PLAN DE GOBIERNO

MUNICIPAL DEL DISTRITO

DE OROPESA
PARTIDO POLTICO

MOVIMIENTO REGIONAL INKA

PACHAKUTEQ

DEPARTAMENTO: CUSCO
PROVINCIA: QUISPICANCHI
DISTRITO: OROPESA

PRESENTACIN

El presente Plan de Gobierno Municipal de OROPESA, es la sistematizacin que la

Base Distrital del movimiento regional inka pachakuteq

que ha elaborado el

presente plan de trabajo, para orientar y comunicar a la ciudadana sobre las

propuestas que ha de realizar en el periodo del ao 2011-2014.

El Este Plan persigue dos objetivos:

a. Servir de Gua para el Gobierno Municipal.

b. Cumplir con la exigencia que establece la normatividad vigente.

METODOLOGA

La elaboracin del Presente Plan es la

Siguiente:

1. Nuestras aspiraciones y necesidades han sido recogidas de la poblacin previo

un dialogo.

2. En reuniones Polticas Partidarias de todas nuestras Bases en

El Distrito se ha definido la Misin y Visin, as como se ha
Realizado un diagnostico estratgico.

3. Se ha definido los lineamientos del Plan de Gobierno Local as

Como priorizando Programas, Proyectos y Actividades.

El presente Plan ser implementado por

Nuestra representacin en el Gobierno Municipal de oropesa, en caso de ser
Elegidos por el digno Pueblo querido.

Plan de Gobierno Municipal del Distrito de Oropesa

periodo 2011-2014.

DENOMINACIN Y UBICACIN POLTICA

Distrito: Oropesa
Provincia: Quispicanchi
Departamento: Cusco

UBICACIN GEOGRFICA
Se ubica al pie del majestuoso nevado del pachatusan. Y a 18 kilmetros de la cuidad del cusco
y se encuentra a 32015 n.s.n.m.

.LINEAMIENTOS POLTICOS BASICOS

El Movimiento Regional Inka Pachakuteq del distrito de oropesa, siguiendo
La Lnea Poltica de nuestra organizacin al aplicarla a nuestra realidad, se
Propone trabajar por la descentralizacin asumiendo los roles que nos toque
Cumplir como Municipalidad Distrital; forjar un Gobierno Democrtico
Dando participacin a la poblacin organizada en Juntas Vecinales,
Comits Vecinales; Instituciones de la Localidad; impulsar el Desarrollo
Humano de la poblacin de oropesa y sus comunidades as como sus anexos.

VISION FUTURA

VISIN DEL DESARROLLO DE OROPESA

La poblacin urbana y rural mejorara sus condiciones de vida, es decir superando la

pobreza, los servicios bsicos se mejoraran ampliando; la educacin en todos sus
Niveles en la calidad y prctica de valores dinamizando el desarrollo human sostenible.

Estar vialmente integrado con sus centros poblados, tiene como ejes de su
Desarrollo de la agroindustria, ganadera, turismo y otros.

MISION INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD

El Municipio de Oropesa debe conducir el Desarrollo Integral y Sostenible

Del Distrito enfocndose en primer termino en el Desarrollo Human de la
Poblacin, principalmente en la de menores recursos econmicos
.
Desarrollar la ciudadana con la participacin democrtica en el gobierno
Municipal, con transparencia y organizacin de la poblacin, con una prctica de
Valores morales y ticos.

Se ganar autoridad a partir del ejercicio de un gobierno municipal

Eficiente que demuestre capacidad por los logros que consiga en la mejor
Calidad de vida de la poblacin.

Identificacin y Jerarquizacin (Priorizacin) de los Principales

Problemas a resolver por la Municipalidad
Saneamiento Bsico
o Desag
o Agua
o luz

Pavimentacin de Calles.

Fomentar Trabajo.

Saneamiento Fsico Legal

Des colmatacin del rio Huatanay

Promocin del turismo

Promocin de la gastronoma local

Realizacin de festivales

Desarrollo deportivo

Promover la crianza de animales menores y mayores

Agricultura.
o Reservorio de agua
o Drenes.
o Riego tecnificado
o

Otros.

LINEAMIENTOS DEL PLAN DE GOBIERNO LOCAL.

Lineamientos y Polticas Generales.

El Movimiento Regional Inka Pachakuteq tiene una poltica
Descentralista, Democrtica y Humanista, esto ser lo que gui nuestro
Accionar en el Gobierno Local.

Objetivos.
Contar con un PLAN DE GOBIERNO estructurado tcnicamente que
Sea viable y sostenible.
Fortalecer la Organizacin y la Participacin Ciudadana.

Metas

El Plan de Gobierno Local tiene como meta cumplir las propuestas

Dando solucin a los problemas y necesidades del Distrito, enmarcados en
El Plan de Desarrollo Local Concertado con la participacin ciudadana, y

Con una nueva relacin entre el Gobierno de la ciudad y los ciudadanos

(Descentralizacin en la gestin municipal), es decir con:
Liderazgo Municipal.
Democracia y Participacin.
Participacin en Instituciones Supra Locales.
Transparencia y Gestin en los entes Locales.

Estrategias

Para conseguir el fin propuesto en el Plan de Gobierno, en los

Diferentes aspectos o sectores, la manera de hacerlo es con la participacin
Ciudadana mediante presupuesto participativo para el desarrollo de los pueblos, creando los
espacios de concertacin y las Juntas Vecinales del Distrito que establece la
Constitucin y la ley orgnica de Municipalidades.

Otra manera de cumplir con el Plan de Gobierno Local, es por medio

De gestiones, fondo de Compensacin Municipal, ingresos propios,
Empresarios, sindicatos, colegios, profesionales, universidades, ONGs,
Cooperacin Tcnica Internacional que son la accin cooperativa de un
Conjunto de agentes en un territorio que se enmarca en una planificacin
Estratgica de escala local que trata de movilizar recursos propios y de
Buscar otros ms all de las fronteras municipales.

PROGRAMAS, PROYECTOS Y ACTIVIDADES PRIORITARIAS

Los programas, proyectos y actividades prioritarias van enmarcadas en un

Orden de acuerdo a la importancia que recae en cada sector, hemos credo
Conveniente dividir en dos partes en la que el Municipio puede realizarlos y
Por gestin, lo cual implica convenios con instituciones antes mencionados en

Las estrategias para as poder realizar estos programas, proyectos que contiene el
Plan de Gobierno, tanto para la ciudad de Oropesa y sus Centros Poblados que a
Continuacin damos a conocer:

AMBITO LOCAL DISTRITAL

1. POLITICAS GLOBALES

a. DESARROLLO URBANO RURAL

Contar con un Catastro Urbano Rural coordinado con COFOPRI Y PETT.
Plan Director.
Rehabilitacin y mejoramiento de caminos carrzales
Erradicacin de de los residuos slidos y orgnicos .
.
SATISFACCIN DE LAS NECESIDADES PRIMARIAS

Saneamiento Bsico

Desage

Agua

Alumbrado Elctrico.

En todo el mbito del distrito.

LA MUJER EL NIO Y LA JUVENTUD.

Integrar a la Mujer en las actividades productivas
Fortalecimiento de la familia, proteccin de la niez y promocin de la
Juventud.

RECREACIN Y DEPORTES
Parque Infantil
Escuelas de Deportes
Remodelacin del Estadios
Promover el deporte en todas sus disciplinas con participacin de la
Poblacin.

PARTICIPACIN CIUDADANA.
Implementar la Organizacin Vecinal.
Impulsar la Mesa de Concertacin.
Hacer el Presupuesto Participativo.

POLITICAS MULTISECTORIALES

a. INTEGRACIN
Intercambiar Planes Locales con Planes Provinciales y Regionales.

RELACIONES INTERNACIONALES

Mantener relaciones con la Cooperacin Tcnica Internacional.

Mantener relaciones con embajadas y asociaciones de peruanos residentes

en el extranjero.

Concertar con los ONGs

SEGURIDAD CIUDADANA
Ampliar coordinacin con la Polica Nacional, ciudadana del Distrito
Organizada.
Participacin activa de las Juntas Vecinales para combatir la delincuencia y
el abigeato.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Tener acceso al Internet en el Municipio y Centro Educativos.
Apoyar a las Instituciones educativas con la coordinacin de APAFAS

POLITICAS SECTORIALES

SECTOR AGRARIO
Revestimiento de los canales de riego a nivel del distrito
Coordinacin con la Comisin de Regantes para mantenimiento de
Infraestructura de riego y drenaje.
Capacitacin a Agricultores y Ganaderos del Distrito.
Reservorios

SECTOR ENERGIA
Electrificacin Rural y ampliacin de alumbrado publico a nivel de todo el distrito de oropesa

SECTOR INDUSTRIA Y ARTESANIA.

Prestar facilidades a Empresarios para invertir en el Distrito.
Fomentar la Artesana e Industria de la panificacin y otros.
Creacin de pequeas y medianas empresas.
Desarrollo de la Artesana local.

SECTOR TURISMO

Puesta en Valor de Restos Arqueolgicos existentes a nivel distrital

Artesana (Produccin)

Gastronoma y festivales.

Promocionar el turismo

Revalorar y promocionar el apu pachatusan como turismo vivencial

Incentivar las Fiestas Patronales y aniversarios de todo el distrito

Promocionar la existencia de zoolgico de animales y del agua minero medicinal de la

comunidad de choque pata.

SECTOR COMERCIO

Venta de Produccin de los Artesanos en forma organizada.

Creacin y construccin de mercados locales.

SECTOR TRANSPORTES Y COMUNICACIONES

Mejorar el Servicio de transporte para los pobladores del distrito de oropesa y comunidades.

SECTOR EDUCACIN

Mejoramiento de infraestructura de Instituciones Educativas.

Propugnar la educacin en Valores, Rescate y desarrollo de Identidad cultural.

Mayor incidencia en lectura y comprensin, as como Razonamiento Verbal

y Matemtico.

Implementar las instituciones educativas con centro de informtica.

SECTOR CULTURA

Modernizar la Biblioteca con materiales actualizados.

Fomentar danzas y folklore locales

Revalorar los trajes tpicos y recuperar el idioma quechua

SECTOR SALUD Y BIENESTAR SOCIAL.

Equipar Centro de Salud en el Distrito y Centros Poblados.
Capacitacin a la poblacin sobre el derecho a la salud y a los trabajadores
sobre sus obligaciones.

Orientacin en la planificacin familiar

Erradicacin de la contaminacin ambiental.

Crear servicios higinicos en las comunidades

SECTOR RECREACIN Y DEPORTE

Construccin de ambientes para el funcionamiento de la liga Distrital

Mejoramiento del estadio municipal y campos deportivos de las comunidades y anexos

construccin de lozas deportivas a nivel del distrito.

Promover competencias deportivas en sus diferentes aspectos.

Implementar con materiales deportivos a los clubes de todo tipo.

