Creacin de la educasion :

El 25 de mayo de 1931 las educadoras Victoria y Emilia Barcia Boniffatti fundan el

Primer Jardn de la Infancia, ubicado en el Parque de la Reserva de Lima, atendiendo
a nios de 4 y 5 aos de edad. Desde entonces, a esta fecha se la conoce como el
Da de la Educacin Inicial.
Sin embargo, los antecedentes de la educacin inicial en el Per se remontan a
muchos aos atrs. En 1896, Juana Alarco de Dammert, a travs de la Fundacin de
la Sociedad Auxiliadora de la Infancia, inicia las primeras acciones asistenciales a
nios menores de 5 aos, una de las cuales fue la Cuna Maternal de la Sociedad
Auxiliadora de la Infancia, dirigida a familias de escasos recursos.

Portada

Nacional

Por qu el Per est en ltimo lugar a

nivel educativo?
Martes, 03 de Diciembre 2013 | 3:25 pm
Crditos: Edgar Romero/RPP
Hammer Villena, secretario general del Sutep, y el exministro de Educacin Grover Pango Vildoso analizaron
esta problemtica en entrevista con RPP Noticias.

96
144
279

Temas relacionados:

educacion
pisa
nivel educacion
Lima
Nacional

El Per ocupa el ltimo lugar en comprensin de lectura, matemtica y ciencias, de un grupo de

pases de Amrica Latina, segn ha revelado un informe del Programa de Evaluacin
Internacional de Estudiantes, ms conocido como Pisa. Qu explica este bajo nivel educativo?
Hammer Villena, secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educacin del
Per (Sutep), consider que "hay una ausencia de gobernabilidad educativa en los ltimo 20
aos".

Seal que el actual Proyecto Educativo Nacional est "descontextualizado" y no garantiza la

calidad
educativa.
"Este gobierno no ha hecho nada por la revolucin educativa anunciada en campaa", expres en
entrevista
con
RPP
Noticias.
El dirigente sindical dijo que incluso el Banco Mundial ha comentado el caso del Per, pero los
sucesivos
gobiernos
han
hecho
caso
omiso
a
sus
recomendaciones.
"Todos los gobiernos no han sabido qu hacer con el desarrollo de la economa, ni saben qu
tipo de economa necesita el pas y, por ende, no saben qu tipo de educacin aplicar",
sentenci.
Apunt que hace falta un incremento presupuestal para el sector Educacin, al dar cuenta que
en el Per la inversin por alumno es de 476 dlares, mientras que en Chile, que es el mejor
situado
en
el
informe
Pisa,
invierte
1.414
dlares.
En tanto que Colombia destina 1.293 dlares y Brasil 1.321 dlares. Pases que tambin
superan
al
Per
en
el
ranking.
Por su parte, el educador Grover Pango Vildoso consider que la institucin educativa en el pas
"est debilitada" y advirti que la suspensin temporal del concurso de acceso a cargos de
director
y
subdirector,
es
un
nuevo
golpe
a
la
educacin
nacional.
No obstante, discrep con el dirigente del Sutep al sostener que no se puede descalificar el
Proyecto Educativo Nacional, pues solo tiene seis aos de existencia y es necesario un
"documento
orientador".
"No creo que todo en el Per sea una desgracia, es cierto, estamos en una ubicacin
deplorable, pero los otros siete pases que participan, son pases que nos aventajan en
muchos sentidos tambin, no es que nosotros hayamos pasado a ser peores de lo que
ramos", concluy el exministro de Educacin.

CMO MEJORAR NUESTRA

EDUCACIN
13

Len Trahtemberg, distinguido educador, ha venido argumentando que lo que limita

eldesarrollo de la educacin pblica es la falta de autonoma administrativa de los
colegios y la incapacidad del sistema de seleccionar administradores competentes. Esto

es cierto, pero solo parcialmente: le falta radicalidad, no toca la mdula del asunto y se
limita a un aspecto secundario.

El problema fundamental con nuestra educacin no es administrativo. Asegurar excelentes

directores y dotarlos de libertad para administrar sus escuelas no sera sino una parte, un
tanto marginal al final de cuentas, de la solucin al problema de la educacin nacional.

La escuela es como la familia: el maestro forma y educa a sus alumnos, y al hacerlo

establece vnculos personales que trascienden las ms idealizadas versiones de la
relacin entre un vendedor y sus clientes en la sociedad capitalista contempornea. Quien
ve la escuela como una empresa proveedora de servicios educativos est perdiendo de
vista y empobreciendo su naturaleza de manera anloga a quien ve la familia
exclusivamente como un negocio en donde los integrantes contratan para vender
servicios y obtener beneficios.

