LA EDUCACIN EN CULTURA ESTTICA

EL PROGRAMA DE EDUCACIN ESTTICA COMO ELEMENTO IMPORTANTE PARA

LA FORMACIN DE UNA CULTURA GENERAL INTEGRAL
En 1998 se pone en prctica el Programa para el
Perfeccionamiento de la Educacin Esttica que tiene
como objetivo general contribuir a la formacin y
desarrollo de la personalidad de nias, nios,
adolescentes y jvenes mediante la apropiacin,
elaboracin y manifestacin de los valores ticos y
estticos, contenidos en la herencia cultural y en las
relaciones sociales, con vistas a construir su propia
imagen como individuos y grupos, participar en el progreso de la nacin y comprender mejor las
relaciones con otros pueblos.
La Educacin Esttica en Cuba no se reduce al plano curricular, ella cuenta necesariamente con
la planeacin del componente extracurricular a partir del diseo coherente e integrador desde
la perspectiva de todas las materias y del diagnstico previo de los intereses y necesidades de
nios, nias, adolescentes y jvenes, as como de las caractersticas del entorno que rodea a la
escuela, cada actividad que se realiza en ella es un acto cultural.
Las instituciones docentes tienen gran importancia para el desarrollo artstico, por eso la
concebimos como el centro cultural ms importante de la comunidad, integrando a su quehacer
a todas las instituciones y convirtiendo a docentes y alumnos en promotores culturales.
Convertir a nuestras escuelas en lugares llenos de atractivos, belleza e inters ha sido el reto en
estos 8 aos y lo ha favorecido la concepcin de este programa puesto en prctica junto a otros
programas relacionados con la cultura artstica.

Condiciones de los centros para dar cumplimiento al programa

Hoy contamos con condiciones favorables en nuestras escuelas que han posibilitado el
desarrollo del programa entre ellas:

Formacin de Instructores de Arte en 15 escuelas del pas.

La introduccin de la computacin desde el preescolar, con Software Educativos relacionados

con la cultura y el arte.

El Canal Educativo que ha permitido la imparticin de clases con emisin televisiva, dentro de
ellas las de Educacin Musical y Educacin Plstica para la enseanza Primaria y la Educacin
Artstica para la Secundaria Bsica.

El Programa Editorial Libertad con textos de primersima calidad entre los que estn:
Diccionarios, Enciclopedias Ilustradas, Atlas, etc.

La distribucin a todos los centros educacionales de publicaciones relacionadas con la cultura

artstica.

La ubicacin de ms de 18000 instructores de arte, que imparten talleres de apreciacin y

creacin de las diferentes manifestaciones artsticas.

Distribucin de medios tcnicos como equipos de msica y videos, memorias flash y

guitarras que favorecen el desarrollo de las actividades culturales y los talleres impartidos
por los instructores de arte.

VIDEO 1

Las lneas y prioridades de trabajo de este programa estn encaminadas al logro del objetivo
propuesto. En las provincias y municipios del pas se constituyeron las Comisiones de trabajo
Educacin Cultura Unin de Jvenes Comunistas integradas por directivos de estos sectores
y la Brigada de Instructores de Arte Jos Mart para la orientacin, seguimiento y medicin del
impacto de este programa.

VISIN DE CULTURA ESTTICA

Visin general Cultura Esttica!

Cultura Esttica es el primer portal dedicado al cuidado integral del ser.

Es un proyecto con origen en la ciudad de Mar del Plata. Pretendemos ser una gua til para todos
aquellos que desean superarse dia a dia y tambin un referente de comercios relacionados con el rea
esttica en todos sus aspectos.
Como objetivo primero nos dedicamos a proveerte de informacin til para aplicarla en tu diario vivir.
Tanto desde lo fsico, como lo mental y espiritual.
Aqu encontraras ms que informacin til y cmo aplicarla... te brindamos los contactos de los lugares
que te ayudarn a potencializar tu belleza en todos los aspectos.

Qu es el Proyecto Cultura Esttica?

