Professional Documents
Culture Documents
Directorio
Lic. Jos Natividad Gonzlez Pars
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo Len
Equipo Responsable
Lic. Luis Manuel Ibarra Covarrubias. Coordinador
Profra. Mara Guadalupe Gonzlez Gonzlez
Profr. Hctor Josu Pacheco Ortiz
Pg.
INTRODUCCIN.......................................................................3
UNIDAD I.....................................................................................5
1. ANTECEDENTES................................................................5
2. JUSTIFICACIN.................................................................7
A. Marco Jurdico....................................................................7
B. La Poltica Educativa..........................................................7
C. La experiencia en el diseo y aplicacin de proyectos
escolares..................................................................................9
UNIDAD II..................................................................................11
La Planeacin Estratgica....................................................11
El Modelo de Gestin.............................................................11
La Planeacin Estratgica....................................................13
La Mejora continua del centro educativo..............................16
Dimensiones de la Gestin Escolar.......................................17
Estndares.............................................................................19
UNIDAD III ELEMENTOS DEL PROYECTO ESCOLAR.20
1. AUTOEVALUACIN.................................................................20
2. LA MISIN............................................................................23
3. LA VISIN Y VALORES..........................................................23
4. LOS OBJETIVOS PARA LAS DIMENSIONES DE LA GESTIN......26
5. ESTRATEGIAS.........................................................................29
6. METAS...................................................................................31
7. PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT)................................34
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT.................................37
9. INFORME TCNICO PEDAGGICO........................................41
ANEXOS.....................................................................................42
REFERENCIAS.........................................................................43
Introduccin
Uno de los retos ms desafiantes que enfrentan los gobiernos en la
poca actual es sin duda, alcanzar y sostener un sistema educativo que
otorgue a la poblacin las competencias bsicas, necesarias para vivir en una
sociedad de vertiginosos cambios. En este contexto, como parte de la visin de
nacin que se desea para nuestro pas, en el Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012 se considera que La principal riqueza de un pas son sus hombres
y sus mujeres. Las naciones que han logrado el verdadero mejoramiento de las
condiciones de vida de su poblacin se distinguen por haber puesto especial
atencin en la provisin de una educacin de calidad, relevante tanto para la
vida como para el desempeo en el mundo productivo. 1 En el estado de Nuevo
Len, como parte de la poltica educativa tendiente a elevar la calidad de la
educacin, se ha instituido en la Ley estatal de educacin que las autoridades
educativas escolares de manera colegiada con el personal, elaboren al inicio
del ciclo un proyecto escolar.2
Con el propsito de apoyar a las autoridades escolares y los consejos
tcnicos en los diferentes niveles de Educacin Bsica en la planeacin del
trabajo institucional, se dise la Gua Para Elaborar el Proyecto Escolar
con Enfoque Estratgico su elaboracin estuvo a cargo de un equipo
interdisciplinario de trabajo, integrado con personal de las reas de
Sistematizacin de la Gestin, Programa Escuelas de Calidad y la Direccin de
Calidad Educativa. La metodologa que contiene la Gua es utilizable para
disear el Proyecto de Gestin (zona o sector) de todos los niveles de
Educacin Bsica que elaboran los supervisores(as) y los inspectores(as)
adecundola al contexto en que se aplica.
Para la elaboracin de la Gua se tom en gran medida el texto Plan
Estratgico de Transformacin Escolar editado por la SEP 2006,
hacindole los ajustes y agregados que se consideraron pertinentes.
La Gua describe la ruta para el diseo, aplicacin, seguimiento y
evaluacin del Proyecto Escolar con Enfoque Estratgico en el que
establecen objetivos y metas a lograr a mediano o largo plazo, en relacin
con los problemas ms relevantes que se identifican en las prcticas escolares
en las dimensiones: Pedaggica Curricular, Organizativa-Administrativa y
Participacin Social Comunitaria.
La Gua se desarrolla en tres unidades: en la primera se abordan los
Antecedentes y la Justificacin, en esta parte se hace una breve presentacin
de los avances en cultura de la gestin estratgica desarrollada en el estado,
vinculada con la planeacin del trabajo en los centros educativos a travs de la
metodologa del proyecto escolar y se exponen datos y reflexiones que
justifican la elaboracin del proyecto escolar con enfoque estratgico.
. Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, DECRETO por el que se aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 20072012, p.72
2
Congreso del Estado de Nuevo Len, Ley de Educacin para el Estado de Nuevo Len, 2000. Peridico Oficial. p. 55
UNIDAD I
1. ANTECEDENTES
En su historia reciente, el estado de Nuevo Len ha logrado avances
notables en el desarrollo de la cultura de la gestin estratgica en el sector
educativo, algunos de los ms significativos son:
En 1993 emprende el Programa Piloto de Calidad en la Educacin con
la participacin de 110 escuelas de Educacin Bsica.
En1995 crea la Direccin de Calidad Total en la SE con el propsito de
incorporar la cultura y la metodologa de la calidad total en la gestin de la
escuela, con el objeto de conseguirlo, se elabor el Modelo de Gestin
Escolar, primero en su tipo en el pas.
En 1998 implementa el Proyecto de Gestin Escolar dirigido a fortalecer
las prcticas de los supervisores e inspectores.
Desde el ciclo escolar 2001-2002 se hace una planeacin del trabajo
escolar en los centros de educacin bsica a travs del Proyecto Escolar
instituido en la Ley Estatal de Educacin en el ao 2000.
A partir de 2004 las escuelas que participan en el Premio al Mrito
Escolar realizan una autoevaluacin del centro utilizando el documento
generado por la Direccin de Calidad Educativa de la SE titulado
Autoevaluacin del Modelo de Gestin Escolar en Educacin Bsica.
La Secretara de Educacin del estado de Nuevo Len ha desarrollado un
Modelo de la Gestin Escolar integrado por siete componentes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2. JUSTIFICACIN
A. Marco Jurdico
La Ley General de Educacin en su Art. 33, Fracc. XIII, establece que
las autoridades educativas en el mbito de sus respectivas competencias
realizarn las ...actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de
los servicios educativos.
La fraccin IV del Art. 13 de la Ley General de Educacin.- Prestar
los servicios de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin profesional
para los maestros de educacin bsica, de conformidad con las disposiciones
generales que la Secretara determine.
La Ley de Educacin del Estado establece en el Artculo 76. que Las
autoridades educativas escolares, en sus respectivos mbitos de competencia,
organizarn al personal, de manera colegiada, con el propsito de coordinar los
esfuerzos acadmicos y responder as a las necesidades educativas
especficas, elaborando para ello, al inicio del ao escolar, el programa anual
de actividades denominado proyecto escolar, que ser dado a conocer a la
comunidad educativa, para que cada uno de sus integrantes conozca las
directrices y ubique el papel que tiene su funcin para dirigir sus actividades
hacia los objetivos planeados y la medicin de sus logros.
B. La Poltica Educativa
En la estrategia integral del Plan Nacional de Desarrollo se afirma que:
Es necesario, en forma concomitante, lograr una educacin de calidad,
enriquecedora en valores, relevante para el mundo productivo en todos los
niveles de formacin y que cada vez alcance a ms mexicanos.
Adems seala problemas educativos que persisten como: La falta de
oportunidades de gran parte de la poblacin para acceder a una educacin de
calidad.3
El desempeo de estudiantes de primaria y secundaria contina siendo
muy bajo en lo referente a la comprensin de lectura, la expresin escrita y las
matemticas4.
