UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE FILOSOFIA E CINCIAS HUMANAS

CURSO DE CINCIAS SOCIAIS

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO

RELATRIO FINAL DE ESTGIO CURRICULAR PROFISSIONALIZANTE

Descobrindo a pluralidade interventiva do cientista social: reflexes

sobre trabalho e empresa a partir da experincia de estgio curricular
profissionalizante

GABRIELLA FIGUEIREDO DOS SANTOS

Florianpolis
2014

GABRIELLA FIGUEIREDO DOS SANTOS

Descobrindo a pluralidade interventiva do cientista social: reflexes

sobre trabalho e empresa a partir da experincia de estgio curricular
profissionalizante

Trabalho de Concluso do Curso de

Graduao/ Relatrio Final de Estgio Curricular
Profissionalizante da Universidade Federal de Santa Catarina
para a obteno do grau de Bacharel em Cincias Sociais.
Orientadora: Profa. Dra. Maria Soledad Etcheverry Orchard

Florianpolis
2014

Descobrindo a pluralidade interventiva do cientista social: reflexes sobre trabalho

e empresa a partir da experincia de estgio curricular profissionalizante

Este Trabalho de Concluso de Curso/ Relatrio de Estgio Curricular

Profissionalizante foi julgado adequado para obteno do Ttulo de Bacharel em
Cincias Sociais e aprovado em sua forma final pelo Programa de Graduao em
Cincias Sociais da Universidade Federal de Santa Catarina.
Florianpolis, 23 de julho de 2014.

________________________
Prof. Jeremy Paul Jean Loup Deturche
Coordenador do Curso

Banca Examinadora:
________________________
Profa. Dra. Maria Soledad Etcheverry Orchard
Orientadora
Universidade Federal de Santa Catarina

________________________
Prof. Dr. Jacques Mick
Universidade Federal de Santa Catarina

________________________
Prof. Dra. Laura Senna Ferreira
Universidade Federal de Santa Catarina

AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiramente Deus por ter me inspirado, me fortalecido e me

protegido durante esses anos todos de minha jovem vida. E ento, agradeo
imensamente e infinitamente s pessoas mais importantes de minha vida, minha famlia
que sempre me deu tanto amor. minha av Almerinda, que como nossa segunda
me. Ela tudo, um exemplo de mulher forte e muito alm do seu tempo. Costumo
pensar nela como uma grande propulsora de coragem. Vov no tem medo. Um dia
desses ela me perguntou sobre alguma coisa e eu disse que no o fazia por medo, ela
bem naturalmente me perguntou Mas como voc tem medo se voc nunca tentou?
Ela sempre nos d lies sbias, sempre est pronta pra tudo! Ela enfrentou e se preciso
ainda enfrenta, tudo e qualquer coisa. Ao meu pai amado, pelo trabalho dirio e suado
para nos proporcionar a realizao de muitos sonhos, ao apoio de sempre, aos exemplos
de coragem, fortaleza, honestidade e alegria que sempre me deu. minha me amada
pela cumplicidade, presena, ao exemplo de mulher forte e sensvel, ao carter e
compreenso, por me ensinar to pacientemente a ler e calcular, tambm ao seu trabalho
dirio, nos ajudando a construir nossos sonhos. Meus pais so meus primeiros heris,
eles so o principal motivo pelo qual eu, mesmo as vezes sem tanta coragem, visto uma
armadura imaginria e corro atrs das coisas, corro para a vida, tento novas coisas,
aprendo, caio e aprendo de novo. pelo sonho deles que eu hoje existo e quero sempre
compartilhar meus sonhos com eles. Agradeo ao meu irmo amado, Matheus, pela
pacincia com uma irm atrapalhada, apressada, mas as vezes o completo oposto disso e
que mesmo assim, erra muito com ele. Lembro que quando me mudei pra Floripa, ele
me escreveu um recadinho dizendo: Eu s desejo que voc seja feliz! E meu irmo,
o que eu tenho buscado todos os dias, ser um pouquinho mais feliz a cada amanhecer.
Eu tambm s quero que voc seja muito feliz! Voc me faz querer ser uma pessoa
melhor, e com f, um dia eu chego l!
Agradeo aos meus inesquecveis amigos em Florianpolis, Ral por sempre me
fazer girar e subir mais alto, meu sempre parceiro de dana e de ilha, Charlene por
cuidar to bem de mim, Giovana por abrir tantas vezes a casa pra mim, Rassa por ser a
melhor vizinha que uma pessoa pode ter e por ter se tornado como uma irm pra mim,
Thiago, Rari, Vincius, Nattany, Rogeli, Giovana Lcia por compartilhar aquilo que
ningum tem coragem de dizer e por me ensinar a arte de ser uma pessoa organizada.
Thais, por ser minha fiel amiga nas horas mais inesperadas e improvveis. Juliana por
toda amizade e caronas de todas as emergncias fsicas, emocionais e climticas.
minha amiga de vida, Giuliana, pela parceria na escrita, por todos os momentos por esse
mundo e pelos que ainda viro. Aos meus amigos portugueses dos quais sinto tanta
falta, aos amigos que fiz para a vida na Inglaterra, especialmente Cenk, Alex, Cansu.
Agradeo tambm especialmente Marisol, minha orientadora que to
gentilmente me guiou por esses ltimos tempos de graduao e no por acaso foi
tambm minha primeira professora no primeiro semestre de faculdade. Reencontr-la

depois de alguns anos, foi um passeio de minha memria efervescncia das

introdues s Cincias Sociais. Obrigada pela confiana, por acreditar que eu
conseguiria e pela disponibilidade, professora! Agradeo tambm Miriam P. Grossi,
professora inspiradora e orientadora de ncleo em anos passados. Miriam me ensinou
muito alm dos livros e teorias de gnero. Nunca me esquecerei de nossas conversas, de
suas pequenas doses de lies dirias, de como me acolheu desde o incio como sua
aluna pela primeira vez. Seus crepes com Cidre tambm ficaro para sempre junto s
memrias de meus dias em Paris ajudando a organizar mais um dos tantos eventos
idealizados por voc! O Concurso de Cartazes, os alunos e alunas do Papo Srio e da
Pibic Ensino Mdio e Beth Lobo entraram em minha vida por voc, professora, muito
me ensinaram e de alguma maneira sempre estaro comigo. Obrigada pela
oportunidade, confiana e pelo exemplo de mulher competente e vocacionada escolha.
E agradeo ao professor Jacques, pois o aceite participao nesta banca vai alm deste
fato. Acredito que no s pra mim, mas para a maioria daqueles que j tiveram aula com
o Jacques, o consideram um dos melhores professores que j tivemos. Ento agradeo,
como aluna sempre em busca de inspirao, pelo compromisso que sempre demonstrou
nas aulas, por no hesitar em nos desafiar, mas principalmente por nos ajudar a ver
muito ainda alm do que veramos, se no tivssemos suas aulas.
E por fim, mas no menos importante, ao meu amado Walter, que apareceu em
minha vida para me trazer muitas alegrias, me ensinando a beleza de um amor
construdo diariamente. Obrigada por compartilhar seus sonhos e construir outros
comigo. Ever thine, ever mine, ever ours!

H um tempo em que preciso abandonar as roupas usadas,

que j tem a forma do nosso corpo e esquecer os nossos
caminhos, que nos levam sempre aos mesmos lugares. o
tempo da travessia: e, se no ousarmos faz-la, teremos ficado,
para sempre, margem de ns mesmos.
Fernando Pessoa

RESUMO

Este Trabalho de Concluso de Curso/ Estgio Curricular Profissionalizante tem como

objetivo descrever e analisar a experincia de uma graduanda em Cincias Sociais, pela
Universidade Federal de Santa Catarina, atuando como estagiria na rea de coleta e
anlise de informao estratgica em uma empresa de Inteligncia Competitiva e
Pesquisa de Mercado. A fim de contribuir para as discusses sobre as possibilidades de
atuao do profissional em reas no acadmicas, so discutidas algumas das
dificuldades de insero no mercado de trabalho, bem como as novas competncias
necessrias ao Cientista Social na atualidade e a formao de novas identidades
profissionais.

Palavras chave: Cientista Social. Mercado de Trabalho. Identidade Profissional.

Estgio Curricular Profissionalizante.

ABSTRACT

This Coursework/ Curricular Internship aims to describe and analyze the experience of
an Undergraduate student in Social Sciences, of the Federal University of Santa
Catarina, working as an intern in the area of collection and analysis of strategic
information. To contribute for the discussions about the possibilities of the professional
practice in non-academic areas, are discussed some of the difficulties of the insertion in
the labor market, as well the necessary present skills to the contemporary Social
Scientist and the construction of new professional identities.

Keywords: Social Scientist. Labor Market. Professional Identity. Curricular Internship.

