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Gua de Aprendizaje N 2
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Ministerio de Educacin
Avda. Bernardo OHiggins 1371, Santiago de Chile
Gua de Aprendizaje N2
LAS FUNCIONES CUADRTICAS: UNA HERRAMIENTA DE MODELACIN
Segundo Nivel o Ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas
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Iconografa
Informacin
Atencin
Tips
Pgina Web
Actividad
Actividad en el cuaderno
Evaluacin
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Presentacin
ado el fenmeno de la globalizacin, hoy en da cada persona recibe un sin nmero de mensajes escritos y hablados, en distintos lenguajes y cdigos. Dentro de esta diversidad de lenguajes esiste el de
las matemticas; un lenguaje til para modelar situaciones y resolverlas.
El material que la Coodinacin Nacional de Normalizacin de Estudios, de la Divisin de Educacin General del
Ministerio de Educacin (Mineduc) pone a su disposicin, entrega herramientas para comprender este lenguaje
en el mbito de las funciones cuadrticas.
La presente gua de aprendizaje est dividida en dos partes; En la primera, se inicia el trabajo desde la descripcin grfica de cada uno de los principales elementos de la funcin cuadrtica, para luego explicar cmo
se determinan estos elementos, (dominio, recorrido, orientacin, vrtice, ceros y ejes de smetria). Luego, con
estas herramientas, se podr desarrollar la segunda gua en la que se trabajan problemas aplicados de diversos mbitos, que se pueden resolver travs de funciones cuadrticas.
Esta gua pretende que cada estudiante comprenda que la funcin cuadrtica es una herramienta matemtica
de gran utilidad para plantear situaciones o fenmenos que nos rodean. Para lograrlo es necesaria una adecuada comprensin de los contendidos y la aplicacin de las estrategias de resolucin de problemas que se
entregan an las siguientes pginas. Se sugiere que el o la estudiante acuda al docente para aclarar dudas o
procedimentos que no comprenda.
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Gua de trabajo N 1
Funcin cuadrtica
Contenidos:
Funcin cuadrtica.
Representacin grca.
Ecuacin de segundo grado.
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - Gua UNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
f(x) = ax 2 + bx + c, con a 0; a, b, c IR
Las letras a, b y c se llaman coeficientes de la funcin; la letra x representa la variable independiente
y la expresin f(x) representa el valor obtenido al reemplazar x por algn valor en el lado derecho de
la igualdad, es decir, f(x) es la imagen de x. La expresin f(x) puede reemplazarse por la letra y que
representa a la variable dependiente de la funcin. As la expresin del recuadro anterior, tambin se
puede escribir: y = ax + bx + c
Ejemplos:
Algunas funciones cuadrticas:
a)
f(x) = x 2 + 5x - 2
b) y = -x 2
c)
x2
f(x) =
- 0,5x - 1
3
f(x) = 2(x-3)2 + 3
f)
y = 1 - 2t 2
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Ejemplo :
Dada la funcin:
f(x) = 2x 2 + 3x -10,
a=2
ACTIVIDAD
a)
b=
d) f(x) = -2 x 2 + 3x + 8
c=
b) f(x) = 2 x 2 - 5x
a=
c)
b=
b=
a=
b=
c=
f(x) = x 2 - 2
a=
c = -10
f(x) = 3 x 2 + 5x - 10
a=
b=3
a=
f)
c=
b=
c=
b=
c=
y = 1 - 2t 2
a=
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Valor de x a evaluar
x=0
x = -1
Funcin evaluada
f ( 0 ) = ( 0 )2 + 5 ( 0 ) - 2 = -2
f ( -1 ) = ( -1 )2 + 5 ( -1 ) - 2 = -6
f ( x ) = x 2 + 5x - 2
f ( x ) = x 2 + 5x - 2
f ( x ) = x 2 + 5x - 2
f ( x ) = x 2 + 5x - 2
x=1
x = -2
x=2
x=a
f ( 1 ) = ( 1 )2 + 5 ( 1 ) - 2 = 4
f ( -2 ) = ( -2 )2 + 5 ( -2 ) - 2 = -8