El Proyecto Cultura Esttica es el resultado de la unin entre la esttica (refirindonos a la belleza del
ser), la cultura (entendida como el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad) y
la necesidad de superarnos da a da.
Actualmente contamos con la impresin de una revista mensual donde publicamos notas de inters
general relacionadas con el objetivo del proyecto. Por otro lado poseemos un portal web de soporte
donde se publica la revista en formato digital. El portal web es un lugar de encuentro para todos aquellos
que deseen compartir sus ideas, conocer gente con sus mismos intereses, como tambin publicitar sus
productos y/o servicios en la zona de rubros, ver noticias, imgenes, etc.

Por qu participar en el Proyecto Cultura Esttica?

Porque:

Cultura Esttica es un proyecto local que apunta a mejorar la calidad de vida de quienes participan en l.
Publicando en Revista Cultura Esttica accedes directamente a un pblico objetivo. Esto sucede porque
la revista es distribuida en lugares estratgicos donde asisten personas interesadas en tus servicios y/o
productos.

Revista Cultura Esttica no es un espacio de lectura unipersonal. Los contenidos novedosos y, por sobre
todo, tiles hacen de ella ms que una simple revista, convirtindola en una gua de notas, productos y
servicios.
El Proyecto Cultura Esttica no se limita a la revista como medio de divulgacin. Trabajamos en forma
conjunta con un portal web. www.culturaestetica.com.ar donde encontrarn material informativo,
educativo compartiendo los objetivos de la revista.
Publicando en Revista Cultura Esttica accedes automticamente a los beneficios del sitio web
culturaestetica.com.ar. Y lo mejor de todo es que es GRATIS !!!
Cuando vos creces, el proyecto crece y cuando el proyecto crece, tambin creces vos. Cultura Esttica
cree en el concepto de ganar-ganar y lo aplica en todo momento. Cuanto mejor te va a vos, mejor nos va
a todos, por eso queremos que tus productos y servicios se divulguen.

Cmo participo del proyecto Cultura Esttica?

Participar es muy fcil, por eso tanta gente lo hace:

Publicando tu actividad en la revista
Comentando tu opinin
Patrocinando una nota en la revista
Patrocinando una nota en la web
Leyendo la revista
Visitando la web
Compartiendo con otros las notas de la web
Dejando tu opinin en la web
Enviando material a la web
Publicando tus anuncios en la web
Divulgando la revista para que otros disfruten como vos
Hablando con alguien sobre algn tema relacionado con la revista o la web

MAPA DE CONOCIMIENTOS DE CULTURA ESTTICA

CONCEPTO DE CULTURA ESTTICA

LA CULTURA ESTTICA
Los trminos aqu nombrados como belleza, gusto esttica, y arte son verdaderamente difciles
de explicar por qu durante muchos aos filsofos y artistas han trato de dar su significado sin
poder atribuirles una definicin exacta a los trminos en si; partiendo de este punto podemos
entender que en una cultura y ms una cultura invadida como la nuestra resulta imposible
hablar de una cultura esttica primero por todos los factores que influyen en el desarrollo de
esta como tal, aspectos de tipo social, cultural y el ms importante el econmico que refleja y
hace mas grande la brecha entre gustos como es descrito el artculo de Juan Acha La miseria y
enajenacin por los medios de comunicacin el control que ejercen en la sociedad y la
religin.
Se podra entender ms fcilmente y abordar el tema preguntndonos qu es

esttica?
Disciplina se ocupa de las diferentes categoras de belleza (sentimiento
absolutamente subjetivo) en el arte. Siendo entones la esttica el juicio, el sujeto que es afectado
como el gusto y el artista el creador de belleza de esta manera la relacin de entre los tres
elementos esta principalmente dada por el gusto y el gusto es algo que no se puede imponer,
por ejemplo Giun afirmar que el gusto se puede refinar pero vuelven a escena los problemas
socioculturales y pues de plano se descarta por la complejidad de lo que su afirmacin conlleva
Como lo dira un viejo refrn entre gustos no hay disgustos, pero mi preocupacin no quiere
centrarse en la definicin o explicacin de arte y esttica mejor abordar de las consecuencias
que sufre el diseo por la problemtica de la cultura.
Y surgira otra pregunta Que diferencia hay entre disear y adivinar? Poca o mucha segn el
rigor, la calidad del mtodo, la informacin, el talento y la intuicin, la objetividad, el sentido de
riesgo y la responsabilidad aplicada al oficio proyectual. El grado de apropiacin del contexto,
sus variables y la actitud creativa.
VIDEO 2

