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Fundamentos de Investigacin - 1 Semestre Ing. Informtica

Unidad 2: La investigacin como un proceso de construccin social.
Objetivo:
El alumno comprender la investigacin como un proceso de construccin social con fundamento en las normas de
la investigacin documental.

2.1 Conceptos bsicos de la investigacin.

La ciencia
La definicin corriente de "ciencia" es la de acumulacin de conocimientos sistemticos. Esta definicin resulta
precisa slo hasta el punto en que se definan adecuadamente las palabras "sistemtico", "conocimiento" y el cmo
de la "acumulacin" y se acepte que stos pueden ser diversos en tanto las ciencias tienen objetos y caractersticas
especficas.
Aparte de otros problemas en torno a la definicin de "ciencia", existe el de reconocer o no una oposicin (o por lo
menos una diferencia notable) entre un objeto dado y uno no-dado, entre el conocimiento de las ciencias naturales
y el conocimiento de las ciencias sociales. Esto implica -necesariamente- el problema de los mtodos. Un grupo de
mtodos parte de considerar que los principios del conocimiento provienen de una disciplina autnoma y permiten
-por lo tanto- ejercer un control normativo. Un segundo grupo de mtodos, en cambio, considera como de vital
importancia el modo mismo de estructuracin del conocimiento.
El problema principal, entonces, no radica en hallar una definicin de ciencia ya que no existe una ciencia. Por
consiguiente no es posible hallar trminos de reduccin de una ciencia a otra. En general podemos decir que las
ciencias forman un "sistema de diferencias articuladas". (Badiou 1973, p. 12).
Todo lo anterior nos permite hacer las siguientes observaciones:
* No existe primaca del sujeto sobre el objeto y a la inversa. Ambos son partes constitutivas del mismo proceso
histrico-social.
* Este aspecto es ms fcil de percibir en las llamadas ciencias sociales que en las naturales. Sin embargo, "la
naturaleza' es una categora social. (Mansilla, 1970, p. 30).
* Las diferencias entre las distintas ciencias llevan a sealar la diferencia entre verdad fctica y verdad lgica (y la
irreductibilidad de una a otra).
Hechas estas consideraciones, podra intentarse una definicin de ciencia como un sistema de representaciones
formales sobre un objeto. La ciencia es "creacin", es "acto de descubrimiento" (Bachelard, 1973); no hay para ella
una razn nica o pura experiencia; tampoco admite verdades primeras, objetos pre-constituidos o quedar reducida
a un reflejo inmediato de la exterioridad.
El objeto de las ciencias no es el mundo ni la naturaleza: su objeto se constituye a partir de la negacin de los
resultados de la intuicin. Su ncleo central no reside en el sujeto o en el objeto (tal como lo interpreta la
epistemologa tradicional), sino en las relaciones que entre ambos existen. Complementando esta idea, tampoco
puede entenderse entonces el concepto de ciencia como acumulacin de datos o resultados, pues ello implica
concebirla como una generalidad emprica donde la teora constituira un reflejo de la realidad.
Es vlido considerar que "la teora cientfica es un cuerpo sistematizado de conceptos que permiten la formulacin
de leyes (Molano, p. XXXI). Pero as enunciada la teora es producto de la abstraccin y sta no puede ser
considerada como generalizacin (acumulacin) sino como negacin de la realidad inmediata, "como una
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'diseccin' para aprehender su nexo interno" (Molano, p. XXXI). A partir de este proceso recin puede hablarse de
la reconstruccin de elementos antagnicos a travs de sntesis nuevas y sucesivas.
La ciencia es un cuerpo doctrinario de proposiciones, ideas y conocimientos sistematizados y verificados, o
deducidos de los mismos por medio de procedimientos lgicos. La ciencia tambin es un producto dinmico del
trabajo realizado a travs de la investigacin cientfica acerca de la descripcin y la explicacin de fenmenos.
As pues, por sistemtico que sea, cualquier cuerpo de conocimientos comienza con axiomas o proposiciones
evidentes "por s mismas", y termina en deducciones dimanantes de dichos axiomas (Goode y Hatt, 1968, p. 16), a
nivel de proposiciones cientficas que, a travs de la verificacin metodolgica, aplicando procedimientos lgicos
deductivos e inductivos, conforman leyes y teoras que integran la ciencia.
Asti Vera clasifica las ciencias en dos grupos basndose en la naturaleza de los objetos, mtodos y criterios de
verdad: a) ciencias formales y b) ciencias fcticas. Los objetos de las ciencias formales (matemtica, lgica) son
ideales, su mtodo es la deduccin y su criterio de verdad es la consistencia o no contradiccin de sus enunciados.
Todos sus enunciados son analticos, es decir que se deducen de postulados o teoremas.
"Los objetos de las ciencias fcticas, ciencias naturales y sociales, son materiales; su mtodo es la observacin y la
experimentacin (y, en segundo trmino, tambin la deduccin) y su criterio de verdad es la verificacin. Los
enunciados de las ciencias fcticas son predominantemente sintticos, aunque hay tambin enunciados "analticos"