Oropesa 5 de mayo del 2010

Construccin de un huerto escolar como herramienta

para cuidar, preservar y mantener el medio ambiente
natural (pgina 2)
Enviado por Luisa Elena

Partes: 1, 2, 3

Al finalizar se presenta las conclusiones, recomendaciones que como pasantes pueden realizarse desde
diversas perspectivas y una serie de referencias bibliogrficas que sirven de apoyo para la elaboracin de
dicho informe.
CAPTULO I

Organizacin tcnico administrativa del centro

educativo.
Identificacin y ubicacin geogrfica.
La institucin asignada para la Prctica Profesional IV, es el Centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos
Antonio Pez" la cual se encuentra ubicada en la calle buenaventura c/c la marina. Comando De Vigilancia
Costera Y Guarnicin Militar De La Guardia Nacional Bolivariana (Destacamento N 76) de la ciudad de
Porlamar, Municipio Mario del Estado Nueva Esparta, es de dependencia Nacional y est adscrita al distrito
escolar N 1. (Anexo N#1)

Cabe destacar que el Centro De Educacin Inicial "Gral. Jos Antonio Pez" est ubicado geogrficamente de
la siguiente manera. (Ver anexo N2)
Norte: Calle la Marina.
Sur: Calle Maneiro.
Este: Calle Buenaventura.
Oeste: Calle Luis Castro.
Resea Histrica
El Pre-Escolar "General Jos Antonio Pez", fue fundado en el ao 1989 por la Sra. Izayda de Dudamell. El
nombre del plantel se debe, a que para la fecha de su fundacin, estaban por cumplirse 200 aos de Natalicio
(13 de Junio de 1970) del General en Jefe de la Independencia de Venezuela.
Presidente de la Repblica en tres ocasiones: Jos Antonio Pez
El 07 de Febrero de 1991, es inaugurado el Preescolar dentro de las instalaciones del Destacamento N 76 de
la Guardia Nacional, Durante la gestin del G/B (GN) Carlos Lpez Quiones y la seora: Thais de Lpez
Quiones.
El Plantel es puesto en servicio para el ao Escolar 1990-1991, por la Sra. Thais de Lpez, Presidenta del
Comit de Damas de la Guardia Nacional. Las actividades acadmicas con los nios se iniciaron a partir del
da 01 de Octubre de 1990, bajo la orientacin y organizacin de la Prof. Lourdes Rsquez Torres, quien fue
nombrada por los entes involucrados en la apertura del plantel de la gestin militar anterior a cargo del G/B
(GN) Dudamell. Meses despus, fue nombrada Subdirectora titular por el Ministerio de Educacin, la Docente
Idarmis Fernndez, y como coordinadora administrativa por el Comando de las Escuelas de la Guardia
Nacional, la Sra. Thais de Lpez, Presidenta del Comit de Damas.
Este ao escolar se inicia con dos Docentes: Alicia Ferrer Roo Y Mara Torres de Vera, quienes fueron las
encargadas de las inscripciones y promocin, siendo esta ltima con un total de cinco (05) nios.
En el ao Escolar 2000-2001, durante la gestin del G/B (GN) ngel Snchez Velazco, en conjunto con el
Tcnel (GN) Enrique Falcn, Director del Plan Bolvar 2000, se remodela la planta fsica del Planta Fsica del
Plantel, con los siguientes cambios:
Traslado de la cocina (la cual se encontraba en el interior) hasta la parte exterior lateral derecha.
Se construye un pequeo depsito (aprox. 2x3mts 2) al lado de la cocina.
En el lugar que ocupaba la cocina en el interior de la planta fsica, es construido un bao para el personal.
La oficina de direccin es ampliada con un bao interior donde funcionaria la Direccin Administrativa (comit
de Damas), adjudicado luego el espacio a la fiscala Militar, la cual en breve tiempo fue trasladada a otra sede.
De esta manera fue cambiada a la fachada principal del plantel hacia el exterior.
Se construyen dos oficinas (frente lado izquierdo), donde funcionaran Psicopedagoga y Direccin.
Es techado el frente de la Institucin.
En el ao 2004 se ampla el techo de la entrada principal; obra que fue ejecutada por la Gobernacin del
Estado Nueva Esparta. (Foto N 3) en el ao 2002, inicia el proceso de Incapacidad y Jubilacin la
subdirectora titular Idarmis Fernndez, dejando como encargada de la subdireccin a la Docente de la
Institucin.
En fecha 01 Marzo 2005, se recibe comunicacin de la Zona Educativa, donde se nos informa que en Gaceta
Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N 38108, de fecha 17/01/05, entra en vigencia la Resolucin
N 14 de fecha 14/01/05 donde se indica las normas para autorizacin y funcionamiento de los centros de
Educacin Inicial Oficiales. Por tal motivo es cambiada la denominacin de Pre-escolar, a Centro de
Educacin Inicial.
En el ao Escolar 2005-2006, recibe la denominacin de Simoncito, debido a que fue apertura da la sala de
maternal, para la atencin de nios y nias de 1 ao 8 meses de edad.
Aspecto Fsico o infraestructura.
El Centro de Educacin Inicial "General Jos Antonio Pez", cuenta con dos (02) parques en muy buenas
condiciones una (1) cocina, cuenta con una fachada en buenas condiciones, la cual tiene su identificacin.
Las paredes internas son lisas y estn pintadas la mitad en azul claro y la otra mitad en blanco, el piso es de
granito. De fcil limpieza y no es resbaladizo.
La planta fsica Est dividida fsicamente de la siguiente manera: (01) aula con bao, donde funciona
maternal, tres (03) aulas, para Preescolar, una (01) Subdireccin, una (01) Secretaria, un espacio abierto
techado (rea de recibimiento de los nios y nias) , una (cocina, un (01) deposito , un (01) rea docente.
(Anexo n#3)

Por otra parte su ventilacin e iluminacin es natural y artificial, el techo es de machihembrado en condiciones
optimas.
Los baos se encuentran en buen estado y estn estructurados acorde con la estatura de los nios y nias,
hay uno (1), para nios y uno (1) para nias, los cuales estn debidamente identificados, y cuenta con 2
pocetas cada unos y duchas la cuales las mantienen en ptimas condiciones. Cuenta un bao el cual es
utilizado por el personal que labora en la institucin.
Estructura Organizativa (Organigrama, Funciones Del Personal).
EL organigrama es el proceso mediante el cual se observa una estructura organizada incluyendo las
principales funciones y sus relaciones los canales de supervisin y la autoridad de cada empleado, encargado
de sus funciones respectivas y las funciones del personal. (Ver anexo N 4)
Cabe destacar que el Centro De Educacin Inicial "Gral. Jos Antonio Pez" cuenta con un organigrama el
cual se encuentra ubicado en la parte interna de la institucin visible al pblico.
El mismo se encuentra conformado por: Ministerio del poder popular para la defensa, Ministerio del poder
popular para la educacin, comando de las escuelas (G.N.B), zona educativa, destacamento N#76, distrito
escolar n#1, oficial de enlace, direccin asociacin civil, secretaria, docente asistente, alumnos y alumnas,
obreros.
Funciones del personal.
En los planteles educativos cada persona que all labora debe cumplir una serie de funciones las cuales se
describen a continuacin.
Directora.
Es la persona que est encargada de hacer cumplir las normas reglamentos y estatutos que existen dentro de
la institucin y velar por el funcionamiento del mismo.
Programar acciones para la atencin de las necesidades bsicas del plantel personal, docente, alumnado
y comunidad.
Remitir los recaudos administrativos en las fechas fijadas al efecto.
Proyectar y dirigir los consejos de docentes.
Acudir a todos los eventos educativos que se planifiquen en el Distrito de Educacin.
Rendir cuenta peridicamente a sus supervisores inmediatos.
Divulgar las orientaciones de caracteres tcnico-docente y tcnico administrativos aprobados por el Ministerio
de Educacin.
Archivo del Director
Actas de visitas al aula.
Asistencia del personal gobernacin.
Autorizaciones de cobro y autorizacin.
Boletines.
Certificado de buena Conducta.
Convocatorias
Comprobantes de informacin.
Credenciales.
Constancia de Estudio.
Cronograma de Director.
Datos Personal Auxiliar y Docente.
Cronograma Personal Director.
Descuentos por Inasistencias
Docente no Convencional.
Entrevista Inicial con los padres.
Registro estadstico de asistencia de nio- Educacin Inicial Formato.
Estadsticas Mensuales.
Fichas de Inscripciones.
Fichas Personal Formato.
Formato de informe de Educacin Inicial.
Formatos.
Gua de observacin al trabajo.
Instrumentos N 8 Observacin trabajo aula.

Instrumentos de Evolucin.
Planilla de traslado Personal.
Planilla Pre inscripcin.
Registro de servicio Educacin Nacional.
Registro de Inscripciones.
Relacin de Carnet expendidos
Registro de Observacin.
Reglamento.
Resumen Trimestral de Matricula y promedio de asistencia.
Solicitud de Permiso.
Asistencia (Relacin ze).
Actas de Supervisin y Encargaduria Distrito Escolar.
Apertura Materna 2006.
Actas de Entrega y Donaciones.
Agendas de Reunin de Directores.
Actas de Apertura del ao Escolar.
Asambleas de Padres y Representantes.
Gestiones para Solicitar Cargos.
Actas de Supervisiones.
Actas de Supervisin al P.E.
Asignacin de Cargos Z.E.N.E.
Actas de Supervisin Administrativa (Visitas Aulas)
Bienes Muebles.
Clasificacin por Edad y Peso.
Comunidad Educativa (Junta Directiva).
Correspondencia Enviadas.
Informe Alumnos.
Informacin General del plantel.
Informacin General del plantel (Informtica).
Jornada Proyecto Salud Integral.
Inventarios de aulas y P.E.
Informtica del Plantel.
Inventarios.
Informe Mensual.
Licencias, Permiso.
Informe Anual.
Lista de tiles.
Licencias.
Matricula.
Matrcula Inicial.
Material Pedaggico.
Manual de Convivencias.
Matricula Inicial.
Nombramientos.
Organizacin ao Escolar Anteproyecto.
Plan Anual (Director).
Programas de Actividades Especiales.
Proyectos.
Planilla Seguro Escolar.
Resumen Estadstico.
Reglamentos Internos.
Recibos (Varios).
Registro de Datos y Firma del Jefe de la Dependencia.
Retiro.

Planilla de Pago.
Reglamento.
Comunidad Educativa.
Censo Institucional Educativa.
Cdula Escolar.
Caracterizaciones.
Cronograma Semanal (Director).
Cronograma de Reunin y Visitas a las Aulas.
Consejos de Docente (Informacin).
Consejos de Docente (Convocatorias)
Correspondencia Recibida.
Correspondencia Enviadas
Correspondencia Enviadas Interna.
Constancias.
Informe del Preescolar.
Convenio Interinstitucional.
Dossier.
Datos Internos.
Datos de Identificacin.
Estadstica Mensual.
Evaluacin de desempeo.
Entrevista con los Padres y Representantes.
Escuela Bolivariana Formato.
Evolucin de Desempeo. M. Apoyo.
Gua Administrativa.
Ficha Personal.
Dotacin Escolar.
F.E.D.E Dotaciones.
F.E.D.E.
Resumen Informativo del Personal Docente.
Requisicin
Responsabilidades del Personal.
Reconocimientos.
Resea, Folletos, Trpticos.
Peridicos Escolares.
Educacin Ambiental.
Seguridad Vial.
Vacunas.
Docente.
Es la persona que cumple las funciones de mediador, asesor y facilitador del proceso de enseanzaaprendizaje de los nios y nias.
Estar siempre dispuesto a colaborar y generar soluciones.
Respetar los canales regulares para cualquier situacin que se presente.
Asistir a circulo de estudio, talleres, jornadas o cualquier otro tipo de informacin a lo que se le convoque.
Cumplir con el reglamento interno.
Mantener estrecha relacin con los padres y representantes, personal directivo y docente.
Cumplir con el horario del plantel.
Auxiliar.
Es la persona cuya profesin es prevenir dificultades grupales o personales en casos particulares o
en grupo por medio de consejos y conversaciones.
Planificar colectivamente con el docente
Acudir a los crculos de estudios que se le convoque.
Orientar a los nios y nias conjuntamente con la docente.
Colaborar con el docente en la organizacin de las actividades pedaggicas.