Sumrio

Introduo ....................................................................................................................... 10
Objetivos......................................................................................................................... 22
Objetivo Geral ............................................................................................................. 22
Objetivos Especficos ................................................................................................. 22
Conhecendo o campo, reconhecendo a teoria - os desafios do estgio .......................... 23
A busca pelo estgio ................................................................................................... 23
O contexto de trabalho ................................................................................................ 25
Descobrindo a pluralidade interventiva do cientista social ........................................ 30
O caminho entre a competio e a legitimao - sobre a capacidade de interao,
movimento e mudana das Cincias Sociais no estgio ................................................. 33
Reflexo Final ........................................................................................................................... 36

Introduo
O termo interventivo pode causar estranhamento, mas literalmente diz respeito
a interveno. Esta por sua vez, segundo a verso online do Dicionrio Aurlio, trata-se
da ao de intervir, mediao. E justamente sobre pressupostos de interao,
movimento e mudana, que se materializa a capacidade transformadora da atuao de
um Cientista Social em diversos contextos e campos de relaes. Sendo estas relaes,
diariamente negociadas, disputadas e ainda assim, dotadas de significativas capacidades
plsticas e moldveis. Como salienta o prprio Projeto Poltico Pedaggico do curso de
Cincias Sociais, este possui estrutura curricular direcionada capacitao analtica,
interpretativa e de interveno na realidade social. (UFSC, 2006, p. 8)
exatamente neste exerccio de interveno que se encontra o fio condutor para
compreender a que se prope este relatrio analisar a experincia de entrada de uma
estudante de Cincias Sociais no mercado de trabalho, enquanto estagiria de uma
empresa de Inteligncia Competitiva e Pesquisa de Mercado Setorial. Entre fevereiro de
2013 e janeiro de 2014, trabalhei na Foxtec1 na rea de Coleta Estratgica de
Informao (CEI), na cidade de Florianpolis em Santa Catarina, sul do Brasil. Criada
em 2001, trata-se de uma empresa de pequeno porte (parte de um grupo de outras trs
empresas das reas de tecnologia de games, publicidade e mdias sociais e ensino
distncia) com aproximadamente 50 funcionrios e prestadores de servios externos.
Atua na regio sul (Santa Catarina, Paran, Rio Grande do Sul), ainda atende projetos
no Rio de Janeiro e Braslia.
A partir da reflexo de minha experincia, procuro luz de algumas discusses
tericas, construir um Relatrio Final de Estgio Curricular Profissionalizante a fim de
contribuir no s com possveis colegas, estudantes curiosos, engajados e em transio,
mas tambm para o rol de discusses sobre a insero e atuao de um Cientista Social
fora do campo acadmico.
Alm da discusso sobre a insero de uma estudante de Cincias Sociais em
ambiente empresarial, trata-se da narrativa de minhas percepes atuando nas reas de
coleta e anlise de informao estratgica, pesquisa de mercado e tendncias de
consumo e produo setoriais. Passando pelo levantamento de novas matrias primas,
novos processos de produo, novas tcnicas, solues e novos nichos de mercado.
1

A fim de preservar a identidade da empresa envolvida, Foxtec o nome pelo qual tratarei o local que
realizei o estgio. O mesmo vale para as pessoas citadas neste trabalho.

10

Atendi os setores de calados, leite, apicultura, vesturio, agronegcio, tecnologia da

informao, turismo, moveleiro, sustentabilidade, construo civil e economia criativa2.
O assunto em pauta pouco pesquisado, mas sua importncia central para os
Cientistas Sociais no reconhecimento de suas possibilidades de atuao ao enfrentar o
mercado de trabalho. Outro fator que se mostrou importante ao longo da escrita desse
Relatrio que ele pode contribuir para equilibrar as expectativas do egresso em relao
ao legado que a universidade pode deixar em relao sua entrada no mercado de
trabalho. Uma vez que bastante comum nos discursos de alunos e ex-alunos do curso,
o quo saem da Universidade despreparados para o mercado de trabalho. No pretendo
fazer a defesa de lgicas inconciliveis (alegando a mudana do itinerrio universitrio
em detrimento das demandas do mercado), mas sim, atravs de minha experincia, de
tentativas, erros e aprendizados, compartilhar o meu caminho de experimentos em busca
da construo de minha trajetria profissional.
Ento, na medida em que tudo que vivenciado em uma experincia de estgio
pode ser substrato para uma aspirante a cientista social, no pude deixar de fazer deste
trabalho final, tambm um exerccio de crtica analtica e de estranhamento. Nessa
empreitada, tentei ter cuidado para no cair na armadilha de reificar minha experincia,
seja a do perodo de estgio, ou seja a vivida na Universidade. Lembrando o que
Gilberto Velho (1980) diz ser algo constante em nosso fazer, nos cabe ir alm da
percepo das diferenas e mesmo dos conflitos para captar a lgica que define a
especificidade da experincia de um sistema cultural particular. (VELHO, 1980, p. 17)
Ainda como o prprio autor reflete, este trabalho de natureza interpretativa e nosso
fazer enquanto profissionais desta rea do conhecimento, permite que interpretemos
interpretaes e mais do que isso, que faamos a reflexo sobre a maneira como
culturas, sociedades e grupos sociais representam, organizam e classificam suas
experincias. (VELHO, 1980, p. 17)
Portanto, o exerccio de estranhamento anterior ao processo analtico, mas
tambm constante ao mesmo. Lembro que desde minhas primeiras aulas de Cincias
Sociais, fomos treinados, mobilizados e provocados a estranhar tudo o que parecia
comum tornar estranho o conhecido, tornar o outro um estrangeiro lembrando bem
2

Economia Criativa diz respeito aos processos que envolvem o uso de criatividade e capital intelectual
como principais recursos produtivos (de servios ou produtos). So exemplos, a Gastronomia, a
Arquitetura, o artesanato, a Msica, o desenvolvimento de softwares de lazer, o Design e a Moda.

11

de Malinowski (1976). Para uma estudante, esta nota de cabeceira, assunto para post-it
entre livros e cadernos. algo que devemos ter em mente a todo momento, para no
tropearmos no senso comum ou em nossa prpria to humana zona de conforto. Ainda
evocando

Gilberto

Velho,

para

realizarmos

nosso

trabalho

precisamos

permanentemente manter uma atitude de estranhamento diante do que se passa, no

s nossa volta como com ns mesmos. (VELHO, 1980, p. 18)
Aproveitando o ensejo de reflexo e reconhecendo a importncia da trajetria
individual nas escolhas profissionais, no poderia deixar de compartilhar o caminho que
me trouxe at aqui. Nasci em uma famlia de classe mdia, meus pais so daquelas
pessoas batalhadoras que podem ser definidas por adjetivos como fora de vontade,
coragem, otimismo e amor. Depois de passarem por muitas dificuldades
financeiras e emocionais construram juntos uma famlia, ditada pela certeza de que o
conhecimento, o estudo, o maior bem que uma pessoa pode ter. Cresci ouvindo isso e
ainda ouo: que o estudo melhora suas possibilidades de trabalho, que abre um
horizonte imenso de oportunidades. Meu irmo e eu estudamos em um dos melhores
colgios de So Paulo, que naquela poca j era significativamente caro. Aquele era o
dinheiro sagrado do ms. At que fomos crescendo, a mensalidade subindo e a soluo
seria mudar de escola. Ao comunicarmos coordenao, uma surpresa. No fomos
autorizados a sair do colgio. No ramos alunos brilhantes, tnhamos boas notas, mas
era um outro conjunto de coisas que nos fazia destacar. Ns aproveitvamos tudo o que
aquele lugar poderia oferecer, ramos curiosos e muito esforados. Sabamos que no
estvamos ali de graa e o valor ia alm do monetrio.
Resumindo, ganhamos bolsas de estudos at o final do Ensino Mdio. Acredito
que toda experincia escolar tem suas particularidades, sejam elas positivas ou
negativas. Mas hoje posso reconhecer que boa parte do que sou reflexo do que vivi
naquele tempo de colgio. Sofri muito preconceito pelos colegas de classe, as pessoas
no entendiam como poderia algum que no era branca nem tinha cabelo liso, estudar
no mesmo lugar que uma centena de brancos de herana sangunea azul. Aos poucos
eu fui me empoderando. A dana me ajudou muito nisso e foi quando eu comecei a ser
percebida tambm no colgio.
Fui criada em meio a muitos livros em casa. Era frequente os passeios ao
shopping terminarem na livraria Saraiva. Fui tomando gosto pela leitura, entendendo o
que se passava na poltica, tentando sempre relacionar e reconhecer informao em
12

realidades bem simples e palpveis. E ento na 7 srie conheci o professor de

Geografia, Paulo, que viria a me dar aula at o 3 ano do Ensino Mdio. Paulo fez toda a
diferena em minha jovem vida quela altura. As lies de casa que passava
semanalmente eram a escrita de um pargrafo crtico sobre algum assunto atual
relacionado Geopoltica. Como eu gostava daquilo, escrevia sempre mais que uma
pgina e ele lia meus textos na sala de aula.
Lembro de meus primeiros dias convivendo com a ideia de cursar Cincias
Sociais. Paulo nunca sugeriu que eu fizesse algum curso relacionado rea, mas ele me
incentivava constantemente a pensar, a criticar, a organizar meu raciocnio, a escrever.
Todos os alunos assinavam um jornal voltado para a preparao para o vestibular
chamado, Mundo3. uma publicao bimestral que traz as principais notcias e anlise
de acontecimentos polticos, sociais e econmicos. Foi lendo uma das edies que
percebi e assumi que eu queria estudar e trabalhar com diferentes sociedades e culturas.
A Escola est mesmo entre as influncias levantadas em uma pesquisa sobre o
perfil do egresso do curso de Cincias Sociais da UFSC. Segundo dados colhidos em
2010, (...) a Escola corresponde a aproximadamente 10% das influncias, mais que
partido poltico e movimento social (...) (MICK, 2012, p. 373)
Nos primeiros anos da graduao, eu ainda no tinha um conceito sobre como
seria meu futuro profissional. Como constata a mesma pesquisa

Quando convidados a compartilhar as motivaes que os levaram a cursar

Cincias Sociais na UFSC, 78,5% dos entrevistados assinalaram ter interesse
pelo tema. Somado a outras motivaes como entender a sociedade e
contribuir, era o que eu queria e os que se interessaram pelo curso depois
de terem ingressado chega-se a quase 80%. Isso demonstra a predominncia
de motivaes que no esto relacionadas a crescimento socioeconmico ou a
uma ideia de carreira profissional. (MICK et al., 2012, p. 372)

Realmente, a sistematizao de um plano para construir uma carreira veio e est

vindo com os anos, com as diferentes experincias que tive ao longo da graduao e
com a exposio outras reas e possibilidades do fazer do cientista social.