(Asti Vera, p. 20); lo ltimo especialmente a nivel descriptivo, lo primero a nivel explicativo
La investigacin
Einstein supone que la comprensin se alcanza cuando reducimos los fenmenos por medio de un proceso lgico a
algo ya conocido o evidente.
La conceptualizacin de la palabra "investigacin" es una de las ms difciles, y por la enorme variedad de
actividades que se pueden entender por investigacin no es fcil de definir este concepto. Asti Vera (p. 18) lo
expresa de la siguiente manera: "El empleo no siempre riguroso de la palabra investigacin ha inducido a algunas
identificaciones abusivas: a) la investigacin equivale a la indagacin emprica. Quienes as piensan, olvidan que
no slo se puede investigar en el terreno de las ciencias positivas, hay una investigacin humanstica tambin... Por
otra parte, la reduccin de la investigacin a la mera bsqueda experimental de los hechos o de datos, es invalidada
por las mismas ciencias fcticas".
En el sentido ms genrico la investigacin es el proceso de produccin de nuevos conocimientos (cientficos y no
cientficos). Se puede igualmente distinguir investigacin cientfica e investigacin aplicada. La investigacin en
trminos generales nunca puede ser una observacin incidental, casual, puesto que es una actividad conformada de:
* Observacin selectiva y localizada, por tratarse de la bsqueda de informacin esencial, ya sea sobre un
fenmeno (hecho o proceso) o sobre una materia, siempre desde una comparacin con
* Un marco de referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o por una conceptualizacin o una teora y
siempre por medio de
* Un mtodo, ms (cientfico) o menos sistematizado.
* La observacin selectiva y focalizada implica la identificacin del objeto, la cual a su vez suscita la dificultad de
delimitar el universo, quiere decir, el total de los sujetos o hechos comprendidos.
* La delimitacin del universo, segn Torgerson, es decir, de los objetos, puede efectuarse a partir de: el sistema o
de los atributos (caractersticas, funciones, procesos).
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A partir de ah se hace visible que tambin esto influye en la seleccin del mtodo:
* Podemos tomar en cuenta pocos objetos con muchos atributos que son difcilmente separables (esto nos induce a
mtodos como el estudio de casos).
* Muchos objetos con pocos atributos bien separables o aislables (nos hace inclinar hacia mtodos como la
encuesta). En la investigacin social, difcilmente se puede lograr la separacin de las caractersticas globales del
objeto (Todo est relacionado con todo).
La Teora
Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en alguna forma que tenga sentido. La
teora es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente:
* Define la orientacin principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se han de abstraer;
* Presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los
fenmenos pertinentes.
* Resume los hechos en: a) una generalizacin emprica, y b) sistemas de generalizacin;
* Predice hechos; y
* Seala los puntos claros que hay en nuestro conocimiento. (Goode y Hatt, pp. 17-18).
Tecla, en su libro "Teoras, mtodos y tcnicas en la investigacin social" (p. 14), menciona la definicin de teora
como "sistema de un saber generalizado, explicacin sistemtica de determinados aspectos de la realidad".
Igualmente Tecla, dentro de una concepcin del materialismo dialctico, define la teora cientfica con los
siguientes rasgos:
* La teora es un sistema de conceptos, categoras y leyes (saber generalizado).
* Es el reflejo objetivo de la realidad.
* Se encuentra indisolublemente ligada a la prctica.
* Son estructuras complejas: a) clculos formales; b) interpretacin substancial.
La teora cientfica est condicionada social e histricamente. Las teoras pueden servir de gua para la
transformacin revolucionaria de la realidad; contribuyen a transformar la naturaleza y la vida social. Y las teoras
sociales poseen un carcter de clase (Tecla, p. 15).
En Grzegorczyk, (p. 6) encontramos el planteamiento que podemos ubicar dentro del empirismo: "la actividad
cientfica comienza con la acumulacin de experiencias, despus de la cual viene la creacin de la teora... pero la
teora implica cierto riesgo porque es una generalizacin o una conjetura. De ah que la teora es sometida a
modificaciones, al paso y medida en que se realizan nuevas experiencias".
"Para establecer una teora debemos conectar las hiptesis conforme a una ordenacin lgica. Por lo tanto, la
lgica, ya sea utilizada intuitivamente o aplicada conscientemente como un conjunto de reglas, es el instrumento
para la elaboracin de las teoras" (Grzegorczy, pp. 8-9).
La lgica es la ciencia normativa que estudia la estructura, o sea la forma del conocimiento y describe las leyes y
reglas que hay que seguir para verificar y sistematizar los conocimientos. En cuanto a los medios para el
conocimiento, podemos distinguir tres componentes: la teora, el mtodo y el procedimiento (o sea la organizacin
de la produccin del conocimiento a travs de la investigacin).

