PLANIFICACIN EDUCACIN MATEMTICA NB2 4 BSICO

NB 2

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

4/
1Sem
.

NMEROS
Interpretar la informacin que
proporcionan nmeros de hasta seis cifras,
presentes en situaciones de diverso carcter
(cientfico, periodstico u otros) y utilizar
nmeros para comunicar informacin en
forma oral y escrita.
Interpretar y organizar informacin
numrica en tablas y grficos de barra.
Comprender el sentido de la cantidad
(orden de magnitud) expresada por
nmeros de hasta seis cifras, a travs de la
realizacin de estimaciones, redondeos y
comparaciones de cantidades y medidas.
Reconocer que un nmero se puede
descomponer multiplicativamente.
Ampliar la comprensin del sistema de
numeracin decimal:
- extendiendo las reglas de
formacin de nmeros de una, dos
y tres cifras a los nmeros de
cuatro, cinco y seis cifras;
- determinando el valor que tiene
cada dgito, de acuerdo a su
posicin, en un nmero de hasta

CONTENIDOS MNIMOS

Nmeros naturales del 0 al 1000000

Lectura de nmeros: nombres, tramos de
secuencia, consideracin del 0 en
distintas posiciones, regularidades,
(reiteracin de los nombres de los
nmeros de una, dos y tres cifras a
los que se agrega la palabra mil para
nominar nmeros de cuatro, cinco y seis
cifras)
Escritura de nmeros: formacin de
nmeros de cuatro, cinco y seis cifras a
partir de los ya conocidos, a los que se
agrega una, dos y tres cifras segn se
trate de miles, decenas de miles o
centenas de miles, respectivamente.
Representacin de nmeros, cantidades y
medidas en una recta graduada y lectura
de escalas en instrumentos de medicin.
Uso de tablas, cuadros de doble entrada,
grficos de barra para seleccionar y
organizar datos.
Uso de los nmeros en situaciones
diversas, tales como: comunicar
resultados, responder preguntas, relatar

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

Leer nmeros
Escuchar nmeros y anotarlos
Series numerales de cantidades constantes de
variadas formas

Identificar con colores las unidades (U), decenas

(D) y centenas.
Escribir nmeros en tablas que identifican
valores posicionales
UM (T)
C (H)
D (Z)
U (E)

3
0
1
4
8
7
4

seis cifras;
reconociendo que la lgica del
sistema permite, con solo 10
smbolos escribir nmeros cada vez
mayores;
relacionando el sistema de
numeracin decimal con el sistema
monetario nacional y con sistemas
de medida de carcter decimal.

Utilizar fracciones para interpretar y

comunicar informacin relativa a partes de
un objeto o de una unidad de medida;
reconocerlas como nmeros que permiten
cuantificar esas partes y compararlas entre
s y con los nmeros naturales.

experiencias.
Procedimiento para comparar nmeros,
considerando el nmero de cifras y el
valor posicional de ellas y para redondear
nmeros a distintos niveles de
aproximacin (a decenas, a centenas,
unidades de mil, etc.) y uso de los
smbolos asociados al orden de los
nmeros.
Estimacin y comparacin de cantidades
y medidas, directamente, por
visualizacin o manipulacin, o mediante
redondeo de acuerdo al contexto de los
datos
Transformacin de nmeros por
aplicacin reiterada de una regla aditiva
y estudio de secuencias numricas
constituidas por mltiplos de un nmero.
Descomposicin multiplicativa de un
nmero, representacin con objetos
concretos o dibujos y exploracin de
distintas descomposiciones de un mismo
nmero 8Ejemplo: 24 como 12x 2, como
8x3, como 6x4 etc.)
Valor representado por cada cifra de
acuerdo a su posicin en un nmero
expresado en unidades y transformacin
de un nmero de ms de tres cifras por
cambio de posicin de sus dgitos.

Confeccionar una recta numrica

Ubicar nmeros en una recta
Identificar nmero solicitado en una recta

Responder cuestionario a partir de un grfico

Redondear con: moneda nacional, habitantes,

alturas de montaas, etc.
Ubicar decenas y centenas vecinas.
Ejemplo: 233
Decenas vecinas : 230 y 240
Centenas vecinas : 200 y 300
Clasificar en conjuntos de acuerdo al redondeo
Ordenar de mayor a menor o viceversa varias
cifras

Seccionar diferentes materiales concretos en

partes iguales (Ej.: platos de cartn, cuerdas,
agua ,etc.)

