EXAMEN LENGUAJE Y COMUNICACIN

Profesor:
Departamento: Lenguaje y Comunicacin
Evaluacin N 3
Nivel
Segundo NM2

Nombre:
RUT:
Puntos
Obtenidos

NOTA

OBJETIVOS:
1. Determinar la adquisicin de conocimientos y habilidades bsicas en el sector de
Lenguaje y Comunicacin.
CONTENIDO: Lengua y comunicacin humana, textos literarios y no literarios, manejo de
conectores, plan de redaccin, comprensin lectora.
INSTRUCCIONES:
1. Desarrolla el examen de forma individual
I.

CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BSICOS Y HABILIDADES GENERALES

DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos bsicos de Lenguaje y

Comunicacin. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas. Lalos
con atencin antes de contestar.
1. Tipo de discusin formal en la que se trata de contraponer dos o ms opiniones expertas sobre un
tema de inters, generando controversia, en la cual los dialogantes adquieren el rol de oponentes.
Esta definicin corresponde a un (a)
A) conferencia.

B) polmica.

C) pleito.

D) debate.

E) foro.

2. Un texto se considera descriptivo cuando

A) desarrolla una historia o suceso.
C) prioriza la entrega de informacin.
E) privilegia el registro formal.

B) est centrado en la explicacin de caractersticas.

D) se estructura a partir de una tesis.

3. Su principal funcin es entregar una opinin para convencer. El rasgo descrito corresponde a un
texto de tipo
A) argumentativo.

B) periodstico

.C) normativo.

D) expositivo .E) instructivo.

4. El tipo de texto que reproduce una conversacin con una persona, basada en un cuestionario
bsico, con el cual se recogen noticias u opiniones sobre algn tema especfico, es un(a)
A) crnica.
B) reportaje
.C) encuesta.
D) entrevista.
E) dilogo.
5. Seale cules de las siguientes caractersticas corresponden usualmente a un titular
de peridico?
I) Ser una sntesis adecuada de la noticia. II) Atraer al lector con alguna referencia inslita o
novedosa.
III) Ser breve, claro y directo.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
6. A los 12 minutos, 11 segundos del lanzamiento, saltamos la tercera valla en el horario fijado,
cuando los grandes motores externos del cohete se cerraron y cayeron. Ya estbamos fuera de la
atmsfera y habamos acumulado suficiente velocidad, de modo que solamente necesitbamos el
largo empuje final del motor sostenedor para que nos llevara hasta la rbita.
John Dille, Hablan los astronautas (fragmento).
El fragmento anterior presenta un tipo de mundo
A) realista.
B) maravilloso.
C) mtico.
D) utpico.
E) de ciencia
ficcin.

7. Cul(es) de los siguientes enunciados corresponden a funciones de los medios de comunicacin

de masas?
I) Informar.

II) Formar opinin.

A) Slo I

B) Slo I y II

III) Hacer propaganda y/o publicidad.

C) Slo I y III

D) Slo II y III

E) I, II y III

8. Soy una chispa de fuego que del bosque en los abrojos abro mis ptalos rojos en el nocturno
sosiego.
Ignacio Verdugo, El copihue rojo (fragmento).
La figura literaria presente en el primer verso de la estrofa anterior es un(a)
A) epteto.
B) hiprbole.
C) anfora.
D) metfora.
E) hiprbaton.
9. Cul de las siguientes opciones NO representa un eslogan publicitario?
A) Solares solo sabe a agua.
B) Para empezar el da de forma distinta:
Energy.
C) Departamentos de lujo en suite desde UF 4420.
D) Mall SolPoniente: la calidez de
comprar.
E) Para conservarse, prefiera la conserva.
ROCESO DE ADMISIN 04
10. De acuerdo a los estilos narrativos, cul de las siguientes caractersticas del narrador
corresponde exclusivamente al estilo directo?
A) Cuenta lo dicho por los personajes sin que ellos hablen por s mismos.
B) Representa el discurso de los personajes, de modo que ellos manifiesten sus opiniones y deseos.
C) Utiliza la conjuncin que para introducir los enunciados de los personajes.
D) Fusiona lo que dicen los personajes y lo que l dice de ellos, en un discurso en el que ambos
planos se confunden.
E) Reproduce lo que dicen los personajes mediante comillas y dos puntos, citndolos.
11. La orientacin hacia el DESTINATARIO, halla su ms pura expresin gramatical en el vocativo
y el imperativo, que tanto sintcticamente como morfolgicamente, y a menudo incluso
fonticamente, se apartan de las dems categoras nominales y verbales ().
R. Jakobson, Lingstica y potica (fragmento).
A) representativa

B) de contacto

C) conativa

D) apostrfica

E) potica

reloj.1. m. Mquina dotada de movimiento uniforme, que sirve para medir el tiempo o dividir el da
en horas, minutos y segundos. (DRAE)
12. La expresin subrayada en la definicin anterior es
A) la diferencia especfica.

