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de alguna profesin para elevar la motivacin. Por ltimo, sera interesante que se
formaran equipos de trabajo de manera coordinada y mediante trabajo cooperativo, no
slo formado por profesores sino tambin por padres, empresarios, instituciones etc.
(Moreno, 1988).
Conclusiones
La etapa de transicin marcada por el final de la escolaridad obligatoria y los caminos
que se abren al alumno en torno a los 16 aos de edad suponen decisiones para los
que en la mayora de los casos no se est capacitado. Cuanto antes se produzcan las
presiones a corta edad sobre el futuro del alumno mayor probabilidad existe que la
decisin le pese sobremanera. Por eso desde el punto de vista de la toma de
decisiones vocacionales sera lgico retrasar la escolaridad obligatoria lo mximo
posible y proponemos como conclusin principal que se prolongue hasta los 18 aos
de edad.
La transicin a la vida activa es un momento decisivo para los sujetos, lleno de
incertidumbres, expectativas, cambios, decisiones con una gran repercusin. Es el
momento en el que los alumnos ponen en juego el entrenamiento recibido en la
escuela y en la familia desde su ms tierna infancia. Mencin especial merece el
colectivo de personas con alguna discapacidad por presentar mayores dificultades.
Para Muntaner (2003), el acceso de este colectivo al mercado laboral exige la
eliminacin de barreras que dificulten el acceso a la sociedad en igualdad de
condiciones. Fundamentalmente propone la recesin en tres aspectos: acceso a la
formacin de la persona de capacitarlas, sensibilizacin del conjunto de la sociedad y
ofrecer los apoyos necesarios. Si la superacin de esas barreras no podemos crear el
sentimiento de persona productiva, responsable, autnoma e independiente, de la
misma manera que pueda sentirse cualquier miembro de la sociedad y lejos de los
postulados de igualdad y equidad en la educacin.
Por ltimo, cabra concluir la importancia que tiene la integracin de la orientacin para
la transicin a la vida activa y laboral en el currculum, as como la orientacin
vocacional para que no se llegue a considerar como una educacin aadida. La
orientacin escolar en forma de programas educativos tienen como finalidad la mejora
en algn aspecto bsico del alumnado y como principales colaboradores a los
profesores y padres. (Kelley, 1955).
Bibliografa
Terica
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Legal
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