Secretaria.
Cumple la funcin de elevar el control y registro de todas las actividades y el orden en el centro educativo.
Ordenar los archivos del plantel.
Transcribir las correspondencias.
Enviar las cartas y correspondencias.
Colaborar con el personal directivo.
Obrero.
Se encarga de velar por el mantenimiento, limpieza y cuidado del centro educativo.
Brindar ayuda al personal que labora en la institucin.
Mantener la institucin limpia.
Ejercer labores de mantenimiento.
Matrcula ao Escolar 2007-2008
La matricula escolar es de gran importancia ya que se lleva el control de los nios y nias de la institucin.

Como se puede evidenciar en el cuadro Centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez"
cuenta con cuatro (4) salas con edades comprendida entre dos (2) y seis (6) aos para un total de ciento tres
(103) nios y nias.
Servicios y Programas
Segn el diccionario enciclopdico Larousse (2002) "los servicios son una organizacin y personal destinados
a satisfacer necesidades publicas" (p. 916)
El centro cuenta con los servicios pblicos tales como: agua, luz, aseo.
Segn el diccionario enciclopdico Larousse (2002) "los programas son un conjunto de instrucciones
preparada de modo que puedan efectuar una sucesin de operaciones, para solucionar un problema ya
planteado" (p.826).
El plantel esta en el proceso Bolivariano. Los nios y nias gozan de todos los programas asistenciales y
gubernamentales, a parte del servicio mdico odontolgico y de pediatra por parte del Destacamento N 76
de la Guardia Nacional de Venezuela. Y cuenta con el programa Pez.
Constitucin de la Asociacin Civil de Padres y Representante.
Conjunto de personas que conviven con ciertas reglas o que tienen intereses en comunes y est conformado
por padres, representantes, educadores, personal administrativo as como tambin personal de la comunidad
que tengan elacin con dicha institucin.
La asociacin civil del Centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez" est conformado de la
siguiente manera:
Presidente
Tesorero
Secretaria
Vocal 1
Vocal 2
Suplente 1
Suplente 2
Funciones que cumple la Asociacin Civil.
Prescindir las reuniones de la Junta Directiva y de las Asambleas.
Administrar, conjuntamente con el tesoro y el director del plantel , los fondos de la Sociedad y firmar cada uno
de los instrumentos de movilizacin de dichos fondos.
Ejercer la representacin de la sociedad en todos los actos pblicos y privados.
Velar por estricto cumplimiento del ordenamiento jurdico relacionado con la Comunidad Educativa.
Firmar las actas y las correspondencias de las Sociedad de Padres y Representantes.

Preparar, junto con el tesorero y el director del plantel , los balances econmicos que debe rendir la Junta
Directiva ante la Asamblea General.
Velar porque se lleven cuidadosamente los diversos controles relativos a ingresos y egresos de los fondos de
la Sociedad.
Informar trimestralmente, por escrito, a la supervisin correspondiente ingresos y egresos de la Sociedad de
Padres y Representantes.
Responder, conjuntamente con el secretario, por el archivo de la Sociedad y el inventario actualizado de
los bienes de la Comunidad Educativa.
Velar porque se realicen jornadas de ornamento, recuperacin y mantenimiento de la planta fsica y de la
dotacin del plantel.
Garantizar, junto con el director del plantel y dems miembros de la Junta Directiva, el cumplimiento del
proceso de la eleccin de dicho rgano para el nuevo ao escolar.
Organizacin del aula.
Segn el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes en su gua bases curriculares (2005).
"implica considerar las cuatro dimensiones del ambiente de aprendizaje: Fsica, funcional, relacional y
temporal, es importante lograr que los nios y nias se sientan cmodos para fortalecer actitudes positivas, y
ayudar a que se creen lazos entre el hogar, las comunidades y las escuelas." (paag.95)
El aula asignada para llevar a cabo la Prctica Profesional IV, fue la sala 3 que lleva por nombre Playa la
Restinga la cual atiende dicentes en edades comprendidas entre cuatro (4) aos hasta seis (6) aos, a cargo
de la T.S.U Liliana Salazar la cual posee 17.5 aos de servicios .
Cuenta con una auxiliar que lleva por nombre Yubiry Carrasquel Cabe destacar que la maestra del aula
planifica quincenalmente y evala por medios de observaciones diarias, registros y escala de verificacin
El saln 09 metros de largos por 6 de ancho (con una matrcula de veintiochos (28) nios y nias, el aula
asignada esta estructurada en cuatro (4) espacios: Armar, desarmar y construir, Representar e Imitar,
Expresar y Crear, Experimentar y Descubrir. (Ver anexo 5).
Archivo del docente.
La docente en su archivo posee los siguientes documentos:
Currculo De Educacin Inicial
Currculo Bolivariano
Ley Orgnica De La Educacin
Ley Orgnica De Proteccin Al Nio(A)
Libro De Asistencia
Libro De Observaciones
Matricula
Estadstica
Libro De Visitas
Entrevista De Padres Y Representante
Constitucin De La Repblica Bolivariana De Venezuela
Ley Orgnica De Educacin
Espacio para Armar, desarmar y Construir.
Segn el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes en su gua nuevo currculo de Educacin inicial (2005)
Es un espacio que le brinda al nio y la nia la oportunidad de explorar, observar, armar, desarmar, unir,
separar, rodar, agrupar, desagrupar, organizar, manipular, apilar objetos, mantener objetos en equilibrio,
tumbar cosas, experimentar con diferentes tamaos, formas, texturas, enroscar, comparar.
Es importante que este espacio este ambientado con dibujos, afiches entre otros. Adems es conveniente que
se ubique en una zona donde no exista mucho transito de personas para que no entorpezca las actividades
de los nios.
Este espacio se encuentra ubicado a la izquierda del espacio de experimentar y descubrir y a la derecha del
espacio de expresar y crear.
Los materiales que s encuentran en este espacio son: una mesa con seis sillas, un (1) estante una sola cara
donde los nios y nias colocan sus loncheras, un estante doble cara, juegos de piezas de encaje, cajas,
tacos, legos, juguetes variados, caja de msica.
Espacio representar e imitar.

Se construye un espacio que facilita el juego simblico, la imitacin, los juegos de representacin fantstica.
De igual forma las representaciones de roles que existen en el mundo que les rodea.
Este espacio se encuentra ubicado a la derecha del espacio de expresar y crear, y a la izquierda del espacio
de experimentar y descubrir.
Los materiales que se encuentran en este espacio son: una mesa con 1 sillas, un estante doble cara, una (1)
cama, una (1) cortina, un (1) radio, un (1) estante, un (1) armario, un (1) consultorio mdico. Este espacio se
ambienta de acuerdo a la planificacin que se este ejecutando.
Espacio de experimentar y descubrir.
Este espacio se constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir, oler, tocar, ver, experimentar,
explorar, manipular, descubrir, compara entre ellos.
Lo cual, facilita las primeras experiencias exploratorias que conducen al desarrollo de los procesos cientficos,
y dems satisfacer la curiosidad por el ambiente que le rodea.
Este espacio se encuentra ubicado al lado del espacio de expresar y crear y a la derecha del espacio armar
desarmar y construir; Dentro del mobiliario encontrado en este espacio hay una (1) mesa con seis sillas un
estante doble cara, aguas de colores, balanza, caracoles, azcar, tornillo, planta, coladores, hisopos, cables,
alambre, arena, algodn, mrmol, granos, harina, sal, aserrn, tapas, cucharillas.
Espacio de expresar y crear.
En este espacio se propicia experiencias con el lenguaje oral y escrito: or, imitar sonidos, hablar, enriquecer
el vocabulario, dibujar, expresin musical, Plstica, corporal, apreciacin de experiencias, sensoriales gratas
acordes a las caractersticas de desarrollo de los nios y nias.
Este espacio se encuentra ubicado a la derecha del espacio de experimentar y descubrir. El mobiliario
encontrado en este espacio es dos (1) mesa con 6 sillas acorde al tamao de los nios y nias, un (1) estante
de una cara, cajas con los materiales de trabajo de los nios y nias, un (1) pizarrn, marcadores, colores,
estambre, revistas, tizas, peridicos, foami, cartulina, papel bond.
Segn el Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes en su gua Bases Curriculares (2005).
La rutina diaria es una secuencia regular de sucesos que define evidentemente el uso de los espacios y la
forma en que interactan los adultos, los nios y nias durante el tiempo que estn juntos. Esta marca un
ritmo, una sucesin, de hechos y actividades de la vida diaria. (Pg. 136).
En toda aula del nivel preescolar, es importante que la jornada de trabajo se realice en un ambiente afectivo y
clido que proporcione seguridad al nio, para la cual se debe disear y prever dentro del horario, actividades
de inicio, desarrollo y despedido, alegre y activo que dejen el deseo de regresar a la institucin.
Recibimiento de los nios y nias.
Este momento es un escenario propicio para las interacciones sociales entre nios, nias y adultos y la
formacin de hbitos de cortesa.
La llegada debe ser planificada cuidadosamente con estrategias que promuevan una recepcin cariosa, el
saludo individual o colectivo, el intercambio de informacin con los adultos.
Es un tiempo breve en el cual la docente o adulto significativo a travs de tteres, cuentos, juegos, canciones
infantiles, smbolos o imgenes favorece el desarrollo emocional y social de nios y nias; a su vez propicia
un clima de afectividad y acercamiento con los padres y representantes. Es importante evitar hacer
actividades rutinarias y prolongadas ya que causan en los nios fastidio.
Planificacin del nio y la nia.
Es un momento de la rutina diaria que brinda a los nios y las nias la oportunidad de expresar sus intereses,
deseos e interacciones, acerca de lo que van a hacer durante el trabajo libre en los espacios.
Para ello la docente se rene con un grupo de nios y nias y hace preguntas relativas a las actividades que
desea realizar, de acuerdo a sus intereses y necesidades. Propicia un ambiente de participacin, confianza
y respeto por las decisiones de estos (as).
Trabajo libre.
Es el periodo que abarca ms tiempo dentro de la rutina diaria. En este periodo los nios y nias:
Se dirigen al espacio donde decidieron ejecutar sus planes.
Ponen en prctica sus planes, trabajan, juegan, y solucionan los problemas que se les presentan. Realizan
una secuencia de acciones con un propsito que han pensado y expresado en el periodo de planificacin, as
como tambin, ponen en prctica nuevas ideas y actividades que surgen.
Intercambio y recuento.

