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Propuesta de Intervencin
EQUIPO:
Mariana Rbago Rodrguez
Luis Adolfo Cabanillas Madrid
INTRODUCCIN
La Orientacin Vocacional es un proceso de la toma de decisiones como parte de
un proyecto de vida incluye la orientacin hacia el trabajo y la formacin
profesional, en la cual la persona combina sus capacidades, potencialidades,
intereses y limitaciones, as como sus posibilidades existentes en el medio en el
que se desarrolla.
Por lo cual, en el presente trabajo se basa en el diseo de un taller enfocado en
preparar a los estudiantes para insertarse y desarrollarse efectivamente en el
mundo laboral y profesional a travs del autoconocimiento en habilidades,
capacidades y destrezas.
Se crea una propuesta de un programa estratgicamente dividido en varias
sesiones para su aplicacin. Con esto se pretende dar solucin a la problemtica
en el tema ya mencionado (Orientacin Vocacional).
JUSTIFICACION
Se debe de tomar en cuenta la implementacin de talleres acerca de la necesidad
de la escuela para resolver dudas que existen en el tema por parte de los
alumnos, ya que al promover el inters de los jvenes en esta rea es de suma
importancia para que continen sus estudios para el bienestar personal de cada
uno de ellos, de lo contrario al no saber qu carrera elegir existir una
inestabilidad en cuanto a sus reas en las que interacciona diariamente por no
tener una orientacin adecuada. Es importante rescatar que el propsito de que la
muestra llegue a concluir sus estudios, no solo es de beneficio personal, sino
tambin a la sociedad, es por ello la importancia de nuestra labor como
profesionales en este aspecto.
ANTECEDENTES
FUNDAMENTACION TEORICA
Intereses
Biolgico: Este inters, se caracteriza a todo aquel individuo que muestra
gratificacin al conocer los principios y las leyes que rigen a los fenmenos
propios de la vida, estos sujetos se inclinan a la proteccin del ecosistema, les
complace tambin la adquisicin activa para conocer acerca de la anatoma
humana, la flora, la fauna, los microorganismos y las relaciones, el crecimiento de
stos y sus disfunciones y enfermedades, y la optimizacin de lo saludable o de
todo aquello que est animado.
Este inters es compartido en muchas profesiones, algunas de ellas seran las de
ingeniero agrnomo, el ingeniero zootecnista, el ing. Forestal, el bilogo, el bilogo
marino, el dentista, el bioqumico, el lic. en enfermera, el ing. Ambiental, el mdico
cirujano y partero, etc.
Mecnico o artefactual: Este inters caracteriza a aquellos sujetos que tienen
gusto por el conocimiento, diseo, operacin, instalacin, mejoramiento y
matemticas, ing. En minera, ing. Civil, etc. Y en menor grado, algunas carreras
administrativas como la contabilidad y la economa.
Todo esto es en cuanto inters general; es de las personas, lo que les llama la
atencin, pero tambin es importante tomar en cuenta en lo que son buenos, y
para ello se considera las siguientes reas dependiendo de las aptitudes:
Aptitudes
Abstracta o cientfica: El trmino abstracto es sumamente amplio y general; en un
sentido ms real no apunta a una habilidad especifica sino que define una
capacidad de pensamiento.
Observar, inferir, entender relaciones sistemticas, establecer patrones entre
sucesos y cosas, plantear hiptesis, construir predicciones y comprender
relaciones complejas de manera eficiente, caracteriza a queies tienen desarrollada
esta aptitud, Una persona que resulte con un alto puntaje en esta escala, en
relacin con las dems se le considera apta para ocupaciones relativas a qumica,
la medicina y la biologa.
Coordinacin visomotriz: Esta habilidad o aptitud implica capaciad de movimientos
manuales, finos y precisos, en coordinacin con los ojos, es decir, la capacidad
que tiene un sujeto para dirigir sus movimientos de acuerdo con la visualizacin
que se tienen respecto a una tarea especfica.
Algunas ocupaciones que requieren esta habilidad pueden ser: la joyera, la de
tcnico en reparaciones electrnicas, el mdico cirujano, el mdico cirujano
dentista, el artesano y en cierta medida, la ocupacin de tcnico mecnico dental y
el relojero, etc.
Numrica: Esta habilidad implica conocimiento, uso y seleccin crrecta de las
frmulas numricas, conocimiento de lenguaje simblico-numrico en operaciones
que requieren el uso de nmeros.
sacerdotes,
mercadotecnia,
en
politlogos,
derecho,
en
publicistas,
relaciones
los
pblicas
licenciados
y
en
en
relaciones
internacionales.