B) el rasgo distintivo. C) el gnero prximo. D) su antecedente.

Bueno - dijo el joven. Bueno -dijo ella.

Bueno!, ya estamos -dijo l.
Ya estamos -dijo ella-, verdad?
Eso creo -dijo l-. Hala, ya estamos! Bueno - dijo ella.
Bueno -dijo l-, bueno.
13. Identifique la funcin de la comunicacin que predomina en el texto anterior:
A) conativa

B) ftica

C) expresiva

D) potica

E) Metalingstica

14. En el texto: Cmo se llama la esposa del huevo? Respuesta: Clara de Huevo, la funcin del
lenguaje predominante es
A) Ftica.

B) Representativa.

C) Potica.

D) Conativa.

E) Emotiva

15. Incitar, mover con razones a alguien a hacer algo o a mudar de dictamen o de
comportamiento. La definicin anterior corresponde al objetivo o finalidad del discurso:
A) Esttico.
II.

B) Exhortativo.

C) Potico.

D) Informativo.

E) Descriptivo

MANEJO DE CONECTORES.

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con
los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y coherencia semntica.
16. El oso es uno de los animales ms pesados y, . posee un extraordinario sentido del
equilibrio; puede, . manejar una motocicleta.
A) a pesar de todo, por ello,
D) asimismo, en cierto modo,

B) adems, incluso,
C) no obstante, por eso mismo,
E) sin embargo, por ejemplo,

17. todos estn de acuerdo, no puedo .. someterme a la mayora.

A) Puesto que, sino
D) Por cuanto ya, ms que

B) Aunque, ms que
E) Si , por mi parte

C) Ya que, ya sino

18. Has recibido el mejor entrenamiento posible; espero, que tu desempeo sea
ptimo, .. tienes condiciones para triunfar.
A) entonces, si
que
D) adems, dado que

B) pues, porque

C) sin embargo, ya

E) por lo tanto, si es que

19. Es necesario efectuar estas nuevas instalaciones, la poblacin ha alcanzado una

gran expansin . requiere mayor suministro de energa.
A) por el hecho de que , por cuanto
B) en razn de que y, por supuesto,
C) dado que y as,
D) debido a que y, por lo tanto,
E) por cuanto y, por este hecho,
20. Los hombres de la generacin llamada del 98 fueron escritores brillantes, maestros eficaces,
.. con un espritu amargo y desconcertante para la masa de sus lectores.
A) por el contrario,

B) adems,

C) pero

D) slo que

E) aunque s

21. ngel Gonzlez, otros miembros de la intelectualidad espaola llegados a

adultos en la posguerra, tuvo un claro compromiso con la libertad.
A) a pesar de

B) si bien

C) como

D) por causa de

E) u

22. En la comunicacin oral se produce una conexin comunicativa inmediata

el tiempo . el espacio.
A) tanto en
C) entre

como en
y

B) desde
D) hacia

hasta
E) ms en

que en

23. El acto de habla directo es aquel en el que se expresa claramente la intencin del emisor,
.., apaga el televisor, por favor.
A) es decir

B) o sea

C) es ms

D) por ejemplo

E) en otras palabras

III. PLAN DE REDACCIN.

Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para un texto
virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el
esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para
lograr una ordenacin coherente del texto.
24.

Un preso afortunado

1. La montaa escupe una inmensa nube roja que cubre el cielo y cae sobre la tierra.
2. En un santiamn queda aniquilada la ciudad de Saint Pierre.
3. Desaparecen sus 34 mil habitantes, excepto el nico preso de la ciudad.
4. En 1902, en la Isla Martinica, un volcn hace erupcin.
A) 4 1 2 3
D) 3 4 2 1
25.

B) 4 2 3 1
E) 1 2 3 4
Cmo elaborar un resumen?