Este periodo les permite a los nios y nias reflexionar sobre sus experiencias, asociar los planes como
resultados, compartir con otros acerca de sus descubrimientos y acciones.
De esta manera, se favorece el proceso de pensamiento abstracto al relacionar sobre lo que han hecho. Mas
aun, con esta reflexin, comienzan a entender que pueden ser autores de sucesos, aprenden nuevas cosas y
resolver sus propios problemas.
Trabajo en pequeos grupos.
Es el periodo de la rutina donde la docente se rene dentro o fuera del aula con un grupo de ocho (8) nio y
nias para desarrollar habilidades y destrezas, presenta nuevos materiales, dar oportunidad para usar el
material de diferentes maneras a travs de la manipulacin, exploracin, creacin, para ejecutar actividades
de experimentacin y descubrimiento.
Actividades colectivas.
Es el perodo en el cual participan todos los nios y nias en actividades en que se predomina el movimiento y
la recreacin. Las mismas son planificadas por el docente o auto iniciadas por el grupo.
Las actividades colectivas proporcionan al nio y la nia la oportunidad de interactuar con sus compaeros
(as) a travs de juego, actividades motoras, musicales, folklricas, exploracin, experimentacin, paseos y
visitas. Los espacios para las actividades colectivas (patio, saln, cancha de usos mltiples, otros) colocan a
los nios y nias en situacin de experiencias que implican grandes desplazamientos y movimientos del
cuerpo. En ellos los procesos de socializacin y cooperacin encuentran momentos privilegiados para su
desarrollo.
Despedida de los nios y nias.
Es necesario que los nios y nias reciban a su salida la atencin tanto personal como afectiva de la docente
o adulto significativo, a travs de gestos, expresiones verbales, recordatorios e invitacin para compartir el
prximo da.
Misin.
Garantizar una atencin integral a nios y nias de 01 a06 aos, con la participacin de la familia, comunidad
y personal militar a travs de fortalecimiento de retos intersectoriales, institucionales y comunitarios de
atencin y proyeccin integral a los nios y nias."General .Jos Antonio Pez" se regir por las disposiciones
de la constriccin.
Visin.
Fortalecer acciones comunitarios con el fin de mejorar la calidad de la educacin, ampliando la cobertura de
atencin a la poblacin infantil a travs de estrategias convencionales y no convencionales , dirigidas a nios
y nias de 01 a 06 aos , integrando la participacin de los padres y representantes en acciones Cvico Militares que contribuyan en formacin de nios sanos, participativos, creativos, autnomos, espontaneas,
capaces de pensar por s mismos, de resolver problemas a travs de experiencias significativas que
enriquezcan su vida, logrando de esta manera el desarrollo pleno de sus potenciales.
Valores.
El Centro De Educacin Inicial "Gral. Jos Antonio Pez" no posee los valores en un lugar visible pero las
docentes recalcan los valores de las siguientes maneras:
Amor
Responsabilidad
Dialogo
Paz
Compaerismo
Justicia
Honestidad
Generosidad
Tolerancia
CAPTULO II

Diagnstico de la organizacin tcnico administrativo

Necesidades del Plantel y del Aula.
En el Centro De Educacin Inicial "Gral. Jos Antonio Pez" se pudo observar varias necesidades las cuales
se especifican a continuacin:

Necesidades Jerarquizadas.
Las necesidades de la institucin se jerarquizaron de la siguiente manera:
Deterioro de la Identificacin.
Falta De Asta De La Bandera.
Ausencia de un huerto Escolar.
Falta de reas verdes en el parque recreativo infantil.
Inexistencia del cercado en el centro escolar.
Necesidades Seleccionadas.
En consenso con los docentes, directivos y pasante sobre la factibilidad de realizar el Proyecto
de Integracin Familia- Escuela y Comunidad se seleccion elaborar un Huerto Escolar el cual lleva por
nombre "Huerto mi Solcito", En el Centro de Educacin Inicial "General Jos. Antonio Pez".
Necesidades seleccionadas en el aula asignada fueron las siguientes:
Falta de materiales en el Espacio De Representar E Imitar.
Escasez de Materiales En El Rincn Bolivariano.
Ausencia de estante en el espacio de Representar e Imitar.
Justificacin.
El inters que muestra nuestro Centro para llevar a cabo esta experiencia del "HUERTO ESCOLAR" viene
dado en funcin de poderlo utilizar como recurso educativo y como un recurso de atencin a la diversidad.
Debe tenerse en cuenta la situacin de este Centro educativo, dado que est ubicado dentro de la ciudad,
perteneciente a una gran zona donde la agriculturaes desconocida casi para la totalidad de nuestros alumnos.
Teniendo en cuenta todo este planteamiento, El Centro De Educacin Inicial "Gral. Jos Antonio Pez", podr
contar con un espacio dedicado a HUERTO ESCOLAR, complementado con el jardn que nos servira de
reproductor de plantas y cultivos ms usuales en la zona, haciendo que el alumno pueda contactar
directamente con el medio natural dentro del mismo Centro y pueda valorar la necesidad de cuidar y mantener
en buen estado el medio natural de su entorno.
Recursos Humanos, Materiales, Institucionales y Econmicos.
Los recursos pueden ser cualquier cosa que satisfaga las necesidades humanas, de manera directa o
indirecta estos recursos tanto humano, materiales institucionales y econmicos se utilizaran para la
elaboracin del proyecto de integracin familia, escuela y comunidad.
Recursos Humanos:
Para la realizacin del Proyecto de Integracin Familia Escuela y Comunidad se contara con la colaboracin y
el apoyo de muchas personas tales como: personal directivo, docente, administrativo, obrero, infantes, padres
y representantes.
Recursos Materiales:
Son todos aquellos recursos que se utilizaran para la elaboracin del proyecto basado en la creacin de un
huerto escolar. Se requirieran los siguientes materiales: bloques, tubos de tres pulgadas, maya de sombra,
sacos de arena, sacos de piedra, regaderas, cuartos de pinturas de aceite, electrodos, brochas y cabillas de
doce metros.
Recursos Institucionales:
Son todas las empresas o instituciones gubernamentales y no gubernamentales que se les solicitaron
materiales para que dicho proyecto se llevara a cabo.
Materiales Manzanillo.
Alcalda de Mario.
Alcalda de Marcano.
Alcalda de Daz.
Alcalda de Garca.

Tienda del Pintor.

Ministerio del Ambiente.
Panadera Luisa Elena.
Ferretera Piso.
Acero Materiales.
Recursos Econmicos:
Los recursos econmicos utilizados para llevar a cabo el proyecto el proyecto de integracin familia, escuela,
y comunidad conto con la cantidad de 738Bf. Los cuales fueron cubiertos en su totalidad gracias al aporte
brindado por Instituciones pblicas y privadas, padres y representante, docentes, nio y nias por lo que no
significo ningn gasto econmico para la pasante solo el esfuerzo, trabajo y dedicacin para el logro del
proyecto de integracin.
En el siguiente cuadro se especifica los gastos que genera dicho proyecto:

CAPTULO III

Proyecto integracin familia, escuela y comunidad

Los proyectos comunitarios son considerados de gran importancia por cuanto permite integrar a toda la
comunidad en general, padres, representantes en el campo educativo, es un instrumento esencial en la
planificacin de la comunidad educativa, se ejecuta mediante un proceso de construccin colectiva de
deteccin de situaciones favorecedoras y/o problemticas para la toma de decisiones, con la finalidad de
incidir en el entorno de la escuela, la familia y la comunidad.
La preparacin del proyecto conlleva a un incremento de la comunicacin entre los integrantes de la
institucin, de la comunidad educativa y la comunidad local, implica un proceso permanente de discusin de
las prcticas habituales, de los problemas institucionales y comunitarios, de los propsitos y de las
necesidades, planteados a nivel personal y colectivo. El proyecto comunitario en Educacin Inicial debe
contemplar entre otras las siguientes finalidades:
Generar estrategias para el mejoramiento de la calidad de vida de nios y nias y sus familias, as como
favorecer la interaccin social constructiva del docente, nio/nia, familia y comunidad local.
Propiciar una metodologa para favorecer el trabajo en grupo y la integracin de la comunidad educativa y
local al proceso educativo.

Construccin de un huerto escolar

INSTITUTO UNIVERSITARIO INSULAR
CONSTRUCCIN DE UN HUERTO ESCOLAR COMO HERRAMIENTA PARA CUIDAR, PRESERVAR Y
MANTENER EL MEDIO AMBIENTE NATURAL EN EL CENTRO DE EDUCACION INICIAL SIMONCITO
"GRAL. JOSE ANTONIO PAEZ" UBICADO EN PORLAMAR, SECTOR LOS COCOS MUNICIPIO MARIO
ESTADO NUEVA ESPARTA.
Autor: Luisa Hernndez
Ao: 2008
Resumen

Dentro de la Educacin ambiental es importante sealar al huerto escolar como uno de los proyectos ms
empleados, en este sentido es importante utilizar esta rea como un ncleo generador de actividades,
creando para ello un centro de inters, de reflexin y comprensin donde a travs del contacto directo con
la naturaleza los nios y nias se motiven ms a amarla. Por otro lado los nios y nias aprenden sobre el
ciclo biolgico y el cultivo de las plantas, reconocimientos de semillas, construccin de semilleros, tipos de
abono, riego, y cuidados especficos al mismo tiempo que se familiarizan con el mundo de las verduras,
hortalizas, legumbres y frutas al entorno escolar procurando que formen parte de su inters diario. Por lo
anteriormente planteado se decide realizar un proyecto de integracin que consisti en la "Construccin de un
huerto escolar" en el Centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez", puesto que no contaba
con uno debidamente acondicionado para las actividades de aprendizaje y recreacin en los nios y nias. La
metodologa empleada fue la investigacin de campo de tipo descriptiva, contando con una poblacin de
ciento diez (110) individuos tomndose una muestra estratificada del 30% de la poblacin que corresponde a
77 nios (as), se realizaron unas series de actividades, que consistieron en informar el fin del Proyecto de
integracin a la comunidad, de igual modo se hizo visitas a los distintos entes tanto pblicos como privado, y
especialistas en la materia lo cual fue necesario para la preparacin de la tierra, siembra de rboles, entre
otros. Los logros obtenidos con la realizacin del proyecto se destacan la participacin de padres,
representantes y comunidad as como la culminacin exitosa del mismo.
INTRODUCCIN
La educacin inicial es una manera de comprender al nio y a la nia entre 0 y 6 aos en su desarrollo y en su
aprendizaje, lo que va ms all de ser una etapa preparatoria a la educacin bsica. En la prctica
pedaggica el docente debe considerar ciertos aspectos como: el aprendizaje significativo y las estrategias de
aula, familia y comunidad.
El huerto escolar es un excelente recurso para convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un
alumnado mayoritariamente urbano, mltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural y poner en
prctica actitudes y hbitos de cuidado y responsabilidad medioambiental; el huerto escolar es considerado
unos de los recursos educativos ms interesantes y estimulante, por cuanto permite brindar propuestas y
actividades a desarrollar con los nios y nias que sean de su inters para ampliar el trabajo y/o profundizar
en los contenidos.
De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar temas como la alimentacin, las
basuras y el reciclaje, donde se percibe la globalidad de la naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y
los alimentos que nos ofrece.
A la vez que impulsan a su aprendizaje y al desarrollo pleno de las potencialidades y la imaginacin de los
nios y nias, lo cual justifica la realizacin del siguiente trabajo cuyo objetivo es destacar el espacio exterior
con la (construccin de un huerto escolar) como ambiente de aprendizajes y su influencia en el desarrollo
integral de los nios y nias en el centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez" ubicado en
Porlamar, sector los cocos Municipio Mario.
La metodologa a utilizar es la investigacin de campo descriptiva citado por Ramrez(1992) segn Sabino, C.
(1991) afirma al respecto: que son los que refieren a los mtodos a emplear cuando los datos de inters se
recogen en forma directa la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y su equipo; estos datos
obtenidos de la experiencia emprica son llamados primeros, denominacin que alude al hecho de que son
datos de primera mano originales producto de la investigacin en curso, sin intermediacin de ninguna
naturaleza. (Pg. 89). Sustentada en un proyecto el cual cuenta con una poblacin de ciento tres (103) nios y
nias, cuatro (4) docentes y tres (03) auxiliares para un total de100 individuos, Segn Glossary en el (2006)
La poblacin "Es un grupo o series de personas que viven en un rea especfica o que comparten
caractersticas similares (tales como ocupacin, edad, etc.)".(Fuente: www.Green Facts. Orga). Contando con
una muestra del 30% correspondiente a 77 individuos de la poblacin segn Ramrez (1992) "La muestra es
solo una parte de los elementos del conjunto que se quiere estudiar" (Pg. 33), en el centro de Educacin
Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez".
La siguiente investigacin de campo, est estructurada de la siguiente manera:
El problema: Y sus planteamientos, objetivos de la investigacin general y especfico, importancia y
justificacin.
Marco terico: Antecedentes de la investigacin, bases tericas, bases legales que sustentan la
investigacin y definicin de trminos bsicos.
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema.