Musical: La habilidad o aptitud en la msica se manifiesta cuando un sujeto posee
una prominente memoria auditiva, adems de capacidad para reconocer
diferencias y semejanzas en los tonos; se observa tambin en la facilidad de
combinar estos tonos en su ejecucin con estructuras significativas compuestas
de acordes y melodas.
Algunas ocupaciones relativas a esta habilidad son las de los licenciados en
msica, los msicos de oficio, los maestros de msico, los lic. En canto y en
pianto, diversas licenciaturas referentes a la msica.
Artstico-plstico:
2.3 Motivacin
Es el inters que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades
que le conducen a l. El inters se puede adquirir, mantener o aumentar en
funcin de elementos intrnsecos y extrnsecos. Hay que distinguirlo de lo que
tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivacin, que no es ms
que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven (Daz y Hernndez
2002).
Existen factores que inciden en el inters del alumno; el entusiasmo del profesor,
el clima que reina en la clase, las buenas relaciones entre los miembros, alumnos
y profesor o entre los mismos alumnos, el gusto por acudir a clase, etc. Unos
alumnos tambin pueden influir en otros, positiva o negativamente, la referencia a
lo real, relacionar lo que se ensea con el mundo real, los hechos y experiencias
del alumno, el reconocimiento del esfuerzo que desarrollan los alumnos, evitando
la censura o animando a la mejora.
Variacin de estmulos
La metodologa didctica y las nuevas tecnologas son suficientemente ricas en
posibilidades como para que el profesor ponga en funcionamiento sus
mecanismos de creatividad y pueda variar los estmulos, las actividades y las
situaciones de aprendizaje con la frecuencia que cada alumno o grupo necesite.
METODOLOGIA
Objetivos Generales
Objetivos Especficos
Lograr que el alumno:
Programa de intervencin
Sesin
#1
Tema: Presentacin
Qu es Orientacin Vocacional?
OBJETIVO: Dar a conocer a los alumnos el motivo de la intervencin, lo que pretende el taller y las
actividades a realizar.
Actividad General
-Dinmica de
integracin,
presentacin.
-Introduccin al
tema.
Instructor
Alumnos
Tcnica
-Presentacin del
equipo y del
tema.
- Se presentan
con nombre y
edad.
-Pasar la pelota
entre alumnos los
cuales al lanzarla
dirn un
elemento: aire,
agua, tierra; al
que obtenga la
pelota responde
con un animal
segn el
elemento y
despus dirn su
nombre.
Materiales
-Pelota
-Presentacin
PowerPoint.
Tiempo
1 hora
Sesin
#2
OBJETIVO: Conocer sobre las profesiones, as como las actividades y caractersticas que las
identifican.
Actividad General
Instructor
Alumnos
-Componer en
equipos
adivinanzas sobre
las profesiones y
jugar a adivinar.
-Se dar la
consigna de
reunirse en
equipos, a cada
grupo se le asigna
una profesin. Y
la tarea es
realizar
adivinanzas.
1. Realizar
adivinanzas
segn la
profesin que
les corresponde.
2. Los equipos
tratarn de
adivinar la
profesin de los
compaeros.
Tcnica
-Juego de
componer en
equipos
adivinanzas
sobre las
profesiones.
Materiales
-Lpiz
-Hoja blanca
-Presentacin
PowerPoint.
Tiempo
1 hora
Sesin
#3
Instructor
Alumnos
Tcnica
Materiales
Tiempo
-El orientador
avisa que se van
de viaje a un
planeta lejano y
que cada
estudiante elige
tres profesiones,
se dar la
oportunidad de
que argumenten
su eleccin
explicando por
qu.
Sesin
#4
-Realizar el aviso
a los estudiantes
sobre el viaje y
elegir a solo 3
profesionales.
- Se reunirn en
grupos y
despus
argumentarn
su eleccin.
El viaje
-Lpiz
-Hoja blanca
1 hora
Instructor
-Dar la
instruccin de
contestar las
actividades del
cuadernillo que
se les
proporcionar.
Alumnos
-Contestar con
sinceridad las
actividades.
Tcnica
-Autoconcepto
Materiales
-Lpiz
-Cuadernillo
Tiempo
1 hora
Tema: Conocindote.