ARTE DE CULTURA ESTTICA

PLSTICA
Desarrollamos la sensibilidad esttica, creatividad, tcnicas grafo plsticas, precisin de
movimientos finos y combinacin de colores.
Facilita la imaginacin, creatividad, concentracin, coopera al proceso de psicomotricidad,
principalmente la sensibilizacin neuronal.

TIPOS DE TEXTURAS MATERIAL DIDCTICO

La textura, permite crear una adaptacin personalizada de la realidad aadiendo dimensin y
riqueza al diseo.
Existen dos tipos de textura: tctil y visual.

Textura tctil y visual

Textura tctil: Por ejemplo la de una superfcie rugosa, con
relieve, o la de otra ms fina, como la de un papel o la suavidad
del terciopelo. Son todas aquellas perceptibles al tacto.
Textura Visual: Aquellas texturas impresas que se parecen a la
realidad, como la arena, las piedras, rocas, etc. Entre esta clase
de textura pueden surgir algunas que realmente existen y otras
que son irreales.

Textura mosaico o patrn

TIPOS DE TEXTURAS
La textura visual es la clase de textura que puede ser vista por el ojo, aunque pueda evocar tambin
sensaciones tctiles. Se distingues tres clases de Textura visual:
Textura Decorativa: Decora uan superficie y queda subordinada a la figura, es decir, la textura misma
es slo un agregado que puede ser quitado sin afectar mucho a las figuras y a sus interrelaciones en el
diseo, generalmente mantiene cierto grado de uniformidad.
Textura espontnea: es parte del proceso de creacin visual. La figura y la textura no pueden ser
separadas, ya que la marca de la textura es al mismo tiempo la figura. Las formas dibujadasa mano y
las accidentales contienen frecuentemente una textura espontnea.
Textura mecnica: se refiere a la textura obtenida por emdios mecnicos especiales y, en consecuencia,
la textura no est necesariamente subordinada a la figura.
La Fabricacin de la Textura Visual
La textura visual puede ser poroducida de varias maneras:
Dibujo y pintura: sonlos mtodos ms simples para producir la textura visual.
Impresin, copia y frotado: un dibujo con relieve o una superficie rugosa pueden ser entintados y
luego impresos sobre otra superficie, para crear una textura visual, que puede ser decorativa o
espontnea, segn como sea manejada la tcnica.
Vaporizacin, derrame y volcado: la pintura lquida, diluida o evaporada hasta la consistencia
deseada, puede ser vaporizada, derramada o vocalda sobre una superficie.
Manchado y teido: uan superficie abosrbente puede ser manchada o teida para obtener una clase
de textura visual
Ahumado y quemado: uan superficie puede ser ahumada sobre una llama para obtener un tipo de
textura.
Raspado y rascado: una superficie pintada o entintada puede ser raspada o rascada con alguna
suerte de utensilio duro o filoso para obtener una textura.
Procesos fotogrficos: las tcnicas especiales de cuarto oscuro pueden agregar una textura
interesante a las imgenes fotogrficas.

BASES PEDAGGICAS
BASES PEDAGGICAS DEL DOCUMENTO DE ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO
CURRICULAR DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA
Al desarrollo de la condicin humana y la comprensin entre todos y la naturaleza. Subraya la
importancia de formar seres humanos con valores, capaces de interactuar con la sociedad de
manera solidaria, honesta y comprometida.
Formar personas con capacidad de resolver problemas y proponer soluciones, pero sobre
todo, utilizar el conocimiento para dar nuevas soluciones a los viejos problemas. Enfatiza
la formacin de personas propositivas, capaces de transformar la sociedad.
A la formacin de personas con valores como la solidaridad, honestidad y sentido de
inclusin y respeto por las diferencias. Insiste en la necesidad de formar personas que
puedan interactuar en un mundo donde la diferencia cultural es sinnimo de riqueza.

