SESIN DE APRENDIZAJE N

Procesos de descolonizacin. Movimientos de independencia y revoluciones en frica y

Asa
I.
1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

II.

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

APRENDIZAJE ESPERADO

Interpreta los cambios y permanencias de los movimientos de independencia en frica y

Asia despus de la Segunda Guerra Mundial. Respetando y Valorando aprendizajes desarrollados
en el rea como parte de su proceso formativo.

III.

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.

IV.
VALORES

VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES

Respeto

v.

COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes si les gusta ser dependientes o independientes

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: Qu es
independencia? Por qu es importante que un pas viva de manera independiente?
Por qu los pases buscan su libertad?
El docente realiza una lectura sobre el pensamiento de Maritegui y Haya De La Torre y su
influencia en los partidos de la actualidad.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente
Se forman
grupos de trabajo para la formulacin de criterios sobre el pensamiento
ideolgico de las principales fuerzas polticas en nuestro pas, toman como referencia los
partidos polticos que participaron en las ltimas elecciones.

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

15'

10'

15'

20'

25'
Los estudiantes elaboran sus conclusiones en un

mapa semntico con tarjetas

argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones mediante una exposicin.

Ficha
Metacognitiva

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

5'

Para qu me sirve lo que

aprend?

Cuaderno
de trabajo

Aplicacin de lo aprendido
VI.

EVALUACIN

CRITERIO
Manejo de informacin

CAPACIDAD

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Juzga

Interpreta los cambios y permanencias de Gua de observacin.

los movimientos de independencia en
frica y Asia despus de la Segunda
Guerra Mundial mediante una exposicin.
ACTITUD ANTE EL REA

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como Lista de cotejos

parte de su proceso formativo.

El pedregal 04 de mayo del 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

GUA DE OBSERVACIN

N
Indicadores

Apellidos y nombres
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Trabajan en Subraya y
forma
extrae
cooperativa informacin
importante

Organiza
informacin
de forma
adecuada

Expone
siguiendo
criterios de
exposicin

Total

SESIN DE APRENDIZAJE N 8

Terrorismo y subversin en Amrica Latina y el Mundo

campesinas

La desintegracin de las familias

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Analiza informacin Terrorismo y subversin en Amrica Latina y el Mundo La desintegracin

de las familias campesinas y valorando su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES

COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeto

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes si les gusta ser dependientes o independientes

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: Por qu
causas estimas que surge Sendero Luminoso? Por qu es importante que un pas viva
sin violencia?
Diferencia las dimensiones de violencia del Estado y subversiva?
El docente invita a los estudiantes sus testimonios de lectura sobre actos de violencia
poltica Estado o del terrorismo y qu tipo de violencia conoces, familiar, machismo,
pandillas, barras bravas y un anlisis de las recomendaciones de la comisin de la Verdad
y la reconciliacin.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente
Se forman
grupos de trabajo para la formulacin de criterios sobre surgimiento de
Sendero Luminoso.
Los estudiantes elaboran la tcnica del parafraseo es la explicacin o interpretacin
amplificativa de un texto para ilustrarlo o hacerlo ms claro, Frase que imitando en su
estructura otra conocida, se formula con palabras identificando los subtemas.
Y elabora el diagrama de causa y efecto

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

15'

10'

15'

20'

25'

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

Para qu me sirve lo que

aprend?

Ficha
Metacognitiva
5'

Aplicacin de lo aprendido
-

VII.

Cuaderno
de trabajo

EVALUACIN

CRITERIO
Juicio Critico

CAPACIDAD

Analiza

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

informacin Terrorismo
y subversin en
Amrica Latina y
el Mundo
La Gua de observacin.
desintegracin de las familias campesinas
mediante una exposicin

ACTITUD ANTE EL REA

Valorando su pertenencia a una comunidad local, regional Lista de cotejos

y nacional.

Tambillo, 31 de agosto del 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 9

El Per y Amrica Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y Globalizacin,
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO
Argumenta criterios propios y creativos al nuevo orden mundial. Sociedad del conocimiento y
Globalizacin y promueve la defensa del patrimonio local, regional, y nacional.
.

III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

ACTITUDES

Respeto

COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes Qu es el nuevo orden mundial?

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: De qu
crees que dispone EEUU. En la actualidad imponer su hegemona mundial?
Cada de los regmenes comunista?