1. Subrayar ideas principales.

3. Leer o escuchar atentamente.
A) 3 4 1 2 5
D) 3 4 2 1 5
26.

C) 2 3 4 1

2. Marcar ideas secundarias.

4. Identificar ideas principales.

B) 4 1 2 5 3
E) 1 2 3 4 5

5. Escribir resumen.

C) 4 5 1 3 2

El talismn del deseo

1. La mujer pide dinero al talismn para pagar las deudas.

2. Llega un amigo de la familia y les regala un curioso talismn que concede tres deseos.
3. La familia tiene problemas econmicos y ruega para que la buena suerte golpee su puerta.
4. Al otro da muere su hijo y el seguro le entrega justo la cantidad deseada.
5. La madre pide el regreso de su hijo, sin importar su estado. Alguien golpea a la puerta.
A) 2 1 4 5 3
D) 3 5 2 1 4
27.

B) 2 1 3 5 4
E) 3 4 2 1 5

C) 3 2 1 4 5

El caldillo

1. Ya pueden llegar a tu mesa los sabores recin casados de la tierra y el mar.

2. Mientras la cebolla toma su color de oro, cuece los regios camarones.
3. Deja caer el ajo picado con la cebolla.
4. Entonces, sumerge el congrio en la gloria de cebollas, ajo y camarones.
5. Ya slo es necesario dejar caer la crema, como una rosa espesa.
A) 3 2 1 4 5
D) 3 2 4 5 1
28.

B) 2 3 1 4 5
E) 3 4 2 5 1
Etapas de una exposicin oral

1. Determinacin del auditorio.

3. Preparacin de recursos vocales.
estructura.
A) 4 2 1 5 3
D) 3 1 2 5 4
29.

C) 2 3 4 5 1

2. Intervencin del pblico.

4. Empleo de material de apoyo. 5. Organizacin de la

B) 1 3 2 4 5
E) 1 5 3 4 2

C) 5 3 1 2 4

Qu es la educacin?

1. Tambin se le llama educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de

habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos.
2. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, sino que tambin por medio de todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
3. A travs de la educacin las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas
de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems
otros nuevos.
4. Es un proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y
formas de actuar.
5. Permite, entonces, que los individuos interacten en una sociedad.
A) 3 4 1 5 2
D) 3 1 5 2 4

B) 2 1 5 3 4
E) 4 1 2 5 3

C) 4 5 1 3 2

30.

Neoclasicismo

1. Tendencia literaria de fines del siglo XVIII.

2. Valoracin de la cultura grecolatina como modelo a imitar.
3. Supremaca de la razn frente a los sentimientos.
4. Rechazo de lo imaginativo y fantstico, privilegiando lo didctico.
5. Escritores neoclsicos espaoles: Fernndez de Moratn, Samaniego e Iriarte.
A) 1 2 4 5 3
D) 1 3 2 4 5

B) 3 1 4 2 5
E) 2 1 4 3 5

31.

C) 2 1 3 4 5

El boom hispanoamericano

1. Fenmeno sociolgico y cultural.

2. Garca Mrquez, Vargas Llosa, Cortzar y Carlos Fuentes: representantes mximos.
3. Vigencia permanente de las obras ms importantes.
4. Aparicin del movimiento: dcada de los sesenta.
5. Preocupacin por el lenguaje y estructura narrativa.
A) 4 2 1 3 5
D) 1 3 2 4 5

B) 1 4 5 2 3
E) 4 1 2 5 3

32.

C) 5 1 4 2 3

Los tpicos

1. Conceptos generales comunes a distintas culturas.

2. Segn el estudioso Wolfgang Kayser corresponden a esquemas fijos de pensamiento.
3. Ideas reiteradas en distintas pocas y en distintas artes.
4. Lneas de pensamiento bsicas usadas con algunas variaciones propias de la poca.
5. Ejemplo: la imposibilidad del amor entre un hombre y una mujer por diferencias sociales.
A) 2 1 4 3 5
D) 4 1 2 3 5

B) 4 1 2 5 3
E) 1 4 3 2 5

C) 1 3 4 2 5

33. El turismo en la sptima regin

1. La costa y la cordillera ofrecen hermosos atractivos en la regin del Maule.
2. La sptima regin posee recursos tursticos muy variados.
3. El lago Vichuqun, en la zona costera de Curic, es un lugar de ensueo.
4. Junto al lago Vichuqun, hay lugares maravillosos como Llico y la Laguna Torca.
5. Camino al Pehuenche existen lugares imperdibles como Vilches, Paso Nevado y
Cipreses, amn de Los Descabezados.
A) 1 2 5 3 4
D) 4 3 2 1 5