Jornal Mundo para mais informaes acesse: http://www.clubemundo.com.br

13

Procurei algumas bolsas na faculdade, mas como estava nas fases iniciais ainda
no poderia me candidatar naquela ocasio. E ento eu trabalhei alguns meses em uma
loja de roupas em um shopping e depois comecei a dar aulas de Portugus para
estrangeiros. No ano seguinte, surgiu uma seleo para o PET4 interdisciplinar do curso
de Servio Social. Este foi o meu primeiro trabalho de extenso na UFSC, seguido por
uma bolsa como tutora de um curso distncia de formao de mediadores para o
combate ao uso abusivo de drogas.
Ao fim do meu segundo ano de faculdade, surgiu uma oportunidade que foi
como um divisor de guas no que diz respeito minha experincia acadmica, mas
tambm no mbito pessoal. Seria uma outra bolsa de extenso para participar de um
projeto no Ncleo de Identidades de Gnero e Subjetividades NIGS. O Papo Srio,
projeto de oficinas de discusso sobre gnero, sexualidades e violncias nas escolas
pblicas da grande Florianpolis, foi minha porta de entrada para os estudos e maior
conscincia de gnero. J no ano seguinte, passei a ter uma bolsa de Iniciao Cientfica
para pesquisar sobre Antropologias Contemporneas e minha sujeita de anlise foi
justamente uma Antroploga que dedicou sua vida s relaes entre mulher e trabalho
era Beth, Elizabeth de Souza Lobo.
A professora Miriam Grossi, coordenadora do ncleo e referncia na rea, foi
minha segunda figura de professora inspiradora. Ela vocacionada e devota ao
conhecimento aplicado a cada sujeito. daquelas pesquisadoras que Bourdieu to bem
ilustra
Os pesquisadores tm a misso (...) de restituir a todos o que descobrem em
suas pesquisas. Ns somos, como dizia Husseil funcionrios da
humanidade pagos pelo Estado para descobrir coisas sobre o mundo natural
ou social e faz parte de nossas obrigaes a de restituir sociedade o que ns
adquirimos em nosso trabalho intelectual. (BOURDIEU, 1996, p. 16)

No ncleo aprendi sobre o respeito produo de conhecimento e ao

compromisso que um cientista social firma consigo e com a sociedade. Entre reunies,
grupos de estudos, organizaes de oficinas e eventos, alm da teoria para embasar
nossos argumentos, aprendi sobre meu posicionamento enquanto mulher em uma
4

PET: Programa de Educao Tutorial, promovido pelo Governo Federal oferece bolsas de pesquisa,
ensino e extenso para alunos de Universidades pblicas desenvolverem projetos sob a orientao de um
professor tutor.

14

sociedade que nos coloca prova diante de diversas situaes machistas e sexistas.
Aprendi sobre planejamento de carreira, sobre projeo de imagem profissional, sobre
networking, sobre organizao de eventos, sobre a importncia da reciprocidade, sobre
disciplina de trabalho e sobre a importncia de estar sempre preparado. Confesso que a
maioria do que hoje reconheo como aprendizado no foi percebido enquanto eu
trabalhava no ncleo. Mas desde que me desliguei (quando fui fazer intercmbio), no
houve e no h um s dia em que eu no me lembre e perceba os efeitos do NIGS sobre
mim.
Percebo entre meus colegas de curso que estes movimentos (entre ncleos e
bolsas) so bastante comuns atualmente entre os graduandos. Segundo artigo O
estgio no curso de Cincias Sociais: algumas experincias recentes (GROSSI et al.,
2006, p. 15 e 16), na UFSC, a maioria dos estgios so em ncleos de pesquisa na
prpria universidade. Contudo, no esqueamos que nos ltimos dez anos este cenrio
vem ampliando-se muito em decorrncia de novos programas do governo e parcerias
entre ncleos e instituies privadas. (MICK et al., 2012, p. 2012)
Hoje, ao final da graduao eu repasso em memria recente a quantidade de
histrias que li, ouvi, escrevi, transcrevi, interpretei, questionei, reeditei e vivi. Histrias
dirias, contos de cotidianos que se cruzam e fazem parte de uma colcha bastante rica
em detalhes e retalhos. Colcha que representa minha prpria trajetria enquanto
graduanda de Cincias Sociais, colcha flexvel, moldvel superfcie, mas carregada de
sentidos bastante fiis e profundos.
Neste mesmo exerccio de reflexo, torna-se mais claro o quanto a Universidade
faz parte de um perodo de mudanas singulares em uma pessoa. Ali so abrigados
indivduos que esto em busca do prprio posicionamento no mundo, lugar que
presencia e proporciona transies e portanto, conflitos e maturaes. lugar de
experimento. E este no existe sem o aprendizado terico, que antecede a atuao de
fato.
Porm sempre haver um limite tnue entre o que essencialmente se prope a
universidade - que como o prprio nome diz, prov formao universal - e o carter de
produtividade de uma empresa. Mesmo que este produto passe pela categoria do no
tangvel, mas ainda assim gere valores. Como mesmo comenta a pesquisa dirigida por
Jacques Mick (2012, p. 381) o papel da universidade no o de capacitar fora de
trabalho.
15

Seguindo, volto a esta discusso em outro momento, ao falar sobre o contexto de

trabalho de meu estgio.
Minha aproximao com outras reas do conhecimento, foi primordial para o
despertar de meu interesse no que gostaria de chamar de alargamento de fronteiras do
fazer terico. Sempre fui muito curiosa, por isso procurei criar novas oportunidades
para ampliar meus conhecimentos e escolhi cursar aulas de Comunicao e Estudos
Culturais em Portugal, durante um intercmbio de seis meses na Cidade do Porto, em
2011. Foi um privilgio e um exerccio bastante desafiador poder experimentar outras
perspectivas, aprender e estagiar em um jornal local. Ali, comecei a perceber onde
ramos capazes de chegar. Todos tinham como pressuposto que eu era uma estudante de
Jornalismo ou Comunicao, e quando dizia que meu curso em formao era Cincias
Sociais, a pergunta mais comum era E o que voc est fazendo aqui? Ou l? No
incio, at eu mesma sentia um pouco desta confuso, mas com o tempo eu passei a
tomar posse daquela elasticidade que minha formao me permitia, e desde ento, no
parei.
Hoje reconheo este movimento entre reas com muita tranquilidade e pode
estar a uma particularidade de nossa profisso.

As oportunidades envolvem a insero do Cientista Social em reas vizinhas,

no para atuarem da mesma maneira, mas para agirem de acordo com os
conhecimentos adquiridos em sua formao, o que particulariza sua atuao e
o qualifica na conquista dessas reas. (...) Eles ingressam nessas reas
recortando o trabalho pelo enfoque da profisso de Socilogo e disputam a
funo atribuindo-lhe uma conotao sociolgica. (MICK et al., 2012, p.
350)

A minha busca pelo estgio se enquadra nessa trajetria de alargamento de

horizontes, e com um dirio de campo em mos encarei esse novo desafio. Tinha que
fazer registros das minhas vivncias na empresa, sabendo que posteriormente as
anotaes serviriam de base para alimentar um relatrio de estgio. Fruto dessa
estratgia, quase cotidiana na empresa, posso agora contar, entre os instrumentos
utilizados para o desenvolvimento deste relatrio, com minhas anotaes e dirios de
campo, bem como com o material utilizado para pesquisa dos diferentes mercados no
dia a dia de trabalho. Contudo, alm da anlise de experincia e cenrio vivenciado,
16

contarei com embasamento para a discusso de problemticas luz de um aporte

terico. Por meio de pesquisa bibliogrfica, foi realizado um rastreamento entre fontes
que debatem os temas que circundam a questo a insero e atuao do Cientista
Social no mercado de trabalho no acadmico.
Enfatizo o lugar determinante deste tipo de discusso. Analisar o contexto de
insero profissional do Cientista Social reeditar seu papel em meio a tantas mudanas
sociais que temos vivenciado nos ltimos anos. A descrio de minha trajetria,
vivenciada em um ambiente de mercado, pode trazer pistas para o entendimento sobre
mudanas de papis e identidades profissionais. Uma vez que, pelo menos no Brasil, o
cientista social ficou atrelado principalmente vida acadmica ou de maneira geral, no
setor da educao.
Diante de uma infinidade de possibilidades e arranjos laborais, diferentes reas
do conhecimento tm se complementado de maneira exponencial No se trata de
fazer o trabalho de outra profisso, mas de trazer a atividade para o campo (...) das
Cincias Sociais. (MICK et al., 2012, p. 351) A competitividade no ambiente de
mercado demanda especializaes em outras reas complementares ao curso de
Cincias Sociais, apesar de que o egresso do curso, j pode aproveitar a ampla formao
que proporciona uma graduao como esta na UFSC, que promove a formao em trs
reas disciplinares Sociologia, Antropologia e Cincia Poltica. Esse aspecto da
formao propicia a esse profissional, em princpio, ser capaz de intervir sob diversos
aspectos e setores, desde o acadmico, como j conhecemos, at empresas de
Inteligncia Competitiva, estratgia de mercado, agncias de Publicidade e Propaganda,
rgos de segurana governamental, tecnologia, entre outros.
Apesar dessa formao em trs reas disciplinares, existe uma busca por
formao complementar, geralmente atravs de uma ps-graduao, e essa trajetria de
avano na carreira acadmica no comum somente ao grupo que busca atuao no
mercado. De modo geral, a graduao no faz o cientista social sentir-se hbil para o
trabalho. Mick (2012) menciona Schwartzman (2009) e critica a situao dbil que se
encontra a formao superior para a profisso, em que tendo o diploma na mo o
cientista no considerado apto a exerc-la, o que leva a buscar o curso de ps
graduao (MICK et al., 2012, p. 349). E ainda cita o mesmo autor argumentando que
apesar de no ser comum nas Cincias Sociais, no Brasil, ainda o ttulo de graduao
que capacita para o exerccio legal das profisses.
17