Inversin del estado

Adems de la Sede Central de Ministerio, las direcciones y unidades de servicios educativos de

Lima y Callao y las escuelas e institutos de rgimen especial, integran el Sector Educacin los
organismos pblicos descentralizados del sector y las universidades pblicas.
Para 1999 el Sector Educacin cuenta con un presupuesto por toda fuente de S/. 2 667 346 393,
de los cuales se destina 2 033 571 461 (75,95 %) para gasto corriente (pago de remuneraciones,
pensiones, subvenciones, bienes y servicios), 642 474 932 (24,00 %) para gasto de capital
(inversiones y equipamiento) y 1 300 000 (0,05 %) para servicio de la deuda.
Del total presupuestado, S/. 1 628 962 771 (60,84%) corresponden al presupuesto del pliego
Ministerio de Educacin, 93 229 400 (3,48%) al presupuesto de los organismos pblicos
descentralizados del sector y 955 154 222 (35,68%) al presupuesto de las universidades pblicas

Destinado

Ejecutivo plantea destinarle S/. 18.133 millones para el prximo ao. Le

siguen Transportes, Seguridad y Proteccin Social. Se asignarn ms
de S/. 2 mil millones para reformas remunerativas de sectores Salud,
Educacin, PNP y FFAA.
Carlos Bessombes B.

El proyecto de Ley del Presupuesto Pblico 2014 asciende a S/. 118.934 millones
253.913, y es 9,7% mayor al de este ao. Este monto representa el 19,7% del
Producto Bruto Interno ( PBI ) del pas.

El proyecto (N 2596 / 2013-PE) ingres al Congreso a altas horas de la noche del

jueves y ser debatido en sesin extraordinaria el prximo mircoles 4 de setiembre
desde las tres de la tarde junto con los proyectos de la Ley de Endeudamiento y de
Equilibrio Financiero para el 2014.

Antes de finalizar noviembre estos tres proyectos deben estar aprobados.

En la propuesta del Ejecutivo se destina el 70% (S/. 82.238 millones) al Gobierno

Nacional y 30% (S/. 35.696 millones) a los Gobiernos Subnacionales. Del total de
recursos de los Gobiernos Subnacionales corresponden S/. 18.752 millones (15,8%)
a los Gobiernos Regionales y S/. 16.944 millones (14,2%) a los Gobiernos Locales.

Los ingresos por la fuente de financiamiento Recursos Ordinarios (del Tesoro

Pblico) concentran el 69,8% del total que financian el presupuesto,

correspondiendo el 30,2% restante a las fuentes de financiamiento (Recaudacin,
operaciones de crdito, donaciones y transferencias, y recursos determinados).

noticias
En octubre comenzar a funcionar
la Superintendencia de Educacin
Universitaria
3Comentar
Lunes, 01 de septiembre de 2014 | 9:02 pm

Jaime Saavedra, ministro de Educacin. (Foto: La Repblica)

Comentar3

As pronto dejar de funcionar la ANR.

En octubre estar totalmente implementada y lista para funcionar la
Superintendencia Nacional de Educacin Universitaria (Sunedu), que velar por el
progreso y desarrollo de los centros universitarios, inform el ministro de
Educacin,Jaime Saavedra.
El ministro explic en sesin de la Comisin de Educacin que esa es la fecha que se ha
programado cumplir con la organizacin de ese rgano dedicado con la institucin
acadmica.
Saavedra seal que, con la operatividad de la Sunedu, se concluir con el cierre de la
ex Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y del ex Consejo Nacional para la
Autorizacin de Funcionamiento de Universidades, dos organizaciones cuestionadas y
que quedaron desactivadas con la entrada en vigor de la nueva Ley Universitaria.
Indic que el grupo de trabajo encargado del cierre definitivo de ambas instituciones
yaaprob las disposiciones para el proceso de cierre presupuestal, patrimonial,
administrativo, de personal y financiero, para lo cual -dijo- se est coordinando con la
Superintendencia de Bienes Nacionales (SBN), el Ministerio de Economa y Finanzas,
Archivo General de la Nacin y la OSCE.
Inform, igualmente, que un grupo de trabajo est elaborando un proyecto de ley para
reorganizar el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa (Sineace), para lo cual se est realizando una minuciosa evaluacin y
diagnstico de la situacin en que encuentra esa organizacin.