La brecha en calidad entre escuelas pblicas y privadas sigue siendo
considerable5
3
. Ibidem. 72
. Ibidem. p. 72
. Diario Oficial de Jueves 17 de enero de 2008 tercera seccin. Decreto por el que se aprueba el Programa Sectorial
de Educacin 2007-2012. p.3
9
. Ibidem. p.4
10
. Ibidem. p.5
11
. Ibidem p.12
12
. Ibidem. p. 35
13
14
. Ibidem. p. 13
. Ibidem. p. 19
10
UNIDAD II
La Planeacin Estratgica
Los retos planteados por la realidad nacional y estatal nos conducen a la
bsqueda de alternativas para alcanzar la calidad educativa demandada por la
sociedad, al centro de las alternativas que se pudieran plantear, se encuentra
precisamente, lograr la calidad educativa de la escuela, esto implica que: las
estructuras intermedias y superiores estn al servicio de sta; los planteles
centren su accin en la calidad y resultados de los aprendizajes logrados por
los alumnos, tengan un mayor grado de autonoma para tomar decisiones de
orden pedaggico, funcionen cumpliendo un conjunto bsico de
estndares, y cuenten con un modelo de gestin orientado a la mejora
continua de la calidad educativa, que apliquen mecanismos participativos en
la toma de decisiones, que corresponsabilicen a los diferentes actores sociales
y educativos y que promuevan la seguridad de alumnos y profesores, la
transparencia y la rendicin de cuentas.
El Modelo de Gestin
El Programa Escuelas de Calidad (PEC), retoma los principios de
autogestin entendida como la toma de decisiones, el liderazgo compartido, el
trabajo en equipo, las prcticas flexibles acordes con la diversidad de los
educandos, la planeacin participativa con enfoque estratgico, evaluacin
para la mejora continua, participacin social responsable y rendicin de
cuentas, con el propsito de mejorar la calidad de la educacin 15.
La gestin escolar es entendida como el conjunto de acciones,
relacionadas entre s, que emprende el equipo directivo-docente de una
escuela para promover y posibilitar la consecucin de la intencionalidad
pedaggica en, con y para la comunidad educativa. Una gestin que se
distinga porque es capaz de centrar, focalizar, nuclear a la unidad educativa
alrededor de los aprendizajes de los alumnos 16.
Los principios del PEC son identificables en el modelo de gestin que
Nuevo Len ha desarrollado. Este modelo se estructura por siete factores o
componentes subdivididos en criterios e interactuantes con un proceso de
evaluacin y anlisis de la informacin de los procesos y se operacionaliza a
travs de un instrumento de autoevaluacin.
Los componentes del modelo son: Atencin de las necesidades de los
alumnos y padres de familia, liderazgo institucional, impacto en la comunidad,
desarrollo del personal, proceso de enseanza aprendizaje, planeacin del
centro educativo y resultados del plantel.
15
11
12
La Planeacin Estratgica
El modelo de gestin guarda una estrecha relacin con la planeacin
orientada a la consecucin de mejores resultados acadmicos del plantel.
La planeacin en trminos generales puede entenderse como la
previsin de escenarios futuros y la determinacin de los resultados que se
pretenden obtener, mediante el anlisis del entorno para minimizar riesgos, con
la finalidad de optimizar los recursos y definir las estrategias que se requieren
para lograr el propsito de la organizacin con mayores probabilidades de
xito 17
La planeacin que realizan las escuelas se orienta al fortalecimiento de
la prctica pedaggica en funcin de las necesidades educativas de los
alumnos, a la mejora de la organizacin, administracin y formas de vinculacin
de la escuela con la comunidad.18 La planeacin se concreta en cada centro
en el Proyecto Escolar con enfoque estratgico que las escuelas disean o
modifican al inicio del ciclo escolar.
La planeacin estratgica es una planeacin de largo plazo que est
orientada a los fines.19 En el Proyecto Escolar con enfoque estratgico se
hace una planeacin para mediano o largo plazo.
El pensamiento estratgico en una escuela se define por un cambio de
perspectiva donde el colectivo se percibe como una organizacin con una
visin comn y donde los esfuerzos conjuntos redunden en el beneficio de
todos.
La planeacin que realiza considera toda la realidad escolar al definir la
problemtica que ha de priorizar, entendida sta como un sistema de
problemas20; y como tal, sus elementos funcionan de manera interdependiente
y cada uno afecta el funcionamiento general de la escuela; los objetivos y
metas planteados en su Proyecto Escolar son de mediano o largo plazo con
avances sucesivos concretados en el Programa Anual de Trabajo, es
proactiva, participativa, orientada a impactar a la sociedad donde se inserta, se
convierte as en una filosofa y herramienta de trabajo que el director y los
docentes puedan utilizar para la mejora continua del centro educativo a travs
de la transformacin de la gestin escolar.