Na literatura atual, alguns autores sustentam que as fronteiras de atuao de um

profissional portador de um esteretipo de pura produo intelectual, tm se afrouxado
significativamente e encontrado na transversalidade a chave para uma atuao no
mnimo interessante e produtiva. No Brasil, esse movimento de atuao de cientistas
sociais no mercado5 no acadmico tem sua origem, j um tanto peculiar6, ainda nos
anos iniciais do surgimento dos primeiros cursos brasileiros de Cincias Sociais em So
Paulo, na Escola Livre de Sociologia e Poltica (ELSP), em 1933 e um ano depois, na
Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de So Paulo (USP).
(BONELLI, 1993)
na estrutura embrionria do sistema profissional brasileiro que vai surgir a
profisso de Cientista Social. Neste espao, ela vai se inserir e disputar reas
de atuao. Alm das atividades profissionais apresentadas como objetivos
dos cursos da ELSP e da USP, as Cincias Sociais estiveram entre as
primeiras profisses superiores a colocar sua marca no incipiente mercado de
trabalho intelectual. J na dcada de 30, as conexes entre a formao
acadmica e a rea de difuso cultural atraam cientistas sociais para jornais,
revistas e editoras, como jornalistas, ensastas, crticos (...) A trajetria
ocupacional da profisso no Brasil teve seus alicerces construdos nesta
poca.
A ausncia de possveis competidores numa posio mais slida representou,
paras as Cincias Sociais, a oportunidade de ocupar os espaos profissionais.
(...)
Na dcada de 30, ainda no existia um curso superior de Comunicao, nem
o de Economia e a nascente Administrao estava acoplada Finanas e
Contabilidade. Todos esses cursos vo, posteriormente, disputar e conquistar
atividades que estavam sendo desempenhadas por pessoas formadas nas
escolas existentes, destacando-se a de Cincias Sociais. (Bonelli, 1993, p. 8990)

A dificuldade de identificao do papel do cientista social no se d apenas no contexto do mercado, at

mesmo na educao so comuns os relatos de estagirios e professores do Ensino Mdio a respeito da
complexidade do reconhecimento de seus fazeres, habilidades e funes.
6

Historicamente, a problemtica em relao legitimao diz respeito trajetria extremamente crtica

das Cincias Sociais na Amrica Latina, caracterstica que dificulta o mercado a incorporar este tipo de
profissional nas demandas de trabalho. Paralelamente, h pouco reconhecimento do papel e das
habilidades que um cientista social conquista em sua formao.

18

 relevante destacar que eventualmente o cientista social atualmente compete

com muitas outras reas. Maria Bonelli (1994) ainda esclarece que

As Cincias Sociais, como qualquer outra profisso, enfrentam competio

direta com seus vizinhos. Em termos concretos, disputam-se objetos de
estudo, vagas no mercado, formas especficas de abordar realidades que
qualificam mais a profissionais de uma rea que outra. Disputa-se tambm a
regulamentao que determine o monoplio do exerccio das atividades
profissionais. (BONELLI, 1994, s/p)

Nos recrutamentos de empresas muito comum que essa disputa por um posto
de trabalho acontea entre candidatos de Psicologia, Publicidade e Propaganda,
Relaes Internacionais, Administrao, Servio Social, Engenharia de Produo, entre
outros. Lembrando ainda de outros casos em que as classes fecham seus campos ao
ingresso de profissionais de outras formaes, que poderiam exercer funes
equivalentes e/ou complementares. Isto ocorre uma vez que prprio da definio e luta
por um campo, a excluso de outros e o estabelecimento do que exclusivo de cada
rea.
Embora haja dificuldade do mercado na identificao de suas habilidades
profissionais, o fazer do cientista social continua revelando ao longo do tempo sua
capacidade de interao, movimento e mudana, como bem discute Bonelli (1993). Ao
exercer sua interveno para apropriar-se do campo em questo, capaz de explorar em
princpio as diversas possibilidades de atuao e verses que permitem seu papel.

O cotidiano e a histria individual do cientista social parecem influenciar a

sua atividade de maneira decisiva. Ser um cientista social, neste sentido,
estudar o mundo e a si mesmo como um agente que, alm de inserido neste
mesmo universo pesquisado, um produto das foras scio- histricas.
(ALMEIDA, 2009, p. 122)

Frequentemente o cientista social estar em interao com profissionais de

outras reas e nesta condio a sua insero propiciar um experimento constante e
reflexivo de sua prtica. Cabe destacar que em minha vivncia, este reposicionamento
foi um desafio cotidiano. Como uma estudante que buscava o entendimento daquele
19

universo que parecia to avesso Universidade a empresa eu tambm procurava

pelo meu prprio lugar como cientista social neste contexto de interao profissional.
Sim, eu procurava pelo meu lugar no mundo, lembrando de Bourdieu, e ainda, buscava
me reconhecer.
Refletindo, inspirada por Wacquant (2006, p. 23) em Seguindo Bourdieu no
campo, sobre minha experincia de estgio, posso dizer que foi uma clara ilustrao de
que a bagagem terica adquirida ao longo da graduao, se cruzou mais do que nunca
com as experincias que me levariam s escolhas e mudanas em minha trajetria. Pude
perceber o amadurecimento de meu olhar em relao ao percurso formativo em Cincias
Sociais.
Conhece-se melhor o mundo medida que melhor conhecemos a ns
mesmos, que o conhecimento cientfico e o conhecimento de ns mesmos e
da nossa prpria inconscincia social avanam de mos dadas, e que a
experincia primria transformada em e atravs da prtica cientfica modifica
a prtica cientfica e reciprocamente. (BOURDIEU, 2003, p. 289)

A partir deste momento, minhas expectativas de futuro em termos de insero

laboral foram modificadas. A trajetria acadmica que antes seria algo quase que
inevitvel, hoje sem descartar esta possibilidade, percebo a insero do cientista social
no meio corporativo como uma alternativa desafiadora e fecunda, inclusive.
Vale, assim, mergulhar um pouco mais em alguns dos meandros que
caracterizam os processos de trabalho em uma empresa. Lembro que esta e as outras
reflexes tericas suscitadas nesse Relatrio, so motivadas pelo dever interpretativo,
analtico de um cientista social. Porm ainda mais pelo de uma estudante de Cincias
Sociais, que procura exercitar e significar seu fazer de aprendiz.
Considerando a reflexo sobre um dos modelos organizacionais em contexto
contemporneo adotando a perspectiva de que vivemos em uma realidade
informacional, torna-se importante reconhecer as mudanas nas estruturas ocupacionais.
As novas tecnologias possibilitaram no s um rearranjo da gerao e da gesto da
informao, mas tambm dos indivduos por trs dos processos dirios de trabalho.
Aqui no fao referncia somente aos cientistas sociais quando sugiro a necessidade de
possveis novas combinaes de competncias atuao em ambiente no acadmico.
Como defende Castells (1999), a economia e sociedade informacionais exigem o
desenvolvimento de novas capacidades laborais. Independente do segmento, alm da
20

flexibilidade e prontido para o imprevisto, caractersticas como autonomia,

criatividade, familiaridade com ferramentas tecnolgicas, so alguns dos fatores
determinantes na escolha de um candidato.
Portanto, atualmente, para alm do produto final, no capitalismo flexvel, como
bem discute Sennett (1999), enfatiza-se a flexibilidade no s nos processos de trabalho,
mas tambm nas trajetrias. Um funcionrio com um background diverso supostamente
estaria preparado para mudanas de planejamento de ltima hora, prazos curtos, presso
e para assumir riscos. Esta uma das consequncias pessoais da nova Ideologia do
Trabalho. Segundo Gomes (2002), essa nova ideologia do trabalho se reveste de um
discurso sedutor, da autonomia, da criatividade e do reconhecimento das competncias
do trabalhador flexvel, mas por outro lado encobre o risco e a vulnerabilidade desse
mesmo trabalhador, sobretudo daqueles com menos recursos para enfrentar os desafios
e demandas desse mercado.
Sennet (1999) expressa essa situao nos seguintes termos,

bastante natural que a flexibilidade cause ansiedade: as pessoas no sabem

que riscos sero compensados, que caminhos seguir. (Idem, p.9)
(...)
Por esse motivo que o risco bem diferente de um alegre clculo das
possibilidades contidas no presente. A matemtica do risco no oferece
garantias, e a psicologia do correr risco se concentra muito razoavelmente no
que se pode perder. (Idem, p. 96)
(...) estar em risco inerentemente mais deprimente que promissor.
Permanecer num estado contnuo de vulnerabilidade a proposta que, talvez
sem saber, os autores dos manuais de negcios fazem quando celebram o
risco dirio na empresa flexvel. (Idem, p. 97)

Por outro lado, como diz Castells (1999, p. 281) h ainda a (...) diversidade dos
perfis profissionais entre as sociedades. Isto , as diferenas geralmente seguem as
estruturas ocupacionais do respectivo pas. Esse um dado relevante, mas o panorama
da flexibilizao das relaes de trabalho se constitui nesse discurso que se torna
hegemnico e que se traduz em prticas que ultrapassam os pases. Ou seja, diz respeito
a uma mudana com amplitude global, guardadas as especificidades de cada pas. E
nessas novas prticas da chamada flexibilizao das relaes de trabalho e das
trajetrias reiterado pelos autores (Gomes, 2002; Castel, 1998, entre outros), que essa
21

adequao aos percursos flexveis no se aplica a todo indivduo. Diante da

instabilidade das carreiras, as possibilidades de insero dependem tambm dos
recursos disponveis a cada um para se sustentar nos perodos de incertezas entre as
transies. Como salientado, (...) exige uma completa incurso num emaranhado de
idade, origem de classe dos pais, raa, educao e simples sorte. (SENNETT, 1999, p.
101) Considerando que a flexibilidade implique incertezas e portanto riscos, a tentativa
de experimentar o novo, o desconhecido, na maioria das vezes se d por questes
financeiras, segundo pesquisas apuradas por Richard Sennett.
Por outro lado, na gerao passada, a estabilidade empregatcia era estimulada
por valores como segurana na empresa ou ainda por um compromisso pessoal com a
companhia. (Idem) Interessante perceber como os parmetros modificaram-se e
adaptaram-se essa teia frouxa que tem sustentado as dinmicas de trabalho na
atualidade em meio no acadmico. Pode-se dizer que (...) a mobilidade ocupacional
nas sociedades contemporneas muitas vezes um processo ilegvel (Idem). Hoje, o
mundo do trabalho requer dessa espcie de desapego e ousadia, quase uma premissa
para a prpria possibilidade de insero laboral.
Tendo estas questes por base que me propus neste relatrio a descrever e
analisar minha experincia de estgio como estudante de Cincias Sociais, atuando na
rea de coleta e anlise estratgica de informao. E, partir dessa vivncia, refletir sobre
os desafios da insero laboral do cientista social na atualidade, as competncias
necessrias, refletir sobre a demanda por formao de novas identidades profissionais.