Poder Judicial admite a trmite

demanda de ANR a Minedu por
Ley Universitaria
4Comentar
Viernes, 29 de agosto de 2014 | 12:50 pm

Asamblea Nacional de Rectores (ANR)

Comentar4

ANR acusa al Minedu de no cumplir con el plazo concedido en la norma

promulgada respecto a la conformacin del grupo de trabajo encargado
de su cierre.
Luego que el Ministerio de Educacin formalizara el grupo de trabajo encargado de
desactivar la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y esta institucin la demandara,
elPoder Judicial admiti a trmite la accin popular presentada hace unos das.
La ANR interpuso la demanda que busca dejar sin efecto la resolucin ministerial N 3492014-MINEDU en la que se dispone el grupo que desactivar esta institucin, en
cumplimiento con lo establecido en la promulgada nueva ley universitaria.
El argumento de la ANR es que Educacin emiti la resolucin fuerza del plazo establecido
en la nueva ley universitaria, por lo que el grupo de trabajo encargado de desactivar carece
de autorizacin.
En efecto, la norma aprobada, en su sptima disposicin complementaria transitoria, indica
que el grupo de trabajo para ejecutar el cierre de la ANR y el Conafu debe ser conformado
en un plazo no mayor a los diez das, a partir del 9 de julio. Sin embargo, la resolucin
ministerial data del 30 de julio.

La demanda de accin popular fue derivada a la Sexta Sala Civil de la Corte Superior de
Lima, que en el expediente N 380-2014, la admiti.
Asimismo, en esta accin popular se pone en manifiesto que no existe igualdad de
condiciones en el proceso al estar el grupo conformado por el viceministro de Gestin
Pedaggica, Flavio Figallo; Graciela Porras Gabriel de la Superintendencia Nacional de
Bienes Estatales; y el presidente de la ANR o un representante.
Las dos primeras pertenecen al Poder Ejecutivo, pero evidentemente la recurrente (La
ANR) no; de modo tal que en el Grupo de Trabajo todos no encontramos en igualdad de
condiciones y derechos. Esta, Seor Presidente, es la razn por la cual el legislador en
forma excepcional ha facultado al Ministerio a dictar disposiciones administrativas que nos
involucran aun cuando no pertenecemos al sector, ni siquiera al Poder Ejecutivo, se lee en
la demanda admitida.

Creacin de la educasion :
El 25 de mayo de 1931 las educadoras Victoria y Emilia Barcia Boniffatti fundan el
Primer Jardn de la Infancia, ubicado en el Parque de la Reserva de Lima, atendiendo
a nios de 4 y 5 aos de edad. Desde entonces, a esta fecha se la conoce como el
Da de la Educacin Inicial.
Sin embargo, los antecedentes de la educacin inicial en el Per se remontan a
muchos aos atrs. En 1896, Juana Alarco de Dammert, a travs de la Fundacin de
la Sociedad Auxiliadora de la Infancia, inicia las primeras acciones asistenciales a
nios menores de 5 aos, una de las cuales fue la Cuna Maternal de la Sociedad
Auxiliadora de la Infancia, dirigida a familias de escasos recursos.

Portada

Nacional

Por qu el Per est en ltimo lugar a

nivel educativo?
Martes, 03 de Diciembre 2013 | 3:25 pm
Crditos: Edgar Romero/RPP

Hammer Villena, secretario general del Sutep, y el exministro de Educacin Grover Pango Vildoso analizaron
esta problemtica en entrevista con RPP Noticias.

96
144
279

Temas relacionados:

educacion
pisa
nivel educacion
Lima
Nacional

El Per ocupa el ltimo lugar en comprensin de lectura, matemtica y ciencias, de un grupo de