OBJETIVO: Cmo se percibe y como lo perciben los dems, confrontar la percepcin que se tiene
de s mismo con la percepcin que tienen los dems y con el contexto social que lo rodea.
Actividad General
Instructor
Alumnos
Tcnica
-Se da la
instruccin de
escribir las
profesiones en la
espalda de los
compaeros.
1. Realizar
adivinanzas
segn la
profesin que
les corresponde.
2. Los equipos
tratarn de
adivinar la
profesin de los
compaeros.
-Escribirn una
profesin segn
la personalidad
del compaero.
Materiales
-Lpiz
-Hoja blanca
- Cinta
Tiempo
1 hora
#6
Tema: Prioridades.
OBJETIVO: Tomar contacto con elementos tanto personales como del medio que inciden en la
construccin de su proceso de eleccin.
Actividad General
Instructor
-Se distribuye a
cada participante
una lista de frases
incompletas que
hacen referencia
a diferentes
mbitos de la
vida, la cual
debern
completar segn
la influencia que
stas tienen para
ellos y colocarla
en la balanza.
Sesin
-Distribuir la lista
de frases
incompletas y dar
consigna de
completarlas con
el primero que
piensen.
#7
Alumnos
-Realizar la
actividad.
Tcnica
La balanza
vocacional
Materiales
-Lpiz
-Hoja de
balanza
vocacional
-Lista de frases
incompletas
Tiempo
1 hora
Instructor
-Dar instruccin
sobre cmo
contestar las
frases
incompletas.
Alumnos
-Realizar la
actividad.
Tcnica
Evaluacin de
identidad.
Materiales
-Lpiz
-Test
Tiempo
1 hora
Tema: Personalidad.
OBJETIVO: Motivar al joven a que adopte una actitud reflexiva y autocrtica en relacin con sus
habilidades, preferencias vocacionales y rasgos de personalidad, lo cual le ayudar a tomar la mejor
decisin.
Actividad General
-Aplicacin del
test Belarmino.
Instructor
-Dar instruccin
para contestar el
test.
-Observar.
Alumnos
-Contestar el
test.
Tcnica
-Aplicacin y
Evaluacin de la
prueba.
Materiales
-Lpiz
-Test
Tiempo
1 hora
Sesin
#9
Actividad General
Instructor
-Informacin de s
mismo (intereses,
valores,
condiciones y
situaciones
familiares).
Sesin
-Presentacin de
toma de
decisiones.
# 10
Alumnos
1. Escuchar la
presentacin.
2. Hacer
consciente sus
intereses y
condiciones.
Tcnica
-Compartir con
el grupo lo
aprendido.
Materiales
-Cuadernillo de
intereses.
-Presentacin
PowerPoint.
Tiempo
1 hora
Tema: Cierre.
Instructor
Alumnos
-Llevar aperitivos.
-Brindar
retroalimentacin
de los temas.
1. Convivir con
los compaeros
2. Debern
compartir sus
resultados
personales.
Tcnica
Convivio.
Materiales
-Aperitivos
Tiempo
1 hora
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES
El presente programa est dirigido a estudiantes de sexto semestre de
preparatoria, el cual permite a los alumnos crear una visin ms clara acerca de la
eleccin de carrera tomando en cuenta que es determinante para su futuro y, en
gran parte, repercutir en su calidad de vida.
Es importante dar seguimiento ao con ao a este proyecto. La necesidad de dar
una orientacin vocacional efectiva a los estudiantes que estn por concluir el
bachillerato es primordial, ya que de sta manera estaramos disminuyendo la
desercin acadmica universitaria.
Esta primera etapa es la base de una serie de talleres para implementarse cada
ao a alumnos de sexto semestre, dando seguimiento riguroso al proyecto ya
estructurado sin descartar la posibilidad de que en algunos aos pueda ser
sometido a revisin para hacer ajustes, adaptaciones y/o correcciones segn las
generaciones futuras lo demanden.
BIBLIOGRAFIAS:
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Mtodos de Investigacin en Educacin. Madrid.
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Argentina. Editorial Bonum
Martnez de Cods. M. (1998). La Orientacin Escolar. Madrid: Senz y Torres
Molina, D. (2001). Material de Apoyo Instruccinal. Curso Orientacin Educativa.
Barinas: Unellez.
Vital, F. (1976). Instructivo para la Diferenciacin de los Campos de la Orientacin.
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Gonzlez, D. Psicologa de la motivacin. (2008). Ed. Ciencias Mdicas. Cuba.