EL ACUERDO 442 por el que se establece el Sistema Nacional para el Bachillerato en un Marco de Diversidad define a

las COMPETENCIAS como LA INTEGRACIN DE HABILIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES EN UN

CONTEXTO ESPECFICO

COMPETENCIAS
GENRICAS
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.

ATRIBUTOS
4.1. Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos y conceptos
explcitos e implcitos
en un texto,
considerando el
contexto en el que se
gener y en el que se
recibe.
4. Produce textos con
base en el uso
normativo de la
lengua, considerando
la intencin y situacin
comunicativa.
5. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,

PROCESOS
1. Revisa
Cuidadosamente
el contenido del
tema 1.2.
2. Elabora un
cuadro sinptico
que contenga la
informacin
correspondiente a
la comunicacin
oral, escrita y
cinestsica.

PRODUCTOS
Cuadro sinptico.

desarrollo y
conclusiones claras.

4.2. Aplica distintas

estrategias
comunicativas
segn quienes
sean sus
interlocutores, el
contexto en el que
se encuentra y los
objetivos que
persigue.

1.
a.

b.

c.

2.

3.

Desarrollars lo
siguiente:
recortars una
nota periodstica,
el anuncio de una
pelcula comercial
que ya haya visto
y un anuncio
publicitario.
transcribirs una
conversacin
cotidiana de dos
interlocutores.
pegars un
cuento corto (1/2
cuartilla).
Pegars y/o
anotars en hojas
blancas los
materiales
recolectados.
Sealars los
elementos de la
comunicacin:

Elementos para la
comunicacin eficiente
Quin es el emisor?

Un reporte que
contenga la siguiente
informacin:
1. Sealar del
circuito de la
comunicacin
sobre los
materiales.
2. Resolver los
puntos de la tabla
para cada uno de
los materiales.
3. Responder a las
preguntas
relacionadas con
el problema dado.
4. Concluir sobre
los elementos
necesarios para
una comunicacin
eficiente.

Quin es el receptor?
Cul es el mensaje?
Por qu canal se
transmite el mensaje?
Qu cdigo se
emplea?
Cmo se da la
retroalimentacin?
Cul es el contexto
de comunicacin?
Se presenta algn
tipo de ruido?
Es una comunicacin
eficiente?
4. Responde las
siguientes preguntas
al final de la actividad:
a.

Por qu es
importante la
comunicacin
eficiente?

b.

Dnde est
presente la

comunicacin en
nuestra vida
cotidiana?
c.

4.3. Identifica las ideas

clave en un texto
o discurso oral e
infiere
conclusiones a
partir de ellas.

1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos y conceptos
explcitos e implcitos
en un texto,
considerando el
contexto en el que se
gener y en el que se
recibe.
2. Evala un texto
mediante la
comparacin de su
contenido con el de
otros, en funcin de
sus conocimientos
previos y nuevos.

Qu puedes
hacer para
mejorar la
comunicacin en
tu vida cotidiana?
En equipo, elijan un
tema de su
preferencia y
seleccionen un texto
informativo, cientfico,
literario o tecnolgico
que cada integrante
del equipo llevar al
aula.
De manera individual,
subraya las ideas
principales y
secundarias del texto
elegido.
Comparen las ideas
principales y
secundarias por
equipo.
Diseen un mapa
mental del tema del
texto elegido, con

Mapa mental

recortes, colores,
tijeras, pegamento,
lminas o el uso de
software para hacer
mapas mentales y
conceptuales como
Smart Draw, Buzan
imindmap, Edraw,
Power Point.
5. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones claras.

En forma individual
elige un cuento, lelo
y subraya las ideas
principales y las
secundarias.
Seala los pasos para
elaborar
correctamente un
resumen, parfrasis y
sntesis.
Redacta un resumen,
una parfrasis y una
sntesis, respetando
los pasos para su
correcta elaboracin.
Con base en lo
anterior, elabora un
reporte en donde
expliques
ampliamente los
pasos que seguiste

Resumen,
parfrasis y
sntesis.

para elaborar el
resumen, parfrasis y
sntesis del cuento
seleccionado.
Comparte tu trabajo
con alguno de tus
compaeros,
proporcionando y
recibiendo
retroalimentacin
respecto a las reas
de oportunidad.