Objetivos
Objetivo Geral
Descrever e analisar minha experincia de estgio como estudante de Cincias
Sociais, atuando na rea de coleta e anlise estratgica de informao. E partir
dessa vivncia, refletir sobre os desafios da insero laboral do cientista social
na atualidade.

Objetivos Especficos
Contribuir para as discusses sobre as possibilidades de atuao do Cientista
Social em diversas reas no acadmicas
22

 Discutir as dificuldades de insero do Cientista Social no mercado de trabalho,

a partir de minha experincia de estgio
Explorar algumas das possveis combinaes entre as novas competncias
necessrias ao Cientista Social na atualidade, e a formao de novas identidades
profissionais. Considerando como referencial, as reconfiguraes de meu fazer
enquanto estudante de Cincias Sociais em perodo de estgio

Conhecendo o campo, reconhecendo a teoria - os desafios do estgio

A busca pelo estgio

Processo Seletivo
O processo seletivo, intermediado por uma empresa de Recursos Humanos, foi
composto por cinco etapas de avaliaes. A primeira, triagem dos currculos, que uma
vez selecionados, levariam o candidato uma prova de conhecimentos gerais, realizada
online. Ento, os eleitos foram convocados para uma dinmica de grupo. Chegando ao
local, j era visvel a atmosfera de tenso e competio entre os candidatos. Havia
pessoas cursando Jornalismo, Administrao, Psicologia, Publicidade e Propaganda, e
eu era a nica estudante de Cincias Sociais.
Resumidamente, as dinmicas consistiam na simulao de situaes e projeo
de possveis cenrios envolvendo diferentes sujeitos e enredos. Passados alguns dias, fui
chamada para uma conversa com uma psicloga. Aquele seria o momento decisivo para
a minha indicao para a empresa, ou no. Mas eu estava bastante tranquila e pude
perceber que aquela etapa tratava-se do mapeamento de meu perfil pessoal e
profissional. Foram feitas perguntas diretas sobre como eu reagiria, agiria, o que eu
falaria, que deciso tomaria, enfim.
Alguns dias depois, mais um telefonema e eu havia sido selecionada para a
entrevista final na empresa, com outra psicloga, a coordenadora do RH e minha futura
gestora. A primeira impresso que tive ao chegar no local foi de grande estranhamento.
Quando se est acostumada ao ambiente universitrio, o mundo coorporativo
complemente oposto, primeiro em questes estticas, mas tambm em questes de
dinmicas de trabalho.
Bom, esta ltima etapa me levou vaga e posso dizer que fui avaliada em
inmeros quesitos. Desde minha roupa, minha postura, a aparncia de minhas unhas e
cabelos, at a ltima linha de meu curriculum fui convidada a descrever com detalhes e
por fim, o foco principal da entrevista foi bastante objetivo mtodos de pesquisa e
23

como aplicar produtos e servios a Inteligncia Competitiva. Mesmo que o termo nos
remeta a algo previsto, uma vez que todo processo de competitividade presuma
estratgia e sim, uso de uma inteligncia. No podemos tomar isso como pressuposto a
partir de nosso ponto de vista analtico.
Mas ainda assim, reconhecendo que esta parece ser uma rea em consolidao
como o Novo Capitalismo, onde tantas lgicas esto inseridas, o termo Inteligncia
Competitiva tambm no me era familiar. Mas, quando soube o nome da empresa
durante o processo seletivo, fui em busca de mais detalhes sobre sua atuao. E
seguindo o ritual de preparao para uma entrevista de emprego, li artigos, assisti
vdeos, pesquisei o perfil profissional de alguns funcionrios da empresa no LinkedIn,
enfim, comecei a me inteirar sobre aquele campo. Sabe-se que as maiores empresas do
mundo, incluindo as 500 maiores empresas norte-americanas, tm departamentos
dedicados somente ao monitoramento de concorrentes, riscos e possibilidades de
investimentos e inovaes, segundo o economista Carlos Hilsdorf7.
Inteligncia Competitiva uma metodologia que prima pela anlise do cenrio
(econmico, social, comportamental) que envolve um produto, um servio ou uma
empresa. Estuda-se as possveis oportunidades e ameaas, mapeando por exemplo, a
aceitabilidade, a viabilidade, a lucratividade, o grau de inovao de um produto. Ainda
imprescindvel que se tenha conhecimento profundo sobre os consumidores, clientes e
concorrentes. Feito o mapeamento de informaes, o prximo passo definir
diferenciais estratgicos de ao a partir da projeo de possveis cenrios
mercadolgicos.
Seria meu primeiro trabalho em uma empresa em uma rea que sempre tive
bastante interesse e fiz questo de demonstrar o quanto estava disposta a aprender,
acima de tudo.

Os primeiros dias
O primeiro dia de trabalho comeou com algumas horas de Integrao. Fui
apresentada toda a empresa, o que costumam chamar de Volta Olmpica. O
coordenador de estgio acompanha o novo funcionrio e o introduz a cada setor.
Tambm conheci o trabalho da companhia como um todo, os servios e produtos que
entrega, os clientes, os departamentos, as polticas, etc.
E ento, fui recepcionada pela equipe de trabalho da qual faria parte CEI:
Coleta Estratgica de Informao. Era uma equipe composta somente por mulheres,
7

Segundo economista Carlos Hilsdorf em artigo sobre Inteligncia Competitiva para o site
Administradores.
Fonte:
http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/o-que-e-inteligenciacompetitiva/44824/ - ltimo acesso em 29 de junho de 2014.

24

alis a grande parte da empresa formada por elas. Os olhares pareciam curiosos e
todas vieram me dar um abrao de boas vindas.
Meu treinamento em mtodos de pesquisa comeou ali mesmo. Eu iria substituir
uma funcionria que estava se mudando de volta para So Paulo, que apesar de no ser
estagiria, eu faria o trabalho dela. Isto foi algo bom, Laura era uma excelente e
experiente profissional, especializada em Cool Hunting8, que me ensinou em uma
semana, muito do que faz diferena em meu trabalho hoje.
Em nossa equipe, e na empresa, eu era a nica da rea de Cincias Sociais.
Havia Relaes Pblicas, Administrao, Publicidade e Propaganda, Biblioteconomia,
Economia, mas todas me receberam com bastante disponibilidade para conhecer sobre o
que eu poderia contribuir para aquele trabalho. Minha primeira gestora tambm foi pea
fundamental em meu desenvolvimento e aprendizado. Paula foi uma lder exemplar,
sabendo fazer emergir o melhor de cada uma na equipe, alm de lanar desafios
constantemente. Alm disso, eu me sentia instigada a questionar toda e qualquer
possibilidade, todo e qualquer cenrio. Paula me ensinou a importncia da pluralidade
de possibilidades e arranjos no comportamento de mercado, e mais do que isso, ela me
dava espao para experimentar, pesquisa pesquisa, o ponto de vista de um Cientista
Social e encontrar minha maneira particular de fazer aquilo.

O contexto de trabalho

Com ambiente de trabalho bastante agradvel, a Foxtec seguia as tendncias das

empresas de tecnologia e agncias de Publicidade e Propaganda, por exemplo. Havia
uma sala de lazer com jogos como sinuca e vdeo game, alm de uma sleep room9,
usada para pequenas pausas durante o dia ou no horrio de almoo. Tnhamos ginstica

Cool Hunting a profisso destinada a identificar tendncias em diversos segmentos da economia,

atravs da observao de hbitos, gostos e interesses. um caador das tendncias que movimentaria
determinados
nichos
de
consumo.
Para entender um pouco mais sobre o Cool Hunting, acesse -http://info.abril.com.br/noticias/carreira/queprofissao-e-essa-cool-hunter-22062012-5.shl ltimo acesso em 15 de maio de 2014.
9

Sleep Room, como a prpria traduo literal do termo sugere, uma sala para dormir, mas em contexto
corporativo diz respeito uma sala para breves descansos (naps) aps o almoo ou mesmo para pequenas
pausas durante o dia. Pesquisas apontam que o sono aumenta e melhora a memria, o rendimento, o senso
de deciso e o humor. Conhea alguns exemplos de empresas que comearam a adotar a prtica fora do
Brasil - http://www.businessweek.com/magazine/content/10_36/b4193084949626.htm ltimo acesso
em 15 de maio de 2014.

25

laboral diariamente, em um ambiente descontrado. Semanalmente tnhamos sesso de

quick massage10. Alm de palestras e workshops sobre sade, bem estar e alimentao.
Havia campanhas, onde auferia-se a presso, pesava-se, media-se a flexibilidade e ainda
o condicionamento fsico. Antes e depois do almoo tnhamos alguns minutos livres
para comermos frutas que eram oferecidas na sala de lazer da empresa. Essa era outra
dinmica diferente do costume universitrio, no itinerrio das cantinas e da dieta base
de po de queijo e caf, muito caf.
No poderia deixar de salientar o uso dessas terminologias em ingls, que fazem
parte dos discursos que incorporei pelo meu senso prtico, mas no posso negar a
necessidade de distanciamento, enquanto estudante de Cincias Sociais. So
nomenclaturas incorporadas e naturalizadas no ambiente empresarial, passando muitas
vezes despercebidas. Incorporadas pelas novas prticas da Administrao, tm o intuito
de melhorar a produtividade e o desempenho do funcionrio no ambiente de trabalho.
Mas sua origem norte-americana e cabe o estranhamento do motivo da no traduo
dos termos e sim a simples transferncia deste tipo de denominaes e de atividades
para outros contextos. Cria-se, assim, todo um vocabulrio de novas prticas
organizacionais que so incorporadas ao cotidiano das empresas, e que quando faladas
no idioma ingls parecem ganhar legitimidade no seu propsito.
A questo da sade e esttica era uma preocupao visvel como um todo, e
comecei a perceber isso logo em meu primeiro dia quando vi que no banheiro feminino
havia uma balana. No pude deixar de notar, enquanto estudante de Cincias Sociais
no mundo corporativo, a aparncia fala antes de toda e qualquer pauta importante.
Como reflete Gomes (2002)
Se retomarmos a ideia de que existem sempre lgicas em competio e que
os indivduos tm percepes e interesses diferenciados, atribuindo portanto
significados diferentes aos recursos que possuem e que esto na pauta da
troca (na oferta e demanda de trabalho), devemos tambm alertar-nos para o
prprio sentido dado a uma orientao para o trabalho, para a carreira, ou
Quick Massage, como a prpria traduo diz uma massagem rpida de durao entre cinco e dez
minutos para aliviar tenses derivadas de esforos repetitivos ou de rotinas laborais.
Conhea outras prticas de aumento de rendimento em empresas - http://greatist.com/health/healthiestcompanies ltimo acesso em 15 de maio de 2014.
10

26

para o sucesso a partir do gnero, quando pensamos em empregabilidade.

