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escuela secundaria
AUTOR: Victoria Baraldi, Natalia Daz, Mariela Coudannes, Nora Grinvero
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL Facultad de Humanidades y Ciencias
PAS: Argentina
EJE TEMATICO: Enseanza, Investigacin, Extensin
ABSTRACT
Didctica
General,
Didcticas
Especficas
(Matemtica,
Filosofa,
Actualmente las ctedras involucradas desarrollan los proyectos de investigacin: Procesos de construccin
curricular para la educacin secundaria santafecina a partir de la Ley Nacional de Educacin y "Estudio de
casos de prcticas de enseanza de profesores memorables de Geografa e Historia que promueven el
pensamiento crtico en la universidad. Convocatorias CAI+D 2011- UNL.
fracasados. Todo esto deja de ser productivo cuando se establece la obligatoriedad como
principio, haciendo ms visible las contradicciones a travs de los conflictos que se generan
en la vida cotidiana de la escuela.
En este contexto, nos interesa aportar particularmente a la transformacin de estos
aspectos puntuales, en el marco de una Ley que direcciona hacia un tipo de formacin: que
prepare para el ejercicio de la ciudadana, el trabajo y la continuidad de los estudios
superiores.
Desde los documentos avalados por el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin
(elaborados por el CFE) se sostiene que la transformacin de la escuela secundaria no es
responsabilidad exclusiva de un sector social, sino que implica a docentes, al Estado, a
diversas instituciones civiles y a todas aquellas instituciones con funcin educativa. Es por
ello, que la Universidad tiene un compromiso ineludible en este proyecto de transformacin,
dando as continuidad a diversos procesos de articulacin de niveles realizados en los
ltimos aos.
Adems, como se ha explicitado anteriormente, la Universidad tambin necesita revisar sus
propios procesos de formacin docente en una necesaria articulacin entre una formacin
terica epistemolgica y crtica social, que permita avizorar mltiples y posibles prcticas
laborales.
La enseanza situada que requiere de la toma de decisiones en proceso, enriquece las
experiencias en la formacin docente. Pensar y desarrollar propuestas de enseanza para
estas escuelas, para los jvenes de hoy y sobre problemticas sociales contemporneas es
un desafo que interpela nuestros propios conocimientos implicados en el proceso de
ensear.
A los efectos de un trabajo conjunto entre Escuela-Universidad, consideramos que un eje
posible para su abordaje, es el estipulado en el Captulo II de la LEN (artculos 88, 89 y 92),
que expresan el acceso y dominio de las TIC, la educacin ambiental y los contenidos
curriculares comunes (CCC) para todas las modalidades. Los CCC mencionados son:
a) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la
regin del MERCOSUR, en el marco de la construccin de una identidad nacional
abierta, respetuosa de la diversidad.
b) La causa de la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y
Sandwich del Sur, de acuerdo con lo prescripto en la Disposicin Transitoria Primera
de la Constitucin Nacional.
c) El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y
polticos que quebraron el orden constitucional y terminaron instaurando el terrorismo
de Estado, con el objeto de generar en los/as alumnos/as reflexiones y sentimientos
democrticos y de defensa del Estado de Derecho y la plena vigencia de los
Derechos Humanos, en concordancia con lo dispuesto por la Ley N 25.633.
Se realiz una indagacin sobre materiales bibliogrficos en relacin a los conceptos que
involucra el mismo, y se comenzaron gestiones para invitar a especialistas que puedan
coordinar una instancia de formacin y asesoramiento.
Luego de varios contactos con investigadores -que se interesaron en aportar e intercambiar
sobre la propuesta- se comenz a trabajar con Silvia Finocchio, primero en una reunin
interna con el equipo de la facultad y luego en un taller con la participacin de todos los
integrantes del proyecto (de la facultad y de las escuelas).
Se abordaron en estas instancias los cambios culturales que afectan a la escuela en
Amrica Latina y se inici la construccin de propuestas que vinculen a los estudiantes con
su condicin de ciudadana.
Para iniciar este trabajo, fue necesario que los estudiantes de la facultad se inserten en
diferentes cursos de la escuela secundaria a fin de comenzar a conocer los grupos de
alumnos y tener un primer acercamiento a la dinmica institucional.
Las preocupaciones y sentidos de la educacin secundaria desde las voces de los
docentes
Al iniciar este proyecto las preocupaciones que manifestaron los docentes de las escuelas
sobre el sentido de la educacin secundaria hoy, estuvieron centradas en la necesidad de
una formacin poltica y democrtica, el desarrollo de procesos de pensamiento, la
formacin para el trabajo y el trabajo en equipo, la ciudadana y el ingreso a la universidad.
Resulta significativo que estas preocupaciones coinciden con la perspectiva que propone la
LEN para las escuelas en general.
Los desafos que plantean para su concrecin son diversos, tienen que ver con las
relaciones intergeneracionales, la produccin y circulacin de la informacin ms all de la
escuela,
los
obstculos
que
impone
la
estructura
escolar
para
trabajar
La decisin de asumir algunos de estos desafos a travs del trabajo colectivo llev a
considerar la necesidad de poner en comn y acordar sobre algunos principios que se
elaboraron en forma conjunta:
-
Asumir el trabajo colectivo como una necesidad que permite el abordaje conjunto de
temticas relevantes.
De esta situacin surgen las siguientes reflexiones acerca de controversias y tensiones que
atraviesan la educacin secundaria y que se ponen en juego en el desarrollo del proyecto.
Ley 26.150 Programa Nacional de Educacin Sexual, Ley 26.061 de Proteccin Integral de los Derechos de las
Nias, Nios y Adolescentes. Resoluciones del Consejo Federal de Educacin: 79/09 Plan Nacional de
Educacin Obligatoria; 84/09 Lineamientos Polticos y Estratgicos de la Educacin Secundaria Obligatoria.
Resoluciones del Ministerio de Educacin de la Provincia de Santa Fe: 531/10 Programa de Formacin en
Educacin Sexual Integral y 529/10; Programa de Formacin en Seguridad Vial. Ley Provincial 11717/99 de
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