Calendarizacin

|Sesin

|Fecha

|Tema

|1

|14 Jun

|Presentacin y dinmica

|2

|15 Jun

|Conceptos principales

|3
|

|16 Jun

|Agencias y fuentes de reclutamiento de personal.

|4

|17 Jun

|5

|21 Jun

|Practica grupal unidad 1

|6

|22 Jun

|Elaboracin del currculo

|2.1 El currculo actualizado

|2.2 Elementos del currculo

|7

|23 Jun

|8

|21 Jun

|Practica grupal unidad 2

|9
|

|28 Jun

|Evidencias documentales del currculo

|10
|

|1.1 El currculo.

|
|

|La entrevista.
|El seguimiento

|
|

|
|

2.3 El formato

|2.4 Omisiones en el currculo

|
|

|3.1 Documentos fiscales

|29 Jun

|El orden

|
|

|Las recomendaciones

|11

|30 Jun

|Practica grupal unidad 3

|12

|01 Jul

|Actitud e imagen personal

|4.1 La preparacin para la entrevista

|13
|

|05 Jul
|

|El vestir en la entrevista

|Higiene e imagen

|14

|06 Jul

|Practica grupal unidad 4

|15
|

|07 - Jul

|Expectativas de sueldo y rea geogrfica de trabajo.

|
|
|

|16
|

|5.1 La eleccin previa

|08 Jul

|alternativas viables

|pensar en grande y acorde a la realidad

|17

|12 Jul

|Examen final

|18

|13 Jul

|Entrega de portafolio

|19

|14 Jul

|Retroalimentacin

|20

|15 Jul

|Cierre

MIS EXPECTATIVAS
Soy: Eugenia, entusiasta, trabajadora, comprometida con el trabajo, estoy entusiasmada
por aprender nuevos conocimientos y compartir experiencias
con mis compaeros docentes. Siento: Tranquilidad y compromiso ante esta nueva
experiencia de intercambiar puntos de vista con mis compaeros maestros. Quiero:
Conocer nuevos referentes tericos que me permitan ser mejor docente adems de
aprender a travs de la vivencias y experiencias de cada
unos de los estamos hoy este espacio. Espero: Aprender y lograr ponen en prctica todos
los conocimientos adquiridos en mi labor docente Necesito: Compartir, aprender y
vivenciar las experiencias docentes con los compaero

A MANERA DE REFLEXIN
El describirse a mi misma me genero inseguridad, pero en un segundo me di cuenta que
no es tan difcil, me sent tranquila y con seguridad de escribir mis propias emociones
y romper con un presentacin tradicional. Consider que su utilidad en el aula es
importante para tener un acercamiento con los alumnos y saber con quien trabajar
durante semestre, y con quien compartir el reto de ensear. Lo utilizara en distintos
momentos en el saln de clases al inicio, al finalizar una unidad y al concluir el curso,
obteniendo una reflexin permanente de quienes somos y como nos contextualizamos
en distintos momentos de la vida acadmica.

MIS EXPECTATIVAS DEL CURSO

Al principio de la presentacin mencionada que necesito
aprender; la temtica de trabajo que nos presentan es muy interesante ya que no solo
estaremos como receptores, sino que pondremos en practica, en cada sesin los que
hayamos aprendido, lo mas valioso es la reflexin . En este sentido lo que espero de este
curso es conocer y aprender, primeramente de los referentes tericos y en
segundo lugar de las experiencias docente de cada uno de mis compaeros maestros. El
objetivo utilizar estas estrategias de aprendizaje en el aula y lograr que los alumnos
tenga una nueva forma de aprender a travs de un Aprendizaje significativo.

A MANERA DE REFLEXIN
La red del aprendizaje significativo es una herramienta muy til permite lograr la
integracin del grupo, la convivencia, el contacto humano. La identificacin de
lideres entre el grupo que participa la formacin de la red. Para lograr un aprendizaje
significativo los alumnos necesita vivenciar esta experiencia,

QUE Y COMO APREND HOY

QU APREND? A travs de un soporte terico que el aprendizaje significativo se logra a
partir de un conocimiento previo y de las experiencias sobre un tema determinado. A
escuchar las opiniones y experiencias de los dems A ensear con sentido

CMO?
Con un conjunto de estrategias, experiencias, vivencias, nuevas tecnologas y con la
disposicin de ser parte del propio aprendizaje

MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El manejo de la motivacin es una pieza fundamental, para establecer primero la
comunicacin , al enfocar las actividades en clase con asertividad y creatividad los alumnos
entendern las tareas, mostraran inters y se establecern retos.