El cuadro comparativo que se presenta pone de manifiesto las ventajas
del Proyecto Escolar con un enfoque estratgico sobre el Proyecto Escolar
enfocado a la solucin de un problema de aprendizaje.
17
Ackoff Rusell, L. El Paradigma de Ackoff. Una Administracin Sistmica.[Tr. Rodolfo Pia Garca]. Mxico: LimusaNoriega Editores. 2004. p.107
20
. Ibidem. p.121
13
Proyecto Escolar
Establecer una nueva forma de
organizacin y funcionamiento
de la escuela primaria, basada
en el cumplimiento de las
responsabilidades
profesionales y el trabajo
colegiado.
Proyectar la institucin a
largo plazo para desplegar
los mecanismos y alinear
actores y recursos para el
logro de la misin y visin.
Generar
condiciones
y
ambientes propicios para
enriquecer y mejorar las
prcticas
pedaggicas
(interviniendo
otros
procesos).
Transformar
la
gestin
escolar para la mejora
continua del centro educativo
ubicando como centro de su
accin los resultados de
aprendizaje.
Enfoque
Se orienta a la solucin
colegiada de la problemtica
de la escuela. Considera los
problemas principales en
cada
dimensin
como
elementos interdependientes.
Selecciona
un
problema
principal lo analiza desde la
perspectiva causa-efecto en
los mbitos en que funciona la
escuela y toman acuerdos
colegiados para su solucin.
14
Elementos
que lo
constituyen
Autoevaluacin inicial
(diagnstico) Aspectos
prioritarios a mejorar en el
mediano plazo.
Misin.
Visin-valores.
Objetivos-FAOR.
Estrategias.
Metas.
Indicadores.
Actividades.
PAT.
Evaluacin y Seguimiento.
Informe Tcnico.
Misin
Visin
Diagnstico
Problema principal
Objetivos
Recursos
Estrategias
Acuerdos y compromisos
Actividades
Seguimiento y evaluacin
Programa Anual de Trabajo
Ejecucin y seguimiento
Evaluacin
Anlisis de la situacin de la
escuela o diagnstico.
Problema(s) principal(es) y sus
causas.
Proyecto escolar. Objetivos,
recursos, acuerdos generales
para la enseanza y el
funcionamiento de la escuela,
actividades y cronograma con
responsables y perodo de
ejecucin.
mbitos o
dimensiones
Est organizado
dimensiones:
en
1. Pedaggica Curricular.
2.OrganizativaAdministrativa.
3.Comunitaria y de
Participacin Social.
en
tres
15
16
21
. Coordinacin Acadmica del PEC. Plan Estratgico de Transformacin Escolar. Mxico. SEP.2006. p. 20
17
La planeacin estratgica
Administrativa
En la parte administrativa de esta dimensin quedan comprendidas las
acciones que se refieren a la coordinacin permanente de recursos humanos,
materiales, financieros, de tiempo, adems de garantizar acciones de
seguridad e higiene y control de la informacin relativa a todos los actores de la
escuela, cumplimiento de la normatividad; as como la relacin con la
supervisin escolar en sus funciones de enlace entre las normas y
disposiciones de la autoridad administrativa.
Dimensin de participacin social comunitaria
Algunos de los aspectos a considerar para mejorar la participacin social
y comunitaria son:
18
Las relaciones que la escuela establece con las familias para apoyar
corresponsablemente en la formacin integral de sus hijos.
Estndares
El concepto de estndar de referencia tiene como sinnimos: estndar,
criterio, calibrador, medida22, permite desarrollar procesos de medicin y
comparacin que se utilizan en las organizaciones para enriquecer las
herramientas relacionadas con la planeacin estratgica. La comparacin se
realiza con referencia a prcticas internas de la escuela, con otras instituciones
o bien contra normas acreditadas por organismos o instituciones reconocidas
por tener establecidos los parmetros ms avanzados 23. La identificacin,
comprensin y adaptacin de las prcticas ms significativas de la escuela la
ayudarn a mejorar sus resultados.