La educacin en el mundo actual vive cambios significativos para que el nio y la nia alcancen el pleno
desarrollo. La implantacin de sistemas educativos ajustados a las teoras de globalizacin mundial, donde el
hombre sea un ciudadano en contexto general, dejando as de formar parte de un contexto especifico.
Es por ello que se convierte en la base primordial para el desarrollo de la personalidad, del intelecto y de la
destreza motora del individuo, impulsada por el estado para as logra una educacin de calidad en la
primera infancia, de all el educador buscara herramientas estratgicas para facilitar el proceso de
construccin de aprendizaje del nio y la nia.
Bronfenbrenner (1987) destaca: "la influencia directa que tiene el entorno social sobre el individuo en
desarrollo, y especficamente resalta la interaccin entre ambos (individuo-contexto social), como proceso
generador de cambios" (Pg.40).
El aprendizaje se hace ms activo y dinmico cuando se involucran las diferentes actividades en la recreacin
(en el huerto escolar) y la actividad fsica, en donde el nio y la nia desarrollan una capacidad creativa,
comprensiva analtica y comunicativa, adquiere conocimientos, desarrolla habilidades y destrezas.
En el espacio exterior el nio expresa sus sentimientos, emociones ocultas, es por esto que se debe propiciar
actividades que le formen destrezas motoras, pedaggicas y sociales, permitindole una
mejor capacitacin para intercambiar con los dems con respecto: a la paciencia, colaboracin y proteccin.
Para Iglesias, citado por Zabalza (2001) "el termino ambiente se refiere al conjunto del espacio fsico y las
relaciones interindividual entre los nios, las nias y adultos, entre nios, nias y sociedad en su conjunto"
(Pg. 238.)
Segn lo antes mencionado dice que debe existir un espacio donde el nio y la nia tengan la oportunidad de
establecer relaciones interpersonales e interacciones.
En la mayor parte de los pases en desarrollo existen huertos escolares; los mejores ejemplos de tales huertos
suelen ser el resultado de iniciativas de la comunidad o de la dedicacin de determinados maestros. Los
huertos escolares, tanto urbanos como rurales, pueden tener diversos objetivos interrelacionados:
Lograr que la educacin de los nios de zonas rurales y urbanas sea ms pertinente y de mejor calidad
mediante un aprendizaje activo y la integracin en el plan de estudios de conocimientos tericos y prcticos
sobre agricultura y nutricin, incluidos conocimientos de preparacin para la vida.
Los huertos escolares, adems de ser una buena herramienta didctica que ayudar a los alumnos a saber
cultivar alimentos, tambin es un til recurso alimentario, ya que stos podrn aprender los beneficios de tener
una dieta nutritiva y equilibrada. Esta afirmacin es defendida por la FAO, Organizacin de la Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentacin, y se quiere potenciar, sobre todo, en los pases en desarrollo.
Por eso, desde 1997 esta organizacin lleva a cabo la iniciativa Telefood que ha ayudado en el desarrollo de
alrededor de 150 huertos escolares en 40 pases. Con estas ayudas la FAO quiere que se creen huertos que
los propios alumnos y las alumnas, puedan cuidar sin mucha dificultad, contando con la ayuda de padres y
profesores, para que luego apliquen todo lo aprendido en su huerto particular. Idealmente ste incluira frutas
y hortalizas varias y algunos animales de granja
Aprovechando que gran parte de las familias de nuestros alumnos poseen un pequeo huerto familiar y que
ste constituye una constante en su vida cotidiana creemos que el tener un espacio en el colegio dedicado a
esa actividad, en la que ellos se sientan principales protagonistas, sera de gran utilidad para desarrollar en
ellos una actitud de respeto hacia el trabajo de los dems y hacia la contribucin que supone tanto para
la economa familiar como para el empleo del tiempo libre de una manera ldica y provechosa.
La familia escuela y comunidad debe trabajar en conjunto para la realizacin de diferentes actividades
escolares que se realicen dentro del centro por ejemplo, charlas sobre la importancia del huerto escolar,
siembra de plantas, y reuniones para mantener el huerto y las rea verdes, ya que es de mucha ayuda para
los nios y nias el espacio exterior donde pondr trabajar al aire libre y expresar sus ideas, emociones,
sentimientos, experiencias.
La participacin de la docente es de gran importancia en la recreacin, puesto que su acompaamiento
genera seguridad y motivacin en los participantes porque no se requiere de grandes recreos sino de su
iniciativa y capacidad creadora. Los padres de familia deben involucrarse en las actividades escolares de sus
hijos, para as motivarlos a la realizacin de la misma donde va a enriquecen la vida social, descubrir y
comunicar sus emociones.

En esta actividad el trabajo de los nios est un poco ms dirigido y aunque participan activamente desde el
perodo de limpieza (arrancando hierbas y cavando) hasta el sembrado, hay que ir dicindoles su tarea
concreta en cada momento. Cada planta tiene una manera de sembrar, regar y de cuidar.
Los huertos escolares son productores de alimentos para todos, donde se cosechan diversas plantas
contribuyendo a mejorar la nutricin y la adquisicin de conocimientos acerca del medio ambiente a toda la
comunidad educativa en general.
En Venezuela para que un programa de horticultura escolar cumpla con sus objetivos deber prever de
disposiciones, institucionales que permitan reunir y coordinar a los principales protagonistas, al Ministerios del
Poder Popular para la Educacin, Agricultura y Medio Ambiente con el fin de capacitar a los docentes
cocineros de los comedores escolares y a la comunidad en materia de planificacin y gestin de huerto
escolares y sobre cmo usarlos en la enseanza y alimentacin escolar.
Hoy en da en las instituciones del Estado Nueva Esparta no estn exentos de la realidad planteada, puesto
que algunos preescolares no cuentan con un buen espacio exterior, para que el nio y la nia tengan la
oportunidad de descubrir y aprenden nuevos temas relacionados con la agricultura.
En Porlamar, especficamente en el sector de los cocos se encuentra ubicado el Centro Educativo Inicial
Simoncito "General Jos Antonio Pez" ubicado en la calle buenaventura c/c la marina. Comando De
Vigilancia Costera Y Guarnicin Militar De La Guardia Nacional Bolivariana (Destacamento N 76), Municipio
Mario, los nios y nias en su espacio exterior no contaban con un huerto escolar.
Desde que se inicio la prctica en el centro educativo se detectaron ciertas necesidades, se realizo
una entrevista con la Directora del plantel en donde se plantearon las diferentes necesidades observadas en
el centro educativo, dicha entrevista arrogo que la institucin tena como meta o proyecto para el futuro la
realizacin de un huerto escolar.
Por consenso de la Directora y de las pasantes se llevo a cabo el proyecto previsto, teniendo as en la
actualidad como consecuencia el no incluir en la planificacin ninguna actividad pedaggica con los nios y
nias como: regar, sembrar plantas, entre otros fuera del saln de clase.
Las actividades de los nios y nias se ve limitada, ya que no pueden realizar diferentes actividades que lo
motiven a desarrollar sus destrezas. De acuerdo, a lo planteado se establecera que est problemtica tendra
posibles soluciones.
Entre las cuales se encuentra la colaboracin que pueda prestar la comunidad de padres y representantes,
entes gubernamentales y no gubernamentales u otras personas que deseen colaborar para la dotacin y
creacin del huerto escolar, con la realizacin de charlas con el fin de explicarle sobre la importancia que tiene
la recreacin en los nios y nias en la educacin inicial.
Por est razn nace la ejecucin de este proyecto que involucra a los nios, nias, padres y representantes,
tomando en cuenta la problemtica planteada , es necesario determinar qu beneficios brinda a la institucin
poseer un huerto escolar.
Partiendo de esta problemtica, surgen las siguientes interrogantes:
Es importante la construccin de un huerto Escolar en el C.E.I Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez"?
Qu beneficios ofrece el huerto Escolar a la Institucin y a los nios y nias del C.E.I Simoncito Gral. Jos
Antonio Pez?
De qu manera se pueden involucrar a los padres y representantes a la comunidad en general para dicho
proyecto?
Cmo influye el espacio exterior en el desarrollo integral de los nios y nias en edad preescolar?
Objetivos de la Investigacin.
Los objetivos son considerados como unas metas planteada por el individuo, lo cual para obtenerlas se debe
realizar un esfuerzo mltiple, con respecto a estos objetivos de investigacin son los que darn las respuestas
a las preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado y las posibles soluciones para
resolverlo.
Objetivos General.
Lograr la construccin de un huerto escolar como herramienta para cuidar preservar y mantener el medio
ambiente natural en el centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez" ubicado en Porlamar
sector los cocos Municipios Mario Estado Nueva Esparta.
Objetivos Especficos.
Determinar la importancia que tiene la construccin de un huerto escolar en el Centro de Educacin Inicial
Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez".

