
Pauta para la deteccin de NEE en diferentes reas de aprendizaje y desarrollo.

 Pauta de observacin del estudiante en el ambiente escolar.

Dimensin institucional.
Estrategias de apoyo utilizadas.
_ Interconsulta o derivacin a otro/a profesional
Su propsito es registrar la informacin relevante referida a las interconsultas o derivaciones que
cumplen con la finalidad de confirmar, descartar o complementar el diagnstico que se asocia a las
NEE que presenta el o la estudiante.
Otros requisitos para asegurar un proceso de evaluacin de calidad
El establecimiento deber tomar las medidas necesarias para usar la informacin obtenida en el
proceso de evaluacin de manera adecuada, resguardando la confidencialidad de la misma.
Adems deber asegurar que est disponible en los procesos de asesora tcnica y de fiscalizacin
por parte del MINEDUC.
Toda la documentacin reunida en el proceso de evaluacin es de de la familia del estudiante, o
del propio estudiante adulto, segn sea el caso.
Los resultados de la evaluacin del o la estudiante debern ser informados por escrito y a travs
de una entrevista a la familia u otra persona responsable del estudiante o al estudiante adulto.
Dicho informe deber describir de manera comprensible el diagnstico y las NEE que se derivan
del mismo.
Toda la documentacin del alumno/a (anamnesis, evaluaciones psicopedaggicas y pedaggicas,
protocolos de aplicacin de las pruebas, entre otros) recogida durante el proceso de evaluacin,
deber ser incorporada en el expediente del estudiante.
Anualmente, el establecimiento educacional deber elaborar el Informe de Evaluacin Anual,
que d cuenta de los avances obtenidos, determine la continuidad y el tipo de apoyos requeridos.