f ( 2 ) = ( 2 )2 + 5 ( 2 ) - 2 = 12
f ( a ) = ( a )2 + 5 ( a ) - 2 = a2 + 5a -2
ACTIVIDAD
a)
f(x) = x2 + 1
x
y = f(x) = x2 + 1
-5
26
-4
-3
-2
-1
-3
24
-2
-1
2
5
b) g(x) = x2 - 4x + 3
x
y = g(x) = x2 - 4x + 3
c) h(t) = t 2
4
3
- 4t
t
y = h(t) = t 2 - 4t
-3
-2
-1
0
0
2
-4
10
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Educacin Matemtica
Educacin Matemtica
- LAS FUNCIONES
- LAS FUNCIONES
CUADRTICAS:
CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
UNA HERRAMIENTA
DE MODELACIN
DE MODELACIN
d)
f(x) = -x 2
x
-1
-3
-2
-1
-1
-1
y = f(x) = -x 2
1
-1
x2
e) g(x) =
- 0,5x - 1
3
x
y =g(x) =
f)
-3
-2
-1
-1
10
15
20
30
35
40
45
x2
-0,5x - 1
3
10
-1
25
50
11
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Segundo ciclo
o nivelciclo
de Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
Segundo
o nivel deMedia
Educacin
ACTIVIDAD
1)
x
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
f(x) = x 2
27
24
21
18
15
12
9
6
3
y = f(x) = x 2 (x,y)
25
(-5,25)
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-3
-6
-9
-12
-15
-18
-21
-24
0 1 2 3 4 5 6 7
11
12
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h(x) = -x 2
y = h(x) = -x 2
-25
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
12
(x,y)
(-5,-25)
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-3
-6
-9
-12
-15
-18
-21
-24
-27
3)
27
24
21
18
15
12
9
6
3
h(t) = 16 - t 2
h(t) = 16 - t 2
-9
18
16
14
12
10
8
6
4
2
(x,y)
(-5,-9)
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
-2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16
-18
0 1 2 3 4 5 6 7
0 1 2 3 4 5 6 7
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.
La forma representada
se llama PARBOLA
que corresponde al relieve que se puede
observar en un cono una vez que este es
cortado por un plano como se observa en
esta otra figura:
f(x) = ax 2 + bx + c, a 0, a, b, c IR.
Si a > 0
Si a < 0
-3
24
-2
-1
4
3
13
14
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Educacin Matemtica
Educacin Matemtica
- LAS FUNCIONES
- LAS FUNCIONES
CUADRTICAS:
CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
UNA HERRAMIENTA
DE MODELACIN
DE MODELACIN
Ejemplos:
1) f(x) = x 2 - 2x - 3, a = 1 > 0
2) f(x) = -x 2 - 4x + 5, a = - 1 < 0
Esbozo
Esbozo
-3
-2
-1
-1
0 1
-2
-3
-4
-5
Convexa
Orientacin
ACTIVIDAD
Actividad en
el cuaderno
14
-4
-3
-2
-1
0 1
Cncava
Orientacin
y = f(t) =
3 2
t - 3t
4
-6
-5
-4
-3
-2
-1
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Segundo ciclo
o nivelciclo
de Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
Segundo
o nivel deMedia
Educacin
ACTIVIDAD
a) f(x) = 2x 2 + 3
d) f(x) = 12x - x 2
Esbozo
Esbozo
Orientacin
Orientacin
b) f(x) = 4x + (2 - x) 2
e) f(x) = -x 2 - 6x + 13
Esbozo
Esbozo
Orientacin
Orientacin
c) f(x) = 2x 2 - 8x
f) f(x) = x 2 - 4x - 5
Esbozo
Esbozo
Orientacin
Orientacin
15
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Ejemplo:
f ( x ) = x2 - 2x - 3, a = 1 > 0
Al graficar la funcin cuadrtica dada, podemos observar el intercepto, los ceros, el vrtice y el eje de
simetra:
Eje de Simetra
4
3
2
1
Interseccin
en el eje x
-2
Interseccin
en el eje y
-1 -1 0
-2
-3
-4
Interseccin
en el eje x
4 2x
Vrtice
(1, -4)
16
17
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x=
Ejemplo
-b
2a
y
3
Eje
Simetra
x=
1
-1
-1
-2
-3
-4
x=
-b
2a
- (-2)
2
=
=1
21
2
Eje de
simetra
Vrtice
(1,-4)
x=1
ACTIVIDAD
8
7
6
5
4
3
2
1
-5
-4
-3
-2
-1
0 1
3 x
17
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Educacin Matemtica
Educacin Matemtica
- LAS FUNCIONES
- LAS FUNCIONES
CUADRTICAS:
CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
