LA IMPORTANCIA DE LAS TICs

EN LA EDUCACION SUPERIOR

Eduardo Salas
Facilitador

a vertiginosa evolucin tecnolgica y el desenfreno

del avance de la globalizacin han hecho que las
Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)

faciliten nuestra vida cotidiana y profesional, ya que las TIC

estn presentes en gran parte de las actividades humanas:
en la educacin, en la comunicacin, en la forma de
relacionarnos

con

los

dems

en

el

mundo

de

los

negocios.

Tal es la importancia que hoy las TIC tienen en la sociedad y en el mercado, que
quien(es) no sepa(n) subirse a la "ola tecnolgica", no podrn sobrevivir en el futuro
entorno internacional. La rpida progresin hacia unos procesos de enseanza y
aprendizaje con apoyo TIC - y la correspondiente necesidad de disponer en los
centros escolares de conectividad, productos, materiales y servicios - plantean la
conveniencia de que los responsables institucionales, administradores escolares,
educadores y expertos de Amrica Latina y el Caribe cuenten con un espacio anual
en el que poder visualizar todas las innovaciones y aportaciones TIC a la Educacin.
Desde el ao 2001 los foros de encuentro Virtual Educa (VE) han hecho posible que
una vez al ao se renan representantes de cuatro sectores estratgicos
[gubernamental, acadmico, corporativo y sociedad civil] .

CAMBIOS EN LA EDUCACIN SUPERIOR Y TIC

Los cambios que se dan en las instituciones de educacin superior presentan cuatro
manifestaciones que podemos considerar como respuestas desde la prctica, de
gran inters para comprender el fenmeno, todas ellas interrelacionadas dentro de
los procesos de innovacin:
CAMBIOS EN EL ROL DEL PROFESOR
Los cambios que se dan en la institucin, entre los que podemos destacar el impacto
de las TIC, conducen irremediablemente a plantear un cambio de rol del profesor, de
la funcin que desempea en el sistema de enseanza-aprendizaje en el contexto
de la educacin superior. Cambios en las concepciones (cmo funciona en el aula,
definicin de los procesos didcticos, identidad del docente, etc.). Cambios en los
recursos bsicos: contenidos (materiales, etc.), infraestructuras (acceso a redes,
etc.), uso abierto de estos recursos (manipulables por el profesor, por el alumno).
Cambios en las prcticas de los profesores y de los alumnos.
El profesor acta primero como persona y despus como experto en contenido.
Promueve en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la facilitacin del
aprendizaje antes que la transmisin de informacin. En otros trabajos nos hemos
ocupado de los requerimientos a los profesores en este mbito*1. Todo ello requiere,
adems de servicios de apoyo y asesoramiento al profesorado, un proceso de
formacin que conduzca a:
Conocimiento y dominio del potencial de las tecnologas.
Interaccin con la comunidad educativa y social en relacin con los desafos
que conlleva la sociedad del conocimiento.
Conciencia de las necesidades formativas de la sociedad.

 Capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional.

CAMBIOS EN EL ROL DE ALUMNO
Al igual que el profesor, el alumno ya se encuentra en el contexto de la sociedad de
la informacin, y su papel es diferente al que tradicionalmente se le ha adjudicado.
Los modelos educativos se ajustan con dificultad a los procesos de aprendizaje que
se desarrollan mediante la comunicacin mediada por ordenador.
CAMBIOS METODOLGICOS
Muchos de los conceptos asociados con el aprendizaje en la clase tradicional, pero
ausentes cuando se utilizan sistemas convencionales de educacin a distancia,
pueden reacomodarse en la utilizacin de redes para la enseanza, dando lugar a
una nueva configuracin formativa que puede superar las deficiencias de los
sistemas convencionales, ya sean presenciales o a distancia.
IMPLICACIONES INSTITUCIONALES
Al margen de la metodologa utilizada, se est dando una transicin desde la
convencional clase en el campus a la clase en el ciberespacio. Profesores y alumnos
actan de distinta manera en los dos tipos de clase.