 EL MODELADO
Modelado (arte)

Modelado redirige aqu. Para otras acepciones, vase Modelado (desambiguacin).

En artes plsticas, se entiende por modelado la creacin de una representacin o imagen

(el modelo) de un objeto real. El modelado se refiere generalmente a la creacin manual
de una imagen tridimensional (el modelo) del objeto real, por ejemplo en arcilla, madera
u otros materiales. En otras palabras, se trata de crear un objeto ideal que refleja ciertos
aspectos de un objeto real, como al crear una escultura o una pintura.

Un modelo es por tanto una representacin parcial o simplificada de la realidad que

recoge aquellos aspectos de relevancia para las intenciones del modelador, y de la que se
pretende extraer conclusiones de tipo predictivo. Se modela para comprender mejor o
explicar mejor un proceso o unas observaciones. Un mismo objeto puede ser modelado
con distintas tcnicas y distintas intenciones, de forma que cada modelo resalta slo
ciertos aspectos del objeto.

tcnica DEL rEPUJADO

EL REPUJADO
La manualidad o tcnica del repujado consiste en la realizacin de algn motivo gracias a la creacin de
volumen a una superficie llana. En caso del papel aplicando presin podemos abultar o hundir zonas de
ste. Es aconsejable la utilizacin de papeles muy fibrados como los de acuarela o el elaborado
artesanalmente: el papel reciclado
Para realizar esta manualidad ser preciso disponer de una hoja de papel, una cartulina, papel de
aluminio, pegamento y palillos planos.

Empezaremos imprimiendo el dibujo o motivo que queremos confeccionar.

Para ello imprime alguna lmina que encontrars al final de esta pgina.

EL COLLAGE

Collage
Colaje de Juan Gris.

El collage (en espaol:colaje) es una tcnica artstica que consiste en ensamblar elementos
diversos en un todo unificado. El trmino se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensin se
puede referir a cualquier otra manifestacin artstica, como la msica, el cine, laliteratura o
el videoclip. Viene del francs coller, que significa pegar. En espaol es recomendable utilizar la
palabra colaje, de la que ya existe el derivado bricolaje, pues segn la RAE las palabras
provenientes del francs que acaben en "age" deben de espaolizarse en "aje".
En pintura, un collage se puede componer enteramente o solo en parte de fotografas, madera,
piel, peridicos, revistas, objetos de uso cotidiano, etc. Aunque se considera que
fue Picasso quien invent el collage en 1912 con su pintura Naturaleza muerta con silla de rejilla,
est en discusin si fue primero Picasso o Georges Braque. El primero haba pegado fotografas a
sus dibujos en fechas tan tempranas como 1899, y en la primavera de 1912 incorpor hule en
forma de rejilla a su citada pintura Naturaleza muerta con silla de rejilla. Pero el segundo realiz
a finales del verano de aquel ao los primeros papiers colls al incorporar a sus obras recortes de
papel pintado comercial que imitaba madera, uno de cuyos ejemplos es Tte de femme (1912).
En aquel momento, los dos artistas se haban instalado en Sorgues, si bien Picasso se encontraba
de viaje en Pars cuando Braque compr el papel y realiz estas obras. A su vuelta

Conceptos
10.-FIGURA Y FONDO
:
Subdivisin de un todo o campo y que se percibe en zonas ms articuladas o formas ms
destacadas son las llamadas figuras y otras desorganizadas que conforman el fondo. (Ejemplo:
en un paisaje, el rbol es la figura y la pradera es el fondo)
11.-FORMA:
Relacin de las partes con el conjunto o total. Configuracin,organizacin, estructura de los
cuerpos percibidos por los sentidos.
12.-FORMATO
:
Dimensiones, forma, medidas de un soporte o tabloide donde se va a disear o pintar.
13.-GAMA
:
Escalas de colores. Valoracin o distribucin organizada de un color.(Ejemplo: Gama de colores
clidos.)
14.- LUZ:

Efecto percibido en la retina del ojo producido por un movimiento vibratorio que se desplaza en
el espacio.
15.-LNEA
:
Es un punto en movimiento. La lnea es la consecuencia natural del punto, esta le da
movimiento y sentido. La lnea es el primer elemento plstico que genera expresin. Esta tiene
un valor (valor lineal), es capaz de transmitir emociones.