pases de Amrica Latina, segn ha revelado un informe del Programa de Evaluacin
Internacional de Estudiantes, ms conocido como Pisa. Qu explica este bajo nivel educativo?
Hammer Villena, secretario general del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educacin del
Per (Sutep), consider que "hay una ausencia de gobernabilidad educativa en los ltimo 20
aos".
Seal que el actual Proyecto Educativo Nacional est "descontextualizado" y no garantiza la
calidad
educativa.
"Este gobierno no ha hecho nada por la revolucin educativa anunciada en campaa", expres en
entrevista
con
RPP
Noticias.
El dirigente sindical dijo que incluso el Banco Mundial ha comentado el caso del Per, pero los
sucesivos
gobiernos
han
hecho
caso
omiso
a
sus
recomendaciones.
"Todos los gobiernos no han sabido qu hacer con el desarrollo de la economa, ni saben qu
tipo de economa necesita el pas y, por ende, no saben qu tipo de educacin aplicar",
sentenci.
Apunt que hace falta un incremento presupuestal para el sector Educacin, al dar cuenta que
en el Per la inversin por alumno es de 476 dlares, mientras que en Chile, que es el mejor
situado
en
el
informe
Pisa,
invierte
1.414
dlares.
En tanto que Colombia destina 1.293 dlares y Brasil 1.321 dlares. Pases que tambin
superan
al
Per
en
el
ranking.
Por su parte, el educador Grover Pango Vildoso consider que la institucin educativa en el pas
"est debilitada" y advirti que la suspensin temporal del concurso de acceso a cargos de
director
y
subdirector,
es
un
nuevo
golpe
a
la
educacin
nacional.

No obstante, discrep con el dirigente del Sutep al sostener que no se puede descalificar el
Proyecto Educativo Nacional, pues solo tiene seis aos de existencia y es necesario un
"documento
orientador".
"No creo que todo en el Per sea una desgracia, es cierto, estamos en una ubicacin
deplorable, pero los otros siete pases que participan, son pases que nos aventajan en
muchos sentidos tambin, no es que nosotros hayamos pasado a ser peores de lo que
ramos", concluy el exministro de Educacin.

CMO MEJORAR NUESTRA

EDUCACIN
13

Len Trahtemberg, distinguido educador, ha venido argumentando que lo que limita

eldesarrollo de la educacin pblica es la falta de autonoma administrativa de los
colegios y la incapacidad del sistema de seleccionar administradores competentes. Esto
es cierto, pero solo parcialmente: le falta radicalidad, no toca la mdula del asunto y se
limita a un aspecto secundario.

El problema fundamental con nuestra educacin no es administrativo. Asegurar excelentes

directores y dotarlos de libertad para administrar sus escuelas no sera sino una parte, un
tanto marginal al final de cuentas, de la solucin al problema de la educacin nacional.

La escuela es como la familia: el maestro forma y educa a sus alumnos, y al hacerlo

establece vnculos personales que trascienden las ms idealizadas versiones de la
relacin entre un vendedor y sus clientes en la sociedad capitalista contempornea. Quien
ve la escuela como una empresa proveedora de servicios educativos est perdiendo de
vista y empobreciendo su naturaleza de manera anloga a quien ve la familia
exclusivamente como un negocio en donde los integrantes contratan para vender
servicios y obtener beneficios.

Inversin del estado

Adems de la Sede Central de Ministerio, las direcciones y unidades de servicios educativos de

Lima y Callao y las escuelas e institutos de rgimen especial, integran el Sector Educacin los
organismos pblicos descentralizados del sector y las universidades pblicas.
Para 1999 el Sector Educacin cuenta con un presupuesto por toda fuente de S/. 2 667 346 393,
de los cuales se destina 2 033 571 461 (75,95 %) para gasto corriente (pago de remuneraciones,
pensiones, subvenciones, bienes y servicios), 642 474 932 (24,00 %) para gasto de capital
(inversiones y equipamiento) y 1 300 000 (0,05 %) para servicio de la deuda.
Del total presupuestado, S/. 1 628 962 771 (60,84%) corresponden al presupuesto del pliego
Ministerio de Educacin, 93 229 400 (3,48%) al presupuesto de los organismos pblicos
descentralizados del sector y 955 154 222 (35,68%) al presupuesto de las universidades pblicas

Destinado

Ejecutivo plantea destinarle S/. 18.133 millones para el prximo ao. Le

siguen Transportes, Seguridad y Proteccin Social. Se asignarn ms
de S/. 2 mil millones para reformas remunerativas de sectores Salud,
Educacin, PNP y FFAA.
Carlos Bessombes B.

El proyecto de Ley del Presupuesto Pblico 2014 asciende a S/. 118.934 millones
253.913, y es 9,7% mayor al de este ao. Este monto representa el 19,7% del
Producto Bruto Interno ( PBI ) del pas.

El proyecto (N 2596 / 2013-PE) ingres al Congreso a altas horas de la noche del

jueves y ser debatido en sesin extraordinaria el prximo mircoles 4 de setiembre
desde las tres de la tarde junto con los proyectos de la Ley de Endeudamiento y de

Equilibrio Financiero para el 2014.