EXPLOTACIN DE LAS TIC

La explotacin de las TIC en la docencia universitaria tiene como objetivo principal

que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos del campus desde
cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar personal y autnomamente
acciones de aprendizaje.

Se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos, a la

oportunidad de acceso de la poblacin a la formacin superior, a mejorar la

competencia profesional de manera constante. Para ello se ha implantado un

modelo de formacin apoyado en un sistema mixto en el que se utilizan tanto
sesiones de videoconferencia, como actividades presenciales. Adems se realiza
enseanza a travs de Internet, mediante materiales de aprendizaje en la Web y
explotacin de comunicacin telemtica interactiva.

OBJETIVOS

Disear e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto,

implantando el dispositivo tecnolgico adecuado para ampliar el marco de
actuacin de la universidad al mbito nacional e internacional.

Implantar un servicio de educacin semipresencial para estudios regulares

de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en
primer objetivo con el apoyo pedaggico, tcnico y administrativo adecuado.

Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier

alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de
aprendizaje autnomamente, con ayuda de las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin

De todo ello se esperan beneficios en trminos de:

Accesibilidad de los estudiantes involucrados a los materiales de

aprendizaje y a las clases en las extensiones, posibilidades de acceso a la
formacin permanente de personas desde su propio entorno, actualizacin
profesional en campos econmicos dinmicos, etc.

Efectos inducidos en el campus en cuanto a actualizacin del

profesorado en relacin a las nuevas tecnologas, cambio de estrategias
didcticas e innovacin en la dinmica educativa de nuestra universidad.

Efectos inducidos en el mercado de trabajo de nuestra sociedad al

permitir cursar estudios de mayor demanda desde fuera del campus y
mediante la mejora de la competencia profesional en sectores activos de la
economa.

Inters social al acercar la universidad a ciudadanos alejados de los

circuitos culturales convencionales y al adecuar la actuacin universitaria a las
condiciones sociales y tecnolgicas.

Progreso al contribuir a la adecuacin de los sistemas de enseanzaaprendizaje de nivel superior a la sociedad de la informacin.

DISPOSITIVO METODOLGICO

Para ello se ha diseado un dispositivo metodolgico que contempla el aprendizaje

autnomo junto a la interaccin (sncrona y asncrona). Esto supone materiales
multimedia de calidad (impresos, multimedia en el servidor de la universidad,
audiovisual, etc.) y un sistema de comunicaciones electrnicas que permitan la
interaccin de los alumnos con el material, con el tutor y con otros alumnos. Para
ello es necesario poner en accin los siguientes elementos:

Sistema mixto de distribucin de la enseanza: Aprendizaje autnomo

mediante diversos tipos de medios (materiales bsicos, de referencia y
complementarios escritos, en la red, etc.)

Sistema de tutora: Sistema a distancia mediante telecomunicaciones

(individual y de grupo mediante correo electrnico, conferencia electrnica,
etc.); apoyo local en las extensiones; trabajo autnomo; actividades
presenciales, trabajo en grupo, prcticas tutorizadas, entre otras.

Cabe sealar que lo anterior contempla un adecuado dispositivo tecnolgico.

* Virtual Educa es una INICIATIVA MULTILATERAL para la realizacin de

PROYECTOS INNOVADORES en los mbitos de la EDUCACIN y la FORMACIN
PROFESIONAL para el DESARROLLO HUMANO. Virtual Educa es un ESPACIO
DE CONVERGENCIA para el intercambio de experiencias y buenas prcticas
vinculadas a la Sociedad del Conocimiento.
* De acuerdo al informe "Talent Mobility 2020, The next generation of international
assignments" de la consultora PricewaterhouseCoopers (PwC),
*1(Gisbert y otros, 1997; Salinas, 1999; Prez i Garcas, 2002). (Salinas, 1997; 1998)
http://www.monografias.com/trabajos12/ltecdein/ltecdein.shtml
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580

http://www.monografias.com/trabajos12/ltecdein/ltecdein.shtml