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

15'

10'

El docente realiza: hace una sntesis de toda la sesin de aprendizaje

luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente
Se forman grupos de trabajo que realicen la lnea del tiempo y el friso para ubica fechas
histricas: 1985, 1989, 1990, 1991, y 1999
Los estudiantes desarrollen una lectura de su texto y elaboran sus conclusiones en un
mapa semntico con tarjetas argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones
mediante una exposicin.
La tcnica del subrayado permite la seleccin de las ideas y los datos ms importantes del
texto

15'

20'

25'

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

Para qu me sirve lo que

aprend?

Ficha
Metacognitiva
5'


Aplicacin de lo aprendido
-

VIII.

Cuaderno
de trabajo

EVALUACIN

CRITERIO

CAPACIDAD

Juicio Critico
Argumenta

ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

criterios propios y creativos al nuevo orden

mundial. Sociedad del conocimiento y
Un cuestionario de
Globalizacin .
evaluacin.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional, Lista de cotejos
y nacional.

SESIN DE APRENDIZAJE N 10

Terrorismo y subversin en el Per La defensa de la democracia: Sociedad, Fuerzas Armadas y

Fuerzas Policiales.
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Analiza informacin Terrorismo y subversin en el Per La defensa de la democracia: Sociedad,

Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales y promueve la conservacin del ambiente .
III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

El docente recurriendo a casos sucedidos en la Regin, expone casos de violencia

cometida por el ejrcito, SL- MRTA.
Luego invita a un estudiante a que lea una parte de la Declaracin de los Derechos
Humanos, plantea las siguientes interrogantes:Qu opina de los casi 70 mil muertos
provocados por la violencia poltica? Qu opinas las fosas comunes? Qu fue del Grupo
colina? Quin es Abimael Guzmn? Qu diferencias existen entre derechos y
responsabilidades? es necesario tener libertad de expresin? Por qu?
Lee la pginas 220 y 221 del texto de consulta utilizando la tcnica del sumillado de
comprensin lectora que consiste en escribir brevemente las ideas principales y
complementarias, usando nuestras propias palabra, es breve sinttico, nos permite ordenar
las ideas segn su importancia.
El docente realiza una lectura sobre el pensamiento de Maritegui y Haya De La Torre y su
influencia en los partidos de la actualidad.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente

MATERIALES
EDUCATIVOS

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

DURACIN
APROX.
15'

10'

15'

20'

25'

Se forman
grupos de trabajo para la formulacin de criterios sobre el pensamiento
ideolgico de las principales fuerzas polticas en nuestro pas, toman como referencia los
partidos polticos que participaron en las ltimas elecciones.
Los estudiantes elaboran sus conclusiones en un
mapa semntico con tarjetas
argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones mediante una exposicin.

Ficha
Metacognitiva

5'

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

Para qu me sirve lo que

aprend?

Cuaderno
de trabajo

Aplicacin de lo aprendido
IX.

EVALUACIN

CRITERIO
Juicio Critico

CAPACIDAD
Analiza

ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Informacin Terrorismo y subversin en el Per

La defensa de la democracia: Sociedad,
Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales

Gua de observacin.

Promueve la conservacin del ambiente.

Lista de cotejos

Tambillo, 14 de setiembre del 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 11

Procesos de pacificacin en el Per.

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Analiza informacin procesos de pacificacin en el Per. Y promueve la conservacin del ambiente .

III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

El docente pide una opinin a los estudiantes. La pacificacin del pas est an en
marcha, el terrorismo y su secuela de violencia qued atrs, dejando veinticinco mil
muertos .
Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: Qu es
pacificacin ? Por qu es importante la pacificacin?

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

DURACIN
APROX.
15'

10'

Cmo se dio el proceso de pacificacin?

El docente realiza una lectura sobre su mandato en 1990 el Ing. Alberto Fujimori Fujimori.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente y realizan el anlisis por prrafos, en cuyos mrgenes
escribe el subtemas. Numera los prrafos para ordenar la informacin
Se forman grupos de trabajo para la formulacin de criterios El fenmeno terrorista y la
creacin de la DINCOTE

15'

20'

25'
Los estudiantes elaboran sus conclusiones en un

mapa semntico con tarjetas

argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones mediante una exposicin.

Ficha
Metacognitiva

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

5'

Para qu me sirve lo que

aprend?

Cuaderno
de trabajo

Aplicacin de lo aprendido
X.

EVALUACIN

CRITERIO
Manejo de informacin

CAPACIDAD

Analiza

ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Informacin procesos de pacificacin en el Gua de observacin.

Per.
Promueve la conservacin del ambiente.

Lista de cotejos

Tambillo, 20 de setiembre del 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 12

Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Per.