Antes de finalizar noviembre estos tres proyectos deben estar aprobados.

En la propuesta del Ejecutivo se destina el 70% (S/. 82.238 millones) al Gobierno

Nacional y 30% (S/. 35.696 millones) a los Gobiernos Subnacionales. Del total de
recursos de los Gobiernos Subnacionales corresponden S/. 18.752 millones (15,8%)
a los Gobiernos Regionales y S/. 16.944 millones (14,2%) a los Gobiernos Locales.

Los ingresos por la fuente de financiamiento Recursos Ordinarios (del Tesoro

Pblico) concentran el 69,8% del total que financian el presupuesto,
correspondiendo el 30,2% restante a las fuentes de financiamiento (Recaudacin,
operaciones de crdito, donaciones y transferencias, y recursos determinados).

diegues

yacucho: Indeci report que 18

centros de salud fueron daados
por sismo
1Comentar
Martes, 02 de septiembre de 2014 | 7:15 pm

Mientras la ayuda llega, las carreteras ya fueron limpiadas y son ahora transitables (Foto: La Repblica)
Comentar1

El Instituto Nacional de Defensa Civil (Indeci) report que el ltimo

sismo registrado el domingo 24 de agosto en la regin de Ayacucho
afect a 13 establecimientos de salud, dejando otros 5 en estado de
inhabitabilidad.
De acuerdo al Centro de Operaciones de Emergencia (COE) del Ministerio de Salud, los
13 puestos daados por el sismo pertenecen a la Red de Salud Coracora en los distritos
de Aycar, Ccasaccahua, Chaquipampa, Chavia, San Marcos, Sansaycca,
Choccopampa, Achuani, Pullo, Huancara, Quilcapa, Lampa y Corculla.
Los puestos de salud de Sancos, Colta y Ushua quedaron inhabitables por lo que la
atencin se desarrolla en el local comunal. Por su parte, en la red de Salud de Puquio, el
puesto de Palca tambin qued en estado inhabitable debido al colapso de parte de su
estructura y el corte de la energa elctrica. Tambin sufri graves daos el Hospital de
Apoyo.
LEE TAMBIN: Sismo de 6,6 grados registr la zona sur del pas
El sismo tambin afecto las estructuras de diversos centros educativos por lo que el COE
del Ministerio de Educacin, se reuni con especialistas de la Direccin de Educacin

Comunitaria y Ambiental (Dieca), y el presidente regional de Ayacucho para coordinar la

entrega de 201 kits de respuesta a la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) de
Parinacochas. Mientras tanto personal de la Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE)
del Minedu continuar con la evaluacin de los colegios.
LLEGA LA AYUDA
La ayuda humanitaria ya ha entregado 30 calaminas al distrito de Coracora, en la provincia
de Parinacochas y 3 carpas al distrito de Pullo. Por su parte, el Gobierno Regional de
Ayacucho envi 1,100 galones de combustibles a Puqui y 400 galones al distrito de
Laramate.
As mismo el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) traslad 200 kits
de enterizo, manta polar, buzo, medias, botas y una frazada de 1.5 plazas, al distrito de
Puquio. El mismo apoyo hizo llegar para Coracora. Por su parte, el Ministerio de Salud
traslad 307 kilos de medicamentos.
El movimiento telrico de 6.6 grados de magnitud, dej 705 personas afectadas, 149
damnificadas y 8 lesionados. De igual forma, hay 141 viviendas daadas, 29 inhabitable y 2
colapsadas.

noticias
En octubre comenzar a funcionar
la Superintendencia de Educacin
Universitaria
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Lunes, 01 de septiembre de 2014 | 9:02 pm

Jaime Saavedra, ministro de Educacin. (Foto: La Repblica)

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As pronto dejar de funcionar la ANR.

