EJE TEMTICO 1

UNIVERSIDAD DEL DISTRITO FEDERAL

MARA PATIO LARA

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Vs. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PENSADORES
Platn con sus dilogos:
persuadid al alumno en su
discurso retorico para qu este
crea que se le ensea.
Scrates: el ser refutado es ms
ventajoso y sentirse libre y
liberar al otro que el tener ideas
falsas sobre lo que se trata.
APORTES
si lo que se aprende es por
obligacin o repeticin y se
termina por creer en ello, porque
as lo dijo el maestro.
Generando actitudes neurticas,
en los alumnos, aprehensin y
angustia en los maestros. En la
conjetura, argumentos lgicos
cabe la enseanza ms no el
aprendizaje. El aprendizaje se
construye o reconstruye mas no
se ensea. Se ensean las
costumbres y tradiciones, mitos,
ritos, doctrinas, oficios, el
respeto, la obediencia, pero el
conocimiento requiere el uso de
la razn.la diferencia entre
preguntar y razonar.
La
enseanza es obligatoria e
impositiva, no as el aprendizaje
por lo tanto se est en presencia
de una imposicin. Que debe
ser enseando y que no?
Aprendizaje activo aprender a
aprender

Prof. MARTIN VELAZQUEZ

ES MS FACIL APRENDER ENSEANDO QUE SOLAMENTE TRATANDO DE APRENDER

(PITGORAS DE SAMOS)
ESCUELAS SECUNDARIAS Y
REFORMAS, PROBLEMAS Y
SU
RPOBLEMATICA
HISTORIA
SOLUCIONES
La falta de herramientas
-1925 los estudios secundarios
-La educacin es verbalista
adecuadas
para
formaban parte de las escuelas
-Promueve la memorizacin
diagnsticos adecuados, la
preparatorias. Y se organiza como un
mecnica del conocimiento.
comparacin de un sistema
nivel educativo ms en el pas.
Es autoritaria.
educativo
con
otros
- 1912 se incorpora el Prof. M. Senz
-Esta desvinculada de la
pases(OCDE), monopolio de
en la educacin secundaria.
realidad social.
las escuelas secundarias, la
-|9|7 la importancia de una
-Los contenidos no llegan a ser
burocracia y el estado, los
formacin educativa especfica de la
significativos para los
sindicatos, los planes de
adolescencia.
estudiantes.
estudios
obligados
y
-1925 la educa ion secundaria se
-los planes y programas son
autmatas, las escuelas
establece formalmente como nivel
enciclopdicos, estn
particulares con planes y
especifico.
desvinculados entre s, no se
programas de gobierno.
-1986 desde el informe de Jorge
adecuan al nivel cognitivo del
Carpizo las evaluaciones
estudiante.
CONSECUENCIAS
internacionales (PISA).
los planes y programas no se
La educacin secundaria
En los 80, s reforma del la
adecuan a las diferentes
tiene un papel destructivo
educacin bsica, la formacin del
regiones del pas. plan de
en la juventud mexicana.
eje magisterial en el centro de la
estudios para la Lic. En
Este ciclo de tres aos no
reforma.
educacin. - teora del
provoca nada constructivo
en el siclo XX comienza una funcin
sistema globalizador (filosofa
en los adolescentes. Hay
econmica en la educacin.
del capital humano).
desercin, ya que no
ACTORES EN NUEVOS MOVIMIENTOS
aguantan a sus profesores
SOLUCIONES
DE LA HISTORIA Desde los inicios de
aburridos y no tienen ms
-Sobre planes de estudio.
los 60,s En el gobierno de Lpez
remedio, si logran concluir
-Sobre los programas de
Mateos, Echeverra, De la Madrid y
egresan sin saber
que
estudio.
Salinas de Gortari y V. fox agregando
quieren y solo siguen la
-Sobre la estructura material.
una enorme cantidad de reformas en
inercia ya que no hay ms
-Sobre la prctica docente.
planes y programas educativos.
alternativas.

PRODESORES
que toca a los
maestros ser
educadores,
criadores?
-Una trasformacin
total en tica y
profesionalismo
educativo.
ANALISIS
-La reforma integral
no corresponde a las
necesidades de los
mexicanos.
El modelo de escuela
empresarial
no
corresponde a una
enseanza
pragmtica.
Representa
un
retroceso
en la
educacin.
La escuela es una
reproduccin
del
sistema econmico.

convertir
el
individualismo para
encontrar un centro
cooperativo.