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Respecto a las teoras podemos indicar globalmente dos grandes campos que, posteriormente, en el apartado sobre
los mtodos en la filosofa, retomaremos para precisar algunos aspectos.
l) El racionalismo. La verdad (del conocimiento) "no depende de nuestros sentidos; es intelectual. Las
construcciones lgicas y los esquemas conceptuales forman los procesos de un pensamiento ante todo intuitivo".
Se opone a una cierta metafsica (Grawitz, Tomo I, p. 19).
2) El empirismo postula que "el origen del conocimiento se encuentra en la experiencia. Cree en el valor de la
observacin o sea, en la sensacin" (Grawitz, T. 1, p. 19).
De acuerdo con esta distincin podemos dividir los procedimientos segn estos dos tipos de razonamientos:
1) La deduccin. "Ante todo es un medio de demostracin. Se parte de premisas que se suponen seguras, en las que
basan su certeza las consecuencias deducidas... Pero si la deduccin demuestra, raras veces descubre" (Grawitz,
Tomo 1, 1975, p. 19).
2) La induccin "es una generalizacin, operacin por la cual se hace extensivo a una clase de objetos lo que se ha
observado en un individuo o en algunos casos particulares" (Grawitz, Tomo 1, 1975, p. 19).
La teora se puede entonces desarrollar inductivamente, o sea a travs de la observacin, comparacin y
verificacin para llegar a la generalizacin; o bien, deductivamente, o sea axiomticamente, a partir de postulados
generales que conducen a teoras especficas; o bien la combinacin de stos. En la investigacin se deducen de las
teoras elementos para la formulacin del problema, de las hiptesis y de los conceptos.
En tanto que la teora es una sistematizacin de los conocimientos coherentes que existen sobre un tema o una
materia, orienta la investigacin y los mtodos que habr que emplearse en ella.