Identificar fracciones de uso diario (kilos,

litros,etc.)
Relacionar partes del todo con nmero
fraccionario

Descomponer cantidades numricas en monedas

de 10,100 y 1000

Jugar con dados para aproximarse lo ms posible

Composicin y descomposicin aditiva y

multiplicativa de un nmero en unidades
y mltiplos de potencias de 10.
(Ejemplo: 2384=2x1000 + 3x100 + 8x10
+4)
Sistema monetario nacional: monedas,
billetes, sus equivalencias y su relacin
con el sistema de numeracin decimal.

a un nmero solicitado (ms grande, ms chico,

etc) formando nmero de tres, cuatro y cinco
dgitos.

OPERACIONES ARITMTICAS
Aplicar las operaciones de adicin y
sustraccin a situaciones ms complejas
que en el nivel anterior, y extender los
procedimientos de clculo a nmeros de
ms cifras, consolidando estrategias de
clculo mental y desarrollando
procedimientos resumidos de clculo
escrito
Identificar a la multiplicacin y a la
divisin como operaciones que pueden ser
empleadas para representar una amplia
gama de situaciones que permiten
determinar informacin no conocida a
partir de informacin disponible
Realizar clculos mentales de productos y
cuocientes exactos, utilizando un repertorio
memorizado de combinaciones
multiplicativas bsicas y estrategias ligadas
al carcter decimal del sistema de
numeracin, a propiedades de la
multiplicacin y de la divisin y a la
relacin entre ambas.
Realizar clculos escritos de productos y
de cuocientes y restos, utilizando
procedimientos basados en la
descomposicin aditiva de los nmeros, en
propiedades de la multiplicacin y de la
divisin y en la relacin entre ambas,
usando adecuadamente la simbologa
asociada a estas operaciones.

Adiciones y sustracciones en situaciones

que implican una combinacin de ambas
operaciones que contienen la incgnita
en distintos lugares; permiten diferentes
respuestas.
Generalizacin de combinaciones
aditivas bsicas a mltiplos de 1000
(Ejemplos: 3000+4000, 30000+40000,
300000+400000) y empleo de estrategias
de clculo mental conocidas (Ejemplo:
25+7 como 25+5+2 en nmeros de la
familia de los miles (Ejemplo:
25000+7000 como 25000+5000+2000).
Procedimientos de clculo escrito de
adiciones y sustracciones que, partiendo
de la descomposicin aditiva de los
sumandos y de la completacin de
decenas y centenas, gradualmente se van
resumiendo hasta llegar a alguna versin
de los algoritmos convencionales.
Aplicacin de estos procedimientos en el
mbito de los nmeros conocidos.
Utilizacin de multiplicaciones y
divisiones para relacionar la informacin
disponible (datos) con la informacin no
conocida (incgnita), al interior de una
situacin de carcter multiplicativo.
Descripcin del significado de resultados
de multiplicaciones y divisiones en el
contexto de la situacin en que han sido
aplicadas.

Resolver incgnitas simples. Ej.: 2 00 + ___ =

4000
Relacionar resolucin de incgnita con
operaciones contrarias
Lotera de clculo mental

Completacin graduada de menor a mayor a la

cifra solicitada
Ej. : de 3234 a 10000
3234 + 6 = 3240
3240 + 60 = 3300
3300 + 700 = 4000
4000 + 6000 = 10000

Resolucin de problemas (cuadernillo creado en

el colegio para 4)
Utilizar el planteamiento : problema, clculo y
respuesta (escrita y completa.)

Estimar resultados de las operaciones

aritmticas, a partir del redondeo de los
trminos que intervienen en ella.

Utilizar la calculadora para determinar

sumas, restas, productos y cuocientes,
cuando la complejidad de los clculos as
lo requiera.
Formular afirmaciones acerca de
propiedades de las operaciones de
multiplicacin y divisin, a partir de
regularidades observadas en el clculo de
variados ejemplos de productos y
cuocientes.
Comparar las operaciones estudiadas en
cuanto a su significado y a las propiedades
utilizadas en los clculos.