UNA HERRAMIENTA
DE MODELACIN
DE MODELACIN
ACTIVIDAD
a) f(x) = x 2 -4x + 3
d) f(x) = 12x - 2x 2
Eje de
simetra
b) f(x) = 2x 2 - 8x
Eje de
simetra
e) f(x) = -x 2 - 12x + 3
Eje de
simetra
c) f(x) = x 2 - 4x - 5
f) f(x) = 3x 2 - 15x + 6
Eje de
simetra
18
Eje de
simetra
Eje de
simetra
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Segundo ciclo
o nivelciclo
de Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
Segundo
o nivel deMedia
Educacin
VRTICE DE LA PARBOLA
Al esbozar la grfica de la funcin cuadrtica: f(x) = ax 2 + bx + c, a 0, a, b, c IR, observamos que
dependiendo de la orientacin de la parbola, esta presenta un punto en el plano cartesiano, que es
mnimo si se abre hacia arriba (cncava), o mximo si se abre hacia abajo (convexa), este punto se
denomina vrtice de la parbola y se puede determinar a travs de la expresin:
V
Ejemplo:
( f ( ))
-b
,
2a
-b
2a
y
2
a = 1> 0
1
-1
-1
-b
2a
y de la evaluacin algebraica:
-b
(-2) 2
= = 1, por lo tanto x = 1
2a
21 2
-2
-b
f (2a
) f (1) = 1
-3
Vrtice
(1,-4)
-4
( f ( ))
-b
,
2a
- 2 1 - 3 = -4
por lo tanto y = -4
Vrtice
V(1, -4)
ACTIVIDAD
y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
-5
-4
-3
-2
-1
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ACTIVIDAD
a) f(x) = x 2 -4x + 3
b) f(x) = 12x - 2x 2
Vrtice
c) f(x) = 2x 2 - 8x
Vrtice
d) f(x) = -x 2 - 12x + 3
Vrtice
e) f(x) = x 2 - 4x - 5
f) f(x) = 3x 2 - 15x + 6
Vrtice
20
Vrtice
Vrtice
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Ejemplo:
f ( x ) = x2 - 2x - 3, a = 1 > 0
4
3
2
1
Interseccin
en el eje x
-2
Interseccin
en el eje y
-1 -1 0
-2
-3
-4
Interseccin
en el eje x
4 x
Vrtice
(1, -4)
1) Interseccin con el eje y :
Se evala x = 0. Luego:
f ( 0 ) = 0 - 2 0 - 3 = -3
.. La interseccin con el eje y es ( 0,-3 )
-b b2 - 4ac
; a = 1 ; b = -2; c = -3
2a
x=
x 1=
2+4 6
= =3
2
2
x2 =
2 - 4 -2
=
= -1
2
2
21
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Educacin Matemtica
Educacin Matemtica
- LAS FUNCIONES
- LAS FUNCIONES
CUADRTICAS:
CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
UNA HERRAMIENTA
DE MODELACIN
DE MODELACIN
ACTIVIDAD
22
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Segundo ciclo
o nivelciclo
de Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
Segundo
o nivel deMedia
Educacin
ACTIVIDAD
a) f ( x ) = x2 -4x + 3
d) f ( x ) = 12x - 2x2
Intersecciones eje x
Intersecciones eje x
Interseccin eje y
Interseccin eje y
b) f ( x ) = 2x2 - 8x
e) f ( x ) = -x2 - 12x + 3
Intersecciones eje x
Intersecciones eje x
Interseccin eje y
Interseccin eje y
c) f ( x ) = x2 - 4x - 5
f) f ( x ) = 3x2 - 15x + 6
Intersecciones eje x
Intersecciones eje x
Interseccin eje y
Interseccin eje y
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Dentro de las funciones cuadrticas que estamos estudiando, nos encontramos con parbolas que
no tienen intersecciones con el eje x, es decir, solo poseen interseccin con el eje y, y su grfica
corresponder a algunas de las siguientes formas:
24
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
b2 - 4ac < 0
( Discriminante negativo )
b2 - 4ac = 0
( Discriminante cero )
b2 - 4ac > 0
( Discriminante positivo )
Ejemplo:
Sea f ( x ) = x2 + 3x + 5, determinar si posee intersecciones con el eje x
Primero identificamos los coeficientes: a = 1, b = 3, c = 5
Luego valoramos algebraicamente la expresin discriminante:
b2 - 4ac = 32 - 4 1 5 = 9 - 20 = -11
La expresin discriminante es negativa, por lo que determinamos que la ecuacin no tiene races
reales, por lo tanto la grfica de la funcin f ( x ) = x2 + 3x + 5, no intersecta al eje x.