Explicar los beneficios que ofrece el huerto escolar la institucin y a los nios y nias del C.E.I Simoncito
"Gral. Jos Antonio Pez".
Estructurar un plan para involucrar a los padres, representantes y a los comunidad en general para dicho
proyecto.
Analizar las distintas actividades y estrategias que genera la construccin de un huerto escolar para el
desarrollo integral de los nios y nias del centro de C.E.I Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez".
Determinar la influye del espacio exterior en el desarrollo integral del nio y nia en edad preescolar.
Justificacin e Importancia.
El huerto escolar es un pequeo terreno donde se cultivan hortalizas y plantas para consumo de la comunidad
escolar. Generalmente funciona en terrenos disponibles dentro de la escuela, pero si no los hay, se pueden
utilizar balcones, azoteas, macetas o cajas.
En el huerto escolar pueden cultivarse plantas cuyas semillas, races, hojas o frutos son comestibles, tambin
rboles frutales como limoneros y naranjos, si existe el espacio suficiente.
Debido a la carencia de un huerto escolar para que los nios y nias puedan realizar actividades libres en el
espacio exterior, como sembrar plantas, regarlas y as tener contacto con la naturaleza. Ya que las mismas
complementarn el desarrollo integral de los nios y nias del centro educativo.
De esa manera se involucra la familia escuela y comunidad, otro aspecto importante es que el docente
conozca la importancia del huerto escolar y as reforzar la informacin a los nios y nias.
El huerto escolar les brindara a los nios y nias la oportunidad de adquirir ms conocimientos y nuevas
experiencias al desarrollar actividades en ese espacio, lo que implica la oportunidad de colocar al nio y la
nia frente a experiencias significativas con el medio fsico, social y natural que lo rodea facilitndole un mejor
desarrollo, tanto en lo cognoscitivo, psicomotor, social y natural.
Es por lo antes expuesto que se justifica que las pasantes tomaron como anteproyecto la construccin de un
huerto escolar en el Centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio Pez", ya que los nios y nias
no cuentan con un buen espacio exterior en donde tengan la oportunidad de tener contacto directo con la
naturaleza.
Adems otro aspecto que se debe destacar para la justificacin de la investigacin, es que este trabajo servir
como lnea de investigacin para futuros trabajos relacionados con el tema.
Marco Terico.
En el siguiente capitulo se presentara una sntesis conceptual de las investigaciones, relacionadas con el
problema ya planteado dentro del mismo.
Antecedentes del Problema.
Es de gran importancia el aporte realizado por estas investigaciones, en el sentido que el huerto escolar tiene
gran influencia en el desarrollo y desenvolvimiento de los nios y nias en edad preescolar.
Es importante sealar que en el mbito educativo especficamente en el rea de Educacin Inicial se
realizados diversos estudios e investigaciones que tienen relacin con dicho trabajo de investigacin, entre
estos cabe destacar:
Por su parte Mrquez (2002) citado por Snchez Carolina en su proyecto denominado "reas verdes"
expresa:
Se justifica en nuestras instituciones porque quienes estn comprometidos con la educacin, deben tener la
necesidad, la capacidad, el inters y compromiso de dinamizar la construccin de una amplia propuesta que
forme el hombre integralmente y para ello debe contar las instituciones con reas verdes acordes con el nio
de edad preescolar. (Pg. 52).
Segn lo antes expuesto en el proyecto de Mrquez guarda estrecha con dicho proyecto, ya que el huerto
escolar debe estar ubicado en las reas verdes, para explicar un poco mas, se dice que para el desarrollo
integral del nio es importante que la institucin cuente con unas adecuadas reas verdes.
Segn Marc (2000) citado por Malaver Emelys en su proyecto "El huerto escolar y la recreacin con el
aprendizaje en las reas verdes", dirigidos a nios y nias de edad preescolar sostiene que:
Mediante la siembra en el huerto escolar y la recreacin se abren posibilidades para conocerse, actuar,
manifestarse, experimentar, divertirse, socializarse, convivir; de igual manera conduce a formar hbitos en la
interaccin social, a adquirir e interiorizar aprendizajes que producen satisfaccin, alegras que alivian
tensiones y dejan sensaciones agradables, que permiten una mejor convivencia, as como el libre desarrollo
de la creatividad, la iniciativa, la imaginacin, la habilidad fsica y mental, ayudando al individuo a moldear

su carcter, mediante el descubrimiento de sus propios valores y la promocin de una buena salud fsica,
mental y espiritual. (Pg. 62).
Cabe resaltar que lo antes mencionado por el autor sustenta lo efectuado en este proyecto, ya que ambos
estudian el comportamiento de la recreacin en las reas verdes de los nios en edad preescolar.
Al involucrar el huerto escolar y la actividad fsica en el currculo es evidente que el aprendizaje se hace ms
activo y dinmico, y se desarrolla una capacidad crtica creativa, comprensiva, analtica y comunicativa, en
donde el nio adquiere conocimientos, desarrolla habilidades, maneja y complementa procesos de
construccin, aprendizaje y formacin.
Segn Bcquer Gustavo. (2008). Proyecto: Huerto Ecolgico, dice:
La idea de realizar el proyecto "NUESTRO HUERTO ECOLGICO" surge de la oportunidad de aprovechar un
entorno privilegiado y una comunidad educativa que vive en contacto directo con la naturaleza. El Huerto
Ecolgico nos ayuda a desarrollar en el nio/a actitudes y hbitos positivos en torno a la naturaleza y a la
necesidad de utilizarla de forma responsable, siendo as el fin ltimo que nos proponemos es potenciar en los
nios/as actividades de respeto hacia el medio ambiente a travs de una toma de contacto real con el entorno
y mediante actividades ldicas y dinmicas. Queremos conseguir que el huerto escolar sea un ncleo
generador de actividades, creando para ello un centro de inters, de reflexin y comprensin, a la vez que
facilite la creacin de lazos afectivos con el mundo natural. El descubrir nuestras interrelaciones y
dependencias respecto al medio natural y sus elementos (suelo, plantas.) y valorar la importancia del
consumo de alimentos vegetales, frescos y saludables, son tambin metas a lograr con esta idea. (www. Mi
trabajo libre.Com).
Segn lo antes expuesto hace comentario del huerto escolar en el mbito educativo, ya que juega un papel
importante dentro del desarrollo del nio y la nia, con la forma de trabajo favoreceremos
actitudes cooperativas a travs del trabajo en grupo para planificar las actividades, organizar las labores del
huerto, etc. Con el trabajo en grupo los alumnos se organizarn en grupos, rotando las actividades,
intercambiando informaciones, tratando de llegar a un acuerdo para solucionar los problemas que surjan o
prever lo que pueda ocurrir.
Son los padres la base fundamental para la vida de los nios y nias al igual que el docente en el campo
educativo, cuando se planea un recreo previamente, se observa una participacin masiva de los estudiantes,
generndoles placer, alegra, goce, disfrute, comunicacin, interaccin; convirtindose el patio, las reas
verdes, los corredores, la biblioteca y el aula mltiple en espacios de aula que complementan la formacin
integral del estudiante.
Bases Tericas.
Son las respuestas a las interrogantes ya planteadas en el planteamiento del problema, as como los objetivos
especficos.
La adquisicin de conocimientos en los nios y nias en edad preescolar puede explicarse tomando como
referencias las teoras existentes sobre el aprendizaje social.
El aprendizaje social, se enfoca a determinar en que medida aprende los individuos no solo de la experiencia
directa sino tambin de observar lo que les ocurre a otros, tiene como mximo exponente a Albert Bandura,
quien postula una teora general del aprendizaje por observacin que se ha extendido gradualmente hasta
cubrir la adquisicin y la ejecucin de diversas habilidades estrategias y comportamientos.
El nio y la nia se desenvuelven en el medio con el cual interactan constantemente permitindole acciones
que le van a facilitar diversas actitudes para su desarrollo evolutivo. El entorno donde se desarrollan jams
debe ser neutro. Su estructuracin, los elementos que lo conforman comunican al nio y a la nia, a travs de
aprendizajes que puedan ser significativos para el docente. Debido a esto se le debe propiciar un espacio
exterior donde encuentre un ambiente necesario para su desarrollo.
Teora Cognoscitiva Social Albert Bandura.
Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conducta de modo aprende e instrumental,
rechazando as que los aprendizajes se realicen, segn el modelo conductista pone de relieve como entre lo
observado se imita o no, tambin que mediante un modelo social significativo se requiere una conducta que si
empleando solamente el aprendizaje instrumental.
Al respecto Bandura (1986) seala: "El aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de
informacin en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se
transforma en representaciones simblicas que sirve como lineamientos para la accin. (Pg. 51)

La observacin e imitacin en los nios pequeos toman como modelo a los padres, educadores amigos y
hasta los hroes de televisin.
El espacio exterior es uno de los componentes del rea recreativa de toda institucin educacional.
Segn: Rodrguez (1998) citado por el currculo E.I 2005, "es uno de los sitios en el preescolar que tiende a
satisfacer las necesidades de movimiento del nio" (Pg. 35).
Tambin se entiende por tal, el espacio en el que se han creado elementos que estimulan el movimiento de
los nios y a la vez les ofrece lugares de esparcimientos que responde a sus necesidades, intereses y niveles
de desarrollo.
Segn Macdonal (2003), expresa que:
En el huerto escolar se pueden cultivar plantas medicinales que contribuyan a mejorar y mantener el cuerpo
en un buen estado saludable, como lo es el jengibre, romero, manzanilla entre otros. Existen las plantas que
se utilizan como condimentos cebollas, perejil, cilantro, entre otras, plantas ornamentales como margaritas
claveles y otras y tambin plantas comestibles que sean de fcil cuidado como auyamas, acelgas lechugas.
Con el fin de contribuir en el desarrollo Social y Personal de los nios y nias. (Pg. 314).
En lo antes mencionado dice que los huertos escolares se deben cultivar plantas medicinales de manera que
sirva para mantener un cuerpo saludable y a la vez se pueden cultivar plantas ornamentales y frutales,
Huizinga, en su libro El Homo Ludens, (1982), seala que: "El huerto tienen un gran potencial de aprendizaje
y de mejorar el suministro de alimento de vida familiar. Al proporcionar hortalizas, frutas, plantas medicinales y
otros". (p.78).
Pero, desde aquellos tiempos hasta ahora, muchos conceptos han ido cambiando y en la actualidad el tema
del desinters se ha puesto en duda. Al respecto, los antiguos griegos tenan dos palabras: Ludus, que
indicaba el juego convencional, y Paida, que describa el juego espontneo.
El huerto escolar, segn, Pava (1991), "Un huerto escolar combinado con lecciones de nutricin no slo
instruye a los estudiantes, sino tambin a sus familias sobre la importancia de una alimentacin saludable y
variada". (p.91).
Por consiguiente, resulta bastante claro inferir que el huerto escolar es una preparacin para la vida adulta; en
la medida en que se ejerce para lograr algo, hay que proponer, exigir, ceder, pautar reglas claras, establecer
estrategias. El huerto es una fuente de aprendizaje para la comunidad de padres y representante, nias y
nios.
En la preparacin de un huerto, se toman en cuenta los siguientes pasos:
Escoger el terreno que est disponible dentro del Centro Educativo.
Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras, maleza u otros.
Labrar el terreno.
Desmoronar y triturar muy bien la tierra.
Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable utilizar fertilizantes naturales, para
evitar la contaminacin de la tierra.
Despus de que el terreno est preparado, se hacen surcos y se colocan en ellos las semillas previamente
seleccionadas, dejando el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta.
Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de germinacin y desarrollo. Este
riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o en la maana antes de que salga el sol.
Las herramientas que se utilizan para el trabajo del huerto son:
Pala
Pico
Escardilla
Machete
Rastrillo
Carretilla
Manguera
Tobo
Cuchara
Regadera
Trampas
Cmo debe prepararse la tierra para hacer un huerto escolar.