QU NO MOTIVA AL ALUMNO?
Evidenciar ante los adems, la burla, la discriminacin, la descalificacin o la frases tpicas
como: No sabes, eres un tonto, que no piensas, eses un fracaso, nunca llegaras a se alguien

QU MOTIVA AL ALUMNO?
Tu puedes No te des vencido por

No tires la toalla antes de llegar a la meta Confa en mismo, solo creativo. ti se

Estrategia? La definira como el

conjunto de habilidades para obtener un resultado

MIS IDEAS PREVIAS

La estrategia permitir lograr un conocimiento con los alumnos.

La estrategia es importante ya que: Permite definir el conjunto de recursos, habilidades a

desarrollar para finalmente lograr el objetivo Da elementos para desarrollar las actividades
para logar un resultado

ESQUEMA DE PESCADO
La experiencia
Cada uno de misma compaero dio una idea para elaborar esta estrategia por consenso
se centra el ejercicio en la induccin al entorno institucional. ? Como hacer el pez la
creatividad surgi y rpidamente integramos el esquema. Todos participamos, y
disfrutamos la pesca

Reflexin
A travs de la cooperacin, el ingenio y creatividad de cada unos de mis compaero
logramos el objetivo, un esquema sencillo pero de gran utilidad para describir las
principales ideas del entorno institucional.

EL ENTORNO INSTITUCIONAL
I DE F I ON NIC R NT CO V FPF LO MP EJE A
CA R C TE R JU R ID I CO

CA RA

CT ER ST ICA S

OR GA NI ZA CI N

N I NC FU AL CI SO

ELEMENTOS PARA TRABAJAR UN ABP

El ejercicio facilit la cooperacin, integracin, razonamiento,
elementos de calculo, a partir de un problema a resolver.
Empezando por cuestionarnos como utilizar el numero cuatro para
obtener nmeros distintos. El ejercicio favoreci el trabajo en
equipo, motivndonos para cumplir el objetivo.

POSIBLES SOLUCIONE 4 x4 : 4 4= 0 (4 4 ) + (4 / 4) = 1 (4 / 4) + (4 / 4) = 2 4 x 4 - 4: 4 = 3 4 + 4 +
4 / (4) = 4 4 x 4 + 4: 4 = 5 4+ 4 : 4+4 = 6 4 / 4 4 +4 = 7 4 + 4 + 44= 8 4 / 4 + 4+4= 9

MI EXPERIENCIA EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Cada unos de mis compaero aplico sus propia destrezas y habilidades para desarrollas
las tareas asignadas, la retroalimentacin e integracin facilito que la prctica. No se
genero competencia, sino consenso para tomar las decisiones y elegir
estrategia mas idnea. Prevaleci una actitud asertiva, se comparti la premisa Todos
para uno y uno para todos

UNIDAD DIDCTICA
SE REALIZA A PARTIR LA PRACTICA DE ESPECIALIZACIN INSTITUCIONAL, MISMA
QUE SE LLEVA A CABO EN EL HOSPITAL JUREZ DE MXICO. EL DESARROLLO FACILITA
INTEGRAR LA O LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA GENERAR UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

EL DESARROLLO DEL CURSO FACILITO EL APRENDIZAJE, YA QUE CADA UNO DE LOS

PARTICIPANTES FUIMOS PARTE DEL APRENDIZAJE. SE DA INICIO CON EL REFENTE
TEORICO CONCEPTUAL, QUE A LA VEZ SE LLEVA A LA PRACTICA CON EL OBJETIVO DE
CONSTRUIR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Y ES PRECISAMENTE ESTE APRENDIZAJE
QUE SE CONSTRUYE CON LAS VIVENCIAS, EXPERIENCIAS CON LA PRACTICA.

REFLEX IN FIN AL

LOGRES MUCHO, AMPLIE MI CAMPO DE CONOCIMEINTO, LO MAS ENRIQUECEDOR ES

OPERACIONALIZAR ESTE, MISMO SE QUE SE DIO GRACIAS A LA CONDUCCIN Y
EXPERIECIA DE MTRA. ROSA AURORA PADILLA. GRACIAS POR PERMITIRME REFLEXIONAR
CONJUNTAMENTE CON USTEDES Y MIS COMPAEROS MAESTROS LOS REFERENTES
TEORICO Y LA VINCULACIN CON LA PRACTICA. ESTA EXPERIENCIA ME PERMITIRA
APLICAR

G R A C I A S

CADA UNA DE LAS SESIONES LA DISFRUTE Y APROVECH AL MXIMO.