Clculo mental de productos y

Repartir diferentes cantidades de variados entre
cuocientes utilizando estrategias tales
los nios y pedir que formen grupos con la
como: descomposicin aditiva de
misma cantidad e identificar el resto
factores (Ejemplo: 25x12 como 25x10
+25x2), descomposicin multiplicativa
Buscar un planteamiento matemtico para la
de factores (Ejemplo: 32x4 como
situacin
32x2x2), reemplazo de un factor por un
Establecen la prioridad de las operaciones
cuociente equivalente (Ejemplo: 48x50
(Punkt vor Strich)
como 48x100 : 2).
Divisin con resto distinto de 0 y
Realizar muchas multiplicaciones y divisiones
establecimiento de igualdades del tipo:
de la siguiente forma:
29= 7x4+1 que proviene de la divisin
28:4.
345 8 =
Prioridad de la multiplicacin y la
300 8 = 2400
divisin sobre la adicin y la sustraccin 40 8 =
320
en la realizacin de clculos combinados
5 8 = +___40____
(Ejemplo: 16-4x2=16-8=)
2760
Clculo escrito de productos en que uno
de los factores es nmero de una o dos
cifras o mltiplo de 10, 100 y 1000; y de
cuocientes o restos en que el divisor es
un nmero de una cifra:
- para la multiplicacin, utilizando
inicialmente estrategias basadas
Todos se ponen en crculo y reciben una
en la descomposicin aditiva de
multiplicacin , la profesora al centro nombra un
los factores y en la propiedad
productos y todos los que correspondan a ese
distributiva de la multiplicacin
resultado corren o se sientan , etc. Y se ve que es
sobre la adicin, que evolucionan
igual
hasta llegar a alguna versin del
Nios recortan cuadrados de papel con
algoritmo convencional;
multiplicaciones escritas, al girarlas se observa
- para la divisin, basndose en la

determinacin del factor por el

cual hay que multiplicar el
divisor para acercarse al
dividendo, de modo que el resto
sea inferior al divisor.

FORMAS Y ESPACIO
Caracterizar y comparar polgonos de tres
y cuatro lados, manejando un lenguajes
geomtrico que incorpore las nociones
intuitivas de ngulo y de lados paralelos y
perpendiculares. Trazar polgonos de
acuerdo a caractersticas dadas.
Percibir lo que se mantiene constante en
formas geomtricas de dos dimensiones
sometidas a a transformaciones que
conservan su forma, su tamao o ambas

Comparacin de variados ejemplos de

multiplicaciones con resultado constante
y formulacin de afirmaciones que
implican un reconocimiento de las
propiedades en juego, correspondientes
a:
- cambio de orden de los factores
(conmutatividad)
- secuencia en que se realizan las
multiplicaciones
- de ms de dos factores
(asociatividad)

Representacin grfica de trayectorias;

dibujar considerando referentes,
direcciones y cambios de direccin e
interpretacin que permita ejecutar la
trayectoria representada.

la conmutatividad y la asociatividad.

Observan elementos del ambiente

Clasifican libremente, hasta conducir a redondos
y poliedros
Identificar la cantidad y el tipo de caras
Dibujan en plano cuerpos geomtricos,
punteando las lneas escondidas.
Construyen variados elementos los principales
cuerpos.

caractersticas.
Caracterizar y comparar prismas rectos,
pirmides, cilindros y conos: utilizar el
nombre geomtrico; designar sus
elementos como caras aristas y vrtices;
armar cuerpos de acuerdo a caractersticas
dadas.
Identificar y representar objetos y cuerpos
geomtricos en un plano.
Interpretar y elaborar representaciones
grficas de trayectorias.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Manejar aspectos bsicos de la resolucin
de problemas, tales como: el anlisis de los
datos del problema, la opcin entre
procedimientos para su solucin, y la
anticipacin, interpretacin, comunicacin
y evaluacin de los resultados obtenidos.
Afianzar la confianza en la propia
capacidad de resolver problemas y estar
dispuestos a perseverar en la bsqueda de
soluciones
Resolver problemas relativos a la
formacin y uso de los nmeros en el
mbito correspondiente al nivel; a los
conceptos de multiplicacin y divisin, sus
posibles representaciones, sus
procedimientos de clculo y campos de
aplicacin; a las relaciones y uso
combinado de las cuatro operaciones
estudiadas, al anlisis, trazado y
transformacin de figuras planas, al
armado y a la representacin bidimensional
de cuerpos geomtricos; y al empleo de
dibujos y planos para comunicar
ubicaciones y trayectorias.
Resolver problemas, abordables a partir de
los contenidos del nivel, con el propsito
de profundizar y ampliar el conocimiento
del entorno natural, social y cultural.