En este sentidos los estndares son parmetros o puntos de
comparacin que sirven para reconocer los asuntos clave de la escuela que es
necesario lograr, de modo que favorezcan las decisiones que lleven a formular
acciones que en el mediano o largo plazo permitan acercarse y alcanzar cada
uno. Se identifican, a partir de los resultados de la autoevaluacin en cada
dimensin, que tan lejos o cerca se encuentran los colectivos escolares de
alcanzar la calidad educativa en tanto representan la Visin del programa.
Los estndares se conciben como referentes, criterios y normas, que
sirven de gua para dar rumbo a las acciones que emprende el colectivo
escolar, por lo que son un insumo para construir la escuela que se quiere tener
en un futuro.
22
. Marum Espinosa, Elia. Et.al. coordinadoras. Benchmarking en reas y procesos acadmicos. Apoyo a la Gestin.
Mxico: ANUIES y Universidad de Guadalajara. 2004. p.22
23
Ibidem. p.27
19
UNIDAD III
ELEMENTOS DEL PROYECTO ESCOLAR
C
A
P
A
C
I
T
A
C
I
Consejo
Escolar
D
O
C
U
M
E
N
T
A
C
I
LA TAREA DE CALIDAD
Auto
evaluacin
Misin
Visin
Valores
Objetivos
y metas
Estrategias
MODELO DE
GESTIN ESCOLAR
NUEVO LEN
ESTNDARES DE
PEC
Actividades
INI
DES
EST
CONF
AUTOEVALUACIN
PAT
Evaluacin y
seguimeinto
Informe
tcnico
1. Autoevaluacin
Iniciar un proceso de mejora continua en la escuela, resulta absurdo
pensarlo, si la organizacin no es capaz de reconocer la problemtica que
enfrenta y de entenderse, como una comunidad de aprendizaje enclavada en
un contexto social y fsico, que al igual que el entorno escolar, tambin le
plantean problemas a los cuales, simultneamente, debe dar respuesta. En
este sentido, pretender mejorar los resultados y la calidad de los aprendizajes
adquiridos por los alumnos, resulta difcil de alcanzar, si la escuela en su
planeacin estratgica, elaborada por su Consejo Tcnico, no contempla la
interrelacin que presentan los problemas que se identifican en las tres
20
21
Planeando la Autoevaluacin.
Para desarrollar el proceso de autoevaluacin se sugieren los siguientes pasos:
Revisar las fichas incorporadas en los anexos para retomar las que el
colegiado determine necesarias, o disear instrumentos especficos, para
recabar la informacin cuando no sean congruentes con las necesidades de
informacin de la escuela. Pueden ser cuestionarios, entrevistas,
encuestas, estadsticas, planeaciones de clase, cuadernos de alumnos,
exmenes, actas de Consejo Tcnico Escolar y cuadernos de firmas...
Pizarrn de la
Pedaggica curricular
Organizativa -Administrativa
Participacin social
Comunitaria
24
Coordinacin Acadmica del PEC. Plan Estratgico de Transformacin Escolar. Mxico. SEP.2006. p. 11
22
2. La Misin
La misin es una declaracin del deber ser y del compromiso que
asume la escuela ante su comunidad; es una expresin de sentido, una ideafuerza que integra los esfuerzos de todos y cada uno de los que participan en
la construccin de la cultura escolar.
1. Para construir la misin, cada docente reflexionar acerca de lo
siguiente:
Cul es la razn fundamental de nuestra existencia como escuela?
Cul es el propsito para la que fue creada?
Qu debe lograr?
Qu tipo de personas deseamos formar de acuerdo al perfil de egreso
del nivel correspondiente? (Acuerdo 384)
Qu necesidades satisface?
Quines son los beneficiarios?
A qu nos vamos a comprometer?
Qu distingue a esta escuela de las dems?
2. Cada docente escribe brevemente una propuesta sobre la misin de la
escuela, considerando las respuestas a las preguntas anteriores.
3. Se comparten las propuestas anteriores y se establecen semejanzas y
diferencias entre ellas.