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica informacin sobre hechos y acontecimientos de la historia reciente del Per y valora la
diversidad cultural existente en su localidad, Regin, pas y el mundo.

III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la vida y el xito
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL REA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes Qu es la democracia

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes
gobern A. Fujimori y Alejandro Toledo?

interrogantes: Cmo

Cmo fue la situacin poltica, social y econmica del Per analizando los gobiernos A.
Fujimori y Alejandro Toledo?
Luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente aplicando la tcnica del cuestionamiento se formula
preguntas para identificar y reconocer los trabajos de los Gobiernos.
Qu opinin tienes de Alberto Fujimori?
Qu tipo de gobierno implant Fujimori?
Qu gobierno fue mejor, el Toledo o Fujimori? Por qu?
Se forman grupos de trabajo para preparar un sociodrama sobre la campaa de Alberto
Fujimori utilizando el baile del chino, el segundo la marcha de los cuatro suyos. Cada
sociodrama no debe sobrepasar los tres minutos.

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

15'

10'

15'

20'

25'
Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de los tres gobiernos

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

Para qu me sirve lo que

aprend?

Ficha
Metacognitiva
5'

Aplicacin de lo aprendido
XI.

Cuaderno
de trabajo

EVALUACIN

CRITERIO
Manejo de informacin

CAPACIDAD

Identifica

ACTITUD ANTE EL REA

INDICADORES DE EVALUACIN

Informacin sobre hechos y acontecimientos

de la historia reciente del Per y valora la
diversidad cultural existente en su localidad,
Regin, pas y el mundo.
Valora la diversidad cultural existente en su
localidad, Regin, pas y el mundo.

INSTRUMENTOS
Gua de observacin.

Lista de cotejos

Tambillo, 27 de setiembre del 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 13

Caractersticas fsicas del medio geogrfico local, regional y peruano.

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Localiza en el espacio el tiempo el desarrollo del las Caractersticas fsicas del medio geogrfico
peruano.
III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgos y educacin ambiental .
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes si les gusta ser dependientes o independientes

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: Qu es
independencia? Por qu es importante que un pas viva de manera independiente?
Por qu los pases buscan su libertad?
El docente realiza una lectura sobre el pensamiento de Maritegui y Haya De La Torre y su
influencia en los partidos de la actualidad.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente
Se forman
grupos de trabajo para la formulacin de criterios sobre el pensamiento
ideolgico de las principales fuerzas polticas en nuestro pas, toman como referencia los
partidos polticos que participaron en las ltimas elecciones.

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

Los estudiantes elaboran sus conclusiones en un

mapa semntico con tarjetas
argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones mediante una exposicin.

15'

10'

15'

20'

25'

Reflexin sobre el aprendizaje

Ficha
Metacognitiva

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

Para qu me sirve lo que

aprend?

5'

Aplicacin de lo aprendido
-

XII.

Cuaderno
de trabajo

EVALUACIN

CRITERIO
Manejo de informacin

CAPACIDAD

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Juzga

Interpreta los cambios y permanencias de Gua de observacin.

los movimientos de independencia en
frica y Asia despus de la Segunda
Guerra Mundial mediante una exposicin.
ACTITUD ANTE EL REA

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como Lista de cotejos

parte de su proceso formativo.

Tambillo, 4 de octubre de 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el mundo

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de distribucin de la poblacin por reas

geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el mundo
III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes si les gusta ser dependientes o independientes

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: Qu es
independencia? Por qu es importante que un pas viva de manera independiente?
Por qu los pases buscan su libertad?
El docente realiza una lectura sobre el pensamiento de Maritegui y Haya De La Torre y su
influencia en los partidos de la actualidad.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente
Se forman
grupos de trabajo para la formulacin de criterios sobre el pensamiento
ideolgico de las principales fuerzas polticas en nuestro pas, toman como referencia los
partidos polticos que participaron en las ltimas elecciones.

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

Los estudiantes elaboran sus conclusiones en un

mapa semntico con tarjetas
argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones mediante una exposicin.

15'

10'

15'

20'

25'

Reflexin sobre el aprendizaje

Ficha
Metacognitiva

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

5'

Para qu me sirve lo que

aprend?

Aplicacin de lo aprendido
-

XIII.

Cuaderno
de trabajo

EVALUACIN

CRITERIO
Manejo de informacin

CAPACIDAD

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Juzga

Interpreta los cambios y permanencias de Gua de observacin.

los movimientos de independencia en
frica y Asia despus de la Segunda
Guerra Mundial mediante una exposicin.
ACTITUD ANTE EL REA

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como Lista de cotejos

parte de su proceso formativo.