Tipos de problema atingentes a los

contenidos del nivel:
- problemas relativos a la
formacin de nmeros de 4, 5,
6, y ms cifras, a la
transformacin de nmeros por
cambio de posicin de sus
dgitos, a la observacin de
regularidades en secuencias
numricas, a la localizacin de
nmeros en tramos de la recta
numrica.
- problemas de estimacin y
comparacin de
cantidades y medidas, que
contribuyan a ampliar el
conocimiento del entorno, en
particular utilizando dinero y las
unidades de medida de uso
habitual.
Problemas de multiplicacin y divisin:
- en los que la incgnita ocupa
distintos lugares;
- que implican una combinacin de
ambas operaciones;
- que permiten diferentes
respuestas;
- que consisten en inventar
situaciones a partir de una

Trabajar mediante adivinanzas. Ej.: tengo un

nmero entre 2000 y 3000 con 3C y sus
unidades son el doble de las C cul es?

Inventan preguntas a partir de planteamiento

Inventan planteamiento a partir de preguntas

Utilizar catlogos de supermercados, farmacias,

etc. y comparar precios, presupuestos,
cantidades, etc.

Hacer el planteamiento matemtico de uno

escrito.
Ejemplo: La profesora :Hay cinco ramo de flores, y
cada una tiene ocho flores . Cunto sale una flor si en
total cuestan $8000?

multiplicacin o divisin dada;

que implican la evaluacin de
procedimiento de clculo;
que contribuyen al conocimiento
del entorno.

Problemas variados, relativos a

combinaciones de las cuatro operaciones
conocidas, que dan cuenta de los
sentidos, de los procedimientos de
clculo y de las diferentes aplicaciones
de estas operaciones y que permiten
ampliar el conocimiento de la realidad.

Con los catlogos ya nombrados, confeccionan

presupuestos, situaciones de compras familiares.
Calculan costos de unidad de un pack, etc.

NB 2
4/2
Sem.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

NMEROS
Interpretar la informacin que
proporcionan nmeros de hasta seis cifras,
presentes en situaciones de diverso carcter
(cientfico, periodstico u otros) y utilizar
nmeros para comunicar informacin en
forma oral y escrita.
Interpretar y organizar informacin
numrica en tablas y grficos de barra.
Comprender el sentido de la cantidad
(orden de magnitud) expresada por
nmeros de hasta seis cifras, a travs de la
realizacin de estimaciones, redondeos y
comparaciones de cantidades y medidas.
Reconocer que un nmero se puede
descomponer multiplicativamente
Ampliar la comprensin del sistema de
numeracin decimal:
- extendiendo las reglas de
formacin de nmeros de una, dos
y tres cifras a los nmeros de
cuatro, cinco y seis cifras;
- determinando el valor que tiene
cada dgito, de acuerdo a su
posicin, en un nmero de hasta
seis cifras;
- reconociendo que la lgica del
sistema permite, con solo 10

CONTENIDOS MNIMOS

Uso de tablas, cuadros de doble entrada,

grficos de barra para seleccionar y
organizar datos.
Usos de los nmeros en situaciones
diversas, tales como: comunicar
resultados, responder preguntas, relatar
experiencias.
Procedimiento para comparar nmeros,
considerando el nmero de cifras y el
valor posicional de ellas y para redondear
nmeros a distintos niveles de
aproximacin ( a decenas, a unidades de
mil, etc.) y uso de los smbolos asociados
al orden de los nmeros.
Estimacin y comparacin de cantidades
y medidas, directamente, por
visualizacin o manipulacin, o mediante
redondeo de acuerdo al contexto de lo
datos.
Unidades de medida: de longitud
(kilmetros, metros, centmetros), de
superficie ( metros cuadrados,
centmetros cuadrados), de volumen
(litros, centmetros cbicos), de masa o
peso (toneladas, kilgramos, gramos)
equivalencias dentro de unidades de
medida para una misma magnitud y su