2.2 Identificacin de elementos que configuran las teoras (conceptos, definiciones,

problemas, hiptesis, abstracciones, reflexiones, explicaciones, postulados, mtodos, leyes).
Una teora es un sistema lgico-deductivo constituido por un conjunto de hiptesis o asunciones, un campo de
aplicacin (de lo que trata la teora, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer
consecuencias de las hiptesis y asunciones de la teora. En general las teoras sirven para confeccionar modelos
cientficos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los axiomas, asunciones y
postulados, de la teora.
En general las teoras en s mismas o en forma de modelo cientfico permiten hacer predicciones e inferencias
sobre el sistema real al cual se aplica la teora. Igualmente las teoras permiten dar explicaciones de manera
econmica de los datos experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que sern observables bajo
ciertas condiciones. Adems, la mayora de teoras permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus predicciones
con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos.
La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliacin de mbitos explicativos mediante la sucesin
de teoras que, aun manteniendo su valor de verdad en su mbito explicativo, son falseadas por las teoras que le
siguen.
Los elementos que constituyen una teora son: Conceptos, definiciones, problemas, abstracciones, explicaciones,
reflexiones, postulados, y leyes.
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Concepto: es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define como una unidad de
conocimiento. Los conceptos son construcciones o imgenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las
experiencias que emergen de la interaccin con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de la
integracin en clases o categoras que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con los
conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.
Definicin: es una proposicin que trata de exponer de manera unvoca y con precisin la comprensin de un
concepto o trmino.
Las caractersticas esenciales de la teora de la relatividad general son las siguientes:
* El principio general de covariancia: las leyes de la fsica deben tomar la misma forma matemtica en todos los
sistemas de coordenadas.
* El movimiento libre inercial de una partcula en un campo gravitatorio se realiza a travs de trayectorias
geodsicas.
* El principio de equivalencia o de invariancia local de Lorentz: las leyes de la relatividad especial (espacio
plano de Minkowski) se aplican localmente para todos los observadores inerciales.
Problema: dentro de una teora es lo que se trata de resolver, lo que se quiere lograr al perseguir esa teora.
Abstraccin: Es la representacin de ideas, conceptos, pensamientos y sentimientos en donde la funcin de la
imagen es restituir la impresin visual de algo real, con mayor o menor grado de realidad reproductiva.
Postulado: es una proposicin que no es evidente por s misma ni est demostrada, pero que se acepta ya que no
existe otro principio al que pueda ser.
Hiptesis: es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos,
aunque no est confirmada sirve para responder de forma tentativa a un problema con base cientfica.
Leyes: Regla o norma establecida por una autoridad superior para mandar prohibir o permitir una cosa. Dentro de
las teoras intervienen los tipos de mtodos de investigacin para el proceso de probado de estas tales como:
Inductivo, deductivo, sintctico, dialectico, etc.
Mtodo: Es una palabra que proviene del trmino griego METHODOS (camino o va) y que se refiere al
medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el camino que conduce a un lugar. Es el
procedimiento riguroso, formulado de una manera lgica, que el investigador debe seguir en la adquisicin del
conocimiento.
Tipos de mtodos:
* Mtodo de observacin: proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos
existentes en el objeto de conocimiento.
* Mtodo inductivo: proceso de conocimiento que se inicia por la observacin de fenmenos particulares con el
propsito de llegar a conclusin y premisas generales que pueden ser aplicadas a situaciones similares a la
observacin.
* Mtodo deductivo: proceso de conocimiento que se inicia con la observacin de fenmenos generales con el
propsito de sealar las verdades particulares contenidas explcitamente en la situacin general.

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* Mtodo de anlisis: proceso de conocimiento que se inicia por la identificacin de cada una de las partes que
caracterizan una realidad de esa manera se establece la relacin causa-efecto entre los elementos que compone el
objeto de investigacin.
* Mtodo de sntesis: proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos,
de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.
* Otros mtodos: el investigador puede proponer otros mtodos, como el comparativo, el dialecto, el emprico, el
experimental, el estadstico, etc.