En octubre estar totalmente implementada y lista para funcionar la
Superintendencia Nacional de Educacin Universitaria (Sunedu), que velar por el
progreso y desarrollo de los centros universitarios, inform el ministro de
Educacin,Jaime Saavedra.
El ministro explic en sesin de la Comisin de Educacin que esa es la fecha que se ha
programado cumplir con la organizacin de ese rgano dedicado con la institucin
acadmica.
Saavedra seal que, con la operatividad de la Sunedu, se concluir con el cierre de la
ex Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y del ex Consejo Nacional para la
Autorizacin de Funcionamiento de Universidades, dos organizaciones cuestionadas y
que quedaron desactivadas con la entrada en vigor de la nueva Ley Universitaria.
Indic que el grupo de trabajo encargado del cierre definitivo de ambas instituciones
yaaprob las disposiciones para el proceso de cierre presupuestal, patrimonial,
administrativo, de personal y financiero, para lo cual -dijo- se est coordinando con la

Superintendencia de Bienes Nacionales (SBN), el Ministerio de Economa y Finanzas,

Archivo General de la Nacin y la OSCE.
Inform, igualmente, que un grupo de trabajo est elaborando un proyecto de ley para
reorganizar el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa (Sineace), para lo cual se est realizando una minuciosa evaluacin y
diagnstico de la situacin en que encuentra esa organizacin

Poder Judicial admite a trmite

demanda de ANR a Minedu por
Ley Universitaria
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Viernes, 29 de agosto de 2014 | 12:50 pm

Asamblea Nacional de Rectores (ANR)

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ANR acusa al Minedu de no cumplir con el plazo concedido en la norma

promulgada respecto a la conformacin del grupo de trabajo encargado
de su cierre.
Luego que el Ministerio de Educacin formalizara el grupo de trabajo encargado de
desactivar la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y esta institucin la demandara,
elPoder Judicial admiti a trmite la accin popular presentada hace unos das.
La ANR interpuso la demanda que busca dejar sin efecto la resolucin ministerial N 3492014-MINEDU en la que se dispone el grupo que desactivar esta institucin, en
cumplimiento con lo establecido en la promulgada nueva ley universitaria.
El argumento de la ANR es que Educacin emiti la resolucin fuerza del plazo establecido
en la nueva ley universitaria, por lo que el grupo de trabajo encargado de desactivar carece
de autorizacin.
En efecto, la norma aprobada, en su sptima disposicin complementaria transitoria, indica
que el grupo de trabajo para ejecutar el cierre de la ANR y el Conafu debe ser conformado
en un plazo no mayor a los diez das, a partir del 9 de julio. Sin embargo, la resolucin
ministerial data del 30 de julio.
La demanda de accin popular fue derivada a la Sexta Sala Civil de la Corte Superior de
Lima, que en el expediente N 380-2014, la admiti.
Asimismo, en esta accin popular se pone en manifiesto que no existe igualdad de
condiciones en el proceso al estar el grupo conformado por el viceministro de Gestin
Pedaggica, Flavio Figallo; Graciela Porras Gabriel de la Superintendencia Nacional de
Bienes Estatales; y el presidente de la ANR o un representante.
Las dos primeras pertenecen al Poder Ejecutivo, pero evidentemente la recurrente (La
ANR) no; de modo tal que en el Grupo de Trabajo todos no encontramos en igualdad de
condiciones y derechos. Esta, Seor Presidente, es la razn por la cual el legislador en
forma excepcional ha facultado al Ministerio a dictar disposiciones administrativas que nos
involucran aun cuando no pertenecemos al sector, ni siquiera al Poder Ejecutivo, se lee en
la demanda admitida.

Educacin inicial: Se ofrece en cunas (para nios menores de 3 aos), jardines para
nios (de 3 a 5 aos) y a travs de programas no escolarizados, destinados a nios de
bajos recursos en las reas rurales y urbano-marginales. Segn la Constitucin de 1993,
es obligatorio un ao de educacin inicial, para la poblacin de 5 aos de edad.

Educacin primaria: El segundo nivel dura seis aos y atiende a los menores de entre
los 6 a 11 aos de edad. Para ser promovido se necesita un promedio de 11 (sistema
vigesimal de evaluacin) y aprobar por lo menos lenguaje o matemticas.

Educacin secundaria: El tercer y ltimo nivel dura cinco aos. Atiende a jvenes de
entre 11 (o 12) a 16 (o 17) aos de edad. Se organiza en dos ciclos: el primero, general
para todos los alumnos, dura dos aos el cual resulta obligatorio y que junto a la
educacin primaria constituyen el bloque de la educacin obligatoria; el segundo, de tres
aos, es diversificado, con opciones cientfico-humanista y tcnicas. Segn la Constitucin
de 1993, tambin la enseanza secundaria es obligatoria.13

Educacin bsica alternativa[editar]