SUGERENCIA DE ACTIVIDADES

Hacer encuesta en un nivel del colegio sobre

tema de inters
Trabajar los datos, con tabulaciones, etc.
Conocer tipos de grficos (torta y barra)
Hacer el grfico
Comunicar resultados en forma escrita y oral al
curso, profesora, o quien corresponda

Trabajar con materiales del entorno (envases de

yogurt, bebidas, etc.) para comparar volumen,
cantidades, etc. (medidas arbitrarias)
Usar medidas convencionales de medicin

Trabajar las conversiones de minutos a hora y a

segundos, agregar y quitar minutos.
Trabajar en situaciones reales, tales como:

smbolos escribir nmeros cada vez

mayores;
relacionando el sistema de
numeracin decimal con el sistema
monetario nacional y con sistemas
de medida de carcter decimal.

relacin con el sistema de numeracin

decimal. Unidades de medida de tiempo:
das, horas, minutos, segundos, como
ejemplos de un sistema de medida no
decimal.

Utilizar fracciones para interpretar y

comunicar informacin relativa a partes de
un objeto o de una unidad de medida;
reconocerlas como nmeros que permiten
cuantificar esas partes y compararlas entre
s y con los nmeros naturales.

NMEROS RACIONALES: LAS

FRACCIONES
Situaciones de reparto equitativo y de
medicin que dan lugar a la necesidad de
incorporar las fracciones.
Fraccionamiento en partes iguales de
objetos, unidades de medida (longitud,
superficie, volumen) mediante
procedimientos tales como, dobleces y
cortes, trazado de lneas y coloreo de
partes, trasvasamientos. Reconstruccin
del entero a partir de las partes en cada
caso.
Lectura y escritura de fracciones:
medios, tercios, cuartos, octavos dcimos
y centsimos, usando como referente un
conjunto de objetos fraccionables o una
unidad de medida.
Uso de fracciones en la representacin de
cantidades y medidas de diferentes
magnitudes en contextos cotidianos.
Familias de fracciones de igual valor con
apoyo de material concreto
Comparacin de fracciones mediante

horarios de metrotrn, consultas mdicas

Repartir torta de cumpleaos igual para todos,

luego en mitades , cuartos, etc.

Doblar y seccionar diferentes materiales (papel,

platos de cartn, etc.)

Buscar en catlogos, envases, etc. La existencia

de nmeros fraccionarios

Utilizar caja de fracciones para ver sus

equivalencias y sus adiciones.
Representan grficamente diversas fracciones
Pintan igual fraccin de diferentes formas
Ubican en recta numrica diferentes fracciones

representacin grfica y ubicacin en

tramos de una recta numrica graduada
en unidades enteras.

OPERACIONES ARITMTICAS
Aplicar las operaciones de adicin y
sustraccin a situaciones ms complejas
que en el nivel anterior, y extender los
procedimientos de clculo a nmeros de
ms cifras, consolidando estrategias de
clculo mental y desarrollando
procedimientos resumidos de clculo
escrito
Identificar a la multiplicacin y a la
divisin como operaciones que pueden ser
empleadas para representar una amplia
gama de situaciones que permiten
determinar informacin no conocida a
partir de informacin disponible
Realizar clculos mentales de productos y
cuocientes exactos, utilizando un repertorio
memorizado de combinaciones
multiplicativas bsicas y estrategias ligadas
al carcter decimal del sistema de
numeracin, a propiedades de la
multiplicacin y de la divisin y a la
relacin entre ambas.
Realizar clculos escritos de productos y
de cuocientes y restos, utilizando
procedimientos basados en la
descomposicin aditiva de los nmeros, en
propiedades de la multiplicacin y de la
divisin y en la relacin entre ambas,
usando adecuadamente la simbologa
asociada a estas operaciones.

Adiciones y sustracciones en situaciones

que implican una combinacin de ambas
operaciones que contienen la incgnita
en distintos lugares; permiten diferentes
respuestas.
Procedimientos de clculo escrito de
adiciones y sustracciones que, partiendo
de la descomposicin aditiva de los
sumandos y de la completacin de
decenas y centenas, gradualmente se van
resumiendo hasta llegar a alguna versin
de los algoritmos convencionales.
Aplicacin de estos procedimientos en el
mbito de los nmeros conocidos.
Asociacin de situaciones
correspondientes a una adicin reiterada,
de un arreglo bidimensional (elementos
ordenados en filas y columnas), una
relacin de proporcionalidad
(correspondencia uno a varios) ,un
reparto equitativo y una comparacin por
cuociente, con las operaciones de
multiplicacin y divisin.
Utilizacin de multiplicaciones y
divisiones para relacionar la informacin
disponible (datos) con la informacin no
conocida (incgnita), al interior de una
situacin de carcter multiplicativo.

