BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

DIPLOMADO: COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

SEPTIMA GENERACION BIS
PROFA.: AZUCENA HERNNDEZ HERNNDEZ

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 2.

INSTRUCTOR: ROMANO CADENA MA. MARTHA DEL SOCORRO
09 Agosto 2014

Actividad de Aprendizaje 9. Determinacin de competencias y contenidos a desarrollar.

Propsito: Analizar distintas propuestas de diseo de estrategias de aprendizaje.
Materia: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
NOMBRE DE LA ESTR
ATEGIA DE APRENDIZ
AJE

FINALIDAD

DESARROLLO

Lluvia de ideas

Brinda al grupo la op
ortunidad de consider
ar diversas alternativ
as.
til para el fcil interc
ambio de ideas y opi
niones.
Permitir la discusin
de un problema sin r
estringir la presentaci
n de ideas.
Es un intercambio inf
ormal de ideas, opini
ones e informacin, r
ealizado por el grupo
de alumnos, guiado p
or el instructor.

Se rene el grupo pa
ra trabajar con el tem
a determinado.
Cada participante tie
ne la libertad de pres
entar cualquier idea r
elacionada con el te
ma.
Se elabora una concl
usin grupal y person
al.

RECURSOS NECESARIOS

Rotafolio
Pizarrn
Plumones
Hojas

Organizadores grficos:

CMO SE LLEV
A A CABO LA INT
ERACCIN?
Se rene el grupo j
unto con el Docent
e, da indicaciones p
ara la lluvia de idea
s y se obtiene una
conclusin grupal e
individual en base
al tema.

Diagrama de Venn

Es
una
tcnica
heurstica
para
ilustrar los elementos
conceptuales
y
metodolgicos
que
interactan en el
proceso
de
construccin
del
conocimiento en el
anlisis de textos se
organiza en torno a
un
componente
conceptual y otro
componente
metodolgico que se
refiere
a
una
pregunta central.
Se
emplea
para
demostrar similitudes
y diferencias entre
dos
o
ms
conceptos.
Las
caractersticas
comunes
se
representan por la
superposicin de los
crculos
correspondientes.

Se emplean pregunta
s clave:
Cules son los conc
eptos a comparar?
Qu atributes comp
arten?
Cules son los atrib
utos diferentes?

Libreta
Lpiz
Lapiceros
Goma
Papel

De forma individual
el alumno lee atent
amente el problema
Traza las zonas en
las cuales lo resolv
er.
Observa las semeja
nzas y similitudes y
vuelve al problema
original usando el
diagrama de Venn
como apoyo para s
olucionarlo.

Cuadros C-Q-A

Es una de instruccin
de grupo que sirve
como un modelo
para el pensamiento
activo.
Es una estrategia de
lectura que se aplica
con
los
textos
expositivos y propicia
el
aprendizaje
significativo.
Cuadro
de
tres
columnas
ampliamente
utilizado con buenos
dividendos en el
aprendizaje de los
alumnos.

Qu conozco?
Qu quiero conocer
?
Qu aprend?

Pizarrn
Plumones
Papel
Lpiz

El alumno de forma
individual identifica
lo que conoce.
Determina lo que q
uiere conocer.
Y evala lo que apr
endi.

Cuadro sinptico de d Es un texto que

oble entrada
permite visualizar en
forma rpida, datos
que se cruzan los
cuales se organizan
en dos ejes, uno
vertical
y
otro
horizontal. En cada
eje se ordena la

Leer atentamente el
texto a partir del cual
se realizara el cuadro
.
Determinar los ejes
que se van cruzando
en el cuadro
Ubicar en el cuadro
los datos solicitados

Libreta
Lpiz
Rotafolio
Plumones
Tics

De forma individual
o por equipo el alu
mno identifica el te
ma, y en base a la i
dea central clasifica
en hechos, opinion
es o suposiciones.

informacin teniendo por los ejes.

en cuenta ciertas
categoras

Mapas conceptuales

Ayuda a explorar el
conocimiento sobre
un determinado tema
o concepto utilizando
grficos
que
representan redes de
conocimientos

Identificar los concep Libreta

tos que se desean in Lpiz
cluir.
Goma
organizar los concept
os en patrones que r
epresenta la informac
in de manera adecu
ada
usar crculos, valos,
para encerrar los co
nceptos ms importa
ntes del tema.
Usar lneas rectas y fl
echas para enlazar lo
s trminos relacionad
os.
Usar una palabra ofr
ece en las lneas de
enlace para declarar l
a relacin de los trm
inos conectados.

De forma grupal el
alumno averigua el
tema, y saca las ide
as principales del te
ma. Ordena los con
ceptos a partir de lo
s generales a los e
specficos.
Realiza el mapa co
nceptual.