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PLANIFICACIN DIDCTICA ANUAL

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

INSTITUCIN:
CURSO: 8no. Ao de Educacin General Bsica
REA: Cultura Esttica
ASIGNATURA: Msica
PROFESOR: Csar Chiriboga Arias

I.5. CARGA HORARIA: 2 horas semanales


I.6. TOTAL ANUAL: 80 horas
I.7. AO LECTIVO: 2011-2012

II.

TEMPORALIZACIN
200 Das laborables: dividido por cinco = 40 semanas
Actividades de diagnstico
1 semanas (cinco horas)
Nivelacin de conocimientos
2 semanas
Evaluacin Trimestral
3 semanas
Imprevistos 10%
3 Semanas
TOTAL 40 9
31 semanas
Carga horaria 5 horas semanales
31 semanas x 5 = 155 horas disponibles

III.

IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER EL LENGUAJE DE LA MSICA

Cuando se habla de la formacin integral tenemos que referirnos necesariamente al proceso


enseanza-aprendizaje en el que el discente se encuentra inmerso. As el ser integro posee
la cualidad, destreza, capacidad de manifestar y generar cultura esttica, trmino anterior
que significa la capacidad de apreciacin del arte y tambin la produccin del mismo. Arte
vinculado a nuestra sociedad, fruto de la cosmovisin ecuatoriana y resultante de un
proceso educativo incluido en la nacionalidad y consecuentemente con identidad y sentido
de pertenencia al pas.
En la poca actual, en donde manifestaciones culturales de otras latitudes inundad los
medios de comunicacin, es necesario la creacin de una actitud crtica frente a la avalancha
de informacin que en lugar de formar contribuye ms bien al efecto contrario. Criticidad
con parmetros fidedignos que conduzcan hacia la aceptacin de la diversidad y
pluriculturalidad, desterrando grmenes de racismo, apata hacia formas musicales de
nuestra patria, y olvido de todo el aval musical nacional.
Cultura esttica, asignatura de msica, debe ser el vehculo en el que pervivan las
manifestaciones musicales del mundo pero en posicin preponderante lo ecuatoriano.

IV.- EJES DE APRENDIZAJE


Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan
sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la
vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica
instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana
responsable; y, la unidad en la diversidad.
Las destrezas con criterio de desempeo de la asignatura de Msica se enmarcan en las
macro destrezas del rea, presentes tambin en la Reforma Curricular de 1996, a saber:
Formacin Terico rtmico auditiva
Prctica instrumental y vocal
Obtencin y asimilacin de informacin
Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos

Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los
estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica.
Las macro destrezas responden a un nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y
propenden el desarrollo de una visin y un carcter cientfico en los estudiantes. Adems,
estn orientadas al campo axiolgico, integrado en los contenidos del rea, con especial
atencin a la identidad, al buen vivir y a la ciudadana responsable. Cada una de las destrezas
con criterio de desempeo tributa a una o varias de las macro destrezas, que a su vez se
orientan a la consecucin del perfil de salida del rea en particular y de la Educacin Bsica
en general.

V.

PERFIL DE SALIDA

Al trmino de la Educacin General Bsica, los estudiantes sern ciudadanos y ciudadanas


capaces de:

VI.

Valorar la identidad cultural nacional, sus Himnos Patrios, los smbolos y valores que
caracterizan la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y
creativo en el anlisis de la problemtica
histrica, social y poltica.
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Interpretar y valorar la produccin musical ecuatoriana y universal..
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de
problemas.

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA


Desarrollar el conocimiento, la sensibilidad y la inteligencia a nivel del pensamiento
esttico, creativo, terico y prctico.
Capacitar en su aprendizaje confrontando, desde diferentes perspectivas, los hechos
artsticos del entorno sociocultural y natural, construyendo una personalidad
autnoma y solidaria.
Crea una conciencia clara de los valores humanos y los propios de la sociedad
ecuatoriana, cuya identidad se sustenta en su diversidad cultural y geogrfica.
Lograr que la construccin del aprendizaje este sustentado en la tridimensionalidad
de los contenidos sobre la base de un modelo pedaggico cientficamente propuesto.
Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y el uso del tiempo libre.

VII.

OBJETIVOS DEL 8vo. DE EDUCACIN GENERAL BSICA.

Los objetivos especficos para el Octavo ao sern:

Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.


Desarrollar la comprensin de los elementos musicales: ritmo, meloda, armona,
timbre, textura, forma y expresin.
Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz al cantar.
Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar instrumentos musicales.
Desarrollar una comprensin del sistema de notacin musical y habilidades para leer
y escribir el sistema.
Desarrollar un repertorio extenso de experiencias musicales tanto vocales como
instrumentales.
Crear frases y obras musicales que muestren la capacidad de expresase de acuerdo a
su nivel, partiendo de lo local a lo ecuatoriano, latinoamericano y universal.
Construir instrumentos musicales con materiales reciclables y del medio.
Desarrollar pblico para los espectculos musicales.
Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de la
msica.