2.3 Tipos de mtodos (inductivo, deductivo, analtico, sinttico, comparativo, dialctico, entre
otros).
Existirn reglas fciles y precisas para realizar una investigacin cientfica? El investigador debe contar, si no con
algo definitivo e infalible si por lo menos con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo.
Por esta razn, dedicare la primera parte de este trabajo a nombrar y explicar de manera general, si no todos, por lo
menos los mtodos ms conocidos y prcticos de investigacin cientfica, todo esto con miras de sealar las
diferentes estrategias que tenemos a la mano y que podemos usar en nuestros futuros trabajos como ingenieros de
sistemas, ya que nuestro campo de desarrollo principalmente es el de solucionar problemas de diversa ndole.
En la segunda parte, argumentare a modo personal el mtodo que en este momento e instante de mi carrera,
considero como el ms adecuado para una investigacin, claro est, sin dejar de lado que todos los mtodos se
complementan.
Concepto de mtodo de investigacin
Es una especie de brjula en la que no se produce automticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos
aparente de los fenmenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no
sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos.
El mtodo independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.
Las diversas clases de mtodos de investigacin
Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos. Los
primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis
y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus
conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin.
Mtodo lgico deductivo.
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel
de la deduccin en la investigacin es doble:
a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede
reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la
gravitacin.
b) Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la frmula
de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin.
La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.
Mtodo deductivo directo Inferencia o conclusin inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo:
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Los libros son cultura , En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros
Mtodo deductivo indirecto Inferencia o conclusin mediata - Formal.
Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se
comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa
mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin
resulta la conclusin.
Mtodo Hipottico-Deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de
principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en
segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgicas deductivas para arribar
a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente.
Mtodo Lgico Inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite
la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser
completa o incompleta.
Induccin Completa
La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que
solo es posible si conocemos con exactitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems,
cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de
investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se
toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa.
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases
a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de
investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un
mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que
se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor
probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones
no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que
aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.
b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin,
relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos como la observacin y la
experimentacin. Ejemplo: Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces
podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua.
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos experimentales,
estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y seala lo que
en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el
efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo
investigado.
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Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin de otro
fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancias cuyas causas son ya
conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno.
Mtodo lgico: La analoga
Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las
caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre vlidos.
El Mtodo Histrico
Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la
evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas
principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se
analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los
mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora
y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin.
Mtodo Sinttico
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los
diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se
presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para
establecer una explicacin tentativa que someter a prueba.
Mtodo Analtico
Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado.
La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero
de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de
estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin
que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la
base de los resultados previos del anlisis.
Mtodo de la abstraccin.
Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de
las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los
sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.
Mtodo de la concrecin
Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo
concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. Lo concreto es
la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la
reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms
profundo y de mayor contenido esencial.
Mtodo gentico
Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dicha clula
estn presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes.
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Mtodo de la modelacin
Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como
sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivos y lo subjetivo. La
modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando
cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.
Mtodo sistmico
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre
ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica.
Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo
movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y
sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la
investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es
algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone
que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que
nada existe como un objeto aislado.
Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin
de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su
carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las siguientes como
algunas de las ms representativas:
* Formulacin precisa y especfica del problema.
* Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas.
* Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa.
* No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente.
* Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma.
Mtodos empricos
Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepcin directa del objeto de investigacin y
del problema.
Observacin cientfica
El investigador conoce el problema y el objeto de investigacin, estudiando su curso natural, sin alteracin de las
condiciones naturales, es decir que la observacin tiene un aspecto contemplativo.
La observacin configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el procedimiento emprico ms
generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce en el proceso de observacin cinco elementos:
a. El objeto de la observacin
b. El sujeto u observador
c. Las circunstancias o el ambiente que rodean la observacin
d. Los medios de observacin
e. El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin
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El mejor Mtodo de investigacin es ...
Es difcil escoger un mtodo como el ideal y nico camino para realizar una investigacin, pues muchos de ellos se
complementan y relacionan entre s. A mi consideracin el mtodo ms completo es el mtodo HipotticoDeductivo ya que en l se plantea una hiptesis que se puede analizar deductiva o inductivamente y posteriormente
comprobar experimentalmente, es decir que se busca que la parte terica no pierda su sentido, por ello la teora se
relaciona posteriormente con la realidad. Como notamos una de las caractersticas de este mtodo es que incluye
otros mtodos, el inductivo o el deductivo y el experimental, que tambin es opcional. Explicare brevemente la
fortalezas que yo noto en cada uno de estos "submtodos", finalmente la reunin de todas estas fortalezas
conformaran los argumentos de mi eleccin sobre el mtodo hipottico deductivo.
La deduccin, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lgicos y obvios que permiten el descubrimiento de algo
que hemos pasado por alto.
La induccin, encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para realizar una investigacin como por
ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, que tanta informacin podemos extraer de estos elementos,
las caractersticas comunes entre ellos, y si queremos ser ms especficos como en el caso de la induccin
cientfica, entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que se relacionan con el objeto de
estudio.
La experimentacin cientfica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la experiencia y es un
mtodo que te permite sentirte ms seguro de lo que se ests haciendo. A dems admite la modificacin de
variables, lo cual nos da va libre para la correccin de errores y el mejoramiento de nuestra investigacin. Tambin
podramos agregar que como futuros ingenieros de sistemas aplicamos mucho este mtodo, puesto que debemos
buscar una solucin de calidad, efectiva, funcional y de satisfaccin a las necesidades del cliente, un ejemplo muy
comn en nuestra rea seria la implementacin de un software, siempre se realizan muchas pruebas.
Desafortunadamente no en todas las investigaciones se puede aplicar este mtodo, ya que estas dependen del grado
de conocimiento del investigador, el problema de investigacin y otros ya mencionados anteriormente.