B) 3 1 4 5 2
E) 3 4 5 1 2

C) 2 1 3 4 5

34. Dostoiewsky, realista ruso?

1. Lo natural y sobrenatural conviven en sus novelas.
2. El realismo ruso difiere notablemente del occidental.
3. La realidad es para ste infinitamente ms rica y compleja que para los realistas y naturalistas de
nuestro hemisferio.
4. El mismo Dostoiewsky se defina como realista en el ms alto sentido, queriendo
indicar con ello que no se poda encerrar su obra en los lmites de la escuela
naturalista-realista.
5. Los realistas franceses pintan una realidad casi fotogrfica de lo cotidiano y de lo comn.
A) 2 1 3 5 4
D) 2 4 1 3 5
35. El Simposio

B) 4 2 5 1 3
E) 4 5 3 2 1

C) 5 2 4 3 1

1. Concepto de discurso oral.

2. Tcnicas de discusin.
3. La comunicacin oral.
4. Simposio: tcnica de discusin con audiencia, con coordinador en el que varios expertos de alto
nivel presentan una informacin.
5. La discusin es un intercambio argumentativo cooperativo de ideas y opiniones.
A) 4 5 3 1 2
5
D) 4 2 3 1 5

B) 3 1 5 2 4

C) 4 3 1 2

E) 3 5 2 4 1

IV. COMPRESIN LECTORA.

Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de
preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto,
seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el trmino subrayado,
segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se
produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el contenido de
los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (36 38)
Hombres necios que acusis
a la mujer sin razn,
sin ver que sois la ocasin
de lo mismo que culpis.
Si con ansia sin igual
solicitis su desdn,
por qu queris que obren bien
si las incitis al mal?
Combats su resistencia
y luego con gravedad
decs que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.
Parecer quiere el denuedo
de vuestro parecer loco
al nio que pone el coco
y luego le tiene miedo.
Sor Juana Ins de la Cruz, Hombres necios que acusis (fragmento).
36. Cul de los siguientes enunciados sintetiza adecuadamente el contenido de los versos anteriores?
A) Visin escptica del amor de los hombres hacia sus mujeres.
B) Crtica a la actitud de las mujeres osadas.
C) Inconsistencia de las actitudes de los hombres en el amor.
D) Impetuosidad y temeridad de los avances amorosos del hombre.
E) Hipocresa de los amantes frente a la sociedad.
37. La comparacin de los hombres con nios pequeos que hace la hablante se basa en
A) su comn tendencia a jugar constantemente.
B) el temor que les causan los efectos de sus propios actos.
C) su gran capacidad para engaar con sus juegos.
D) una total ausencia de responsabilidad respecto de sus actos.
E) su falta de tino en las relaciones con los dems.
38. De acuerdo a la cuarta estrofa, el comportamiento de los hombres hacia las mujeres puede ser
calificado de
A) temerario.

B) aparente.

TEXTO 2 (39 42)

C) desdeoso.

D) fanfarrn.

E) inmaduro.

EL PASEO MATINAL
Pasaba por ah todas las maanas, con las manos nerviosas, ocultas en los bolsillos de su abrigo rado.
La observaba en silencio, hasta olvidaba el hambre por momentos mientras le enviaba imgenes
alegres, celos, sufrimientos. Concentrbase en ese aire altanero, en esa distancia suya, en sus ojos
perdidos a lo lejos. Nunca pudo desalentarlo su indiferencia, tampoco esa distincin tan lejana a su
propia miseria.
En ocasiones ella senta la calidez de su mirada; quizs hasta alguna vez quiso responderle, sonrerle
o derramar una lgrima. Pero hay tantas, tantas cosas prohibidas para un maniqu encerrado en su
vitrina.
Pero l sobrevivi todo ese tiempo gracias a ella.
Diego Muoz Valenzuela
39. RADO
A) desgastado

B) viejo

C) destruido

D) feo

E) roto

40. ALTANERO
A) refinado
pedante

B) superior

C) elevado

D) orgulloso

E)