4.5. Maneja las

tecnologas de la
informacin y la
comunicacin
para obtener
informacin y
expresar ideas.

9. Analiza y compara
el origen, desarrollo y
diversidad de los
sistemas y medios de
comunicacin.
12. Utiliza las
tecnologas de la
informacin y
comunicacin para
investigar, resolver
problemas, producir
materiales y transmitir
informacin

Renanse en equipos
de trabajo.
Localicen una nota
periodstica de su
inters en un peridico
local.
Transformen la
informacin de la nota
periodstica en:
Correo electrnico
Texto de chat
WhatsApp
Twitter

Reporte y video con la

propuesta.

Analicen cul es la
diferencia de los
mensajes y la funcin
de cada uno?, en
qu se diferencian?

Redacten un reporte
de la actividad que
incluya:
Sus conclusiones
Una propuesta para el
uso correcto de las
nuevas formas de
comunicacin y el uso
de las tecnologas
Un video con la
propuesta del equipo
Presentarn ante el
grupo el video de la
propuesta para el uso
correcto de las nuevas
formas de
comunicacin y uso de
la tecnologa

5. Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de mtodos
establecidos.

5.6. Utiliza las

tecnologas de la
informacin y
comunicacin
para procesar e
interpretar
informacin.

9. Analiza y compara
el origen, desarrollo
y diversidad de los
sistemas y medios
de comunicacin.
12. Utiliza las
tecnologas de la
informacin y
comunicacin
para investigar,
resolver
problemas,
producir
materiales y
transmitir
informacin

Renanse en equipo y
localicen 3 fuentes de
informacin digital.
Validen las fuentes de
Informacin
localizadas y
respondan para cada
una, las siguientes
preguntas:
Conocen la pgina
localizada?
Cada cundo la
consultan?
Qu tipo de
informacin contiene?
Confan en la
Informacin
proporcionada por
esta fuente de
informacin?

Tabla comparativa.

Integren la informacin
anterior en una tabla
comparativa que
exponga las
semejanzas y
diferencias entre una
fuente de informacin
confiable y no
confiable.
Redacten sus
conclusiones sobre la
importancia de validar
fuentes de informacin
en la elaboracin de
un trabajo.

6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.

6.1. Elige las fuentes

2. Evala un texto
de informacin
mediante la
ms relevantes
comparacin de su
para un propsito
contenido con el de
especfico y
otros, en funcin de
discrimina entre
sus conocimientos
ellas de acuerdo a
previos y nuevos.
su relevancia y
confiabilidad.
12. Utiliza las
tecnologas de la
informacin y
comunicacin
para investigar,
resolver

Tabla comparativa.
Renanse en equipo y
localicen 3 fuentes de
informacin digital.
Validen las fuentes de
informacin
localizadas y
respondan para cada
una, las siguientes
preguntas:
Conocen la pgina
localizada?

problemas,
producir
materiales y
transmitir
informacin

Cada cundo la
consultan?
Qu tipo de
informacin contiene?
Confan en la
informacin
proporcionada por
esta fuente de
informacin?
Integren la informacin
anterior en una tabla
comparativa que
exponga las
semejanzas y
diferencias entre una
fuente de informacin
confiable y no
confiable.
Redacten sus
conclusiones sobre la
importancia de validar
fuentes de informacin
en la elaboracin de
un trabajo.

6.2. Evala
argumentos y
opiniones e

2. Evala un texto
mediante la
comparacin de su

Reporte de actividad.
Lee el ensayo Los
Hijos de la Malinche,

identifica
prejuicios y
falacias.

contenido con el de
otros, en funcin de
sus conocimientos
previos y nuevos.

de Octavio Paz, que

puedes descargar en
la siguiente liga
eva.unibas.ch/downlo
d/17872-10paz.pdf

6. Argumenta un punto
de vista en pblico
de manera precisa, Con marcatexto
coherente y
seala cada una de
creativa.
las partes de la
estructura del ensayo:
8. Valora el
introduccin,
pensamiento lgico desarrollo y
en el proceso
conclusin.
comunicativo en su
vida cotidiana y
acadmica.
Identifica y transcribe
en hojas blancas la
tesis, 3 tipos de
argumentos revisados
en clase y 2 citas o
mencin de autores.

