MAESTRO TU ERES UNICO, TU GENERAS EL CAMBIO

Quiero comenzar diciendo que siempre es gratificante pertenecer a un grupo,

considerarse productivo en una tarea y adems que otros vean grandes cualidades en m.
Esto fue lo que sent el 15 de octubre al ingresar a un aula de la universidad del Valle
donde pude compartir con el selecto grupo de maestros que hicieron parte del programa
de formacin pedaggica mediada por las tecnologas de la informacin y la comunicacin
del proyecto Tit@.
Al llegar a este espacio me encontr con compaeros que ya tenan experiencias sobre el
proceso de formacin, pero algo interesante es que todos los dems tenan algn tipo de
prctica en la aplicacin de las TIC en el aula, esto me motiv ya que en ellos podra
encontrar apoyo cuando lo necesitara, tambin me indic que ste era un grupo
homogneo en el que sera muy agradable trabajar dado que todos pasamos por un
proceso de seleccin muy riguroso que nos pona en las mismas condiciones. Sin
embargo no puedo negar que me gener cierta incertidumbre sobre cmo sera el trabajo
con los maestros estudiantes puesto que en las instituciones en las que formaramos en el
futuro no encontraramos un panorama tan ideal como ste.
Descubr tambin muchos trminos que no conoca y en un principio me causaban mucha
curiosidad, a veces escuchaba nombrar temas de los cuales desconoca a pesar de haber
estado en parte de la formacin del grupo inicial de formadores que se llev a cabo hace
dos aos, pero record que en esa ocasin me senta tambin con mucha expectativa y a
lo largo de la capacitacin aprend mucho de mis tutores y de mis compaeros, entonces
entend que aprovechara esta oportunidad de la mejor manera.
Nos contaron que la capacitacin iba a ser trabajada en 5 momentos que obedecan a
una metodologa creada en este proyecto pero que adems tiene un componente muy
importante como es el acompaamiento in situ que permite una etapa de
implementacin de los proyectos que se generen durante el programa de formacin, esto
har que el proyecto sea realmente visible y no se quede en el papel, que los maestros
lleven a la realidad todos sus imaginarios y que se puedan retroalimentar en el proceso.
Pero antes de abordar los momentos tuvimos un espacio de sensibilizacin en el cual nos
encontramos con nuestro yo interior y entendimos que a partir de los cambios que pueda
realizar yo en mis prcticas as mismo podra generar cambios en otros.
Este momento fue muy interesante ya que fue un ejercicio de reflexin de como soy y qu
puedo llegar a hacer para cambiar lo que necesito para llegar a mis metas personales y
profesionales, tambin aprendimos que no debemos cargarnos con cosas que a veces
decidimos asumir pero que en realidad no nos corresponde o no controlamos. La

preparacin espiritual y mental para este proyecto merece nuestro esfuerzo y dedicacin,
para iniciar con pie derecho, fue un momento muy enriquecedor.
Comenzamos a sentir en nosotros el papel de un agente de cambio para una
transformacin en el sistema de educacin de la ciudad, para lo cual hay que adquirir
unas habilidades comunicativas importantes pero sobre todo un espritu de
convencimiento que se logra en la medida en que yo me creo el proyecto, en el momento
que me apropio del discurso y de los objetivos a desarrollar as mismo ser capaz de
modificar pensamientos en otros Todo depende de lo que creas.
En la medida en que avanzamos en las temticas y entramos en el momento 1 al cual se
le denomin contextualizacin, empezamos a trabajar con esos conceptos que en un
principio me causaban tanta inquietud como era el TPACK enriquecido, AbP y CTS,
cuando empec a entender de qu se trataba, me senta cada vez mas identificada con el
proyecto porque todo estaba orientado hacia las personas y no hacia las mquinas y es
importante que siempre mantengamos ese principio que debe ser el motor de todas las
actividades planteadas.
Cuando nos enfrentamos a la construccin del PLE dimos una mirada a ese entorno
personal de aprendizaje e identificamos cuales son realmente esos espacios que
reconozco para la tarea de aprender y era un referente para ver al final cuanto
aprendimos de nuestros propios compaeros y de nuestros tutores cuando nuestro PLE
estuviera ms enriquecido. Me parece muy pertinente en esta herramienta el incluir a las
personas que nos ayudan en los procesos de aprendizaje ya que ellas son quienes nos
aportan en mayor medida.
Conocimos sobre la heutagoga y por qu es necesario aplicarla con los maestros
estudiantes ya que como formador tenemos la tarea de lograr que este proceso sea
asumido por ellos como una motivacin personal y no como una capacitacin ms. En la
medida en que se apropian del proceso se vern los resultados, por esto, la motivacin
intrnseca cobra valor en la medida en que soy capaz de reconocer esas experiencias
previas y lo que el maestro quiere lograr para que l sienta ese deseo de emprender este
nuevo reto, por esto es muy importante empezar a trabajar sobre las secuencias
didcticas que ya tienen creadas los docentes en su prctica, utilizar lo que ya conocen y
manejan y a partir de ah abordar los nuevos modelos.
Entramos en el marco de las competencias siglo XXI que son muy necesarias en este
mundo globalizado y que son abordadas desde el proyecto a partir de la aplicacin de las
TIC en el aula, haciendo especial nfasis en que estas competencias se trabajan tanto en
maestros como en estudiantes y que se relacionan mucho con las competencias
ciudadanas, de ah que los maestros deben recibir una formacin antes de dotar las