25
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o-nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
ACTIVIDAD
a) f ( x ) = x2 + x + 1
Nmero de
coordenadas de los puntos de
interseccin con el eje x
Nmero de
coordenadas de los puntos de
interseccin con el eje x
b) f ( x ) = x2 + 2
e) f ( x ) = -x2 - 8
Nmero de
coordenadas de los puntos de
interseccin con el eje x
Nmero de
coordenadas de los puntos de
interseccin con el eje x
c) f ( x ) = 2x2 + 8x + 9
26
d) f ( x ) = -x2 + 6x - 10
f) f ( x ) = -x2 + 6x - 11
Nmero de
coordenadas de los puntos de
interseccin con el eje x
Nmero de
coordenadas de los puntos de
interseccin con el eje x
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
-b ,
+
2a
Rec f :
- ,
-b
2a
TIPS
2)
y
Convexa
14
12
Recorrido -2 , +
10
V -2 ,
Cncava
y
7
2
4
3
6
4
1
2
-4
-2
-2
10
-7,97-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
V (3, -2)
Recorrido: - , 2
-4
Rec f : -2, +
1 2 3 4 4,97
7
7
y la parbola
2
es cncava ( ), por lo tanto el recorrido es:
La coordenada y del vrtice es
Rec f : -,
7
2
]
27
28
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o-nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
ACTIVIDAD
2
1
1
-3
-1 0
-1
-2
-3
-2
-1 0
-1
-2
-2
-3
-3
-4
V (2,-3)
-5
-4
Dominio:.
Dominio:.
Recorrido:..
Recorrido:..
y
4
1
-4
28
V (2,3)
-3
-2
-1 0
-1
V (0,1)
1
4 x
-4
-3
-2
-1 0
-1
-2
-2
-3
-3
-4
-4
V (2,-1)
Dominio:.
Dominio:.
Recorrido:..
Recorrido:..
29
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
EVALUACIN
-9
8
7
Con los datos de la tabla anterior grafique la funcin en su cuaderno identificando en ella todos
sus elementos.
2) Grafique las siguientes parbolas en su cuaderno y determine: Orientacin o concavidad, vrtice,
ceros y eje de simetra.
a) f (x) = 2x2 - 6x + 4
c) y = -x2 + 4
Orientacin
Orientacin
Eje de simetra
Eje de simetra
Vrtice
Vrtice
Intercepto
Intercepto
Ceros
Ceros
Dominio
Dominio
Recorrido
Recorrido
b) y = -x2 - 2x + 8
d) y = -2x2 + 12x
Orientacin
Orientacin
Eje de simetra
Eje de simetra
Vrtice
Vrtice
Intercepto
Intercepto
Ceros
Ceros
Dominio
Dominio
Recorrido
Recorrido
29
30
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o-nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
Gua de trabajo N 2
La funcin
cuadrtica
y sus aplicaciones
TIPS
Dado que la grfica de una funcin cuadrtica es una parbola de forma cncava ( ) o
convexa ( ), siempre ser posible su valor mnimo o mximo. Esto es muy til en
situaciones tales como maximizar utilidades o minimizar costos entre otras.
Ganancias
Artculos
fabricados
Contenidos
Anlisis de situaciones en diversos mbitos que pueden ser modeladas a travs
de funciones cuadrticas.
Maximizar o minimizar diversas situaciones tales como costos, ganancias,
ventas, etc.
Problemas fsicos, como por ejemplo el lanzamiento de proyectiles.
30
31
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
ACTIVIDAD
-b
2a
x=
( )
b
2a
( ) = -12
+ 96
+ 100 =
31
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
c) Qu altura alcanza una pelota transcurridos dos y seis segundos desde su lanzamiento?
f(2)
f(2)=
f(6)
f(6)=
Altura
( cm )
e) Grafique la funcin f ( x ) = -12 x 2 + 96 x + 100 para visualizar el vuelo de la pelota.
Altura
(cm)
y
320
288
256
224
192
160
128
96
64
32
0
Tiempo
(s)
32
Observe el grfico
para responder.