6.4. Estructura ideas y

argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica.

4. Produce textos con

base en el uso
normativo de la
lengua,
considerando la
intencin y
situacin
comunicativa.

Ensayo acadmico.
Elige un tema de
inters que puede ser
de actualidad,
polmico o que en
este momento se
comente en el grupo
social en el que te

desenvuelves.
5. Expresa ideas y
conceptos en
composiciones
coherentes y
creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones
claras.

Escribe un ttulo para

tu ensayo.
Identifica tres fuentes
validadas del tema.

Lee las
investigaciones y
subraya lo ms
6. Argumenta un punto importante.
de vista en pblico
de manera precisa, Escribe tu tesis a favor
coherente y
o en contra del tema
creativa.
seleccionado.
Redacta el desarrollo,
apoyado en
argumentos, citas y
parafraseo para el
tema.
Redacta la conclusin
y, al final, la
introduccin de tu
ensayo.

8. Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos.

8.2. Aporta puntos de

vista con apertura
y considera los de
otras personas de
manera reflexiva.

8. Valora el
pensamiento lgico
en el proceso
comunicativo en su
vida cotidiana y
acadmica.

Elige un tema de
inters que puede ser
de actualidad,
polmico o que en
este momento se
comente en el grupo
social en el que te
desenvuelves.
Escribe un ttulo para
tu ensayo.
Identifica tres fuentes
validadas del tema.
Lee las
investigaciones y
subraya lo ms
importante.
Escribe tu tesis a favor
o en contra del tema
seleccionado.
Redacta el desarrollo,
apoyado en
argumentos, citas y
parafraseo para el
tema.
Redacta la conclusin
y, al final, la
introduccin de tu
ensayo.

Ensayo acadmico.

MDULO ACTIVIDADES
2
10
12
15
16
17
21
23
INT. UNIDAD 2
INT. UNIDAD 3
INT. UNIDAD 4
INT. MDULO 2
MDULO 3
3
4

7
8
9
ACT. INT.
UNIDAD 2

TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE ENSEANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. El proceso de comunicacin
1.1 Elementos para la comunicacin eficiente
PROCESO:
1. Desarrollars lo siguiente:
a. recortars una nota periodstica, el anuncio de una pelcula comercial que ya haya visto y un anuncio publicitario.
b. transcribirs una conversacin cotidiana de dos interlocutores.
c. pegars un cuento corto (1/2 cuartilla).
2. Pegars y/o anotars en hojas blancas los materiales recolectados.
3. Sealars los elementos de la comunicacin:
Elementos para la comunicacin eficiente
Quin es el emisor?
Quin es el receptor?
Cul es el mensaje?
Por qu canal se transmite el mensaje?

Qu cdigo se emplea?
Cmo se da la retroalimentacin?
Cul es el contexto de comunicacin?
Se presenta algn tipo de ruido?
Es una comunicacin eficiente?
4. Responde las siguientes preguntas al final de la actividad:
a. Por qu es importante la comunicacin eficiente?
b. Dnde est presente la comunicacin en nuestra vida cotidiana?
c. Qu puedes hacer para mejorar la comunicacin en tu vida cotidiana?
PRODUCTO: Un reporte que contenga la siguiente informacin:
1. Sealar del circuito de la comunicacin sobre los materiales.
2. Resolver los puntos de la tabla para cada uno de los materiales.
3. Responder a las preguntas relacionadas con el problema dado.
4. Concluir sobre los elementos necesarios para una comunicacin eficiente.

1.2 Tipos de comunicacin: oral, escrita y cinestsica

PROCESO:
1. Revisa cuidadosamente el contenido del tema 1.2.
2. Elabora un cuadro sinptico que contenga la informacin correspondiente a la comunicacin oral, escrita y cinestsica.
PRODUCTO:

Cuadro sinptico.

1.3 El ruido en la comunicacin

PROCESO:
1. Revisa cuidadosamente el contenido del tema 1.3.
2. Elabora un mapa conceptual que contenga la informacin correspondiente al ruido fsico, fisiolgico, psicolgico,
semntico y tcnico.
PRODUCTO:
Mapa conceptual.

