UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE

TEMA:

CURSO:

EVALUACION PSICOLGICA A TRAVS DE PRUEBA

PROYECTIVA MONIGOTES

PRUEBAS II

DOCENTE:

YRINA ROLDAN LOPES

ESTUDIANTE: BURGOS CABRERA, Angela.

TRUJILLO
2014-2

INFORME DE PRUEBA PSICOLGICA

I. DATOS GENERALES
a)

APELLIDOS Y NOMBRES

J.A.C.C.

b)

SEXO

Femenino

c)

EDAD

17 aos

d)

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO

Trujillo 22/10/96

e)

LUGAR ENTRE HERMANOS

1/1

f)

GRADO DE INSTRUCCIN

Estudios Universitarios

g)
h)

CENTRO EDUCATIVO (nios, jvenes)

ESTADO CIVIL (adultos)

Soltera

i)

FECHA DE LA EVALUACIN

23 de septiembre del 2014

j)

EXAMINADOR

Burgos Cabrera Angela

II. MOTIVO DE EVALUACIN

Evaluar el proceso de adaptacin de la evaluada en la cual se encuentra y desenvuelve en la

actualidad a travs del Test de Monigotes.
III. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
a) OBSERVACIN
i) DEL EVALUADO: La evaluada denota una adecuada apariencia tanto fsica como conductual.
ii) DEL AMBIENTE: El ambiente fue adecuado y propicio para la evaluacin de la prueba.
b) ENTREVISTA

La evaluada se mostr cooperativa durante el desarrollo del test. Denot disponibilidad sin
mostrar trabas, es decir proporciono informacin ante los cuestionamientos pertinentes.
c) PRUEBA PSICOLGICA UTILIZADA:

- Test de Monigotes de Ponamorenko L.P. (Ucrania)

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES:

La evaluada refiere que a la edad de 9 aos aproximadamente su madre la castigaba

propinndole golpes con la correa por aguantar la pichi.

La paciente refiere que est segura que su padre la ama aunque de nia no sinti que su
padre fuera carioso, es decir era poco expresivo de afecto con la evaluada.

Refiere la cliente que tiene una buena y saludable relacin con su madre, en ella confa
y siente que puede contarle sus problemas aunque antes le causaba problemas.

Al cuestionarle sobre los problemas mencionados anteriormente, la evaluada contesta

es que antes me gustaba cortarme o sea lastimarme mis manos o muecas y mi mama
se asustaba mucho y lloraba.

La paciente asisti a sesiones con una profesional, es decir una psicloga para tratar su
problema, eso ocurri cuando ella tena 13 aos aproximadamente.

La evaluada termino las sesiones satisfactoriamente con la psicloga, actualmente

manifiesta que solo fue un recuerdo de su adolescencia.

Con respecto a su colegio la evaluada refiere que su madre siempre se preocup porque
ella terminara sus tareas, aunque no le gustaban, su madre se sentaba con ella en la
mesa a realizar sus tareas cuando cursaba la primaria. Su padre no intervena mucho en
ese aspecto pero la alentaba pues en esa poca la consideraban una nia extrovertida e
inquieta.

V.

En la etapa secundaria adopto responsabilidad sobre sus quehaceres escolares.

RESULTADOS:
Como primera opcin la evaluada eligi el monigote nmero 7, lo cual expresa su
proyeccin y percepcin de s misma de su desarrollo del contexto en tiempo actual, lo
que revela su capacidad para superar y afrontar lo que se le presente en su desarrollo
adaptativo de la incursin en las clases universitarias, utilizando su recurso de la
motivacin para dar negativa a la rendicin y a la frustracin.

Como segunda opcin, la evaluada eligi el monigote nmero 15, que evidencia el lugar
en la cual ella desea situarse en un futuro muy prximo. El monigote numero 15 expone
el proceso de adaptacin en norma la cual propone la evaluada como su logro prximo lo
que manifiesta que la conducta de la evaluada se predispone y se sujeta a la motivacin
de superar obstculos.

Ambas elecciones son la idealizacin de la evaluada de mostrar entusiasmo y conductas

positivas ante dificultades dentro de su proceso de adaptacin en su etapa universitaria,
sus gratas y altas notas son sus refuerzos para alejarse de la negatividad ante las
adversidades que se le presenten.

CONCLUSIONES

Presencia de dificultades en su entorno actual de adaptacin.

No obstante, se hace se presencia motivacin latente para vencer tales
obstculos.
Deseos de superacin.
Deseos de encontrar equilibrio.
Desea influir en el medio.

VI. APROXIMACION DIAGNOSTICA:

Se evidencia en la evaluada un grado de motivacin latente la cual no le permite dar lugar a la

decepcin ni a la frustracin.

De acuerdo a la teora que emite S. Freud en la cual refiere que la niez es la etapa que pronostica el
comportamiento del adulto; esto puede ser explicacin necesaria para dar lugar al comportamiento de
la madre de la evaluada la cual con rigidez y perseverancia exiga presencia de responsabilidad ante
las tareas escolares de la paciente en su etapa de infante. Actualmente la paciente cursa estudios
universitarios con resultados satisfactorios acudiendo nica y exclusivamente a su cognicin y
motivacin.

VI. RECOMENDACIONES
El pronstico de la evaluada es favorable, pues muestra recursos propios para sobrellevar sus dificultades.
VII. ANEXOS