41. Seleccione la opcin que representa la caracterizacin ms apropiada del hombre.

A) Un vagabundo hambriento que se enamora de un maniqu.
B) Un hombre rutinario y nervioso que admira a una mujer ideal.
C) Un loco que se enamora de un imposible.
D) Un hombre pobre, triste y celoso deslumbrado por la belleza.
E) Un hombre que alivia su soledad y pobreza en una ilusin.
42. En cuanto al maniqu, el narrador seala que
A) sufra a causa de ese hombre que la admiraba.
B) sus sentimientos estaban reprimidos.
C) a veces observaba al hombre con una mirada clida.
D) signific un apoyo para la oscura vida del hombre.
E) el hombre la idealiz hasta imaginarla como real.
TEXTO 3 (43 47)
Tras la cerrada ovacin que puso trmino a la sesin plenaria del congreso internacional de
lingstica y afines, la hermosa taqugrafa recogi sus lpices y sus papeles y se dirigi a la salida
abrindose paso entre un centenar de lingistas, fillogos, etnlogos, crticos estructuralistas y
deconstruccionalistas, todos los cuales siguieron su garboso desplazamiento con una admiracin
rayana en la glosemtica. De pronto, las diversas acuaciones cerebrales adquirieron vigencia fnica:
Qu sintagma, qu polisemia, qu significante, qu diacrona, qu ceterorum, qu zungespitze, qu
morfema! La hermosa taqugrafa desfil impertrrita y adusta entre aquella selva de fonemas. Solo se
la vio sonrer, halagada y, tal vez, vulnerable, cuando el joven ordenanza, antes de abrirle la puerta,
murmur casi en su odo: Cosita linda!.
Mario Benedetti, Lingistas.
43. ADUSTA
A) seria
despreocupada

B) evasiva

C) desdeosa

D) retrada

E)

44. VULNERABLE
A) preocupada

B) dbil

C) temerosa

D) tmida

45. El contenido del fragmento anterior constituye

A) un hecho ilustrativo de las expresiones lingsticas.
B) parte de un relato anecdtico de la vida real.
C) el relato de un hecho observado por el narrador.
D) la descripcin objetiva de un hecho ocurrido en un congreso.

E) insegura

E) una crtica irnica a las disciplinas lingsticas y su metalenguaje.

46. El propsito comunicativo fundamental del narrador es mostrar que
A) en toda comunicacin se debe utilizar un lenguaje sencillo.
B) las palabras cobran sentido y podemos entenderlas dentro de un contexto.
C) no hay nada mejor para expresar las emociones que el lenguaje habitual.
D) cada persona aprecia las cosas desde su perspectiva.
E) no siempre las palabras pueden dar cuenta de las hermosas cosas de la vida.
47. Del texto anterior podemos inferir que el emisor
A) pretende describir la capacidad que tienen los lingistas para mostrar sus emociones.
B) demuestra su preferencia por el lenguaje sencillo y cotidiano
C) pretende demostrar que las mujeres disfrutan llamando la atencin.
D) valora positivamente la cultura popular y rechaza a los tericos doctos.
E) revela su manera de pensar respecto de las elites intelectuales.

TEXTO 4 (48 50)

Me es imposible decir cmo aquella idea me entr en la cabeza por primera vez; pero una vez
concebida, me acos noche y da. Yo no persegua ningn propsito. Ni tampoco estaba colrico.
Quera mucho al viejo. Jams me haba hecho nada malo. Jams me insult. Su dinero no me
interesaba. Me parece que fue su ojo. S, eso fue! Tena un ojo semejante al de un buitre Un ojo
celeste y velado por una tela. Cada vez que lo clavaba en m se me helaba la sangre.
Edgar Allan Poe, El corazn delator (fragmento).
48. COLRICO
A) alterado

B) desquiciado

49. VELADO
A) oculto

B) borroso

C) descontento
C) cubierto

D) furioso
D) enturbiado

E) emponzoado
E) empaado

50. El espacio psicolgico que predomina en el fragmento precedente es de

A) tensin.

B) ira.

C) incertidumbre.

D) terror.

E) locura.