1.4 Comunicacin en la vida cotidiana va internet, y gadgets

PROCESO:
1. Revisa cuidadosamente el contenido del tema 1.4.
2. Elabora un mapa mental que contenga la informacin correspondiente a los widgets y los gadgets.
PRODUCTO:
Mapa mental.
1.5 Comunicacin en los medios: intencin de los mensajes
PROCESO:
Renanse en equipos de trabajo.

Localicen una nota periodstica de su inters en un peridico local.

Transformen la informacin de la nota periodstica en:

correo electrnico
texto de chat
WhatsApp
Twitter

Analicen cul es la diferencia de los mensajes y la funcin de cada uno?, en qu se diferencian?

Redacten un reporte de la actividad que incluya:
Sus conclusiones
Una propuesta para el uso correcto de las nuevas formas de comunicacin y el uso de las tecnologas
Un video con la propuesta del equipo
Presentarn ante el grupo el video de la propuesta para el uso correcto de las nuevas formas de comunicacin y uso
de la tecnologa
PRODUCTO:
Reporte y video con la propuesta.

2. Usos de la Lingstica en la comunicacin oral y escrita

2.1 Lengua
PROCESO:
Renanse en equipos de trabajo y analicen el siguiente problema:

Rubn trabaja para un grupo que promueve campaas de valores y mejor trato entre las personas. Se le ha
encomendado que realice un video cuyo mensaje est enfocado a mejorar la comunicacin entre los individuos, a Rubn
le parece una tarea sencilla porque es muy creativo, sin embargo, cuando est a la mitad del proyecto le avisan a travs
de un mail, que el video se transmitir en muchos pases y regiones del mundo.
Rubn solo sabe hablar espaol y le preocupa cmo va a traducir el mensaje de la campaa.

Compartan sus ideas sobre el problema planteado y den respuesta a los siguientes cuestionamientos:
Debera renunciar Rubn al proyecto encomendado?, por qu?
Qu le recomendaran que hiciera?
Cul es la definicin de lengua?
Es importante aprender otras lenguas, adems de la materna?, por qu?
Consideran que una campaa que promueve la buena comunicacin debe estar en varias lenguas?, por qu?
Cmo haran de manera creativa la campaa?
Con base en lo anterior, diseen una campaa creativa que promueva la buena comunicacin entre las personas, a
travs de letreros con un nico mensaje y en diferentes lenguas.
Investiguen cmo se dice el concepto, palabra o frase en diferentes lenguas en internet o diccionarios especializados
en alguna lengua.
Elaboren los cartones o cuadros con los mensajes escritos en las diferentes lenguas.
Integren la informacin anterior en un reporte sobre el desarrollo de la campaa ante el problema planteado.

PRODUCTO:
Reporte que incluye solucin a las preguntas del problema y diseo de mensaje en video.

2.2 Lenguaje: jerga, jerigonza, modismos y ciber-lenguaje

PROCESO:
De manera individual lee la cancin Chilanga Banda de Jaime Lpez.
Transcribe la letra a espaol coloquial, si no sabes la definicin de alguna de las palabras, consulta tus diccionarios.
Renete en equipos de trabajo y comparen lo que realizaron
Compartan sus ideas y respondan los siguientes cuestionamientos:
Qu tan fcil o difcil, fue traducir la letra de la cancin?
Qu tipo de lenguaje emplea: jerga, jeringoza, modismos o ciberlenguaje?
Por qu si la letra est en espaol, no todo es comprensible?
Con base en lo anterior, diseen un mensaje por equipo de forma:
escrita
oral
mmica
cinestsico
visual

Compartan de forma oral qu aprendieron con la actividad?

PRODUCTO:
Documento que incluya solucin a las preguntas y diseo de mensaje.

2.3 Habla
PROCESO:
1. Revisa cuidadosamente el contenido del tema 2.3.
2. Elabora un resumen que explique con toda claridad lo que es el habla dentro del contexto de la lingstica
PRODUCTO:
Resumen.

2.4 Funciones del lenguaje

PROCESO:
Recaben informacin sobre la definicin y ejemplos de las diferentes funciones del lenguaje.
Lleven a la siguiente clase: revistas, peridicos, canciones y poemas.
Renanse en equipos de trabajo.
Compartan la informacin que investigaron y seleccionen cinco ejemplos que representen cada una de las funciones del
lenguaje.