2.4 Conocimiento del proceso de investigacin (planteamiento del problema, marco terico,
mtodos, resultados).
Las fases de la investigacin
Investigar supone aplicar la inteligencia a la comprensin exacta de la realidad, con el fin de desempear sus
secretos, conocerla en profundidad y dominarla. A si, la investigacin nace de un sentimiento de insatisfaccin
intelectual y requiere, a travs de una observacin atenta y minuciosa, prolongada y realizada bajo ciertas
condiciones, una explicacin de los hechos que sustituya aquellas explicaciones que resultaron insuficientes o
falsas.
A primera vista, la labor del investigador aparece como una tarea restringida a la mera comprobacin emprica de
algo que se sabe. Sin embargo, el hecho de que las conclusiones finales, que son formuladas luego de una
compleja experimentacin, pueden modificar la hiptesis inicial a la vez que permiten postular nuevas hiptesis
cuya valides deber tambin ser comprobada empricamente, es una prueba de que esta tarea requiere creatividad.
El aporte de una investigacin es un aporte al crecimiento de los conocimientos cientficos.
Adems, se debe tener en cuenta que el pensamiento crtico no implica oponerse a las concepciones establecidas y
criticarlas. La investigacin debe ser entendida como el aporte de nuevos conocimientos. As, las viejas
concepciones deben aparecer como un paso previo o como una consecuencia secundaria de la investigacin. Solo
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en el mejor de los casos puede ocupar un capitulo espacial de revisin y crtica de las doctrinas anteriores (al
comienzo de cada tema o como nota, cuando no merece discusin).
El diseo de una investigacin es el ajuste de las decisiones requeridas para el hallazgo de un nuevo conocimiento
por medio de la comprobacin de una hiptesis. Estas decisiones son:
a) Seleccin del tema;
b)
Planteamiento de una o varias hiptesis;
c)
Eleccin de un mtodo para comprobar las hiptesis;
d)
Recoleccin de los datos, y finalmente
e) Interpretacin de los datos y formulacin de las conclusiones.
1. Seleccin del tema
Se debe establecer una delimitacin conceptual y la consiguiente verbalizacin del problema existente. Se deben
distinguir cuidadosamente las semejanzas y diferencias con otros temas, para determinar qu es lo que constituye la
excepcionalidad de nuestro objeto y poder visualizar las razones por las cuales el tema merece ser estudiado.