Se prepara del mismo modo, como se prepara un jardn. El terreno debe labrarse profundamente, de sta
manera, se afloja la tierra y as el agua penetrar fcilmente. Es recomendable cambiar cada ao el tipo de
planta que se va a cultivar. Es decir, un ao se siembran plantas con races largas y otro ao plantas de
races cortas, as las capas de suelo se aprovechan y se utilizan mejor los componentes del suelo, ya que los
nutrientes se agotan cuando se mantiene por mucho tiempo el mismo cultivo.
Los abonos.
Son materiales y productos qumicos que se echan a la tierra para enriquecerla y darle ms fuerza y vigor. Las
plantas se alimentan de las sustancias que se encuentran en los suelos, pero stos poco a poco se van
empobreciendo y perdiendo su valor nutritivo, por eso es necesario recurrir a los abonos, para reponer las
sustancias perdidas.
Existen dos tipos de abono, el qumico y el orgnico:
El abono qumico: Estos son productos elaborados en laboratorios por especialistas. En realidad no son
muy recomendables debido a que su manejo puede ser peligroso si no se hace siguiendo al pie de la letra las
indicaciones. Adems, puede afectar el producto de la siembra y su costo es muy elevado.
El abono orgnico: Son aquellos que pueden ser preparados en casa con las conchas de los vegetales y
sustancias minerales como arena, cal y cenizas.
Bases Legales.
Toda investigacin debe estar sustentada bajo un ordenamiento jurdico por lo que se cita:
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta Oficial Nmero 5453.
Artculo 78. Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y estarn protegidos por la
legislacin, rganos y tribunales especializados, los cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los
contenidos de esta Constitucin, la Convencin sobre los Derechos del Nio y dems tratados internacionales
que en esta materia haya suscrito y ratificado la Repblica. El Estado, las familias y la sociedad asegurarn,
con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters superior en las
decisiones y acciones que les conciernan. El Estado promover su incorporacin progresiva a
la ciudadana activa, y un ente rector nacional dirigir las polticas para la proteccin integral de los nios,
nias y adolescentes. (Pg.64).
Este articulo describe que los nios y nias tienen derecho a ser tomados en cuenta e incorporados a la
ciudadana activa en el presente informe se evidencia en la participacin y colaboracin de los nios y nias
en las actividades realizadas durante el proyecto integrativo.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin ms imitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.
La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.
La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado
realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las
Naciones Unidas.
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de
condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. (Pg. 85).
Por medio de este artculo se otorga el derecho a una educacin integral gratuita y obligatoria para que todos
los nios y nias tengan las mismas oportunidades de educacin.
Articulo 107. "La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as
como tambin en la educacin ciudadana no formal". (Pg. 88).
Los centros educativos deben incorporar la educacin ambiental como parte de la educacin integral de los
nios y nias y el desarrollo de habilidades, para as beneficiar la calidad de vida individual y colectiva.
La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (1998), Gaceta Oficial Numero 5226.
Articulo 64. Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y
Juego. El estado debe garantizar la creacin y conservacin de espacios e instalaciones publicas dirigidos a
la recreacin, esparcimiento, deporte, juego y descanso.
Pargrafo primero: el acceso y uso de estos espacios e instalaciones pblicas es gratuito para los nios y
adolescentes que carezcan de medios econmicos. Pargrafo segundo: la planificacin urbanstica debe
asegurar la creacin de reas verdes, recreacionales y deportivas destinadas al uso de los nios, adolescente
y sus familias. (Pg. 111).

Se hace referencia en el artculo 64 a todas aquellas instalaciones y espacios pblicos los cuales se les debe
permitir el acceso gratuito para los nios que no cuenten con medios econmicos, de igual manera de tomar
en cuenta la creacin de reas verdes con el fin de involucrar a los nios y nias y familias con todo lo
relacionado con el medio ambiente. .
Articulo 31. Derecho al Ambiente "Todos los nios y adolescentes tienen derecho a un ambiente sano y
ecolgicamente equilibrado, as como a la preservacin y disfrute del paisaje". (Pg. 99).
Segn lo antes expuesto en el articulo 31 comenta que todos los nios y nias estn en la obligacin de
contar con un ambiente saludable y sano, tambin el de cuidar y preservar el medio ambiente que lo rodea.
Ley Orgnica del Ambiente. Del 16 de Junio de 1976. Gaceta Oficial Nmero 31.004.
Artculo 2. "Se declaran de utilidad pblica la conservacin, la defensa y el mejoramiento del ambiente". (Pg.
1).
Por medio de la creacin de un huerto escolar en el centro de Educacin Inicial Simoncito "Gral. Jos Antonio
Pez" se estar contribuyendo con el mejoramiento ambiental y ofrecer a los nios y nias un campo de
aprendizaje para la defensa y conservacin de la naturaleza.
Artculo 3. A los efectos de esta Ley. La conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente comprender: 1.
La ordenacin territorial, y la planificacin de los procesos de urbanizacin, industrializacin, poblamiento y
desconcentracin econmica, en funcin de los valores del ambiente; 2. El aprovechamiento racional de los
suelos, aguas. Flora, fauna - energticas y dems recursos naturales, continentales y marinos, en funcin de
los valores del ambiente; 3. La creacin, proteccin, conservacin y mejoramiento de parques nacionales,
reservas forestales, monumentos naturales, zonas protectoras, reservas de regiones vrgenes, cuencas
hidrogrficas, reservas nacionales hidrulicas; refugios, santuaos y reservas de faunas silvestres, parques de
recreacin a campo abierto o de uso intensivo, reas verdes en centros urbanos o de cualesquiera otros
espacios sujetos a un rgimen especial en beneficio del equilibrio ecolgico y del bienestar colectivo; 4. El
control, reduccin o eliminacin de factores, procesos o componentes del ambiente que sean o puedan
ocasionar perjuicios a la vida del hombre y de los dems seres; 5. La orientacin de los procesos educativos y
culturales a fin de fomentar conciencia ambiental; 6. La promocin y divulgacin de estudios e investigaciones
concernientes al ambiente; 7. El fomento de iniciativas pblicas y privadas que estimulen la participacin
ciudadana en los problemas relacionados con el ambiente; 8. La educacin ycoordinacin de las actividades
de la Administracin Pblica y de los particulares, en cuanto tengan relacin con el ambiente; 9. El estudio de
la poltica internacional para la defensa del ambiente, y en especial de la regin geogrfica donde est
ubicada Venezuela; 10. Cuales quiera otras actividades que se consideren necesarias al logro del objeto de
esta Ley. (Pag.16)
Mediante la creacin del huerto escolar se estar aprovechando un espacio dentro del rea del centro
educativo, el cual habr un espacio para valorar el mejoramiento y la conservacin del ambiente en donde los
nios y nias tengan experiencias significativas que servirn de apoyo a su educacin integral.
Definicin de Trminos.
Durante la realizacin del trabajo de investigacin se utilizaron diversas palabras nuevas comunes y no
comunes, tanto para el que ejecuta el trabajo como para el lector, por lo que se hizo necesario realizar una
lista de trminos y conceptos relacionados con el mismo.
Partes: 1, 2, 3

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos67/construccion-huerto-escolar/construccion-huertoescolar2.shtml#ixzz3IxuMG9mj

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Cronograma resumen
Creacin de un centro educativo inicial
Ubicacin
Constitucin de la empresa
Autorizacin de la direccin regional de educacin

Cronograma resumen
Este trabajo nos da una gua de los trmites generales para aperturar un Centro Educativo Inicial, una de las
causas principales de la carencia o formalizacin de empresas o industrias es la burocracia y requisitos que
se requieren en diferentes instancias e instituciones, esto no motiva al futuro empresario a iniciar, continuar
sus trmites o no incentiva a la formalizacin. Aqu le mostramos de forma practica y tomando los tiempos
tericos (ya que en la prctica depende mucho de la institucin o del personal) de cada institucin lo que
llevara a formar una fuente de negocio y sus puntos crticos (ver Anexo 01 a y b).
Creacin de un centro educativo inicial

ANTECEDENTES
El Nido "Amigo Jess" esta constituido por cinco (05) miembros, de los cuales tres (03) son capitalistas y dos
(02) son ejecutores (profesores). Se ha expuesto en la Constitucin de la empresa que los tres (03)
capitalistas costeen el 100% de la inversin y los dos (02) ejecutores su contribucin es intelectual (se ha
calculado su contribucin monetaria por su experiencia y estipula en la Minuta de Constitucin), ya que uno
(01) de ellos tendr el cargo de Director-Promotor y el otro es su Asistente. Se han identificado todos los
trmites necesarios para la Apertura de su Centro Educativo Inicial, para ello los tres (03) capitalistas se
encargan de todos los trmites menos los requeridos por la Direccin Regional de Educacin (Planes
Educativos, Curricular, Reglamento Interno, etc).

Segn los tramites y tiempos tericos se requieren 157 das tiles para Aperturar el Centro Educativo Inicial
con un costo de aproximadamente de S/. 2,994.50 que consta de S/.2,845.50 en tramites administrativos,
S/.80 en movilidad (gasolina y guardiana), S/.30 en viticos (almuerzos), S/.19 en copias (170 hojas) y dems
actividades menores S/.20. Tenemos que tomar en cuenta que para la Direccin Regional de Educacin la
fecha limite de recepcin de la carpeta de Apertura es 29 de Agosto y suele demorar de 4 a 8 meses.
Para ver el grfico seleccione la opcin "Descargar" del men superior
1.
1. Investigacin de Mercado: Tomamos en cuenta todos los distritos de Lima e identificamos zonas de
estratos econmicos de clase media alta y media, preferible familias jvenes (ya que tienen mayor
necesidad y trabajan horarios mas extensos, as se impulsa una guardera en la tarde) y zonas donde
haya conjuntos habitacionales (por una concentracin declientes). Esta focalizacin del mercado
potencial a groso modo nos costar aproximadamente S/.1, 000 y se realizar en no mas de 5 das
tiles.
2. Seleccin del Inmueble acondicionado: En la zona determinada como potencial para aperturar un
Nido, se selecciona un inmueble adecuado a las especificaciones deseadas por las diversas
instituciones como Defensa Civil (los cables empotrados, extinguidotes, termo
magnticos, seales apropiadas, etc) , Municipalidad (Zonificacin Compatibilidad de Uso) y la
Direccin Regional de Educacin (Equipos, muebles, reas de esparcimiento, etc).
La seleccin tomar aproximadamente 5 das tiles.
3. Alquiler del Inmueble elegido: ya con la certeza que la Zona es propicia para un Centro de Educacin
Inicial o Nido, se dispone a firmar un contrato de alquiler, tomando en cuenta que de preferencia (ya
que la zona es potencialmente un buen negocio) se debe realizar contrato de compra venta, para
evitar problemas de aumentos inesperados en los alquileres. La duracin para el proceso de alquiler
nos llevar 2 das tiles.
2. UBICACIN:
3. CONSTITUCIN DE LA EMPRESA

1.

2.

Actos Preliminares: Nuestro Centro Educativo Inicial o Nido esta conformado por una sociedad, por ello
debemos coordinar los pasos principales como: Objeto Social, Nombre Social, Capital Social y Socios.
Esta coordinacin se har en un (1) solo da til.
Etapas de Constitucin: Esta etapa se refiere a los pasos y tiempo de demanda la obtencin de la
Licencia Municipal.