33
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Educacin Matemtica
- LASciclo
FUNCIONES
CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
DE MODELACIN
Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
DE MODELACIN
Segundo
o-nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media
- GuaUNA
N 2HERRAMIENTA
2) El rendimiento de combustible de un automvil se obtiene de acuerdo a la velocidad con la que se
desplaza, si x es la velocidad medida en kilmetros por hora (km/h), el rendimiento est dado
por la funcin:
1 2 7
x +
x, para 0 < x < 120
R(x)=2
40
a) Completar la siguiente tabla de rendimiento:
Velocidad en km/h
20
40
60
70
80
100
Rendimiento R ( x )
b) A qu velocidad se obtiene el mximo rendimiento?
La respuesta esta dada por la coordenada x del vrtice de la funcin R (x)
Determnela:
x=
-b
2a
x=
km/h
( 2a-b )
R (
)=-
40
R(
) =
120
100
80
60
40
20
Velocidad
(km/hora)
20
40
60
80
100
120
x
33
34
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Segundo
ciclo
o -nivel
de
Educacin
Media
- GuaMedia
N 2HERRAMIENTA
Educacin
Matemtica
LASciclo
FUNCIONES
CUADRTICAS:
UNA
Segundo
o nivel de
Educacin
- Gua N 2 DE MODELACIN
3) Para hacer una canaleta con un pedazo de plancha de zincalum liso de 2000 mm de largo y
300 mm de ancho, se dobla hacia arriba algunos milmetros a cada lado, como muestra la figura:
2.0
00
m
m
300 mm
2.000 mm
x
x
30
0-
2x
300
x
- 2x
a) Cuntos milmetros deben doblarse para que la canaleta de 300 mm de ancho tenga una
capacidad mxima?
Se plantea la funcin que modela la capacidad volumtrica que tendr la canaleta, la que calcularemos
35
multiplicando el largo . alto . ancho .
V ( x ) = 2.000 . x . ( 300 - 2x )
V ( x ) = 600.000x - 4.000 x2
Grficamente es una parbola convexa, lo que implica que su vrtice es el punto mximo.
Determine la coordenada x del vrtice
x=
-b
2a
x=
( )
Actividad en
el cuaderno
= 600.000
- 4.000
34
35
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Educacin
Matemtica
LAS FUNCIONES
CUADRTICAS:
Segundo
ciclo o-nivel
de Educacin
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
4) Un agricultor debe cercar en forma rectangular un pedazo de un potrero. Para ello compr
4.000 metros de alambre de pas que debe disponer en cuatro lneas como se muestra en
la siguiente imagen:
Vista area
y
Ancho
x
Largo
Cules deben ser las dimensiones del terreno a cercar para que su rea sea mxima?
Para encontrar las dimensiones utilizaremos como ecuacin auxiliar, la expresin que representa el permetro
de la plantacin rectangular:
TIPS
2x + 2y = 1.000
y el alambre de pas se debe cortar
y
2x + 2y = 1.000 porque
x + y = 500
en cuatro partes iguales para dar cuatro vueltas al terreno.
y = 500 - x
Entonces el rea del terreno, que es largo ancho, se expresa como: rea = f(x) = x (500 x),
es decir, f(x) = - x2 + 500x
.
El largo para obtener
el rea mxima, est dado por la coordenada x del vrtice de la funcin:
x = -b
2a
x = -500 = 250
-2
y = 500 - x
y = 500 - 250
y = 250
Por lo tanto, las dimensiones de la plantacin son: Largo 250 m. y ancho 250 m.
Qu forma tiene el terreno a cercar? Este resultado es general: para un permetro
determinado, el rectngulo de mayor superficie que tiene dicho permetro, es un cuadrado.
35
36
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - Gua UNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
5)Un contador determina que el ingreso mensual I, en pesos chilenos, que obtiene un relojero con
experiencia, por la reparacin de un nmero x de relojes, est dado por la funcin ingreso:
I ( x ) = 20.000x - 50x2
a) Determine cuntos relojes se deben reparar para obtener
el ingreso mximo quincenal.
Como la ecuacin de la funcin cuadrtica que modela la situacin
est planteada, se establece cules son los elementos principales
de la parbola que sirven para dar respuesta a lo que se est
preguntando:
El grfico de la funcin I ( x ) = 20.000x - 50x2 es una parbola
concava, lo que implica que su vrtice es el punto mximo.