Tambillo, 11 de octubre del 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 15

Actividades econmicas. Sectores y procesos.

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Comunica informacin relevante sobre actividades econmicas. Sectores y procesos y las

desventajas que ofrece la liberacin del comercio.

III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes si les gusta ser dependientes o independientes

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: Qu es
independencia? Por qu es importante que un pas viva de manera independiente?
Por qu los pases buscan su libertad?
El docente realiza una lectura sobre el pensamiento de Maritegui y Haya De La Torre y su
influencia en los partidos de la actualidad.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente
Se forman
grupos de trabajo para la formulacin de criterios sobre el pensamiento
ideolgico de las principales fuerzas polticas en nuestro pas, toman como referencia los
partidos polticos que participaron en las ltimas elecciones.
Los estudiantes elaboran sus conclusiones en un
mapa semntico con tarjetas
argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones mediante una exposicin.

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

15'

10'

15'

20'

25'

Reflexin sobre el aprendizaje

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

Para qu me sirve lo que

aprend?

Ficha
Metacognitiva
5'

Aplicacin de lo aprendido
XIV.

Cuaderno
de trabajo

EVALUACIN

CRITERIO
Manejo de informacin

CAPACIDAD

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Juzga

Interpreta los cambios y permanencias de Gua de observacin.

los movimientos de independencia en
frica y Asia despus de la Segunda
Guerra Mundial mediante una exposicin.
ACTITUD ANTE EL REA

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como Lista de cotejos

parte de su proceso formativo.

Tambillo, 18 de octubre del 2011

______________________________
DOCENTE

______________________________
DIRECTOR

SESIN DE APRENDIZAJE N 16
Participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y econmicos en el marco de la reivindicacin de los derechos
sexuales de la mujer frente al varn Aplicando.

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1
1.2
1.3.
1.3
1.5
1.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO Y SECCION
DURACIN
PROFESOR(A) DEL AREA
ASESOR

: San Juan de Siguas

: Historia Geografa y Economa
: 5
: 2 Horas
: Rosa Quispe Gutirrez
: Rey Luis Araujo Castillo

II.-APRENDIZAJE ESPERADO

Formula puntos de vista y valora la participacin de la mujer en los procesos sociales, polticos y
econmicos en su localidad y regin
III.-TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
IV.- VALORES Y ACTITUDES
VALORES

Respeto

ACTITUDES
COMPORTAMIENTO

ACTITUD ANTE EL AREA

Respeta las ideas de sus compaeros.

Respeta y Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V.-SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS /

MATERIALES
EDUCATIVOS

DURACIN
APROX.

El docente pregunta a los estudiantes si les gusta ser dependientes o independientes

Se realiza una lluvia de ideas para responder a las siguientes interrogantes: Qu es
independencia? Por qu es importante que un pas viva de manera independiente?
Por qu los pases buscan su libertad?
El docente realiza una lectura sobre el pensamiento de Maritegui y Haya De La Torre y su
influencia en los partidos de la actualidad.
luego los estudiantes Individualmente leen su texto gua, conjuntamente con otros textos
proporcionados por el docente
Se forman
grupos de trabajo para la formulacin de criterios sobre el pensamiento
ideolgico de las principales fuerzas polticas en nuestro pas, toman como referencia los
partidos polticos que participaron en las ltimas elecciones.
Los estudiantes elaboran sus conclusiones en un
mapa semntico con tarjetas
argumentadas para realizar la emisin de sus opiniones mediante una exposicin.
Reflexin sobre el aprendizaje

Textos
Plumones
Pizarra
Tizas

Textos
Papel bond
Plumones
Diccionarios
Libros
Cuadernos
Mapas

15'

10'

15'

20'

25'

Qu saba
antes?

Qu se
ahora?

Cmo lo he
aprendido

Ficha
Metacognitiva

Aplicacin de lo aprendido
-

XV.

Para qu me sirve lo que

aprend?

5'

Cuaderno
de trabajo

EVALUACIN

CRITERIO
Manejo de informacin

CAPACIDAD

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS

Juzga

Interpreta los cambios y permanencias de Gua de observacin.

los movimientos de independencia en
frica y Asia despus de la Segunda
Guerra Mundial mediante una exposicin.
ACTITUD ANTE EL REA

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como Lista de cotejos

parte de su proceso formativo.

Tambillo, 25 de octubre del 2011

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DOCENTE

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DIRECTOR