Certificado de Bsqueda Mercantil: Tramitar el Certificado de Bsqueda Mercantil en

la Oficina de Registros Pblicos de Lima y Callao - SUNARP a fin de verificar si existe o no otra empresa con
la misma denominacin. Costo por bsqueda es de S/.21.00 y tarda un da til.
Abono en Cuenta Corriente: Para este paso es indispensable la coordinacin con el Ministerio de la
Produccin, ya que cuenta con una Oficina de Asesoramiento para nuevos empresarios, en el cual te ayudan
a redactar tu minuta de Constitucin de la Empresa, es gratuito. Luego con la copia del escrito aun no
registrado se requiere aperturar una cuenta corriente, los requisitos y monto en el Banco de Crdito son:
Formulario de la Empresa y Directorio, Copia del Escrito, firmas de los integrantes y un pago de S/.50 por
cada miembro. Este tramite demora un (1) da til.
Minuta de Constitucin: Despus de presentar a la Oficina de Asesoramiento, adjuntando el Certificado de
Bsqueda Mercantil y copia simple del DNI de los socios y/o accionistas titulares y cnyuges en el caso de ser
casados. Luego la Minuta ser remitida al Colegio de Notarios de Lima, institucin que asigna la Notaria
encargada de elevar la Minuta a EscrituraPblica y derivarla a la Oficina de Registros Pblicos, previo pago de
los derechos Notariales y Regstrales que suman S/.350.00 y tardan 23 das tiles, que se desagregan en:
Concepto
Escritura Pblica
Inscripcin en los Registros Pblicos

Monto S/.

Das

250.00

50.00

12

Representantes Legales

50.00

Obtencin del RUC (Registro nico de Contribuyentes): la SUNAT es la Institucin que administra a los
contribuyentes, el trmite es gratuito y demora un (1) solo da til, es decir, tenemos que inscribirnos como
futuros contribuyentes en una de las diferentes formas de pagar nuestros tributos al Estado, para nuestro
Centro Educativo se requiere emitir Boletas o Facturas por tal motivo aplicamos al sistema de Rgimen
Especial de Renta, que cuenta con los siguientes requisitos:

o
o
o
o
o
o
o
o

Que hayan obtenido ingresos netos no superiores a S/. 240,000 durante el ejercicio 2004.
No tener ms de ocho (08) trabajadores por turno de trabajo.
No desarrollar sus actividades en ms de dos (02) locales, y el rea total de dichos locales no supere en
conjunto los 200 m2.
El valor de los activos destinados a la actividad, con excepcin de los predios, no supere las 15 UIT.
Su consumo total de energa elctrica mensual no exceda de 2,000 kilovatios - hora.
Su consumo de servicio telefnico mensual no exceda el 5% del total de ingresos.
El total de sus adquisiciones en tres meses consecutivos no exceda el total de ingresos netos acumulados en
dichos meses.
El precio unitario de venta de los bienes, en la realizacin de actividades de comercio y/o industria, no supere
los S/. 3,000 nuevos soles.
Los contribuyentes del Rgimen Especial del Impuesto a la Renta debern registrar sus operaciones en los
siguientes libros y registros contables:
Registro de Compras
Registro de Ventas e Ingresos
Libro de Inventarios y Balances
Libro de Planillas de Sueldos y Salarios, en caso de tener trabajadores dependientes.
Libro de Retenciones inciso e) del artculo 34 - Decreto Legislativo N 774, en caso tenga trabajadores
independientes con contratos de locacin de servicios normados por la legislacin civil, cuyo servicio lo
prestan en el lugar y horario designado por quien lo requiere y cuando el usuario proporcione los elementos
de trabajo y asuma los gastos que la prestacin del servicio demande.
Licencia Municipal de Funcionamiento: este tramite se realiza en la Municipalidad de San Miguel del distrito
de nuestro Centro Educativo y consta de dos (3) etapas:

Certificado de Zonificacin o Compatibilidad de Uso: este certificado expedido por la Municipalidad significa
que nuestro inmueble es apto para aperturar ya que la zona y categora son las adecuadas segn el
Reglamento Nacional de Construcciones. El Costo de este paso burocrtico asciende a S/.190.00 y dura
aproximadamente 11 das tiles. Adems los requisitos son:
Concepto

Monto S/.

Das

Solicitud de Zonificacin (*)

0.00

Plano de Distribucin del Predio 1/50 (*)

0.00

Derecho de Tramite (*)

10.00

Control Tcnico Inspeccin (*)

60.00

Pago derecho de certificado (*)

120.00

Declaracin Jurada especial (*)

0.00

(*) Los requisitos pueden realizar el mismo da.

Certificado de Defensa Civil: se encuentra en cada Municipalidad y depende del INDECI, el cual nos observa
mediante una Inspeccin Ocular el estado de conservacin fsico del inmueble y cuidados mnimos que
tenemos que tener a la hora de la ejecucin del Centro Educativo, como por ejemplo: cajas elctricas con

termo magnticos, extinguidores, botiqun con medicamentos bsicos, sealizaciones de emergencia y de

peligro, etc. El tiempo que demora este trmite depende mucho de las observaciones que haga el inspector
pero un promedio es de 20 das tiles con un costo ascendente a S/.490.00. Los requisitos son los siguientes
(Ver Anexo 02):
Concepto

Monto S/.

Solicitud al INDECI segn modelo (*)

0.00

Plan de Contingencia (1)

0.00

Plano de Distribucin 1/50 (*)

0.00

Copia de Compatibilidad de Uso (*)

0.00

Memoria Descriptiva del Local (2)

0.00

10.00

510.00

Pago por Inspecciones (*)

Pago al INDECI (3)

Das

(*) Los requisitos pueden realizar el mismo da.

(1) Resumen de Brigadas compuestas de los trabajadores del Centro Educativo.
(2) Descripcin de reas y las actividades ha realizar.
(3) Esta relaciona al tamao del inmueble, en este caso es 300 m2 por S/.1.7 (pago por metro cuadrado que
es una (01) UIT / 2000).
Licencia de Apertura de Local o Funcionamiento: expedido por la Municipalidad, este documento determina
que el inmueble esta en condiciones optimas para su funcionamiento como Centro Educativo Inicial, es un
tramite administrativo (no hay inspecciones) que demora 6 das tiles u cuesta S/.110.00 y los requisitos son
los siguientes:

Concepto

Monto S/.

Das

Solicitud dirigida al Alcalde (*)

0.00

Certificado de Zonificacin (*)

0.00

Copia autenticada del RUC (*)(1)

0.00

DNI del Solicitante (*)

0.00

Declaracin jurada de responsabilidad (*)(2)

0.00

Documento de Propiedad del Predio (*)

0.00

100.00

10.00

Derecho de certificado de licencia (*)

Derecho de tramite (*)

(*) Los requisitos pueden realizar el mismo da.

(1) Debe estar fedateado por un representante de la Municipalidad.
(2) Para Personas Jurdicas debe estar firmado por el Representante Legal y sello de la empresa.
1. AUTORIZACION DE LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION
Es la instancia en el Sector Educacin de evaluacin a todos los Centros Educativos de las diferentes
especialidades, la Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana aprueba a los Nuevos Centros
Educativos mediante una Resolucin, para este tramite en promedio se demora de 4 meses a 8 meses (112
das tiles aproximadamente), la fecha limite de entrega para la Apertura de Nuevos Centros Educativos es
hasta fines de Agosto de cada Ao, por eso depende de las observaciones y el tiempo que se levanten para el
Inicio del Nido, y ascienden a un costo de S/.150.00. Adems debemos realizar los respectivos Planes
Educativos aprobados por la Direccin Regional de Educacin y supervisados por la UGEL de la jurisdiccin.
3.1 Requisitos: Los requisitos para la Institucin son:

Para ver el cuadro seleccione la opcin ¨Descargar trabajo del men superior
(*) Los requisitos pueden realizar el mismo da.
(1) Plano de Ubicacin y distribucin del local, debidamente adecuado al servicio educativo, firmado por un
Ingeniero Civil Colegiado o Arquitecto Colegiado.
(2) Proyeccin de alumnos y de secciones que funcionaran en un periodo de 10 aos.
(3) Diskette con toda la Informacin de los requisitos solicitados, incluyendo los datos del Director y Promotor.
3.2 Documentos con el Director: la Direccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana vela por el nivel
educativo mnimo que debe contar un Centro Educativo Inicial, por ello solicita que el Director cumpla una
serie de requisitos a nivel de Currculo Vital, que son:
Concepto

Monto S/.

Das

Copia autenticada del DNI o carn de extranjera (*)

0.00

Copia autenticada del Titulo Profesional debidamente registrado

en la entidad correspondiente (*)

0.00

Documento que acredite experiencia por cinco (5) aos como

docente en el nivel o Modalidad que oferta la Institucin
Educativa correspondiente (*)

0.00

20.00

Perfil Psicolgico (1)

(*) Los requisitos pueden realizar el mismo da.

(1) Perfil Psicolgico (constancia otorgada por la entidad de salud estatal)
3.3 Documentos del Propietario, del Representante Legal, de la Entidad Promotora: Adems de los
documentos solicitados para asegurar el nivel educativo y responsabilidad, se necesita que todos los
actuantes se comprometan en forma legal con el buen caminar del Nido, por eso se requiere los siguientes
requisitos:
Concepto

Monto S/.

Das

Copia autenticada del DNI o carn de extranjera (*)

0.00

Declaracin simple de no tener antecedentes penales, ni

policiales y de responsabilizarse por las actividades del Centro
Educativo (*)

0.00

(*) Los requisitos pueden realizar el mismo da.

Finalmente, con la Licencia Municipal, Certificado de Defensa Civil, Ficha Registral de la Constitucin de la
Empresa, RUC, libros Contables y Resolucin de la Direccin Regional de Educacin de Lima metropolitana
podemos aperturar nuestro Centro Educativo Inicial.
Omar Caycho Arenas
Per
UNIVERSIDAD NACIONAL "FEDERICO VILLARREAL"
Facultad de Ingeniera Industrial y de Sistemas
Escuela de Ingeniera Industrial
Curso: Ingeniera de Costos I

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos23/creacion-nido/creacion-nido.shtml#ixzz3Ixv1x5kl

Construccin y equipamiento del

Centro Educativo Inicial N 379 del
Casero de Tluce Distrito de
Sndor

Posteado por munisondor

Publicado el: enero 20, 2013

Con el objetivo de construir una estructura educativa que pueda brindar y acoger las condiciones necesarias para impartir
las clases pedaggicas de nivel inicial, con el fin de elevar y aumentar las condiciones y rendimientos educativos, el
Convenio de Apoyo Interinstitucional entre el Fondo Binacional para la Paz y el Desarrollo Per Ecuador y la
Municipalidad Distrital de Sndor, han realizado el proyecto de Construccin y equipamiento del Centro Educativo
Inicial N 379 del Casero de Tluce Distrito de Sndor
Esta obra tiene por su parte el aporte econmico del 80% (S/.155, 730.72) por parte del Plan Binacional de Desarrollo
Per Ecuador, y el 20% (S/.38, 932.69) como el aporte de la Municipalidad Distrital de Sndor.