16.-LUZ Y SOMBRA:
En artes v. el concepto luz representa el punto desde donde se iluminan y alumbran los objetos,
cuerpos, zonas pintados en un cuadro. En cambio la sombra representa aquella rea en donde
hay carencia de luz.
17.-MOVIMIENTO:
Sugerencia que se alcanza al expresar la interaccin y complementacin de determinados
fundamentos visuales; como destino comn, secuencia, agrupamiento, alternancia, etc. Es el
punto de atencin ms poderoso en una obra o composicin.
18.-PLANO:
Tiene las dimensiones largo y ancho (Bidimensional). Si se expresa como plano espacial,
entonces se debe distinguir espesor o profundidad, como una tercera dimensin (tridimensional).
19.-PLSTICA:
Arte de plasmar con pigmentos. Moldear, formar cosas con masas de barro, yeso, etc.
20.- PERSPECTIVA:
Arte que consiste en representar los objetos sobre una superficie como ellos aparecen ante
nuestra vista. Organizacin del espacio de una superficie, en que las lneas paralelas convergen
en un punto y en forma perpendicular a la lnea de horizonte. Fenmeno visual en que se
percibe las formas, perdiendo su tamao y se achican los intervalos entre ellas a medida que se
alejan del espectador.
21.-RITMO:
Repeticin peridica de una figura. Movimiento virtual provocado a travs de la percepcin de
acentos y pausas a intervalos. (En artes v. se distingue ritmo esttico y ritmo dinmico)
Fuente: Este Glosario ha sido elaborado con apoyo de la obra Lxico Tcnico de las Artes
Plsticas de Irene Crespi y Jorge Ferrario (Editorial Eudeba. Edicin de 1985
LXICO POLIMODAL
Mmesis
Consiste en imitar la realidad natural o cultural concreta a travs de la representacin plstica.
Figuracin

Una composicin es figurativa, cuando en ella pueden reconocerse elementos existentes en la

realidad natural o cultural concreta.
Iconicidad
Consiste en el mayor o menor grado de reconocimiento que podemos realizar sobre una imagen;
mayor grado de iconicidad tendr, cuando mayor grado de anlisis presente, y a medida que
observemos sntesis, geometrizacion, estilizacin, o recreacin, tendr menor grado
de iconicidad.
No Figuracin
Una composicin es no figurativa o abstracta propiamente dicha, cuando en ella no pueden
reconocerse elementos naturales o culturales concretos, sino que solo pueden reconocerse
elementos culturales abstractos, tales como puntos, lneas, planos, y otras figuras geomtricas,
o manchas.
Abstraccin
Una composicin es abstracta, cuando en ella no pueden reconocerse elementos de la realidad
natural o cultural concreta, sino que simplemente pueden observarse elementos de la realidad
cultural abstracta, tales como puntos, lneas, planos, otras figuras geomtricas,o manchas;
tambin decimos que una composicin presenta mayor o menor grado de abstraccin, cuando
los elementos han sido distorsionados en mayor o menor grado con respecto a la
realidad natural, o cultural concreta, a travs de la sntesis, geometrizacin,estilizacin o
recreacin