4. En plenaria se construye la misin retomando los elementos comunes
de las aportaciones individuales de los docentes y la discusin de las
diferencias para su posible integracin.
5. Redaccin de la misin por el colectivo escolar.
3. La Visin y Valores
Visin
Es el deseo del avance progresivo hacia el logro de un objetivo
compartido, alcanzable y concreto; sugiere medidas eficaces para la escuela y
sus miembros, motiva la innovacin y los cambios necesarios para lograr lo
planeado.
23
24
25
26
Para qu lo
vamos a
hacer?
Identificar
Qu
queremos
lograr?
Elaborar el/los
objetivos
Qu/para
qu?
Problemas que
se pretenden
resolver
Los docentes del
plantel
evidencian en
sus
planeaciones no
aplican el
enfoque de las
asignaturas.
Objetivo
Aplicar en la
enseanza los
enfoques
curriculares del plan y
programas de estudio
vigentes, para lograr
mejores resultados en
el aprendizaje de los
alumnos.
27
Dimensin
Pedaggica
Curricular
Objetivo
Qu?
Para qu?
Aplicar los enfoques Para lograr mejores resultados
curriculares del plan y en el aprendizaje de los alumnos.
programas de estudio
vigentes.
B. Viabilidad.
Dimensin
Objetivos
Redactar uno o
ms por
dimensin.
Congruentes con
la misin, visin,
valores y
compromisos
adquiridos
Pedaggica
curricular
Facilitadores
internos
Son los
factores que
permitirn
lograr los
objetivos
propuestos.
EJEMPLO
Aplicar los
Un equipo
enfoques
directivo
curriculares del y docente
plan y
integrado, con
programas
disposicin a
de estudio
la
vigentes,
comunicacin,
reflejado
al dilogo y a
en mejores
la superacin
resultados de
profesional.
aprovechamient Consejo
o
Tcnico
grupal y escolar. orientado a lo
acadmico.
Apoyos
externos
Obstcu
los
internos
Riesgos
externos
Son los
respaldos
que se
pueden
obtener
como
apoyo en
torno a los
objetivos.
Son los
factores
que
pueden
obstruir
el
alcance
de
los
objetivos.
Son los
aspectos
que
pudieran
impedir
el logro
de
los
objetivos.
Se cuenta
con
asesora
constante
del
rea
tcnico
pedaggica
de la
supervisin
escolar.
Conocimi
ento
parcial
de
enfoques
y
contenid
os
curricular
es de
las
asignatur
as
del plan
y
Program
as de
estudio.
No contar
con los
materiales
de la SEP
o que stos
no lleguen
a tiempo.
28
Facilitadores (internos): Son los factores que permitirn lograr los objetivos
propuestos.
Apoyos (externos): son los respaldos que se pueden obtener como apoyo
en torno a los objetivos.
Riesgos (externos): son los aspectos que pudieran impedir el logro de los
objetivos.
Dimensin
Objetivos
Facilitadores
internos
Pedaggica Aplicar los Un equipo
curricular
enfoques
directivo
y
y docente
contenidos integrado, con
curriculares disposicin a
del
la
plan y
comunicacin,
programas al dilogo y a
de estudio la superacin
vigentes
profesional.
para lograr Consejo
mejores
Tcnico
resultados orientado a lo
en
el acadmico.
aprendizaje
de
los
alumnos.
Apoyos
externos
Se cuenta
con
asesora
constante
del
rea
tcnico
pedaggica
de
la
supervisin
escolar.
Obstculos
internos
Conocimiento
parcial de
enfoques
y contenidos
curriculares
de
las
asignaturas
del plan
y programas
de estudio.
Riesgos
externos
No contar
con
los
materiales
de la sep
o que
stos
no lleguen
a tiempo.
5. Estrategias
Es un conjunto de decisiones, criterios y secuencia de acciones que
orientan los esfuerzos; conforman una trayectoria posible para el desarrollo de
procesos planificados, son las decisiones que orientarn las prcticas para
guiar al colectivo hacia los objetivos.