Est a cargo de la Direccin General de Educacin Bsico Alternativa (DIGEBA). La
Educacin Bsica Alternativa (EBA) es una modalidad que atiende a jvenes y adultos, as
como a adolescentes en extra-edad escolar a partir de los 14 aos de edad, que necesitan
compatibilizar el estudio con el trabajo. Tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la
EBR, y consta de cuatro ciclos de estudios, cada uno de ocho meses: Primer Ciclo
(equivalente a 1 y 2 grado de Secundaria), Segundo Ciclo (equivalente a 3 de Secundaria),
Tercer Ciclo (equivalente a 4 de Secundaria) y Cuarto Ciclo (equivalente a 5 de Secundaria).
Los estudiantes del EBA son aquellos que no se insertaron oportunamente en el sistema
educativo, no pudieron culminar su educacin bsica, requieren compatibilizar el trabajo con el
estudio, desean continuar sus estudios despus de un proceso de alfabetizacin o se
encuentran en extra-edad para la Educacin Bsica Regular.
Educacin bsica especial[editar]
Est a cargo de la Direccin General de Educacin Bsica Especial (DIGEBE). La Educacin
Bsica Especial (EBE) tiene un enfoque inclusivo y atiende a nios y jvenes con capacidades
diferenciadas que tengan inconvenientes en un aprendizaje regular. Es una modalidad que
ofrece servicios educativos especializados de prevencin, deteccin y atencin oportuna a
nios menores de 6 aos, adems de apoyo y asesoramiento en las Instituciones Educativas
inclusivas.

Educacin profesional tcnica[editar]

Grados[editar]
La formacin profesional tcnica se organiza en tres grados de formacin que se definen por
las funciones que pueden desempear las personas durante el desarrollo de una actividad
productiva de acuerdo a variables organizativas y tecnolgicas. En este sentido, los grados de
formacin concuerdan con los distintos niveles calificativos del sector productivo.

Grado superior: El grado superior es post-secundario y se oferta en los Institutos de

Educacin Superior Tecnolgico (I.E.S.T.) con una duracin mnima de 3060 horas. Se
otorga el Ttulo de Profesional Tcnico a nombre de la Nacin. En esta modalidad se
desarrollan competencias de planificacin, organizacin, coordinacin y control de los
procesos productivos; y de responsabilidad en la calidad del producto final. La formacin
de este grado debe garantizar una preparacin orientada a la innovacin tecnolgica y la
ejecucin de procesos y procedimientos de trabajo formalizados, con autonoma y
capacidad de decisin en el mbito de su competencia.

Grado medio: El grado medio es post-secundario y se oferta en Institutos de Educacin

Superior Tecnolgico. Tiene una duracin variable entre 1500 y 2500 horas. Se otorga
el Ttulo de Tcnico a nombre de la Nacin. En esta modalidad se desarrollan
competencias relacionadas con la aplicacin de conocimientos en una amplia gama de
actividades laborales propias de su rea profesional. En su mbito de responsabilidad,
organiza el trabajo y las actividades de su equipo inmediato, resuelve situaciones en el
proceso de produccin aplicando los conocimientos ms adecuados. Debe seguir las
especificaciones predeterminadas en la ejecucin global del proceso, siendo autnomo en
aspectos tcnicos de su rea.

Grado elemental: No tiene requisitos acadmicos. El grado elemental se brinda en

Colegios con Variante Tcnica (C.V.T.) y en los Centros Tcnico Productivo (CETPRO).
Tiene una duracin variable entre 300 y 1500 horas. Se otorga certificacin con mencin
en la opcin vocacional estudiada. Esta modalidad desarrolla competencias ocupacionales
en el mbito de la ejecucin de actividades operativas propias del proceso productivo y
con instrucciones predeterminadas. El nivel de responsabilidad tcnica se centra en
realizar las acciones correctivas correspondientes e informar los problemas tcnicos que
se presentan.

Familias profesionales[editar]

Se denomina familia profesional al conjunto de profesiones que comparten un tronco comn

de conocimientos, manejo de tecnologa y recursos utilizados en la realizacin del proceso
productivo o de la prestacin de un servicio, es decir, cada familia profesional en su interior
tiene un conjunto de ttulos profesionales y certificaciones.14
N