Educacion Artistica
Educacin Artstica Ecuador

Antes de iniciar con esta copia literal del currculo de Cultura esttica de la
Repblica del Ecuador y tomado del ministerio de educacin del Ecuador MEC
Comencemos por aclarar que en el Ecuador lo que denominamos educacin
artstica en el contexto colombiano es llamada cultura esttica y comprende las
reas de msica, artes plsticas, y artes de la representacin teatro y danza.
En el siguiente extracto de el currculo y de la comprensin de lo que es cultura
esttica nos remitiremos en primera medida al concepto que se tiene de cultura
esttica y a los objetivos que se plantean para el rea en general que se
encuentran diseados para que se apliquen desde el pre-escolar hasta el grado
dcimo y posteriormente profundizaremos en los objetivos, contenidos y
recursos propios del rea de artes plsticas.
PROPSITOS
ARTE Y EDUCACIN.
QU SIGNIFICA EL ARTE PARA EL NIO (A)?
En nuestro sistema educacional todo est dirigido al aprendizaje que, en muchos
casos, significa adquisicin de conocimientos. Y a pesar de eso nadie ignora que el
conocimiento solo no hace feliz a la gente.
Las tareas artsticas, iniciadas en los primeros aos de vida, pueden representar
muy bien la diferencia que hay entre individuos adaptados y felices en oposicin a
otrosque, a pesar de cuanto han aprendido, seguirn careciendo de equilibrio y
sufrirn dificultades en sus relaciones con el medio.
Para nuestros nios (as) el arte puede ser la vlvula reguladora entre su
intelecto y sus emociones.
Condicionespara ensear arte

Recordemos que no hay tcnica pedaggica de la expresin creadora.

El nio necesita por naturaleza expresar lo que piensa, lo que siente, para si
mismo y para los otros. No hay porque imaginar una estrategia par conducirlo a
ello.
Todo lo que importa es que pueda exteriorizar lo que desea expresar cuando
siente esa necesidad, y tambin favorecer esa actividad mediante la creacin de
situaciones motivadoras.
Objetivos generales cultura esttica
1.

2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Procurar una conciencia clara y profunda del ser humano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural del pas, tnica y regional, a travs de la
msica,las artes plsticas, y las artes de la representacin (danza y teatro).
Desarrollar la inteligencia y la sensibilidad, el pensamiento creativo, prctico y
terico.
Desarrollar la capacidad para enfrentar los hechos con personalidad autnoma y
solidaria y conocer con espritu crtico y creativo la realidad.
Desarrollar actitudes positivas frente al entorno natural y social, a s mismo, al
trabajo y al uso del tiempo libre.
Contribuir al desarrollo social y al mejoramiento de la calidad de vida por medio
del arte.
Objetivos Especficos
Conocer,comprender y respetar la diversidad cultural a travs de la msica, las
artes plsticas y de la representacin.
Relacionar la msica, las artes plsticas y de la representacin con el desarrollo
histrico del ser humano.
Desarrollar conocimientos artsticos, musicales, y dramticos de una manera
creativa.
Desarrollar la comprensin de lenguajes verbales y no verbales en el
comportamiento individual y grupal.
Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los
lenguajes musical,de las artes plsticas y las artes de la representacin.
Desarrollar la capacidad de apreciacin de la msica, las artes plsticas y de la
representacin en sus diversas formas y expresiones culturales.
Descubrir y cultivar aptitudes y talentos especficos en el campo del arte
destinados a la ocupacin del tiempo libre, la formacin de pblico y el desarrollo
devocaciones para estudios profesionales.

Objetivos Artes Plsticas

-Desarrollar el conocimiento y la comprensin de los elementos artsticos de
expresin: punto, lnea, mancha, volumen, contraste, textura, dimensin, fondo,
forma y color.
-Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de diversos materiales y tcnicas
artsticas:
pintura,
escultura,
arte
grfico,
cermica,
diseo
y
decoracin,convirtindolas en estrategias de trabajo para el mejoramiento de la
calidad de vida.
-Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas en cada medio.
-Desarrollar la apreciacin y percepcin visual para entender mejor y emitir juicios
sobrelas artes plsticas.
-Incentivar la formacin de pblico para la actividad de las artes plsticas.
-Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para estudios profesionales de las
artes plsticas.
-Incentivar el desarrollo de tecnologas para la produccin de materiales e insumos
de bajocosto.