29
30
A. Congruencia
Dimensiones
Pedaggica
Curricular
Objetivo (qu)
Aplicar los
enfoques
y contenidos
curriculares del
plan
y programas de
estudio
vigentes en su
nivel
educativo,
reflejado en
mejores
resultados de
aprovechamiento
grupal
y escolar.
Estrategias
(cmo)
Reuniones
colegiadas.
Formacin
continua.
Evaluacin de la
prctica docente.
Planeacin
didctica
acorde con los
enfoques
curriculares.
Verificar
(responde el
cmo
en funcin del
qu?)
Corresponde y es
pertinente.
Es coherente y
posible.
Es congruente.
Es acorde y
fundamental.
6. Metas
Son el elemento que permitir dar certeza a la consecucin de los
objetivos, son los logros concretos que se obtendrn; es necesario
establecerlas para definir en forma detallada y precisa lo que el objetivo
pretende lograr, en qu tiempo y, si es posible, a qu costo. Se operacionalizan
a travs de las actividades.
Metas a Corto Plazo: Son los logros esperados a alanzar en un ciclo
escolar.
Metas a Mediano Plazo: Han de entenderse como la parte que concreta
una planeacin en varios ciclos escolares (3 a 5).
Caractersticas de las metas:
Definidas en consenso
Precisas
Explcitas
Medibles
31
Identificar los elementos clave de cada objetivo. Esto es, tener presente el
qu deseado a alcanzar y el para qu lo vamos a lograr.
Reconocer todo lo que habra que lograrse para cumplir con cada elemento
clave.
Los elementos claves son los conceptos esenciales que integran el objetivo.
32
Redaccin de la Meta
Cunto?
Qu? Y adjetivo
de calidad.
Cundo?
Implementar
un 5%
crculos de
estudio de
manera eficiente
en el ciclo
escolar.
Incrementar
un 10 %
la aplicacin
pertinente de los
enfoques
curriculares del
plan y
programas de
estudio
en el ciclo
escolar.
Cumplir
el 100 %
del calendario
escolar con
trabajo didctico
y de gestin
efectivos
en el ciclo
escolar.
33
Elementos
Clave
Aplicar los
1.
Enfo
Enfoques
ques
curriculares del
Curriculares
plan
y
programas
de
estudio,
para
mejorar
los resultados
de
aprovechamien
to escolar.
Definicin del
elemento
clave
Corrientes
pedaggicas
que
fundamentan el
tratamiento
didctico
de
una asignatura
en el aula.
Indicadores de los
elementos Clave.25
Meta(s)
A corto plazo
A Mediano plazo
Incrementar
de
un 40 a un 75%,
el nmero de
docentes
que
apliquen
eficazmente
en
sus prcticas de
aula los enfoques
curriculares en el
ciclo
escolar
2008-2009
Incrementar de Incrementar
un 75 a deun un 95 a un
95%, el nmero
100%, el nmero
de
docentes
de docentes que
que
apliquen
apliquen
eficazmenteeficazmente
en
en
sus prcticas
sus prcticas de
de aula aula
los los enfoques
enfoques curriculares en el
curriculares ciclo
en escolar 2010el ciclo escolar
2011
2009-2010
Disminuir la taza
de reprobacin
real del 5% al 4%
en el ciclo escolar
2008-2009
Disminuir la
taza de
reprobacin
real del 4 al
2% en el ciclo
escolar 20092010
Recursos Didcticos
Estrategias
evaluacin
2. Resultados
del
aprovechamien
to escolar
Evaluaciones
obtenidas por
alumnos de un
grupo y/o
escuela.
de
Resultados del
aprovechamiento
grupal y escolar
bimestrales
Disminuir el ndice
de reprobacin real
al 1% al trmino de
tres ciclos
escolares.
ndice de reprobacin
Resultados de
evaluaciones internas
y externas
Eficiencia terminal
Resultados en las
Evaluaciones que los
docentes realizan de
los aprendizajes
logrados por los
alumnos
Expediente o
portafolio de los
alumnos.