Resuelven variados ejercicios, en forma

horizontal:
Ejemplo: 224 + ____ - 8 = 300
Practican:
Ejemplo:
342 + 282 =
300 + 200 =
40 + 80 =
2+ 2=

Completan tablas con las cuatro operaciones,

con la siguiente estructura:
+
700
40
300
302
500

Estimar resultados de las operaciones

aritmticas, a partir del redondeo de los
trminos que intervienen en ella.

Descripcin del significado de resultados

de multiplicaciones y divisiones en el
contexto de la situacin en que han sido
aplicadas.

Resuelven problemas del siguiente tipo:

Un piscina se llena con 24.000 litros, si cada hora entran

800 litros . Cuntas horas tardar en llenar la piscina?

Utilizar la calculadora para determinar

sumas, restas, productos y cuocientes,
cuando la complejidad de los clculos as
lo requiera.
Formular afirmaciones acerca de
propiedades de las operaciones de
multiplicacin y divisin, a partir de
regularidades observadas en el clculo de
variados ejemplos de productos y
cuocientes.
Comparar las operaciones estudiadas en
cuanto a su significado y a las propiedades
utilizadas en los clculos.

Multiplicacin de un nmero por

potencias de 10 (Ej.: 23x1000=23000) y
las divisiones respectivas
(Ej.:23000:1000= 23)
Clculo mental de productos y
cuocientes utilizando estrategias tales
como: descomposicin aditiva de
factores (Ejemplo: 25x12 como 25x10
+25x2), descomposicin multiplicativa
de factores (Ejemplo: 32x4 como
32x2x2), reemplazo de un factor por un
cuociente equivalente (Ejemplo: 48x50
como 48x100 : 2).
Divisin con resto distinto de 0 y
establecimiento de igualdades del tipo:
29= 7x4+1 que proviene de la divisin
29:4.
Clculo escrito de productos en que uno
de los factores es nmero de una o dos
cifras o mltiplo de 10, 100 y 1000; y de
cuocientes o restos en que el divisor es
un nmero de una cifra:
- para la multiplicacin, utilizando
inicialmente estrategias basadas
en la descomposicin aditiva de

Explicar las diferentes formas en que llegan al

mismo resultado, tanto oral como escrito.

Trabajar con material concreto: monedas de

cien , diez y billetes de mil

Trabajar con diferentes materiales de uso

multiplicativo diario, como son: baldosas, jabas
de botellas, cubetas de hielo, etc.

Repartir diferentes cantidades dentro de un

grupo compuesto siempre por la misma cantidad
de personas y las personas deben recibir igual
cantidad entre s. Ejemplo: entre cinco personas
repartir 5 cuadrados de chocolate, 8 cuadrados
de chocolate, etc.

Utilizar variados ejemplos del tipo:

25 200 = 25 100 2 =

los factores y en la propiedad

distributiva de la multiplicacin
sobre la adicin, que evolucionan
hasta llegar a alguna versin del
algoritmo convencional;
para la divisin, basndose en la
determinacin del factor por el
cual hay que multiplicar el
divisor para acercarse al
dividendo, de modo que el resto
sea inferior al divisor.

a) 24 : 6 =
6 4 = 24
b) 27 : 6 =
64+3=

Uso de la calculadora en base a

consideraciones tales como cantidad de
clculos a realizar, tamao de los
nmeros, complejidad de los clculos
Tcnicas de estimacin y redondeo para
controlar la validez de un clculo y
detectar eventuales errores.
Comparacin de variados ejemplos de
multiplicaciones con resultado constante
y formulacin de afirmaciones que
implican un reconocimiento de las
propiedades en juego, correspondientes
a:
- cambio de orden de los factores
(conmutatividad)
- secuencia en que se realizan las
multiplicaciones
- de ms de dos factores

Trabajar de la siguiente forma:

Usan las calculadora para verificar resultados y

procesos realizados
Redondean precios y diferentes cosas que ya
redondean en su vida diaria.
Redondean cifras de clculos, por ejemplo
7124 13 7000 10

Representan en un algoritmo multiplicativo, situaciones

como: una persona compra tres cajas de huevos. Cada
caja tiene dos filas de seis huevos. Cuntos huevos
tiene?