Definan claramente por qu pertenecen a la funcin sealada.

Con la informacin anterior, desarrollen un lbum creativo.
Escriban sus conclusiones de la actividad e incorprenla al final del lbum.
Comenten ante el grupo qu aprendieron?

PRODUCTO:
lbum creativo que incluya los cinco ejemplos solicitados y conclusin de la actividad.

2.5 Intencin de las funciones del lenguaje en la comunicacin

PROCESO:
Lee detenidamente la informacin del tema 2.5
Elabora una tabla con cuatro columnas en las que escribas la funcin, el elemento del proceso de la comunicacin que
incide en esa funcin, la intencin de la funcin y un ejemplo en el que se aprecie la funcin correspondiente.
PRODUCTO:
Tabla con las seis funciones del lenguaje.

3. Proceso de lectura
3.1 Textos escolares, informativos, literarios, cientficos y tecnolgicos

PROCESO:
Los alumnos elaborarn un cuadro sinptico con la informacin de los siguientes conceptos:
Lectura
Texto escolar
Texto informativo
Texto literario
Texto cientfico
Texto tecnolgico
PRODUCTO:
Cuadro sinptico

3.2 Etapas del proceso de lectura

PROCESO:
Los alumnos elaborarn una ficha bibliogrfica y tres de trabajo de un libro indicado por el profesor.
PRODUCTO:
Una ficha bibliogrfica y tres de trabajo:
Una de resumen, una textual y una de comentario personal.

3.3 Tipos de prrafos

PROCESO:
Los alumnos identificarn y separarn los diferentes prrafos que conforman un texto dado por el profesor y los
clasificarn en:
Introductorio, de desarrollo, de transicin y de conclusin.
PRODUCTO:
Conjunto de prrafos que conforman un texto dado por el profesor clasificados en:
Introductorio, de desarrollo, de transicin y de conclusin.
3.4 Identificacin de idea principal y secundaria
PROCESO:
Los alumnos identificarn y separarn la idea principal y las secundarias en un texto dado por el profesor.
PRODUCTO:
Texto separa-do en idea principal e ideas secundarias

3.5 Estrategias para recuperar informacin de un texto a travs de grficos y esquemas

PROCESO:
En equipo, elijan un tema de su preferencia y seleccionen un texto informativo, cientfico, literario o tecnolgico que cada
integrante del equipo llevar al aula.
De manera individual, subraya las ideas principales y secundarias del texto elegido.

Comparen las ideas principales y secundarias por equipo.

Diseen un mapa mental del tema del texto elegido, con recortes, colores, tijeras, pegamento, lminas o el uso de
software para hacer mapas mentales y conceptuales como Smart Draw, Buzan imindmap, Edraw, Power Point.
PRODUCTO:
Mapa mental

3.6 Cdigo de tica para el manejo y uso de fuentes escritas, orales y digitales
PROCESO:
Renanse en equipo y localicen 3 fuentes de informacin digital.
Validen las fuentes de informacin localizadas y respondan para cada una, las siguientes preguntas:
Conocen la pgina localizada?
Cada cundo la consultan?
Qu tipo de informacin contiene?
Confan en la informacin proporcionada por esta fuente de informacin?
Integren la informacin anterior en una tabla comparativa que exponga las semejanzas y diferencias entre una fuente de
informacin confiable y no confiable.
Redacten sus conclusiones sobre la importancia de validar fuentes de informacin en la elaboracin de un trabajo.
PRODUCTO:
Tabla comparativa.

3.7 Redaccin de resmenes, sntesis y parfrasis

PROCESO:
En forma individual elige un cuento, lelo y subraya las ideas principales y las secundarias.
Seala los pasos para elaborar correctamente un resumen, parfrasis y sntesis.
Redacta un resumen, una parfrasis y una sntesis, respetando los pasos para su correcta elaboracin.
Con base en lo anterior, elabora un reporte en donde expliques ampliamente los pasos que seguiste para elaborar el
resumen, parfrasis y sntesis del cuento seleccionado.
Comparte tu trabajo con alguno de tus compaeros, proporcionando y recibiendo retroalimentacin respecto a las reas
de oportunidad.
PRODUCTO:
Resumen, parfrasis y sntesis.