VIII.

BLOQUES CURRICULARES

BLOQUES
CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS


FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

BLOQUE 1
HIMNOS PATRIOS

Observar la letra del Himno Nacional e Himnos Patrios


Describir el significado de los versos comparando unos con
otros
Demostrar una actitud de respeto y consideracin al bien
patrimonial musical y literario ecuatoriano del Himno
Nacional y canciones Patriticas
Cantar con correccin en diccin, afinacin y amor cvico
Realizar una evaluacin personal y colectiva de la forma del
canto haciendo hincapi en las correcciones requeridas
Investigar sobre la biografa de los autores de los Himnos
encontrando paralelismos y disimilitudes

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

Or detenidamente escalas en modo mayor en piano


Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica,
duracin de las notas, ritmo y afinacin establecidas
Aplicar al canto al Himno Nacional
Memorizar y entonar el inicio del Himno nacional e Himno a
la Bandera

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


BLOQUE 2
MANIFESTACIN
ES MUSICALES
AMERICANAS Y
DE LA GRAN
COLOMBIA

Describir el contenido socio-cultural de la colonia


Enlistar ritmos autctonos y mestizos del pas
Extraer caractersticas principales de cada gnero
Comparar cada uno de estos gneros
Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
Investigar sobre los elementos de la msica
Realizar grficos de figuras musicales, silencios, escalas
mayores

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

Or detenidamente una cancin en gnero musical pasillo


Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica,
duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin
propuesta
Aplicar al canto
Memorizar la lnea meldica, notas musicales
Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de
afinacin, ritmo, y entonacin

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

BLOQUE 3

GNEROS
MUSICALES

Describir el contenido socio-cultural de los gneros musicales


latinoamericanos
Enlistar gneros musicales latinoamericanos
Extraer caractersticas principales de cada gnero
Comparar cada uno de estos gneros
Exponer en plenaria dentro de la conformacin de grupos
Investigar concepto de escalas musicales, intervalos
Realizar grficos de escalas mayores, menores e intervalos

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

Or detenidamente una cancin en gnero musical


latinoamericano
Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica
Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica,
duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin
propuesta
Aplicar al canto
Memorizar la lnea meldica, notas musicales
Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de
afinacin, ritmo, y entonacin

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL


BLOQUE 4
EL MUNDO DEL
CONOCIMIENTO
MUSICAL: LAS
ALTERACIONES
MUSICALES

Describir el concepto de sostenido, bemol , becuadro


Enlistar caractersticas de cada alteracin
Extraer caractersticas principales de las alteraciones
Comparar cada alteracin -Exponer en plenaria dentro de la
conformacin de grupos
Investigar concepto de escalas musicales, intervalos
Realizar grficos de escalas mayores, menores con sostenidos y
bemoles

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

Or detenidamente una cancin en gnero musical


latinoamericano
Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica y
sostenidos o bemoles
Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica, duracin
de las notas, ritmo y afinacin de la cancin propuesta
Aplicar al canto
Memorizar la lnea meldica, notas musicales
Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de afinacin,
ritmo, entonacin y alteraciones

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

BLOQUE 5
EL MUNDO DEL
CONOCIMIENTO
MUSICAL:
EL COMPS

Investigar el concepto de comps y la utilidad en la msica


Enlistar compases con ejemplos de canciones ecuatorianas y
latinoamericanas
Diferenciar cada comps con audiciones de msica
ecuatoriana y latinoamericana
Extraer caractersticas particulares
Comparar entre s los gneros musicales definiendo
semejanzas y diferencias
Exponer en plenaria
Sintetizar

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

Or detenidamente una cancin en gnero musical


latinoamericano en comps dos por cuatro
Memorizar la secuencia meldica y distancia intervlica y
sostenidos o bemoles
Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica,
duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin
propuesta
Aplicar al canto
Memorizar la lnea meldica, notas musicales
Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de
afinacin, ritmo, entonacin y alteraciones

FORMACIN TERICO RTMICO MUSICAL

Investigar el nombre de lneas y espacios en clave de sol y


fa

Enlistar caractersticas de una y otra clave -Diferenciar cada


con audiciones de los espacios en clave de sol y fa
Extraer caractersticas particulares
Exponer en plenaria
Sintetizar y graficar en el cuaderno nombre de lneas y
espacios en clave de sol y fa

PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL

IX.