Ahora bien, Cmo realizar una buena seleccin del tema? Tal seleccin puede resultar penosa, pues
frecuentemente se tiene la impresin de que la mayora de los temas han sido agotados, y se descarta uno tras otro
sin advertir que muchas veces puede drseles nuevos y originales enfoques a esos mismos temas. A continuacin se
dan algunas sugerencias para elegir un tema:
a) Examinar las experiencias personales;
b) Considerar temas o problemas que alguna vez lo inquietaron;
c) Entrevistarse con expertos en reas de actividad que sea de inters;
d) Informarse acerca de investigaciones pblicas o en proceso;
e) Revisar sugerencias de lectura en artculos o publicaciones de otros especialistas;
f) Ver la bibliografa de los libros, enciclopedias y catlogos de libreras, y
g) Revisar ficheros en las bibliotecas.
La eleccin del tema debe considerarse en funcin del inters, la utilidad, la factibilidad y el riesgo de duplicidad.
* El inters: Por el tema elegido debe ser genuino, pues ello implica mayor curiosidad intelectual: una actitud
crtica y alerta, y persistencia en el esfuerzo para terminar felizmente la tarea. Conviene considerar ms de un tema
como de posible desarrollo para luego seleccionar el que se estime de mayor inters y posibilidades. La curiosidad
debe ser siempre imparcial y alejada de presiones externas.
* La utilidad: Esta en relacin con el inters. Se considera que a mayor utilidad del estudio o trabajo, habr mayor
inters en la persona que lo realiza.
* La factibilidad: se refiere a la posibilidad de realizar el proyecto en cuanto a la existencia de fuentes de
informacin, a los medios econmicos y al tiempo de que se dispone.
* La duplicidad: se refiere a evitar, sobre todo, que en un tema ya estudiado anteriormente por otros
investigadores no se vayan a repetir el uso de las mismas tcnicas de investigacin y el mismo enfoque.
Una vez elegido el tema, se lo debe delimitar y definir. Este proceso consiste en formular una serie de preguntas
completas y detalladas que:
a)
b)
c)

Establezcan las reas y el periodo de tiempo a cubrir;

Planteen los temas y subtemas del estudio;
Expliquen los puntos de vista y las teoras sobre los cuales descansa el problema (marco terico);
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d)
e)

Indiquen las semejanzas y diferencias con otras reas, y

Describan el mtodo a seguir para buscar los datos.

Planteamiento de una o varias hiptesis

La idea central o tesis del estudio est contenida en la pregunta Qu puedo probar con mi estudio?, y requiere
una cuidadosa elaboracin pues constituye la medula del proceso mental del investigador. Es la gua de todas sus
indagaciones y anlisis subsiguientes.

Luego deben establecerse las ideas auxiliares o sub-problemas que completan la idea central, escogindose
aquellas que puedan ser respondidas con los recursos disponibles: datos, tiempo y dinero.
La hiptesis de trabajo ser una explicacin provisional escogida entre varias explicaciones posibles, y que
responda mejor a las caractersticas del problema planteado por los hechos y que adems pueda ser verificable
empricamente. Esta hiptesis debe ser simple en comparacin con el tema a resolver, pero eta claro que de ella nos
serviremos como gua de la investigacin y para sacar a la luz nuevos hechos. En sntesis, esta hiptesis deber ser
comprobada en las conclusiones del trabajo.
Al plantear la hiptesis es necesario, adems, definir con trminos precisos y lo ms claro que sea posible tanto la
unidad de anlisis como las variables y sus atributos.
Ejemplo:
El tema del trabajo es La mujer en el mercado de trabajo.
La hiptesis: Las mujeres no llegan a los puesto de conduccin porque en el mercado de trabajo existe
discriminacin en contra de las mujeres.
La unidad de anlisis: las mujeres que estn insertas en el mercado de trabajo (pero hay que delimitar el mercado
de trabajo en funcin del espacio y el tiempo; por ejemplo: Capital Federal en la dcada del 80).
La variable principal en este caso es discriminacin. Habr que definir por lo tanto que entendemos por
discriminacin.
Eleccin de un mtodo para comprobar las hiptesis y la recoleccin de datos
Una vez planteada una hiptesis se debe realizar una comprobacin metdica de su validez que permita explicar
los hechos observados. Se cuidara de idoneidad de los medios empleados para la recoleccin de los datos, y la
exactitud y pertinencia de estos.