Familia Profesional

Sector Ecnomico

Familia 1

Administracin y Comercio

SERVICIOS

Familia 2

Actividades Agrarias

Familia 3

Actividades Martimo Pesqueras

Familia 4

Artes Grficas

Familia 5

Artesanas y Manualidades

Familia 6

Computacin e Informtica

Familia 7

Comunicacin, Imagen y Sonido

Familia 8

Construccin

Familia 9

Cuero y Calzado

Familia 10

Electricidad y Electrnica

Familia 11

Esttica Personal

Familia 12

Hostelera y Turismo

Familia 13

Industrias Alimentarias

Familia 14

Mecnica y Metales

Familia 15

Mecnica y Motores

Familia 16

Minera

MINERA

Familia 17

Qumica

INDUSTRIA

Familia 18

Textil y Confeccin

INDUSTRIA

AGRICULTURA

INDUSTRIA

SERVICIOS

INDUSTRIA

SERVICIOS

Educacin universitaria[editar]
Artculo principal: Anexo:Universidades del Per
Artculo principal: Anexo:Universidades privadas del Per

INDUSTRIA

Artculo principal: Anexo:Universidades pblicas del Per

Categora principal: Universidades del Per

La educacin universitaria, se inicia en el Per con la creacin de la Universidad Nacional

Mayor de San Marcos, por Real Cdula expedida por don Carlos V, el 12 de mayo de 1551, la
misma que fue inaugurada en la Sala Capitular del Convento de Santo Domingo en el ao
1553. En el ao 1571 obtiene la aprobacin Pontificia y en el ao 1574, recibe el nombre de
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La creacin de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos, tiene como Institucin Precursora la creacin en la Ciudad de Los Reyes, del
Estudio General o Universidad, a cargo de la Orden de Predicadores Padres Dominicos- el
1 de julio de 1548, celebrado en la ciudad del Cusco. Dicha Institucin se encargara de la
formacin de los evangelizadores de las nuevas tierras. Se enseara Escritura, Teologa,
Gramtica y Lengua Quechua.
El Censo de 2007 deja ver que hubo una mejora en todos los niveles educativos de la
poblacin respecto al censo anterior (realizado en 1993), aunque este aumento es ms
palpable en las reas urbanas que en las rurales.
Segn el ltimo censo, tenemos los siguientes datos de la poblacin peruana mayor de 15
aos de edad:
El 7,4% no ha alcanzado ningn nivel educativo. El 23,2% ha terminado la educacin primaria.
El 38,2% ha finalizado la escuela secundaria. Un 31,1% ha completado el ciclo de educacin
superior, dividindose en un 15,1% de educacin superior no universitaria y un 16% de
educacin superior universitaria.
Tambin podemos ver las diferencias entre reas rurales y urbanas en este grupo de edad:
Mientras que el 37,9% de la poblacin urbana alcanz la educacin superior, slo el 6,2 de la
poblacin rural lo alcanz. El 40,7% de la poblacin urbana termin la escuela secundaria,
mientras que en poblacin rural, el 28,9% finaliz este nivel educativo.
Otra diferencia que se puede observar es aquella sealada entre hombres y mujeres mayores
de 15 aos:
El 3,9% de los hombres no posee nivel educativo. En las mujeres, este porcentaje se triplica
(10,8%). La cantidad de hombres que finalizan el ciclo secundario es mayor (41,9%) a la
cantidad de mujeres (34,6%). En el nivel de educacin superior alcanzado por ambos grupos,
hay un acercamiento; representado por un 32% de los hombres y un 30,2% de mujeres.
Se percibe tambin una disminucin en la tasa de analfabetismo de la poblacin mayor de 15
aos respecto al censo anterior. Actualmente un 7,1% de la poblacin peruana mayor a 15

aos es analfabeta, siendo mayores las tasas nuevamente en las reas rurales (19,7%)
respecto a las urbanas (3,7%) y en las mujeres (10,6%) respecto a los hombres (3,6%).
Segn datos de 2006, ms de 419 mil personas tentaron una plaza en alguna de las
universidades del pas. Unos 133 mil de ellos prefirieron las universidades privadas (31,7%),
mientras que ms de 286 mil (68.3%) apostaron por las pblicas. Del grupo total de
postulantes en 2006, slo unos 161 mil consiguieron ingresar a la universidad (38,4%).
Hoy en da, el sistema de Educacin Superior peruano ostenta una superioridad notable en
cantidad de universidades privadas. El crecimiento de estas se produjo a partir de 1994.
Del total de Universidades peruanas, 92 en total, slo 36 son del Estado mientras el resto
pertenecen a la gestin privada.
Segn cifras de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), en el ao 2006, alrededor de
597.760 estudiantes circulaban por las universidades peruanas. De este total, 290.516
(48,6%) estudiaban en universidades pblicas y 307.243 (51,4%) en privadas.