instituciones del equipamiento tecnolgico para que estn totalmente seguros y confiados
a la hora de incluir las TIC en el aula.
En el momento 2 denominado Adaptacin, empezamos a aplicar todos estos conceptos
que ya se han tocado pero haciendo uso de la secuencia didctica que ha creado el
maestro pero adems empezamos a contemplar la generacin de actividades para
estudiantes con necesidades especiales, las estrategias de aprendizaje, las preguntas
orientadoras del currculo y la interculturalidad / digiculturalidad, con lo anterior
enriquecemos las secuencias didcticas de los docentes y nos acercamos a lo que puede
ser el proyecto interdisciplinar, producto de la capacitacin.
Durante toda la formacin los productos de las actividades realizadas se fueron
publicando en un blog que despus se convirti para nosotros en el PID - proyecto
interactivo digital, que diseamos y alimentamos segn nuestros gustos pero atendiendo
a las necesidades de la formacin. Este ejercicio fue muy grato para m puesto que el
manejo del blog me era muy familiar, por lo tanto organic la informacin y la publiqu de
manera que fui referente para algunos de mis compaeros en la creacin del mismo.
Algo muy importante que quiero rescatar de todos los procesos formativos es que deben
tener su componente ldico y estrategias para que no se convierta en algo tedioso y
montono, en este punto comentar sobre la actividad que realizamos representando
teatralmente pero sin emitir sonidos uno de los cuentos de Rafael Pombo. Nuestro grupo
trabaj sobre Mirringa Mirronga y fue una actividad que logr muchos aprendizajes en
nosotros y que adems nos uni en sonrisas y gestos de felicidad.
En el momento 3 o tambin llamado momento de Adopcin, entramos en temas ms
organizativos, construimos polticas de adopcin de TIC para las instituciones educativas,
analizamos el plan de gestin TIC que debe poseer cada una de ellas y el cual debe
reflejar todas las prcticas que pueden llegarse a presentar en un ambiente de
aprendizaje mediado por TIC, que finalmente es en lo que se deben convertir las
instituciones. Aqu me fue de gran apoyo mi compaera Ledda Trochez quien comparte
conmigo el lugar de trabajo y adems conoce mucho del tema, aprend mucho de ella.
A partir de una mirada ms administrativa podemos entender la pertinencia de usar
recursos educativos abiertos y aprovechar las redes de aprendizaje para generar este tipo
de recursos ya que conocemos de primera mano las dificultades que poseen las
instituciones educativas oficiales en este aspecto, frente a este tema siento que encajo
muy bien puesto que personalmente me gusta usar recursos libres que ofrecen mayor
independencia y facilidades de implementacin y reutilizacin.
Llegamos al momento 4 y nos centramos en el diseo del ambiente virtual de aprendizaje.

Nunca olvidar el momento en el que realizamos esta actividad, ya que nuestro

compaero Ronald consigui pliegos de papel bond y marcadores y empezamos un
trabajo creativo que inicialmente no lo haba contemplado de esa manera pero que me
pareci muy valioso y que muy seguramente aplicar en otras situaciones.
La socializacin de los PID y de los proyectos interdisciplinares se realiz en el momento
5, esta actividad nos permiti conocer el trabajo de nuestros compaeros y alimentar el
nuestro, tomar ideas pero adems compartir las nuestras, es un espacio que poco se da
en las instituciones por el ritmo de trabajo que se lleva en las mismas y porque no damos
la importancia suficiente a este tipo de ejercicio que es muy enriquecedor sobre todo en
nuestra labor donde no podemos caer en actividades tediosas repetitivas.
Durante este momento surgieron ideas muy brillantes pero sobre todas quiero destacar la
que Liliana Sandoval nos ilustr sobre los grupos de investigacin y cmo podemos llevar
a ese nivel este grupo de maestros tan comprometidos de manera que el proyecto
perdure en el tiempo indiferentemente de la administracin de turno. Esto me parece muy
interesante y oportuno por que como vimos en las exposiciones que de aqu pueden salir
muchos temas de investigacin que vale la pena profundizar.
Afortunadamente muchas de las actividades que aqu se proponen ya las he abordado en
mi quehacer, tal vez no con el conocimiento terico que ahora poseo, haciendo alusin a
las metodologas, estrategias y enfoque educativo que plantea el proyecto pero si desde
la metodologa de la institucin donde laboro, reconozco que aun tengo mucho que
aprender y que necesitaba aterrizar mis presaberes y esta formacin era lo que esperaba.
Lamentablemente debo decir que no har parte de la fase de implementacin de esta
formacin en las instituciones educativas debido a condiciones desfavorables que no me
permitieron continuar, sin embargo acompaar el proceso desde mi institucin
colaborando con el formador que le corresponda y desde ya agradezco por esta
oportunidad y por todo lo que pude aprender de todos mis compaeros.
Para concluir, quiero resaltar que lo ms importante de todo este proceso es la actitud con
la cual se enfrenten las actividades, este momento es una oportunidad muy valiosa para
transformar practicas en pro del mejoramiento de la calidad de la educacin de la ciudad,
por lo anterior invito a todos los maestros estudiantes a hacer parte activa del proyecto, a
aceptar el reto y a reconocer que es mi eleccin como yo enseo y que soy yo quien
puede mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.

Andrea Katherine Muoz