La coordenada x del vrtice est dada por:
x=
-b
2a
x=
-20.000 200
=
-100
Esto nos indica que el relojero debe reparar 200 relojes para obtener el mximo ingreso mensual.
b) Cul ser el ingreso mximo mensual?
Este se determina calculando la coordenada y del vrtice de la funcin I (x):
36
37
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o-nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
6) Durante una exhibicin, una avioneta debe realizar una maniobra de vuelo rasante, la cual debe
iniciar a una cierta altura h0. La funcin que describe la altura h que alcanza la avioneta (en metros)
a los x segundos de haber comenzado la maniobra est dada, por la expresin:
h(x) = 0,5 x2 6x + h0 0 x 12
El piloto sabe que no corre riesgo de tocar el suelo si comienza la maniobra a una altura mayor de
cierto valor. Indique cul es esa altura mnima a partir de la cual debe iniciar la maniobra.
Solucin:
Los coeficientes de la funcin h(x) = 0,5 x2 6x + h0 son: a = 0,5
b = -6
c = h0
in
ed
uc
-b
2a
x=
- (-6)
=6
2 0,5
TIPS
h0 representa la
altura a la cual
el avin inicia la
maniobra
h0 - 18 = 0 h0 = 18.
Por lo tanto la altura a la cual el avin inicia la maniobra de debe ser mayor que 18 metros para que el
avin no se estrelle.
Compruebe determinando los vrtices de las siguientes funciones para h0 18, concluya
indicando la altura mnima que alcanza el avin.
Funcin
h(t) = 0.5 x 2 6x + 18
h(t) = 0.5 x 2 6x + 19
Vrtice
Conclusin
h(t) = 0.5 x 2 6x + 20
h(t) = 0.5 x 2 6x + 50
37
38
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Educacin
Matemtica
Educacin
-nivel
LAS de
FUNCIONES
- LAS FUNCIONES
CUADRTICAS:
CUADRTICAS:
UNA
UNA HERRAMIENTA
DE MODELACIN
DE MODELACIN
Segundo
ciclo oMatemtica
Educacin
Media - Gua
N 2HERRAMIENTA
Actividad en
el cuaderno
1) Se lanza una pelota hacia arriba, la altura de la pelota en cada instante t est dada por
la funcin: h( t ) = -4t2 + 68t + 160, donde h ( t ) se mide en cm y t, el tiempo en segundos.
a) Complete la tabla con las alturas correspondientes a cada instante de tiempo dado.
8,5
11
13
h( t )
b)
c)
d)
e)
38
Grafique la funcin h 1( t ).
Cuntos segundos tarda la pelota en alcanzar su altura mxima?
Cul es la altura mxima que alcanza la pelota?
Cul es el tiempo de vuelo de la pelota?
15
17
39
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2) Una piedra es lanzada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 36 metros por
segundo. Su distancia h ( t ) en metros sobre el suelo, despus de t segundos, est dada por la
funcin: h ( t ) = - 0,25t 2 + 3,75t + 1,5
39
40
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4) Bajo ciertas condiciones, una compaa encuentra que la utilidad diaria en miles de
pesos al producir x artculos de cierto tipo est dada por:
U ( x ) = -x2 + 1000x
a) Cul es la mxima utilidad?
b) Cuntos artculos deben fabricar en la compaa para que la utilidad sea igual a cero?
c) Esboce la grfica de la funcin utilidad.
5) Una compaa armadora de netbooks, representa el costo anual, en pesos, por la funcin:
C ( x ) = 90.000 + 500x + 0,01x2 y el ingreso anual, en pesos, por la funcin de venta:
V ( x ) = 1.000x - 0,04x2 ( x es la cantidad de netbooks producidos anualmente )
a) Cuntos netbooks deben fabricarse para
que la ganancia sea la mxima?
b) Cul es la ganancia mxima?
40
TIPS
41
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Educacin Matemtica
- LASciclo
FUNCIONES
CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
Segundo
o nivel de
Educacin Media
- Gua N 2 DE MODELACIN
6) Se debe construir un corral rectangular utilizando como uno de sus muros una roca para
economizar malla de cerco. Determine las dimensiones del rea mxima del corral si
se dispone de 18 metros de malla para cercar.
41
42
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
EVALUACIN
I Marque la alternativa correcta.
1) Si g ( x ) = a)
x2 5
+
x + 2, entonces : g ( 1 ) = .....
