You are on page 1of 5

Plan de clase (1/3)

Escuela: ____________________________________________ Fecha: _________


Profr.(a): ___________________________________________________________
Curso: Matemticas 7

Eje temtico: SN y PA

Contenido: 7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con


nmeros fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos usen la multiplicacin de fracciones para resolver problemas.
Consigna: Organizados en equipos de cuatro, van a resolver la siguiente actividad:
Cambiando la unidad. (Fichero de actividades didcticas. Matemticas. Secundaria,
pginas 52 y 53).
Consideraciones previas:
Los alumnos han realizado diversas actividades que son similares a esta en la primaria por
lo que se espera que no tengan dificultad en su comprensin. Es probable que para cada
actividad de la ficha se requiera una sesin.
Si no cuenta con el fichero, lo puede descargar en la siguiente direccin electrnica:
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/matematicas/pdf/orientaciones/ficheroactividade
s.pdf
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre

Plan de clase (2/3)


Escuela: ____________________________________________ Fecha: _________
Profr.(a): __________________________________________________________
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen multiplicaciones y/o divisiones con
fracciones. Resuelvan problemas de divisin de fracciones a partir de la aplicacin del
inverso multiplicativo
Consigna: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
a) Una tableta de una medicina pesa

4
3
de onza, cul es el peso de
de
7
4

tableta?
b) Una botella cuya capacidad es 1

1
2

litros, contiene agua hasta sus

3
5

partes. Qu cantidad de agua contiene?


Consideraciones previas:
Lo importante en el primer problema es que los alumnos se den cuenta de que, dado que
quieren saber el peso de de tableta y el peso de la tableta completa es 4/7, lo que
interesa averiguar es de 4/7. Este es el primer asunto que conviene que los alumnos
tengan claro. A partir de aqu se puede ver que 4/7 se puede dividir en cuatro partes
iguales y que cada una de esas partes es 1/7, de manera que de 4/7 es 1/7, 2/4 son 2/7
y de 4/7 son 3/7. Una vez que se ha hecho esta reflexin conviene pasar a la escritura
formal para ver que de 4/7 es lo mismo que x4/7= 12/28 = 3/7. En el caso del
segundo problema los alumnos pueden apoyarse en la representacin grfica, que
corresponde al modelo de reas.
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre

Plan de clase (3/3)


Escuela: ____________________________________________ Fecha: _________
Profr.(a): __________________________________________________________
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con
nmeros fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos resuelvan problemas de divisin de fracciones a partir de la aplicacin
del inverso multiplicativo
Consigna: Organizados en parejas, van a resolver los siguientes problemas:
a) Un rectngulo tiene de rea

7
3

y sabemos que uno de sus lados mide

2
.
5

Cunto medir el otro lado?


b) Un rectngulo tiene de rea

15
5
y sabemos que uno de sus lados mide
.
40
8

Cunto medir el otro lado?


c) Un granjero coloc una cerca alrededor de su parcela para que no entraran los
animales a comerse sus verduras. La parcela es de forma cuadrada, cada lado
mide 10 m, si puso los postes cada

3
de metro, cuntos postes coloc?
4

Consideraciones previas:
En el primer problema, quiz los alumnos tracen un cuadrado a escala que represente el
terreno y marquen el lugar donde colocaran cada poste. En los dos ltimos problemas
es importante que los alumnos sepan que cuando conocen el rea de un rectngulo y la
medida de uno de sus lados, pueden calcular la medida del otro lado dividiendo el rea
entre el lado conocido. Partiendo de esta idea bsica, el problema es cmo dividir 15/40
entre 5/8. Una posibilidad es plantear esta operacin como una multiplicacin en la que se
desconoce un factor: 5/8 x ( ) = 15/40. Dado que los alumnos ya saben que para
multiplicar fracciones se multiplican numeradores y denominadores, es fcil que puedan
encontrar el factor desconocido. Slo despus de hacer estas reflexiones se les puede
decir que la divisin de fracciones equivale a multiplicar por el inverso multiplicativo, es
decir, 15/40:5/8=15/40x8/5=120/200=3/5
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Muy til
til
Uso limitado
Pobre

You might also like