4. Proceso de escritura
4.1 El uso de los signos lingsticos en la redaccin
PROCESO:
El maestro te presentar una serie de ejemplos sobre situaciones en las que se presenta la comunicacin a travs de los
diferentes signos lingsticos.
Escribe en el espacio destinado para ello el nombre del signo correspondiente segn la fuente de emisin del signo, la
intencionalidad del emisor, el aparato receptor y el vnculo que se establece entre el signo y el objeto al que se refiere
(referente).

PRODUCTO:
Documento con los nombres de los signos correspondientes.

4.2 Reglas para el uso de las grafas g y j

PROCESO:
En forma individual, los alumnos realizarn los siguientes ejercicios:
Completa con G o Gu, segn convenga:
1. ____a

2. ___usano

3. ___arrafn

7. ____inda

8. ma___llar

9. ma___ey

13.___illotina

14. ___olpe

15. ___orra

4. se____eta

5. ___utural

10. ___ionista

11. se___ido

6. ___errillero
12. a____ado

16. ___illermo

Completa con G, J, GU, G segn convenga:

1.- conse ____ ir

2.- a ___ilucho

3.- ambi ____edad

4.- ____eneral

6.- ____ enial

7.- ___eolo ____ a

8.- anti ____edad

9.- vi ____simo

11.- mitol ____ico

12.- prose ____ir

13.- l ____ebra

5.- au ____ rio

10.- ar ___ entino

14.- etimol ____ico 15.- ver ____enza

16.- un ____ento

17.- ma ____ia

18.- ____errillero

19.- le ____a

PRODUCTO:
Ejercicios completados.

4.3 Reglas para el uso de las grafas c, z y s

PROCESO:
En forma individual, los alumnos realizarn los siguientes ejercicios:

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en el lugar correspondiente.
_iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_.
Vo_otro_ cono_is las con_ecuen_ias de ca_ar bi_onte_.
El portavo_ de los trabajadore_ anun_i la jornada de paro.
He cogido un ra_imo de uva_.
Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.
Yo te cono_co de_de el ao en que fuimo_ al pala_io.
Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en el lugar correspondiente.
A ve_es me gu_ta jugar al ajedre_.
No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ipar.
No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.
Cru_ la calle con la me_quina inten_in de a_u_tarla.

20.- ____eneralidad

Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.

Trope_ con un an_iano de_pi_tado.
PRODUCTO:
Ejercicios completados.

4.4 Reglas para el uso de las grafas ll/y

PROCESO:
En forma individual, los alumnos realizarn los siguientes ejercicios:

Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "ll" o "y" en el lugar correspondiente.

Hubo que pasar el rodi_o al bordi_o de la carretera.
Tuvo que permanecer ca_ado al ser amenazado con un ca_ado.
La miri_a de la puerta tena una reji_a pequeita.
En el casti_o, las si_as eran todas de estilo caste_ano.
Cuando se ca_ se hizo dao en el ca_o del pie derecho.
Atorni_a bien esos torni_os para que no fa_en.
Cerca de la ori_a encendimos una hoguera con ceri_as.
Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "ll" o "y" en el lugar correspondiente.
Si prometa _antar le dejara la _anta para jugar.
Aquel chiqui_o tan pi_o result ser el monagui_o.
En el corri_o todos coman barqui_os _ rosqui_as.

Se hizo un ovi_o _ salt por encima del tresi_o de cuero.

En la carreti_a _evaba hu_a para re_enar una ho_a en el suelo.
Tuvo que ra_ar toda la hoja para escribir derecho.
No era senci_o tri_ar con el tri_o estropeado.
PRODUCTO:
Ejercicio completado

4.5 Reglas para el uso de la grafa h

PROCESO:
En forma individual, los alumnos realizarn los siguientes ejercicios:
Busca el significado de las siguientes palabras en tu diccionario:
exhumar

higroscopia

heterodoxo

higrometra

homofona

heterclito

1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________
5._________________________________________________________________________
6._________________________________________________________________________
2. Busca las palabras con h en la sopa de letras:

En el siguiente texto se han suprimido las HACHES. Agrgalas.

