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Informe Cualitativo
Naciones Unidas
Jornada: tarde
Cursos: 1 y 2
Objetivos
Temticas, problemas o
Duracin en
situaciones abordas
horas
Reconocimiento del colegio 2 horas
como un espacio de
construccin, a travs del
dibujo y actividades visuales.
-Irrespeto a los compaeros
- comunicacin violenta
(groseras,
sealamientos,
discriminacin)
- Agresiones fsicas (peleas
entre los compaeros)
Reconocimiento del barrio a 2 horas
travs del dibujo y la
-Reconocer el colegio
como territorio de
construccin y desconstruccin.
-Analizar algunas
problemticas y
situaciones que se
generan en el colegio,
en relacin a la
convivencia.
Identidad
Reconocer el barrio
Deberes y respeto como territorio de
1
cuidado y
participacin.
Deberes
Participacin
Convivencia.
-Identificar algunas
problemticas del
barrio y posibles
soluciones para esta.
-Generar dialogo y
comunicacin como
una forma de resolver
los conflictos y
desacuerdos.
identificacin
de
zonas
inseguras.
Qu tanto conozco
mi
barrio?
Qu zonas son seguras?
Qu zonas son inseguras?
Qu personas de mi barrio
me generan miedo?
Identificacin de
algunas 4 horas
problemticas y posibles
soluciones a travs de una
gua, que contena preguntas
orientadoras e imgenes de
situaciones o zonas que
deben ser de cuidado en el
barrio.
Posibles soluciones que
puedo
proponer
para
contribuir en la solucin de
algunas problemticas del
barrio.
Actividades desarrolladas
-Gua sobre cuerpo como primer
territorio de cuidado, esta gua
previamente
diseada
contena
preguntas tales como:
Cmo me cuido? Cmo cuido a mi
familia? Qu hbitos debo tener para
el autocuidado?.
Al
igual que
imgenes que promovieran los hbitos
saludables tanto de higiene como de
alimentacin.
Pensar el colegio como territorio de
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Recursos empleados
Cartulina
Lpiz
Colores
Marcadores
Gua
Borrador
Dilogo de saberes:
Qu problemticas hay en
el colegio? Qu piensa mi
compaero? Qu podemos
hacer juntos para mejorar
las dificultades que hay en el
colegio?
Hablemos y dialoguemos
nuestro
colegio
como
espacio de relaciones.
Transformaciones
Gua
Papel craff
Marcadores
Cinta
Cartulina
Lpiz
Colores
Pintura
Pinceles
Cartulina
Gua
Lpiz
Evaluacin Oral
Resultados esperados
Que los estudiantes reconozcan
los diferentes temas analizados
y aprendidos durante las
sesiones trabajadas. En este
caso se evala el cuerpo como
primer territorio ambiental de
cuidado (Hbitos saludables),
que tanto pudieron identificar
las problemticas y posibles
soluciones en el colegio en
relacin a la convivencia.
Que los estudiantes reconozcan
los
diferentes
territorios
estudiados (familia, colegio y
barrio) y la importancia de
algunas normas para la
convivencia.
Las preguntas realizadas por el
mediador eran:
Qu problemticas hay en
barrio y en el colegio? Por qu
creen que se generan esos
problemas?
Qu normas o acuerdos hacen
falta cumplir para que no se
generen dichos problemas?
Qu fue lo que ms le gusto de
las actividades realizadas?
Qu fue lo que ms aprendi
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Resultados obtenidos
Los estudiantes reconocen
la
importancia
del
autocuidado, sin embargo
en cuanto al tema de las
problemticas y posibles
soluciones de convivencia
en le colegio, falta reforzar
los temas.
en este espacio?
Aspectos positivos del proceso: Los participantes son activos y participativos, tratan de desarrollar
las actividades propuestas en cada una de las sesiones. Se fomentan habilidades como la
comunicacin, el trabajo en equipo, el dilogo y la escucha, al igual que se promueven varias
capacidades como la identidad, el sentido por el cuerpo, la naturaleza y la participacin en la
propuesta de soluciones de algunas problemticas en el colegio y en el barrio.
Los estudiantes empiezan a adquirir un mejor comportamiento y disposicin para desarrollar las
actividades propuestas, al igual que se promueve el respeto y la solidaridad por el otro.
Aspectos a mejorar: Se sigue dificultando el desarrollo de las actividades, debido al espacio que
es muy amplio y no permite realizar explicaciones generales de las actividades, adems de la
facilidad con que se distraen los nios por la interferencia de otros grupos y docentes que trabajan
en la aula mltiple.
Falta mayor apoyo por parte del docente enlace, debido a que esta poblacin nios y nias se
dispersan mucho y falta mayor disciplina, por lo que el acompaamiento tanto del mediador como
del docente enlace son fundamentales en el proceso no solo de enseanza aprendizaje, sino
tambin en la formacin integral del nio.
Planes de accin implementados: describir situaciones relacionadas con temas de convivencia,
metodologa, logstica, entre otras, que interfieran en el adecuado desarrollo del programa y
requieren implementar soluciones inmediatas o que se deban remitir a otros responsables.
Situacin detectada
Anlisis de Causas
Acciones propuestas
Distraccin por parte de los Espacio grande para mltiples Distribuir los grupos en
participantes
grupos y docentes.
diferentes espacios para que
no haya distraccin entre los
participantes.
Irrespeto
entre
los Falta de comunicacin, falta Mayor acompaamiento y
participantes y falta de de
reconocimiento
de atencin por parte del
comunicacin no violenta.
autoridad y disciplina.
mediador,
mayor
comunicacin
hacia
los
estudiantes.
Dificultad en explicar un tema No hay tablero, no
hay Poder estar en un saln,
y realizacin de anlisis puestos individuales, espacio donde haya tablero y puestos
grupal.
grande, varios grupos y individuales,
facilita
la
docentes en un mismo explicacin del tema y anlisis
espacio.
de las diferentes temas
propuestos.
Anlisis de Causas
Acciones propuestas
Falta disciplina y apoyo en Hablar y ganarse la confianza
grupo para orientar mejor a de los estudiantes para
los estudiantes.
mejorar el dialogo entre el
estudiante y el docente.
No reconocen la autoridad.
Mayor
comunicacin
y
confianza entre el docente y
los estudiantes.
Capacidades del SER: Poder relacionarme con mi compaero a travs del trabajo en
equipo, ser ms comunicativos por parte de los participantes hacia el mediador para
resolver algn problema o dificulta durante las sesiones. En cuanto a lo comportamental,
el proceso de resolver los conflictos tomndose de la mano y pedir sinceramente
disculpas.
Capacidades del SABER: Identificar el colegio como territorio de construccin de relaciones
y de construccin, el barrio como territorio que puede o no ser de cuidado.
Capacidades del HACER: Se fortalece algunas habilidades artsticas como la pintura, el
dibujo, la capacidad de comunicacin e identificacin de algunas problemticas en los
barrios, confianza entre los participante, trabajo en grupo y posibles propuestas que
mejoren algunas dificultades en el colegio y el barrio.