INTRODUCCION

El rendimiento escolar es un tema de constante preocupacin en nuestros

tiempos, lo que no es sorprendente si atendemos a las altas tasas de fracaso y
abandono escolar. Segn datos del Instituto Nacional de Calidad y Evaluacin
(INCE), casi la tercera parte de los alumnos adolescentes de nuestro pas,
estudiantes de ESO, obtienen calificaciones negativas. En la enseanza media un
32% de los alumnos repite curso, un 35% no termina con xito 2 de ESO, el 48%
no supera el bachiller y en la universidad el abandono de los estudios ronda el
50%.
En nuestro pas uno de cada cuatro nios fracasa en sus estudios, con los
consiguientes problemas que ello acarrea, incluidos los psquicos. Matemticas,
lengua e ingls son las materias en las que se registra un mayor fracaso escolar.
Estos datos, unidos a los que reflejan el elevado nivel de abandono, muestran la
existencia de un alto grado de fracaso escolar que requiere una accin global por
parte de profesores, padres y autoridades competentes.
Ms all de los datos estadsticos que podamos aportar constatamos que el
fracaso escolar es una realidad social que afecta a alumnos, padres, profesores y
por extensin al conjunto de la sociedad.
El Diccionario de las Ciencias de la Educacin define Rendimiento Acadmico
escolar como el nivel de conocimiento de un alumno medido en una prueba de
evaluacin. Rendimiento acadmico tambin se ha definido en alguna ocasin
como la accin de alcanzar la mxima eficiencia en el nivel educativo donde el
alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales
y procedimentales.
Una de las variables ms significativas para la adaptacin social y el xito en la
vida es tener una autoestima positiva, es decir, saberse y sentirse competente en
diferentes aspectos.
La autoestima es una actitud bsica que determina el comportamiento y el
rendimiento escolar del alumno. El desarrollo de la autoestima est estrechamente
relacionado con la consideracin, valorizacin y crtica recibida por los nios de
parte de los adultos.
Cuando un nio fracasa en un rea especfica del rendimiento escolar su
autoestima ser amenazada. En cambio cuando tiene xito, el nio se siente
aprobado, aceptado y valorizado; los sentimientos asociados a esas situaciones

de xito van a ir modificando positivamente las percepciones que el nio tiene de

s mismo.
Este trabajo est organizado en 6 partes: Definicin, importancia, clases y
dimensiones de la autoestima, as como Estrategias para favorecerla y formas de
evitar que sea negativa.
Es as que el presente trabajo tiene como fin motivar a los educadores a mirar la
realidad educacional desde la perspectiva psicolgica y especficamente desde la
perspectiva de la autoestima y puedan cumplir integralmente su labor docente.

INDICE

I-

Identificacin del problema

1.1- Planteamiento del problema

1.2- Formulacin del problema
1.3- Delimitacin del problema

II-

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

2.1- Objetivos generales

2.2 - Objetivos especficos

III-

JUSTIFICAION DE LA INVESTIGACION

3.1- Importancia del estudio

TITULO
La baja autoestima escolar y el bajo nivel de rendimiento
acadmico de los nios del segundo grado de primaria