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PRESENTADO POR:
ROBIN FONSECA
PRESENTADO A:
OTILIA PITRE ORTEGA
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UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
INGENIERA DE SISTEMAS 1 SEMESTRE
MAICAO-LA GUAJIRA
2014
LA MENTE HUMANA
La mente es el nombre ms comn del fenmeno emergente que es responsable
del entendimiento, la capacidad de crear pensamientos, la creatividad, el
aprendizaje, el raciocinio, la percepcin, la emocin, la memoria, la imaginacin y
la voluntad, y otras habilidades cognitivas.
La mente integra diversas facultades del cerebro que permite reunir informacin,
razonar y extraer conclusiones.
La mente tiene tres tipos de procesos: los conscientes, los inconscientes y los
procedimentales. Tambin abarca funciones no intelectuales, funciones afectivas.
Estudios de laboratorio sugieren la idea de que la mente es un resultado de la
actividad del cerebro, por poder localizar la actividad pensante del individuo en
regiones concretas, tales como el hipocampo. Los neurlogos confirman que, al
interaccionar las diferentes regiones, el individuo puede manifestar estados
polarizados de su personalidad. Gracias a estos descubrimientos se ha podido
avanzar en psicofarmacologa, por ejemplo en los denominados antidepresivos'
que afectan la produccin de la serotonina en el cerebro. Es todava debatido si el
uso ocasiona adiccin y otros efectos negativos como la reprensin y
marginalizacin de la funcin emocional de la persona.
ESTRUCTURA DE LA MENTE HUMANA
La mente es entendida como el sistema complejo del conocimiento y aprendizaje
humano, en la cual pueden describirse tres niveles para su comprensin: a) nivel
fisiolgico, basado en procesos bioqumicos en la base funcional de la unidad
bsica del cerebro que es la neurona, b) nivel cognitivo, el que sirve para analizar
los procesos psicolgicos que intervienen en el aprendizaje, y el conocimiento a
travs de las representaciones de la realidad, y el c) nivel estndar, que nos sirve
para comprender las representaciones de la realidad a travs de smbolos.
Como docentes, es bsico que vayamos ampliando nuestro conocimiento sobre
como aprende el cerebro, inclusive desde el campo de la educacin superior, ya
Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho,
intentarn compensar su deficiencia espacial con estrategias lingsticas:
razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o bien se inventarn
respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver
tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre
inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas
a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por
ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud. Para el invidente,
el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual
de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera
independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial.
Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear
imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.
Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con
precisin.
Perfiles profesionales - Artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas,
etc.
Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar
esta inteligencia - Actividades artsticas, mapas mentales, visualizaciones,
metforas, vdeos, grficos, mapas, juegos de construccin, etc.
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una
persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la
capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente,
ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia
conducta.
Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen modelos
viables y eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la ms
privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada
en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems; la
intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo.
En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de
componentes intrapersonal e interpersonales.
El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones humanas:
simboliza toda la informacin posible respecto a una persona y qu es. Se trata de
una invencin que todos los individuos construyen para s mismos.
Aspectos biolgicos - Los lbulos frontales desempean un papel central en el
cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales
puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior
tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).
Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus
experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber
existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable
depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona
distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos
lo mejor posible.
INTELIGENCIA NATURALISTA
Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre
varias especies o grupos de objetos y personas, as como reconocer y establecer
si existen distinciones y semejanzas entre ellos.
Los naturalistas suelen ser hbiles para observar, identificar y clasificar a los
miembros de un grupo o especie, e incluso, para descubrir nuevas especies. Su
campo de observacin ms afn es el mundo natural, donde pueden reconocer
flora, fauna y utilizar productivamente sus habilidades en actividades de caza,
ciencias biolgicas y conservacin de la naturaleza, pero puede ser aplicada
tambin en cualquier mbito del saber y la cultura.
En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas,
animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con
el medio fsico nos ayudan a desarrollar la percepcin de las causas y sus efectos
y los comportamientos o fenmenos que puedan existir en el futuro; como por
ejemplo la observacin de los cambios climticos que se producen en el
transcurso de las estaciones del ao y su influencia entre los humanos, los
animales y las plantas.
Gardner postula que este tipo de inteligencia debi tener su origen en las
necesidades de los primeros seres humanos, ya que su supervivencia dependa,
en gran parte, del reconocimiento que hicieran de especies tiles y perjudiciales,
de la observacin del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles
para la alimentacin.2 Obviamente el origen del resto de las inteligencias es
igualmente remoto.