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1.
DATOS INFORMTIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
2.
INSTITUCIN:
CURSO: 9no. Ao de Educacin General Bsica
REA: Cultura Esttica
ASIGNATURA: Msica
PROFESOR:
Csar Chiriboga Arias
CARGA HORARIA: 2 horas semanales
TOTAL ANUAL: 80 horas
AO LECTIVO: 2011-2012
TEMPORALIZACIN
No.
1
2
3
4
5
TOTAL
ACTIVIDADES
TIEMPO LABORABLE EN EL
AO
ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO.
NIVELACIN DE CONOCIMIENTOS
EVALUACIN TRIMESTRAL
IMPREVISTOS
SEMANAS
DIAS con
1h.
DIARIA
TOTAL DIAS
40 SEMANAS
200
200
1 SEMANAS
2 SEMANAS
3 SEMANAS
3 SEMANAS
31 SEMANAS
5
10
15
15
155
195
185
170
155
DISPONIBLES 155
III.
IV.
EJES DE APRENDIZAJE
Los ejes del aprendizaje articulan el propsito de la enseanza de Msica, es decir, dan
sentido a la organizacin de contenidos y encaminan los conocimientos a la prctica de la
vida en sociedad. Los ejes del aprendizaje en son: conocimientos tericos, prctica
instrumental; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana
responsable; y, la unidad en la diversidad. Las destrezas con criterio de desempeo de la
asignatura de Msica se enmarcan en las macrodestrezas del rea, presentes tambin en
la Reforma Curricular de 1996, a saber:
Teora musical
Prctica instrumental y vocal
Obtencin y asimilacin de informacin
Interrelacin social
Aplicacin creativa de conocimientos
Estos grandes grupos de destrezas engloban las habilidades que se espera que los
estudiantes dominen al final de la Educacin Bsica. Las macrodestrezas responden a un
nfasis en cada disciplina del rea de Msica, y propenden el desarrollo de una visin y un
carcter cientfico en los estudiantes. Adems, estn orientadas al campo axiolgico,
integrado en los contenidos del rea, con especial atencin a la identidad, al buen vivir y a la
ciudadana responsable. Cada una de las destrezas con criterio de desempeo tributa a una
o varias de las macrodestrezas, que a su vez se orientan a la consecucin del perfil de salida
del rea en particular y de la Educacin Bsica en general.
V.
PERFIL DE SALIDA
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y
proactivos.
VI.
VII.
BLOQUES
CURRICULARES
BLOQUE 1
HIMNOS
PATRIOS
BLOQUE 2
LA ORQUESTA
mayores y menores
BLOQUE 3
POCAS DE LA
MSICA
UNIVERSAL:
RENACIMIENT
O
BARROCO
CLSICO
ROMANTICIS
MO
MODERNO
CONTEMPOR
NEA
GRANDES
MAESTROS DE
BLOQUE 4
LA
MUSCA
UNIVERSAL
BLOQUE 5
LA VOZ
HUMANA
EN EL
CANTO
CLASIFICAC
IN
EL CORO
BLOQUE 6
EL MUNDO
DEL
CONOCIMIENT
PRACTICA VOCAL E INSTRUMENTAL
O
MUSICAL:
Or detenidamente una cancin de tipo orquestal y coral
LOS ACORDES
XI.
Es necesario enfatizar que, como marco general, el enfoque del curso debe tratar de abarcar
los procesos musicales mundiales, dando a las civilizaciones el peso que corresponde en la
historia de la msica global. Por tanto, evitar un enfoque euro centrista, que generalmente
ha dominado este tipo de estudios. La importancia de Europa en lo que se ha dado en llamar
Msica Acadmica es indudable, sin considerar la msica de otros pueblos o naciones que
han aportado, en el desarrollo de la humanidad.
Los contenidos estn agrupados en dos grandes temas generales, que son: FORMACIN
TERICO RTMICO MUSICAL Y segundo lugar, PRCTICA VOCAL E INSTRUMENTAL. En el
primero se delinea la apropiacin del conocimiento mediante investigaciones, consultas,
exposiciones, plenarias. En el segundo se aplica la teora en prctica instrumental y canto,
reas no muy desarrolladas en la mayora de ecuatorianos. El repertorio es universal pero
poniendo nfasis en lo ecuatoriano.
BLOQUE 2 LA ORQUESTA
En este bloque y como reparacin al prximo, el estudiante crecer en el saber musical al ir
conociendo la forma estructural de Orquesta clsica, su historia, instrumentos integrantes,
clasificacin de los instrumentos por familias Escuchar obras orquestales defiendo los
instrumentos, reconocindolos, apreciando su ejecucin.
En este bloque se estudiar el legado de los grandes compositores mundiales como Bach,
Vivaldi, Mozart, Beethoven, Haydn, Schubert, Chopin, y representando al pas Lus Humberto
Salgado y Julio Bueno
X.- INDICADORES
XI.- BIBLIOGRAFA