(GOMES, 2002, p. 88)

A questo esttica, ento, pode ser tratada como um fator competitivo se a

considerarmos com um dos valores simblicos que contribuem para a construo da
aparncia do sucesso como carter legitimador. (GOMES, 2002, p. 88)
Participvamos de treinamentos constantes, exerccios de motivao e liderana.
O esprito empreendedor era largamente incentivado junto s oportunidades de
crescimento profissional. A cultura participativa coorporativa realmente era um
elemento novo para mim. Desde meu primeiro dia de contratao, quando recebi o
Manual do Talento11, era recorrente o estmulo criatividade, inovao e a soluo de
possveis problemas. Por parte dos gestores, um trao marcante parecia ser o estmulo
proatividade e ao senso de responsabilidade pelo todo. O foco no era a maneira como
seria realizado o trabalho, mas sim se seria realizado. Semanalmente revezvamos quem
faria home office12 na sexta feira, por exemplo. O produto final era o mais importante e
no o percurso at l, uma vez que este seria traado de maneira singular por cada
funcionrio. Como bem ilustra e situa Castells (1999) sobre este novo tipo de empresa
envolvido nas novas prticas da Administrao, no novo capitalismo

A prpria empresa mudou seu modelo organizacional para adaptar-se s

condies de imprevisibilidade introduzidas pela rpida transformao
econmica e tecnolgica. A principal mudana pode ser caracterizada como a
mudana de burocracias verticais para a empresa horizontal. A empresa
horizontal parece apresentar sete tendncias principais: organizao em torno
do processo, no da tarefa; hierarquia horizontal; gerenciamento em equipe;
medida de desempenho pela satisfao do cliente; recompensa com base no
desempenho da equipe; maximizao dos contatos com fornecedores e
clientes; informao; treinamento e retreinamento de funcionrios em todos

11

Manual do Talento uma espcie de guia que novos funcionrios recebem com instrues a respeito do
funcionamento da empresa, programas de benefcios, bnus de rendimento, bem como sobre o perfil de
profissionais que buscam reter, etc.

Home office um termo que pode ser traduzido como escritrio em casa. Trata-se da no
necessidade de trabalhar no espao fsico da empresa, mas executar as tarefas de casa, normalmente em
comunicao pelo computador com os outros membros da equipe.
12

27

os nveis. (CASTELLS, 1999, p. 221)

Assim que eu iniciei meu trabalho como pesquisadora, fazia um roteiro prvio,
uma verso adaptada do que seria um Projeto de Pesquisa. Fazia a contextualizao
geral do tema, o levantamento das principais fontes, procurava outras influncias que
por ventura modificariam o curso do produto, servio ou fenmeno de mercado. Fazia
as principais perguntas que contemplariam o relatrio e ainda procurava sugerir aes e
projetar cenrios. E esse era o meu guia, que passou a ser tambm o modelo que todos
os outros pesquisadores deveriam seguir antes de comear a coleta e anlise de
informaes. Esta uma habilidade que atribuo formao em Cincias Sociais. Uma
vez que aquele no se tratava de um saber puramente tcnico, mas uma forma de
construir um roteiro lgico para anlise dos dados, uma forma de olhar cada cenrio. E
assim sendo, no foi por acaso que fui contratada. Talvez meu papel na equipe tivesse
sido pensado justamente para contribuir a partir dessa particularidade da minha
formao, isto , uma forma de olhar que produz um conhecimento contra intuitivo, que
produz desconforto e nunca certezas. Desde a primeira aula somos convidados
insistentemente a aprender a olhar tudo e qualquer coisa a partir de diferentes lentes, ir
sempre alm do senso comum refutando as pr noes e perspectivas naturalizadas que
so assumidas de forma irrefletida. Foi esta perspectiva que eu procurei incutir nos
colegas de atividade e fui reconhecida por isso, uma vez que anterior minha
participao, essa investigao era feita de forma pouco sistemtica. Mesmo porque
tempo uma tnica no contexto empresarial e aliar qualidade, refinamento de contedo
e rendimento nos processos de trabalho tambm um desafio cotidiano.
Outro ponto que me chamou ateno foi conhecer e comear a entender um
pouco mais sobre a dinmica empresarial, que sim, tem pontos em comum com os
trmites acadmicos, mas ainda assim, tem tom e ritmo diferentes. Parece-me que em
uma empresa, as questes, sejam elas da ordem que forem, so resolvidas com maior
rapidez e assertividade, mesmo porque as instncias a serem contempladas so de
diferentes ordens. Encontrei e aprendi que necessrio imprimir objetividade nos
processos e nos discursos, um aspecto que no conheci nas Cincias Sociais, no
ambiente acadmico. Na produo de conhecimentos no ambiente acadmico
demandado, por fora da necessidade da argumentao e legitimao cientfica,
posicionar-se em dilogo com muitas perspectivas, para a produo de discursos densos
28

de contedo e rigorosos nos seus procedimentos, para estes serem autorizados. No

ambiente empresarial, tempo significa dinheiro na folha de pagamento, cmputos no
oramento para os clientes ou prejuzo nos lucros finais. E, segundo, o planejamento
estratgico de uma organizao tem papel fundamental nas operaes e no dia a dia de
trabalho, fato que atinge a todos, sejam eles estagirios ou diretores. Para cada crise, h
uma soluo urgente a ser encontrada. Verbos como encaminhar ilustram bem os
sinais da burocracia universitria.
Alm disso, tudo mapeado e registrado em planilhas de resultados e so elas
que vo avaliar seu desempenho dirio e rendimento semestral. o chamado Contrato
de Gesto. Assim que o assina, o funcionrio estabelece junto ao gestor as metas,
tarefas, desafios e aes a serem cumpridas. uma espcie de auto gerenciamento de
carreira. E cada tpico medido em porcentagem e avaliado pelo setor de Recursos
Humanos junto ao seu superior direto. O resultado , se atingida a mdia de 85%, voc
contemplado com um curso de sua escolha ou horas livres de trabalho.
Minha crtica a este mtodo de avaliao passa pelo fato de que se por um lado
voc constantemente seduzido pelas condies e novas prticas administrativas que
oferecem um ambiente agradvel de trabalho, por outro voc induzido a alimentar a
individualidade e a competio. Cada funcionrio constantemente pressionado pelo
tempo das entregas, que muitas vezes se choca com a agenda de eventos e atividades
dirias de bem estar (ginstica laboral, por exemplo).
O desenvolvimento de talentos13 tema de eventos durante todo o ano, mas ao
final de cada semestre, toda a sua individualidade, subjetividade e iniciativas so apenas
medidas em porcentagens que no so calculadas por unidade de trabalho, ou seja, a
partir de mtodos quantitativos precisos, mas apenas por impresses gerais. A prpria
empresa fica no limbo sobre como incorporar as novas tendncias da Administrao
aliadas aos prazos de entregas de produtos e servios. Como defende Richard Sennett
(1999) (...) a nova ordem impe novos controles, em vez de simplesmente abolir as
regras do passado mas tambm esses novos controles so difceis de entender. O novo
capitalismo um sistema de poder muitas vezes ilegvel. (SENNETT, 1999, p. 10)

13

Talento tambm outro termo naturalizado no contexto empresarial. Pelo desenvolvimento de talentos
entende-se no somente o foco na funo, mas na formao e desenvolvimento do funcionrio dentro da
empresa. Por isso o estmulo s especializaes e a criao de programas de benefcios de rendimento,
por exemplo.

29

Este controle de desempenho o que a empresa chama de Gesto de Talentos,

em que voc visualiza que o prprio responsvel pelos caminhos de sua carreira. A
sensao de uma espcie de confuso, uma vez que a mensurao de seu desempenho
nunca algo dado sob os mesmos parmetros. o que Sennet (1999) afirma como o
maior impacto dessa nova flexibilidade do mundo do trabalho o impacto sobre o
carter pessoal.
Carter so os traos pessoais a que damos valor em ns mesmos, e pelos
quais buscamos que os outros nos valorizem.
Como decidimos o que tem valor duradouro em ns numa sociedade
impaciente, que se concentra no momento imediato? Como se podem buscar
metas de longo prazo numa economia dedicada ao curto prazo? (SENNET,
1999, p. 10)

Questes estas que acredito que no devam ser ignoradas, mas tratadas ao longo
da diversidade de experincias profissionais e pessoais que um indivduo passar pelos
anos. Como comenta Maria Soledad E.A.Gomes (2002), no h separao entre nossas
esferas institucional e subjetiva Quando estamos no campo das relaes de trabalho,
estamos conectados com vrias dimenses da existncia. (GOMES, 2002, p.50)
Posso dizer que passei por um perodo de amadurecimento bastante rpido neste
contexto. De certa maneira vinha de encontro a uma angstia em relao ao fim da
graduao, pois percebia que ao longo do curso estava sendo preparada cada dia mais
para a prpria faculdade e no para o mercado de trabalho. A est a importncia de
desde muito cedo se engajar em projetos de extenso, bolsas de pesquisa e ento sim,
procurar estgios fora do ambiente universitrio. Teoria aplicada na prtica e prtica
inspirando a teoria, isso que tem me movido.