Ejercitan en cuadernillo de tareas

(asociatividad)
Comparacin de variados ejemplos de
multiplicaciones y divisiones en las que
intervienen el 0 y el 1

FORMAS Y ESPACIO
Caracterizar y comparar polgonos de tres
y cuatro lados, manejando un lenguajes
geomtrico que incorpore las nociones
intuitivas de ngulo y de lados paralelos y
perpendiculares. Trazar polgonos de
acuerdo a caractersticas dadas.
Percibir lo que se mantiene constante en
formas geomtricas de dos dimensiones
sometidas a a transformaciones que
conservan su forma, su tamao o ambas
caractersticas.
Caracterizar y comparar prismas rectos,
pirmides, cilindros y conos: utilizar el
nombre geomtrico; designar sus
elementos como caras aristas y vrtices;
armar cuerpos de acuerdo a caractersticas
dadas.
Identificar y representar objetos y cuerpos
geomtricos en un plano.
Interpretar y elaborar representaciones
grficas de trayectorias.

Elementos geomtricos en figuras planas:

rectas paralelas y rectas perpendiculares
(percepcin y verificacin); clasificacin
de ngulos en rectos, agudos y obtusos
Figuras geomtricas: nmero de ejes de
simetra
Exploracin de diversos tipos de
tringulos y clasificacin en relacin
con:
- la longitud de sus lados ( 3 lados
iguales, slo 2 lados iguales, 3
lados desiguales)
- la medida de sus ngulos ( 1
ngulo recto, slo ngulos
agudos, 1 ngulo obtuso)
- el nmero de ejes de simetra
( con 0, con 1 o con tres ejes de
simetra)
- trazado de tringulos
pertenecientes a las clases
estudiadas
exploracin de diversos tipos de
cuadrilteros y clasificacin en relacin
con:
- la longitud de sus lados (todos los
lados iguales, todos los lados
diferentes y dos pares de lados
iguales)
- el nmero de pares de lados
paralelos 8 con 0, con 1 o con dos

Buscan figuras planas en su entorno inmediato

Construyen una esquina y clasifican diferentes

ngulos en mayores y menores a la esquina

Trabajan con espejo para ver simetras en

diferentes elementos.

Miden lados de tringulos

Pintan de diferentes colores tringulos segn sus
ngulos

Pintar diferentes cuadrilteros, recortarlos para

revisar los lados iguales y ngulos

Comparar diferentes cuadrilteros en tablas de

doble entrada

Efectan rotaciones con la ayuda del espejo o

doblar hojas para controlar cambios

pares);
el nmero de ngulos rectos (con
0 con 2, con 4)
trazado de cuadrilteros
pertenecientes a las clases
estudiadas

Realizacin de traslaciones, reflexiones y

rotaciones manipulando dibujos de
objetos y de formas geomtricas, para
observar qu caractersticas cambian y
cules se mantienen.
Ampliacin y reduccin de dibujos de
objetos y figuras geomtricas para
observar qu caractersticas cambian y
cules se mantienen.
Exploracin y descripcin de prismas
rectos, pirmides, cilindros y conos en
relacin con:
- el nmero y forma de las caras
- el nmero de aristas y de vrtices
- armado de estos cuerpos en base
a una red.

Representacin plana de objetos y

cuerpos geomtricos, e identificacin del
objeto representado y de la posicin
desde la cual se realiz.
Representacin grfica de trayectorias;
dibujar considerando referentes,

Copian dibujos de objetos pintados en papel

cuadriculado a papel cuadriculado de otro
tamao

Traen diferentes objetos de envases de la casa

para conocer los cuerpos geomtricos

Comparan objetos cotidianos con material

didctico de los cuerpos geomtricos y
identifican caras y formas iguales

Recortan cuerpos geomtricos para recibir la red

plana del cuerpo

Construyen cuerpos a travs de pintar redes de

cuerpos.

direcciones y cambios de direccin e

interpretacin que permita ejecutar la
trayectoria representada.