ENSEANZAS
CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS DE ARTES PLASTICAS.
La seleccin de contenidos para el currculo comn obligatorio pretende lograr los
objetivos planteados, obedece a la lgica de la ciencia y esta en funcin de la
utilidad de los conocimientos, para que los nios comprendan el arte, el mundo
natural y puedan desenvolverse en l.
CONTENIDOSDE ARTES PLASTICAS.
Punto, Lnea,Mancha, Volumen, Textura, Dimensin, Fondo, forma, Color.
CONTENIDOS POR AOS
PRIMER AO(PRE ESCOLAR)
Expresin y representacin del mundo personal y del entorno, mediante una
combinacin y aplicacin de tcnicas y materiales.
- Dibujo:garabateo sin relacin armnica de forma y espacio.
- Pintura:dctilo pintura.
- Modelado:manipulacin de papel, arcilla, plstilina aplicacin en figuras con
volumen.Diferencias tctiles de texturas; blando, suave, liso, spero, grueso,
delgado.
- Collage:rasgo en direcciones.

-Interpretacin de los trabajos propios y de los dems.

- Comprensin del mensaje implcito en elementos plsticos.
- Artesana optativa.
SEGUNDOAO.
-Discriminacin y expresin de la lnea.
- Trazado de lneas a pulso, prctica con rectas, curvas, quebradas y mixtas.
-Identificacin de colores primarios y aplicacin nocional de formas y espacio.
- Collage:rasgado, cortado, plegado inicio de composicin.
- Modelado:elaborar placas en plastilina o arcilla presionando con los dedos o
palos.
- Artesanas optativa.
TERCER AO.
-Conceptos elementales de punto, lnea, mancha, textura, dimensin, formas
regulares e irregulares y discriminacin simple, prctica.
- Combinacin de los colores primarios y prctica experimental.
- Dibujo: de memoria, formas y colores.
-Collage:papel cortado con tijeras y pega, mostrando textura y formas libres y
sugeridas en composicin.
- Modelado:iniciacin de relieves, formas simples de las cosas que el nio conoce.
- Artesanas optativa.
Publicado por bachi

Desarrollo Evolutivo de la primera infancia

Introduccin al desarrollo evolutivo en la primera infancia (0 -6 aos)

Banco de imgenes de IFSTIC

Los primeros aos de vida de los/as menores son determinantes para sentar las bases de su desarrollo a lo
largo de toda la vida. Es por esto que debemos comenzar a trabajar su creatividad desde tan temprana
edad.
Existen diversas estrategias y medios, as como asociaciones, fundaciones y dems que articulan una red
de sistemas de apoyo para trabajar el desarrollo evolutivo de la primera infancia. El conocimiento y uso de

estos recursos propiciar que fomentemos la creatividad de nuestros hijos e hijas, o alumnos y alumnas. A
continuacin
mostraremos
los
aspectos
ms
relevantes.

1.1. Aspectos generales

Banco de imgenes de IFSTIC

En el primer tramo que comprende desde el nacimiento hasta los 3 aos, el nio/a debe adquirir las
competencias bsicas que le permitan identificarse de forma individual. El nio/a debe tener cubiertas sus
necesidades de alimentacin, higiene, seguridad y juego. En este periodo debemos conseguir que el nio/a
sea
autnomo/a.
En la segunda etapa, que est comprendida entre los 3 y los 6 aos, el nio/a se centra en otros aspectos
como es la seguridad, la autoestima, la confianza. En este periodo las relaciones con los iguales comienzan
a ser relevantes. Se produce un importante avance en el dominio del lenguaje oral, as como en la funcin
de regulacin y planificacin de la propia actividad. El desarrollo cognitivo y creativo en este periodo es
releva