Descobrindo a pluralidade interventiva do cientista social

O campo hoje tema de interesse de pesquisadores. Segundo estudo sobre o

perfil profissional dos egressos de Cincias Sociais da UFSC (MICK et al., 2012), j
citada nesse Relatrio, a maioria dos estudantes no tm perspectivas de ingresso no
mercado de trabalho. Durante o curso ou mesmo com o diploma de graduao, a
formao no parece suficiente para a atuao fora do circuito acadmico. E entre as
30

crticas mais latentes, esto a falta de ligao entre a universidade e o setor privado e
ainda a falta de aplicabilidade das pesquisas desenvolvidas. Este tipo de estudo
relevante, porque d sinais de que h a necessidade de refletir sobre o cientista social no
mundo laboral. Desde o ingresso na Universidade, at o fim da formao, praticamente
s se ouve a respeito da atuao acadmica ou escolar do cientista social. Alis, o
mximo que chega s rodas de conversa e algumas palestras, a possibilidade de
trabalho no Ministrio Pblico, em estudos de caso, demarcao de terras, mapeamento
de pequenos povos, construo de laudos, dossis e coisas do tipo.

Se levadas em conta, as crticas dos egressos escassa inter-relao entre o

curso e o mercado de trabalho podem conduzir concepo de uma poltica
de intensificao dos vnculos entre universidade e sociedade (e, nela o
mercado de trabalho). Essas parecem ser as principais demandas apresentadas
ao curso pelos egressos entrevistados: suprir as lacunas de informao e
reflexo crtica sobre o mercado de trabalho na rea durante o processo de
formao; tomar iniciativas institucionais para ampliar as oportunidades para
os profissionais da rea. (MICK et al, 2012, p. 383)

Perceba que no se trata somente de citar a necessidade de vnculos com o

mercado, mas com o que est para alm da universidade, afim de ampliar a atuao e
reconhecimento de nossa profisso. Ao mencionar, ento, nossa presena em agncias
de Publicidade e Propaganda ou empresas de pesquisa de comportamento de consumo e
tendncias, o clssico esteretipo se instala imediatamente - Ah, voc foi para o lado
mau da fora! - Sim, ouvi essa frase inmeras vezes de diversas pessoas. Ora, como
bem reflete Edmundo Campos Coelho (1999, p. 24), as profisses que normalmente so
praticadas de forma autnoma ou em meio acadmico, no se transformam se praticadas
em empresas (...) as condies estritamente individuais do exerccio profissional no
se confundem com os atributos corporativos de uma profisso. Elas podem ser
reeditadas, no sentido de enfatizar algumas atuaes e abordagens em detrimento de
outras, mas em sua base categrica e estrutural, no se modificam.
H a recorrente imagem do cientista social em frentes de luta, defendendo o
passe estudantil, por exemplo, ou ainda a imagem de intelectual centrado em outras
causas, como a ambiental, ou a causa indgena, ou a dos trabalhadores sem terra, ou a
dos pequenos agricultores familiares, ou dos assentados, dos desempregados, entre
31

tantas outras causas de populaes, sobretudo as mais vulnerveis. Ento, durante

minha experincia de estgio, me perguntava porque no explorar a insero em
outros campos laborais? Haja vista, por exemplo, a riqueza de aprendizados que podem
ser construdos pela transversalidade de atuao de um profissional de nossa rea no
mercado. Em uma das entrevistas de seleo de meu estgio, a recrutadora me
perguntou porque deveria contratar um estudante de Cincias Sociais para trabalhar com
pesquisa de mercado setorial. A primeira frase de minha resposta foi - Eu me interesso
por pessoas e as relaes que desenvolvem. As relaes entre mercado e
comportamento de consumo, so antes de tudo, relaes entre papis desempenhados
por indivduos em dadas situaes e como parte de certas instituies, mercados, at
mesmo valores.
Vale dizer que mais do que um contexto de disputa de espaos profissionais,
busquei apreender o mximo de contedo possvel dos diversos profissionais de
inmeras reas que convivi durante um ano de estgio. Alm de pesquisa de mercado e
anlise de informao, aprendi coisas relacionadas Arquitetura da Informao, Design,
Design Thinking, Marketing, Monitoramento de mdias, planejamento de negcios, etc.
E esta era a minha misso, descobrir um campo em expanso e experimentar a
plasticidade de nossa profisso e atuao. Um grande facilitador disso, foi a prpria
estrutura do programa de estgio que tinha como meta para cada estagirio da empresa,
a implementao de um projeto piloto aliando algum conhecimento adquirido na
universidade na resoluo de algum problema, demanda ou na melhoria de algo interno,
algo aplicvel nos processos de trabalho.
A agenda para isso era a criao de um projeto e a construo de um
planejamento para o mesmo, estimando prazos, entregas, formato do produto, retorno
financeiro e em relao ao impacto no relacionamento e na experincia de usabilidade
com o cliente, etc. o chamado PD&I (Projeto de Pesquisa, Desenvolvimento e
Inovao). Reunies quinzenais eram feitas para acompanhamento do andamento de seu
projeto e para a soluo de possveis contratempos no trabalho.
O meu PD&I foi o desenvolvimento de uma Netnografia14 (etnografia no meio
14

Netnografia uma metodologia de pesquisa influenciada pela Antropologia Cultural e pelos estudos
Culturais, criada por Robert Kozinets em 1998. Segundo o professor de Mdias Sociais e Marketing tratase de uma etnografia adaptada ao estudo online de comunidades (KOZINETS, 2002, p.1) de
consumidores. Tem sido cada vez mais utilizada por grandes marcas como, IBM, American Express,
Coca Cola, Beiersdorf (Nivea), BMW, Adidas, Melissa, Nike, Dove, entre outras.

32

virtual, na internet) e sua implementao setorial baseada nos princpios da Inteligncia

Competitiva. A Netnografia tem sido uma metodologia cada vez mais utilizada em
pesquisas de comportamento de consumo, mas ainda no era aplicada entrega de
informao estratgica setorial na empresa. mais uma ferramenta para entender o que
o consumidor espera e demanda das marcas, produtos ou servios e o que poderia/
poder ainda demandar. A Netnografia faz da projeo de cenrios algo mais apurado e
enriquece a possibilidade de arranjos de mercado, fazendo surgir novos insights para
aes, solues e novas parcerias.

O caminho entre a competio e a legitimao - sobre a capacidade de interao,

movimento e mudana das Cincias Sociais no estgio

Como citei anteriormente, o ambiente de trabalho agregava profissionais de

diferentes reas e nveis de formao. Estagirios sentavam ao lado de seus gestores e
assim por diante. A estrutura fsica do ambiente no privilegiava um ou outro pelo seu
cargo, salvo por algumas excees de acordo com o tempo de trabalho na empresa
quanto mais velho por l, maiores os direitos de ter a melhor mesa no departamento.
Era algo implcito, mas alguns gestores comentavam e era o que se esperava da
dinmica de ocupao do espao.
Sobre interao entre os colegas, era interessante perceber como as disputas de
poder de conhecimento aconteciam entre as classes de formao e no necessariamente
de acordo com o grau hierrquico entre os bibliotecrios e os administradores, entre os
economistas e engenheiros da informao, entre os publicitrios e os relaes pblicas e
assim por diante. E desde o meu primeiro dia de trabalho, percebi que meu exrcito
seria de uma pessoa s eu era a nica da rea de Cincias Sociais em toda a empresa.
Todavia, este tambm foi contexto de aprendizado sobre como uma profisso, seus
profissionais e agentes poderiam se organizar. Eliot Freidson, citado por Edmundo
Campos Coelho (1999, p. 25) explica que
(...) profisso mais que uma coleo de indivduos a transacionar no
mercado seja com empregadores, seja com clientes individuais, pois existe
uma dimenso corporativa que se manifesta em formas de associao e em
abrigos institucionais criados na economia poltica. E tanto a forma como se

33

organizam coletivamente quanto suas peculiares instituies contribuem para

a privilegiada posio dos profissionais no mercado, sejam eles autnomos
ou assalariados.

Perceba que h uma dimenso nas profisses que passa pela organizao poltica
para a definio do campo, as Cincias Sociais no tm feito isso como outras reas
Direito, Servio Social e Jornalismo, por exemplo.
Coelho ainda completa
(...) o trao importante que distingue as profisses em sua dimenso
corporativa seria, em primeiro lugar, a capacidade de auto regulao coletiva;
em seguida, e estritamente associada dimenso anterior, uma certa
capacidade de regular o mercado de prestao de servios profissionais,
sobretudo pelo lado da oferta, oferecendo algum tipo de proteo aos seus
membros. Um monoplio (...) (COELHO, 1999, p.25)

Como bem lembra Maria Bonelli (1993, p. 43) geralmente as profisses contam
com as estruturas de representaes dos interesses de seus membros, mas confesso que
levei tempo para perceber onde estaria a representatividade oficial de um profissional
das Cincias Sociais trabalhando com pesquisa de mercado15. Alis, esta uma rea que
reflete significativamente fenmenos de competio intra e interprofissinais, uma vez
que rene profissionais como estatsticos, socilogos, psiclogos, etc. E vale salientar
que, ainda segundo a autora, entre eles alm de espaos so disputados as perspectivas
de pesquisa e o tratamento do objeto. Porm um fator de luta em comum o reforo da
importncia da pesquisa como essencial qualquer ao anterior publicidade.
(BONELLI, 1993)
E durante um perodo, era exatamente isso que vivenciava diariamente no
trabalho. Havia uma tenso entre os pontos de abordagem dos diferentes profissionais.
Problema que foi melhorado quando comeamos a fazer grupos de estudos. Eram
encontros semanais para discutirmos alguns gaps e demandas da agenda de trabalho, foi
quando sugeri que amplissemos nosso arsenal de mtodos de pesquisa. Passei a

15

Associao Brasileira de Pesquisadores de Mercado, Opinio e Mdia (ASBPM) a organizao que

representa a classe de pesquisadores provenientes de diversas reas de formao, como as Cincias
Sociais. Para maiores detalhes acesse: http://www.sbpm.org.br