34
Disminuir la
taza de
reprobacin
real del 2 al
1% en el
ciclo escolar
2010-2011
Forma de llenado
Dimensin
Estndar(es)
35
Estrategias
Metas
Indicadores A de proceso
B de avance
Actividades
Tiempos
El colegiado disear
considere apropiados.
los
que
las
el
su
y
la
Lista de cotejo
Se marca
realizadas.
actividades
Responsables
Recursos
Costos
36
Fuente de Financiamiento
37
38
Significados
Fuentes de informacin
y evidencias
39
Contenidos
curriculares
Redaccin
Docentes que aplican
los criterios pedaggicos
sealados
para la enseanza de las
asignaturas de acuerdo
con los enfoques del
plan y programas de
estudio.
Frmula de clculo
Nmero de docentes que
aplican la mayora de los
criterios pedaggicos
sealados para la enseanza
(en cada una de las
asignaturas) de acuerdo con
los enfoques del plan y
programas X 100/total de
docentes.
n= nmero de docentes que
aplican el enfoque.
N= Total de docentes de la
escuela
% de docentes
que aplican =
los enfoques
de las
asignaturas
Desarrollo de contenidos
Contenidos trabajados
en cada asignatura
durante el ciclo escolar.
_nX100
40
Analizando las metas y los logros obtenidos, qu nos falta por hacer, qu
cosas debemos cambiar.
41
ANEXOS
1. Articulo 3 Constitucional
2. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
3. Programa Sectorial 2007-2012
4. Alianza por la Calidad de la Educacin
5. Ley General de Educacin
6. Ley Estatal de Educacin
7. ACUERDO 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas
de Estudio para Educacin Secundaria.
8. Agenda Estratgica Educativa de Nuevo Len
9. Orientaciones generales para la elaboracin de la
normatividad en las entidades federativas. Del gobierno
y funcionamiento de las escuelas de Educacin Bsica
10. Orientaciones tcnicas para fortalecer la accin
acadmica de la supervisin
11. Orientaciones para fortalecer los procesos de evaluacin en la
zona escolar
12. Plan estratgico de transformacin escolar
Nota: Algunos de los documentos se abren con Adobe Reader, que se puede instalar
desde aqu:
42
Referencias
Ackoff R. L. (1981).Creando la empresa del futuro. Mxico: Limusa.
Ackoff R. L. (2004) El Paradigma de Ackoff. Una Administracin Sistmica.
[Tr. Rodolfo Pia Garca]. Mxico: Limusa-Noriega Editores.
Congreso del Estado de Nuevo Len.(2000) Ley de Educacin para el Estado
de Nuevo Len, Mxico. Diario Oficial.
Coordinacin Acadmica del PEC. (2006) Plan Estratgico de Transformacin
Escolar. Mxico. SEP.
Coordinacin de Gestin en Educacin Bsica de la Direccin General de
Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa de la Subsecretara de
Educacin Bsica.(2002). Orientaciones generales para la elaboracin
de la normatividad en las entidades federativas. Del gobierno y
funcionamiento de las escuelas de Educacin Bsica. Mxico. SEP.
Coordinacin de Gestin en Educacin Bsica de la Direccin General de
Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa de la Subsecretara de
Educacin Bsica. (2002). Orientaciones para fortalecer los procesos de
evaluacin en la zona escolar. Mxico. SEP.
Diario Oficial de la Federacin.(17/01/2007), Decreto por el que se aprueba el
Programa Sectorial de Educacin 2007-2012. Mxico. Diario Oficial de la
Federacin.
Marum Espinosa, E. Et. al. coordinadoras.(2004). Benchmarking en reas y
procesos acadmicos. Apoyo a la Gestin. Mxico: ANUIES y
Universidad de Guadalajara..
Munch Galindo L. (2005). Planeacin Estratgica: el rumbo hacia el xito.
Mxico: Trillas.
Pozner de Weinberg, P(1997). El directivo como gestor de aprendizajes
escolares. Buenos Aires, Argentina. Editorial Aiqu.
Secretaria de Hacienda Y Crdito Pblico.(31/052007) Decreto por el que se
aprueba el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. Mxico. Diario Oficial
de la Federacin
43