2 2
5
2
b) 4
c) 5
d) 9
2) f ( x ) = a)
b)
c)
d)
1 2
x + 2, entonces : f ( -2 ) + f ( 2 ) = .....
2
0
1
3
8
y
a)
b)
c)
d)
f
f
f
f
( x ) = - x2 - 2x - 1
( x ) = - x2 + 2x - 1
( x ) = - x2 + 1
( x ) = - x2 - 1
1
-2
-1
-1
-2
42
43
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Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
Segundo
ciclo o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
4) Si la parbola de la figura es la representacin grfica de la funcin
f ( x ) = x2 + bx + c Cul (es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera (s)?
-2
-8
I) b2 = 4
II) bc = -16
III) b + c = 10
a)
b)
c)
d)
Solo I
Solo II
Solo I y III
Solo II y III
5) Dada la funcin cuadrtica: f ( x ) = 2x2 - 8x + 1, el punto de interseccin del eje de simetra con el
eje x es:
a)
b)
c)
d)
( 0,1 )
( 0,2 )
( 1,0 )
( 2,0 )
43
44
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Educacin
Matemtica
LASciclo
FUNCIONES
CUADRTICAS:
UNA
Segundo
ciclo
Segundo
o -nivel
de
Educacin
o nivel de
Media
Educacin
- GuaMedia
N 2HERRAMIENTA
- Gua N 2 DE MODELACIN
6) Dada la funcin cuadrtica: f ( x ) = x2 - x + 10, el punto de interseccin de la grfica
con el eje y es:
a)
b)
c)
d)
(
(
(
(
-10, 0 )
10, 0 )
0, -10 )
0, 10 )
-2
-1
1
2
44
45
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Educacin Matemtica
- LASciclo
FUNCIONES
CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
DE MODELACIN
Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
DE MODELACIN
Segundo
o -nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media
- GuaUNA
N 2HERRAMIENTA
II) Dada la funcin cuadrtica: f ( x ) = 9x -
x2
16
1) Complete la tabla:
x
18
36
54
72
90
108
126
144
y=f(x)
2) Grafique la funcin f ( x )
45
46
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Segundo
Educacin
Matemtica
LAS de
FUNCIONES
ciclo o-nivel
EducacinCUADRTICAS:
Media - GuaUNA
N 2HERRAMIENTA DE MODELACIN
2) Un delfn realiza un salto tal, que su trayectoria parablica est dada por la funcin cuadrtica
f ( x ) = -t 2 + 6t, 0 t 6 donde t representa el tiempo en segundos y f ( t ) la altura en metros que alcanza
el delfn en determinado instante.
a)
b)
c)
d)
e)
46
f ( x ) = x2 - 2
h ( t ) = ( t + 2 )2
f ( x ) = x2 + x + 1
f ( x ) = x2 + 2
g ( t ) = 2 - t2
s ( t ) = t2 + 4t + 6
f ( x ) = x2 + x-1
f ( x ) = -x2 + 2
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Orientacin o concavidad.
Dominio.
Recorrido.
Eje de simetra.
Vrtice.
Interseccin con el eje y.
Intersecciones con el eje x.
Grfico de la funcin.
Explique las diferencias y semejanzas
que observe entre las grficas.
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CUADRTICAS:
UNA HERRAMIENTA
Segundo
o nivel de
Educacin Media
- Gua N 2 DE MODELACIN
BIBLIOGRAFA
1) Decreto Supremo de Educacin N 211 de 2009 que reemplaza el Decreto N 131 de 2003 sobre
nivelacin de estudios de adultos. MINEDUC.
2) Decreto Supremo de Educacin N 257 de 2009 que deroga Decreto Supremo de Educacin N 239
de 2004 sobre el marco curricular de la educacin de adultos.
3) Peterson, John A. y cols. ( 2002 ). Teora de la Aritmtica. Ciudad de Mxico, Mxico:
Editorial Limusa-Wiley.
4) Zill, D. y Dewar, J. (1996) lgebra y Trigonometra. McGraw-Hill. Ciudad de Mxico, Mxico:
Editora Prentice Hall.
5) Swokowski, E. y Cole, J. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica.
12 Edicin. Ciudad de Mxico, Mxico: Editorial Cengage.
Sitios web
1) www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133244
2) www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=137998
3) http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Ecuaciones_Seg_grado.html
4) http://www.profesorenlinea.cl/matematica/funcion_cuadratica.html
5) http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/Funci%F3n%20cuadr%E1tica.pdf
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