34

acompanhar empresas referncias na rea como a Kantar Worldpanel16, Nielsen

Company17 e TNS Global18 e percebia como estavam anos luz a nossa frente. Levei um
artigo sobre tcnicas de pesquisa em Inteligncia Competitiva e sugeri que
discutssemos e colocssemos em prtica, uma metodologia a cada encontro. Foi um
bom incio para o dilogo complementar entre a equipe. Ao final da discusso desse
artigo, cada um se encarregou de trazer outros olhares e abordagens. Cada colega
passou a conhecer melhor o trabalho do outro, apesar de no deixar de manter certa
atitude defensiva, mas buscando aprendizado.
Esse passou a ser um fator positivo de se ter uma equipe multidisciplinar. E
talvez a iniciativa do grupo de estudos tambm tenha sido influenciada pela presena
das Cincias Sociais naquele ambiente. Ao longo de nossa formao nos convidam a
buscar um dilogo entre as trs disciplinas pilares do curso Sociologia, Antropologia e
Cincia Poltica que apesar de ser uma tentativa que est sempre em nosso horizonte,
no sempre bem sucedida. Como analisa Bonelli (1993) a seguir

O microcosmo das Cincias Sociais ilustra como a competio e o conflito

compem suas relaes internas, ao mesmo tempo que garantem seu
funcionamento no sistema profissional. Na lgica sob a qual opera,
participam tanto aqueles que ocupam posies no palco da profisso atuando
diretamente nela, quanto aqueles que a olham mais distncia, como uma
audincia indispensvel sua performance e avaliao. (BONELLI, 1993, p.
15)

A competio entre as reas parece muito mais poderosa que a tentativa de

dilogo, uma vez que a especializao ou direcionamento disciplinar impem-se
16

Kantar Worldpanel uma das lderes mundiais em pesquisa de mercado, concorrente direta da Nielsen
Company. No Brasil, neste ano de 2014 est expandindo consideravelmente suas operaes diretas de
amostras de lares em 40%. Para maiores informaes acesse - http://www.kantarworldpanel.com/br
17

Nielsen Company uma das empresas lderes na pesquisa de mercado, com sede nos Estados Unidos
da Amrica, atua em mais de 100 pases. Nos Brasil tambm tem parceria com o Instituto IBOPE. Para
maiores informaes acesse - http://www.nielsen.com/br
18

TNS Global atua no Brasil h 25 anos e tambm ocupa liderana entre as maiores do mundo. No Brasil,
fundiu suas operaes com a Research International tornando se lder mundial em pesquisa customizada.
Suas especialidades esto entre Pesquisa Qualitativa e Inovao. Para maiores informaes acesse http://www.tns-interscience.com.br

35

constantemente. Tinha a impresso de que essa competio passou justamente do campo

interno para o externo. Diariamente eu sentia que havia a necessidade de legitimao do
meu saber enquanto cientista social, e uma vez provado, ele era constantemente posto
prova novamente por colegas de trabalho de outras reas. Alguns cursos, mais do que
outros, tm dificuldades no reconhecimento de suas possibilidades de atuao. o que
Coelho (1999) sustenta como o tipo de eficincia que deve ser comprovada na prtica
profissional, situao que vai alm da regulamentao do curso e autorizao do
Conselho responsvel. o caso das Cincias Sociais, que na ausncia de uma
organizao forte de classe, passam pela necessidade de demonstrao de prticas de
percia constantes.

Reflexo Final
Identidades e Papis profissionais
Pode-se dizer que os cientistas sociais posicionam-se em constante experimento
e em busca pelo entendimento de mudanas cujos efeitos so imprevisveis. Para Benito
e Manrquez (2004), a Sociologia uma forma de autoconscincia cientfica da
realidade social, no deixando de trazer memria, claro, a Reflexividade de Bourdieu
(1998).
Para entender a peculiaridade deste chamado compreenso de realidades em
constante transformao, preciso relembrar o lugar desse fazer. a partir da segunda
metade do sculo XX que os cientistas sociais passaram a exercer a profisso em sua
estrutura clssica. Porm, mais relevante ainda entender o foco de anlise desse nicho
- os cientistas sociais da Amrica Latina tm como uma de suas principais
preocupaes a compreenso das mudanas sociais determinadas pelas condies de
desenvolvimento da regio. (BENITO, MANRQUEZ, 2004, p.19) Ou seja, as maiores
lutas de nossa rea na Amrica do Sul, so de cunho poltico e social, e no direcionadas
ao entendimento de mercados consumidores, por exemplo. Talvez esteja a uma
possvel explicao para o estranhamento da atuao do cientista social em meio no
acadmico.
Contudo, com o passar dos anos, aps consecutivas mudanas polticas e
econmicas, o estmulo e o surgimento de novas demandas de consumo, modificam-se
36

os papis e posicionamentos profissionais nas sociedades. As oportunidades so

multiplicadas na medida em que se tornaria imperativo tambm, repensar e reconfigurar
as novas verses do ofcio do cientista social, em espaos pblicos ou privados.
(BENITO, MANRQUEZ, 2004, p.21)
Considerando ainda os itinerrios do Novo Capitalismo na era informacional,
Manuel Castells (1999) nos ajuda a refletir

Poderamos at mesmo formular a hiptese de que conforme a atuao em

rede e a flexibilidade se tornam caractersticas da nova organizao industrial
e conforme as novas tecnologias possibilitam que as pequenas empresas
encontrem nichos de mercado, assistimos ao ressurgimento (...) da situao
profissional mista. Dessa forma, o perfil profissional das sociedades
informacionais, de acordo com sua emergncia histrica, ser muito mais
diverso que o imaginado (...) (CASTELLS, 1999, p. 285)

As mudanas de posicionamento so constantes e refletem as variaes nas

trajetrias individuais e de carreira. (VELHO, 1980) No se trata de inconstncia nas
escolhas, mas apenas uma maneira diferente de traar a prpria experincia. A reao de
estranheza de colegas de curso quanto minha escolha de atuao, reflexo de um
processo contnuo de confronto, que Gilberto Velho ainda explica haver em todas as
reas profissionais de uma forma ou de outra (...) qualquer rea do conhecimento
pode ser interpretada como um processo contnuo de confrontao entre ortodoxos e
herticos. (VELHO, 1980, p 13)
Neste contexto de dualidade, seria eu uma herege? Portanto, insisto que disputas
to marcadas como esta no criaro dilogos mais democrticos ou novas sadas em
direo a uma cincia mais sintonizada com as transies que trouxe a
contemporaneidade. Como defende a pesquisa sobre o perfil do egresso na UFSC, (...)
A Sociologia deve identificar novas pontes importantes de trabalho e pesquisa, propor
alternativas e solues, mas tambm reconstruir e repensar constantemente seu papel na
sociedade. (MICK et al., 2012, p. 349)
O curso de Cincias Sociais da UFSC tem tentado acompanhar esta tendncia e
j fez algumas modificaes na estrutura curricular, a comear pela reviso do Projeto
Poltico Pedaggico (PPP) do curso e em seguida, pela implantao de disciplinas que
estimulam o contato do aluno com ncleos de pesquisa e com o desenvolvimento das
37

mesmas, desde a fase de planejamento at a anlise de dados coletados em campo. Mick

(2012) argumenta que a reformulao do PPP uma resposta. Consultando esse
documento registra-se que, s mudanas sociais aceleradas que atingem o processo
educacional no seu conjunto incidem particularmente nas metodologias educacionais,
no perfil do aluno ingressante e nos diversos espaos de atuao profissional dos
cientistas sociais. (UFSC, 2006, p. 5)
No menos importante reconhecermos que em meio s transformaes alm
dos cenrios de competio tratados anteriormente surgem tenses identitrias entre
os profissionais. (BENITO, MANRQUEZ, 2004, p.22) Estes, por sua vez acabam por
reeditar suas experincias enquanto fruto da interseco com outras reas do
conhecimento, outros campos de disputa. O desfecho desta dinmica acredito que seria
atravs da superao da realidade profissional de hoje e principalmente pela projeo de
novas prioridades de formao, definir novas competncias que devem adquirir e
desenvolver jovens socilogos em um contexto extremamente adjetivado como
profundamente mutante. (Idem)
Como nos diz Amadeo e Rojas (2010, p. 164), ao citar Monteiro (1999)

Estamos diante de uma intensa busca de formas alternativas de pensar, que

sugerem outras formas de ver, interpretar e atuar sobre o mundo. Estas
formas alternativas partem de novas concepes sobre a forma de produzir
conhecimento. Em primeiro lugar questionando e redefinindo o papel do
pesquisador social, e reconhecendo o sujeito-objeto da pesquisa como sujeito
social e construtor do conhecimento. Em segundo, aceitando o carter
histrico, indeterminando o inacabado do conhecimento, assim como a
multiplicidade de vozes e a pluralidade epistmica. Em terceiro, partindo de
uma concepo de comunidade e de participao, assim como de saber
popular, como formas de constituio e, ao mesmo tempo, como produto de
uma episteme relacional. Por ltimo, a ideia de libertao atravs da prxis,
que pressupe a mobilizao de uma conscincia e de um senso crtico que
levam desnaturalizao das formas cannicas de aprender e de construir o
mundo.

Meu balano neste trmino de graduao segue em direo a certeza de que no

h respostas determinantes e inequvocas, porm segue a necessidade de
permanecermos abertos a, como bem reflete Wallerstein (2006), impensarmos as
38

Cincias Sociais e alm disso, impensarmos nosso prprio papel enquanto sujeitos
produtores desta cincia. Impensar e no apenas repensar. Este primeiro movimento (o
de impensar) remete a buscarmos outros parmetros, outros lugares de interveno,
outras formas de interao com a sociedade e consequentemente com o mercado.
Enquanto graduanda do curso de Bacharel em Cincias Sociais, sigo disponvel a
continuar cometendo as heresias necessrias ao alargamento das fronteiras do saber
aplicado. Mas sigo acreditando que hereges, neste nosso caso, na verdade so aqueles
que se negam s possibilidades.

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