Psicologa evolutiva
La Psicologa Evolutiva se ocupa de los procesos de cambio psicolgico que ocurren a las
personas a lo largo de su vida. Sus objetivos principales consisten en describir los cambios
psicolgicos y tratar de explicar por qu ocurren, as como dar razn de las diferencias existentes
entre unas personas y otras, y sentar las bases para distintos tipos de intervencin.
Tanto el carcter bsico de la materia en s misma, cuanto el lugar que suele ocupar en los
planes de estudio, hacen que la Psicologa Evolutiva sea una materia de tipo troncal y general,
previa a posteriores asignaturas de especializacin en cualquiera de sus dominios. En ese
carcter general y en la cantidad de datos acumulados sobre el estudio del desarrollo radican a
la vez el atractivo y las limitaciones de la Psicologa Evolutiva. Atractivo en la medida en que
resulta apasionante seguir paso a paso el proceso que lleva al ser humano de la infancia a la
senectud; limitaciones que derivan del hecho de que ese proceso est cargado de
acontecimientos y facetas sobre las cuales no siempre es posible reflexionar con suficiente
detenimiento
en
el
marco
de
una
asignatura
general.
No obstante, este problema ha intentado ser solventado en los nuevos planes de estudio de
nuestra Facultad, de forma que los contenidos troncales de la Psicologa Evolutiva se distribuyen
en dos asignaturas secuenciales y estrechamente interrelacionadas durante el segundo y el

tercer curso: Psicologa Evolutiva I y Psicologa Evolutiva II. Adems, estos contenidos se vern
complementados con los que se tratarn en otras asignaturas de especializacin que se ofrecen
en los cursos siguientes de la licenciatura. Todas estas asignaturas se ubican en el Departamento
de Psicologa Evolutiva y de la Educacin, al que pertenecen los profesores que las imparten.

Microproyecto de aula CC.EE

Proyecto de Aula

Qu Hacer?

Quines van Hacer?

*Dinmica de motivacin
*Presentacin del modelo

*Maestra y estudiantes
*Maestra

*Entrega de materiales

*Maestra

*Indicaciones y
Recomendaciones
*Dar instrucciones del proceso
del trabajo.
*Ejecucin del trabajo
(Trazado, corte, armado y
Decorado)

*Maestra
*Maestra
*Maestra y estudiantes

Con qu van Hacer?

Cundo van
Hacer?

*Cancin del da de la Madre

*Mediante el dialogo y la
demostracin
*Con las manos(Fomi de
diferente color silicona
foto pinturas.)
*Mediante en dialogo
*Mediante el dialogo y la
demostracin.
*Materiales y
Herramientas de
manualidades.

EVALUACIN DE APRENDIZAJES COLECTIVOS

Qu aprendimos?
*A elaborar un porta retrato en fomi
A utilizar nuevos materiales como el fomi

Qu producimos?
*Un detalle para regalar a mi madre en su da
clsico, ayudando al nio a desarrollar las habilidades.

Miocroproyecto
Microproyecto de Aula
Titulo: Una flor para MAMA
Destrezas: Elaborar un porta retrato para desarrollar las habilidades de los nios.
Valores: Este proyecto ayudara al nio a fomentar el orden y dedicacin en la realizacin de sus
trabajos.
Qu Hacer?
*Dinmica de
motivacin
*Presentacin del modelo
*Entrega de materiales

Quines van Hacer?

*Maestra y estudiantes
*Maestra
*Maestra

*Maestra
*Indicaciones y
Recomendaciones
*Dar instrucciones del
proceso
del trabajo.
*Ejecucin del trabajo
(Trazado, corte, armado
y
Decorado)

Con qu van Hacer?

*Cancin del da de la
Madre
*Mediante el dialogo y la
demostracin
*Con las manos(Fomi de
diferente color silicona
foto pinturas.)

Cundo van
Hacer?

*Mediante en dialogo

*Maestra
*Maestra y estudiantes

*Mediante el dialogo y la
demostracin.
*Materiales y
Herramientas de
manualidades.

EVALUACIN DE APRENDIZAJES COLECTIVOS

Qu aprendimos?
*A elaborar un porta retrato en fomi
A utilizar nuevos materiales como el fomi

Qu producimos?
*Un detalle para regalar a mi madre en su da
clsico, ayudando al nio a desarrollar las
habilidades.