Justificacin: ____________________________________________________________________
TEXTO 5 (51 56)
1. La literatura de viajes ocupa un lugar importante en el siempre creciente afn del hombre por
asomarse a regiones desconocidas. Las crnicas de los viajeros han deleitado a la humanidad desde
los comienzos de la historia, y han servido para el conocimiento de nuevas tierras y nuevos pueblos.
Es evidente que la literatura de viajes presenta una doble calidad: relato dedicado a entretener a un
pblico y fuente de conocimiento de nuevas reas geogrficas. Los libros de viajes de la Edad Media
estn condicionados por factores histricoculturales, como las relaciones entre Oriente y Occidente.
2. Las invasiones y cada del Imperio Romano de Occidente produjeron en Europa la paralizacin de
las actividades culturales y econmicas. El hombre europeo se vio circunscrito a las fronteras de su
territorio, ya que aventurarse ms all de ellas significaba el enfrentamiento con pueblos
desconocidos y muchas veces belicosos. Esto trajo como resultado que la rica herencia de la cultura
clsica quedara abandonada en aislados monasterios.
3. Qu sucedi con el vasto bagaje de conocimientos que los antiguos tenan sobre Oriente? Basta
recordar que las tropas de Alejandro llegaron a la India y que tanto Siria como Persia fueron
provincias del Imperio Romano. Al sobrevivir el rompimiento de la unidad poltica romana y, por lo
tanto, la decadencia de la cultura, la mayor parte de ese conocimiento anterior se transform
paulatinamente en leyendas y mitos. En general, los mitos que circularon por Europa durante la Edad
media tuvieron su origen en la Antigedad Clsica, en la Biblia, y en la literatura rabe, o fueron
producto de la mente del hombre medieval.

4. Algunas leyendas vienen de la tradicin homrica; otras tuvieron su origen en los escritos del
griego Tesias, que vivi ms de diecisiete aos en Persia y cuyas obras, Prsica e ndica, son
colecciones de cuentos maravillosos, con animales exticos y seres monstruosos.
5. Tambin las campaas de Alejandro fueron una fuente en la cual se originaron muchas historias en
el medioevo. Muchas de las fbulas tenan lugar en la India; una de ellas relataba que Alejandro habra
visitado el Paraso, lo que difundi la idea de que el Paraso estaba en la India.
6. La forma ms primitiva del libro de viajes durante la Edad Media se confunde con el gnero
biogrfico, en que las descripciones de las regiones son slo parte accesoria de la vida del hroe. Los
viajes de los siglos XV y XVI enriquecen la descripcin de paisajes y costumbres con observaciones y
opiniones que son producto de la cultura a que pertenecen. Esvcurioso cmo algunos de ellos
encuentran en Oriente elementos que en realidad no existen all, sino que son ms bien parte del
bagaje de mitos con que el hombre medieval trata de suplir la falta de conocimientos sobre aquellas
tierras tan remotas. Por esta razn, las narraciones de los viajeros ms importantes de la Edad media
dicen muchsimo sobre la vida y la cultura de la Europa medieval.
51. CIRCUNSCRITO
A) localizado

B) atado

C) limitado

D) retenido

E) enclaustrado

52. EXTICOS
A) desconocidos
extravagantes

B) ridculos

53. SUPLIR
A) representar

C) admirables

B) aminorar

D) perturbadores E)

C) suplantar

D) sustituir

E) mejorar

54. Con respecto a lo expuesto en el prrafo uno, cul de las siguientes opciones es falsa?
I) Los libros de viajes de la Edad Media son de origen oriental.
II) Las crnicas de viajes constituyen un valioso aporte al conocimiento de pases remotos.
III) La atraccin que ejercen los libros de viajes se debe al afn de aventuras que posee el hombre.
A) Slo I
III

B) Slo II

C) Slo I y II

D) Slo II y III

E) I, II y

55. El contenido fundamental del texto es

A) la difusin de mitos y leyendas de la Edad Media.
B) la literatura de viajes como fuente de conocimiento del mundo y la cultura.
C) las campaas de Alejandro como origen de las fbulas medievales.
D) los viajes de los siglos XV y XVI en las crnicas de viajes.
E) los mitos bblicos en el origen de la literatura de viajes.
56. El prrafo dos se refiere fundamentalmente a
A) la cada del Imperio Romano.
B) la imposibilidad del hombre europeo de viajar por Europa.
C) la paralizacin econmica del Imperio Romano de Occidente.
D) la evolucin del medieval y el desarrollo de la cultura europea.
E) las consecuencias econmicas y culturales producidas por la cada del Imperio
Romano y las invasiones.

CLAVES
1D
2B
3A
4D
5E

6A
7E
8D
9C
10B

11C
12C
13B
14E
15A

16B
17
18B
19D
20C

21B
22A
23D
24A
25A

26C
27D
28E
29E
30D

31B
32C
33C
34D
35B

36C
37B
38E
39
40D

41E
42D
43
44D
45E

46C
47B
48D
49C
50D

51C
52E
53D
54A
55B
56E