Or detenidamente escalas en clave de sol y fa


Memorizar la secuencia meldica en clave de sol y fa
Ejecutar un canto voclico siguiendo la lnea meldica,
duracin de las notas, ritmo y afinacin de la cancin
propuesta
Aplicar al canto
Memorizar la lnea meldica, notas musicales
Tocar en flauta o meldica atendiendo a directrices de
afinacin, ritmo, entonacin y alteraciones

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA-APRENDIZAJE

El contenido de Msica en el octavo ao se propone establecer, en trminos generales, el


proceso de desarrollo histrico musical ecuatoriano desde sus inicios hasta la modernidad,
destacando los grandes cambios, fruto del desarrollo socio cultural.
Se concentra la produccin musical de las grandes civilizaciones en relacin de los grandes
procesos histricos. No pretende hacer estudios especficos sobre ninguno de ellos, sino
establecer una lnea general que recalque las principales relaciones Es necesario enfatizar
que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar los procesos musicales
mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la historia de la msica
global. Por tanto, evitar un enfoque euro-centrista, que generalmente ha dominado este tipo
de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar Msica Acadmica es
indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que han aportado, en el
desarrollo de la humanidad.
Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN
TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el
primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas,
exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en prctica instrumental y
canto.,reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal
pero poniendo nfasis en lo ecuatoriano.

BLOQUE 1 HIMNOS PATRIOS LA IDENTIDAD NACIONAL, el sentido de pertenencia al pas, la


comprensin del civismo y el patriotismo toman forma en al niez, en la juventud, por ello es
necesario vitalizar y re estructurar un nacionalismo positivo desde las aulas en donde se va a
aprender a valorar y respetar la produccin literaria, musical que representa al Ecuador. Un
pueblo sin historia es un pueblo que muere, en la memoria colectiva debe quedar enmarcado
el recuerdo de los prceres del Pichincha, inmortalizados en el Himno Nacional que nos
legaron la fuerza y el coraje para destruir cadenas de opresin. As mismo debe quedar en la
memoria colectiva el esfuerzo de quienes compusieron el Himno Patrio, considerado como
uno de los ms hermosos del mundo.
BLOQUE 2 MANIFESTACIONES MUSICALES AMERICANAS Y DE LA GRAN COLOMBIA El
legado cultural tnico ser la base fundamental del estudio en este bloque que tambin
enfocar los gneros mestizos que surgieron en esta Amrica India, adems de ciertos
gneros que fueron trados nos solo con los espaoles sino con msicos que acompaaron
las luchas libertarias y procesos de unificacin gran colombiana.
BLOQUE 3 GNEROS MUSICALES En este bloque, el discente organizar mejor su apreciacin
esttica al definir y comparar los distintos gneros musicales que vamos a estudiar, analizar
cada gnero nos dotamos de comprensin musical, ya que por la influencia de los medios
comunicativos, nos encontramos expuestos ha ser presas consumistas sin criterio de lo que
estamos escuchando, mirando.
BLOQUE 4 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LAS ALTERACIONES En cada bloque
hemos ido aprendiendo sobre teora musical, se desarrolla en sentido complejo de menos a
ms, en este bloque estudiaremos sobre los sostenidos y bemoles, necesarios para ejecutar
instrumentos o cantar. En este punto empatan los otros conocimientos musicales creando un
banco de conocimientos para tocar , cantar ,teorizar sobre la msica, definir gnero que ms
nos atraiga
BLOQUE 5 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: EL COMPS En este bloque el
estudiante relacionar la teora musical con nuestra produccin musical ecuatoriana porque
partiendo del concepto y clases de comps lo aplicaremos en descubrir en que melodas
ecuatorianas y latinoamericanas funcionan
BLOQUE 6 EL MUNDO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL: LECTURA MUSICAL Saber escribir,
leer en lengua y literatura es una destreza que se aplica tambin a Msica, en este bloque el
estudiante aprender los pasos tcnicos para el desarrollo del reconocimiento de figuracin,
lneas meldicas, silencios, alteraciones, compases, etc.

X.

INDICADORES

Canta con civismo y respeto a la Patria adems de correccin, diccin , lxico, correcto

X.

Describe a los autores del Himno Nacional y valora los Himnos Patrios
Explica las manifestaciones autctonas y diferencia de las mestizas.
Interpreta obras tradicionales americanas en flauta o meldica
Relaciona los distintos gneros musicales y los caracteriza
Explica los elementos de la msica alteraciones, comps, silencios, etc, los aplica en
lectura musical

BIBLIOGRAFA
TEORA MUSICAL Fanny de Lemos
MUNDO MUSICAL Ligia Pasaca
TEXTO DE EDUCACIN MUSICAL Nelson Carvajal
TRATADO DE ARMONA Joaqun Zamacocis
RINCN DE LA MSICA.COM Internet

8avo. Ao de Educacin General


Bsica
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