El ermoso lugar que conoc.
Ace un mes que llegu de un lugar muy especial. Lleno de ogares ospitalarios, gente amistosa, y
con un paisaje incomparable; fue realmente divertido y conmovedor visitar onduras. Durante los
das que pas en ese lugar, visit Tegucigalpa, ciudad llena de ermosos paisajes, con un clima que
te ace sentir cmodo. En ella conoc a una persona de origen olandes, pero con races ebreas; l
tena diez aos viviendo en tan precioso lugar, y me coment que jams dejara esta tierra, ya que
le aba proporcionado gran felicidad el vivir en ella.
Ya para irme y despedirme de l, exclamo o Tegucigalpa! cuidad de ermosas mujeres, sabores
exquisitos, cielo azul y ombres acedores. Y es por esto, que oy, soy, un orgulloso ondureo.
PRODUCTO:
Ejercicios completados.

5. Niveles de la lengua
5.1 Nivel sintctico de la lengua

5.2 Nivel semntico

5.3 Nivel semitico
PROCESO:
Lean el siguiente problema:

Uno de sus amigos les comenta que en prximas fechas vendr un to que es extranjero y que no domina nuestra lengua.
Su to aunque ha tomado clases de espaol, no entiende algunas palabras porque tienen significados diferentes o se
pronuncian de otra forma; aunado a esto, desconoce muchas de las palabras de etimologa prehispnica que son
comunes en Mxico. Por lo anterior, su amigo les pregunta cmo le podran ayudar a travs de un diccionario, para que
de manera sencilla pudiera comunicarse de manera efectiva con nuestros compatriotas.

Despus de haber ledo el problema que se plantea, renanse en equipo y hagan una lluvia de ideas sobre cmo podra
ser y qu debe contener el diccionario?
Enlisten lo siguiente:
Letras del alfabeto que tienen diferente sonido indicando cules son.
20 palabras de origen prehispnico; establezcan su etimologa y su significado.
10 palabras cotidianas que tengan prefijo, el cual deber estar subrayado y definido.
10 modismos de su ciudad que debera conocer todo extranjero con su significado.
10 palabras de uso comn polismicas. Hagan dos oraciones para cada palabra y expliquen el significado de
acuerdo al contexto.

10 palabras compuestas con su significado y el significado independiente de cada una de las palabras que las
forman.
Incorporen la informacin.
Diseen un diccionario creativo, de fcil manejo para un extranjero, pueden incluir dibujos o imgenes.
Presenten el proyecto ante el grupo.
PRODUCTO:
Diccionario creativo de fcil manejo y con informacin valiosa para un extranjero que visita Mxico.

6. El ensayo
6.1 Caractersticas del ensayo
PROCESO:
Lee el ensayo Los Hijos de la Malinche, de Octavio Paz, que puedes descargar en la siguiente liga
eva.unibas.ch/download/17872-10paz.pdf
Con marcatexto seala cada una de las partes de la estructura del ensayo: introduccin, desarrollo y conclusin.
Identifica y transcribe en hojas blancas la tesis, 3 tipos de argumentos revisados en clase y 2 citas o mencin de autores.
PRODUCTO:
Reporte de actividad.

6.2 La estructura del ensayo

PROCESO:
Lee el ensayo Los Hijos de la Malinche, de Octavio Paz, que puedes descargar en la siguiente liga
eva.unibas.ch/download/17872-10paz.pdf

Con marcatexto seala cada una de las partes de la estructura del ensayo: introduccin, desarrollo y conclusin.

PRODUCTO:
Ensayo con el subrayado correcto.

6.3 Redaccin del ensayo

PROCESO:
Elige un tema de inters que puede ser de actualidad, polmico o que en este momento se comente en el grupo social en
el que te desenvuelves.
Escribe un ttulo para tu ensayo.
Identifica tres fuentes validadas del tema.
Lee las investigaciones y subraya lo ms importante.
Escribe tu tesis a favor o en contra del tema seleccionado.
Redacta el desarrollo, apoyado en argumentos, citas y parafraseo para el tema.

Redacta la conclusin y, al final, la introduccin de tu ensayo.

PRODUCTO:
Ensayo acadmico.