La recoleccin de datos supone una plena distincin entre datos pertinentes y no pertinentes, es decir que
constituye un dato til para una determinada investigacin. Constituye un dato pertinente todo hecho o fenmeno
que sirve para probar, rectificar o negar nuestra hiptesis, para justificar o descalificar los mtodos, los mtodos,
para evaluar los instrumentos, en cuanto todo esto se conecte directamente con la verificacin de la hiptesis. Todo
lo dems no es pertinente concreto, no sirve para nuestra investigacin.
La recoleccin requiere, un concreto, deslindar de autenticidad y objetividad de los datos, tomando todas las
precauciones necesarias para descubrir las caractersticas que les imponen las fuentes de donde emanan y las
circunstancias histricas, sociales, culturales, naturales y hasta experimentales en las que aparecen, as como
tambin para librarlos de nuestras objetividades. Por tanto, sin intentar una enumeracin de todos los diversos
criterios empleados para evaluar la objetividad del dato, diremos que el investigador debiera formularse algunas
preguntas al enfrentar un conjunto de datos y en el acto mismo de recoger cada uno de ellos:
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Qu caractersticas histricas, sociales, culturales, naturales o experimentales tiene la fuente de
informacin?;
b)
Qu condiciones histricas, sociales, culturales, psicolgicas o de experimentacin, y que caractersticas
morales e intereses personales tiene el informante?;
c)
Cul es, por lo tanto, su valor como fuente o informante?;
d)
Cules son mis condiciones histricas, sociales, culturales o natrales; cuales mis caractersticas morales e
intelectuales como investigador, y cuales mis intereses?;
e)
Cmo y en qu medida el dato depende de la fuente informativa o de las condiciones de experimentacin?;
f)
Cmo y en qu medida depende de m ptica personal?;
g)
Cul es el valor informativo del dato?;
h)
para qu y cmo podre emplear este dato?; y
i)
Qu valor probatorio tiene este dato: absoluto, relativo, total, parcial, mnimo?
a)

Interpretacin de los datos y formulacin de las conclusiones

El xito de un trabajo de investigacin depende en gran medida de que una vez planteada la o las hiptesis y antes
de proceder a su verificacin emprica el investigador tenga una idea clara de cules son los pasos a seguir para
alcanzar el objetivo propuesto en el trabajo. Se debe tener la capacidad de disear detalladamente la accin y de
criticar el diseo, a fin de poder prever el curso general del trabajo y sus limitaciones y obstculos.

As, una vez recogidos los datos a travs de las tcnicas diseadas con anterioridad, pasamos al anlisis de los
datos recogidos. Este anlisis incluye ante todo una cuidadosa revisin para descubrir si el plan de la investigacin
y de la comprobacin han sido rigurosamente seguidos o si ha habido excepciones para notarlas y reconocerlas en
el trabajo.
A continuacin se deben revisar los criterios conforme a los cuales vamos a considerar la tesis comprobada o
refutada. Una vez que hemos decidido el grado de probabilidad y de error probable que podemos permitirnos,
debemos verificar si el nmero de casos es suficiente para comprobar nuestra hiptesis en el grado que hemos
determinado.
El trabajo de la reeleccin de los datos no solo va comprobando la o las hiptesis sino que adems la o las precisas,
matiza y enriquece.
Tambin puede ocurrir que la o las niegue radicalmente, pero este fenmeno es raro si se ha trabajado con esmero
en la investigacin. Conviene advertir que la recoleccin e interpretacin estn estrechamente vinculadas y no
existe divisin tajante entre ambas etapas.
Los nuevos datos obtenidos son examinados a travs de los principios y teoras que sirven de marco terico.
Finalmente se elaboran las conclusiones y se puede proceder a la redaccin final del trabajo.
Versculo, Frases & Lemas:
Dios tom al hombre y lo puso en el jardn del Edn (La naturaleza) para que lo cultivara y lo cuidara
Cuidemos nuestra casa natural: El medio ambiente, Tirando la basura en su lugar por favor!.

(Gen 2:15).

Taqueras Moyito & Suemi Cecilia, y Moto-Taquera el Yuca.

Le doy gracias a Dios por hacer el cielo con todas sus estrellas, porque una estrella eres t y el cielo es tu amistad..Gracias a Dios eres mi amigo con todo y tu amistad.
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Dios te Bendiga hoy, maana y siempre; a ti, a toda tu familia y a todos tu amigos.
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La vida es bella, nica e irrepetible vvela hoy, como si fuera el ltimo da de tu vida.
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Gracias a Dios: Ser profesional es parte de una mejor calidad de vida para ti y para toda tu familia, lograrlo es una gran satisfaccin de manera espiritual, emocional, social
y laboral; bscalo, esfurzate y disfrtalo; y veras que ser profesionista es excelentemente profesional.
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