GUIAS Y SCOUTS DE CHILE

Direccin de Mtodos Educativos

NIVEL BASICO
CURSO BASICO
SESION N 7

DOCUMENTO DE REFUERZO
PARA EL PARTICIPANTE EN EL CURSO

MISION DEL DIRIGENTE

Lo esencial del Movimiento Scout se expresa en su Propsito, la educacin integral y permanente de
la persona; y todo proceso sistemtico de educacin, sea formal o no formal, requiere de un rol
especfico, el del educador. Lo importante es entender qu se entiende por tal.
1.

ROL DE EDUCADOR

El dirigente scout es el responsable y conductor esencial de la aplicacin del mtodo scout en la

Unidad, a travs de la socializacin en pequeos grupos, de la experiencia en base a la accin, de la
vivencia de valores y de una programacin de actividades estimulantes y progresivas.
Su rol, ni pasivo ni impositivo, significa conocer la realidad del nio o joven y desde ella motivar,
estimular, cuestionar y orientar para que el propio nio o joven sea el gestor de su desarrollo.
Debe crear las instancias y proporcionarles los medios que no estn a su alcance.
2.

VISION DE BADEN POWELL SOBRE EL EDUCADOR.

La participacin del adulto en el proceso de desarrollo del nio o joven en el Movimiento Scout tiene
sentido en la medida que la educacin se realiza en la interaccin del joven con el adulto. Este acepta
la relacin con los nios y se compromete a ser plenamente persona y a acompaar a los jvenes,
caminando con ellos y esforzndose por comprenderlos, sabiendo escucharlos en sus sueos, sus
proyectos y sus necesidades ms profundas. Es lo que Baden Powell entenda por el adulto-juvenil:
2.1

El adulto juvenil

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a.

b.
c.
d.

Poseer espritu de joven y saber como

primera medida, sin perder la madurez y
el criterio de adulto, ponerse en el plano
de los jvenes.
Ser consciente de las necesidades,
perspectivas y deseos inherentes a las
distintas edades de los nios y jvenes.
Tratar con los muchachos personalmente
y no slo en conjunto.
Fomentar el espritu de cooperacin para
obtener los mejores resultados."

2.2

Su Misin es educar.

Instruir es entregar conocimientos acabados, no dejando nada para vivenciar ni experimentar.

Educar es crear las oportunidades para vivenciar y conocer por la propia experiencia.

Educar en el Movimiento Scout no es buscar prioritariamente producir un cambio en otra persona,

sino fundamentalmente un proceso de acogida a la persona desde su propia realidad, presentar
vivencialmente los valores del Movimiento Scout creando las oportunidades para aprenderlos en la
prctica y descubrir as las propias capacidades y limitaciones, aprovechndolas para ser el gestor de
su desarrollo permanente, integral y armnico.
En el escultismo el adulto:
*
-

Observa
La realidad, las personas, los acontecimientos... para poder conocer y entender desde la
perspectiva de la realidad misma.

*
-

Acompaa
Se acerca, no slo espera que ellos lleguen.

*
-

Acoge
Se interesa por las personas en y con sus problemas.

*
-

Apoya
Se encuentra dnde y cundo los jvenes lo necesitan, teniendo una exigencia
educadora,para animar y ayudar a perfeccionarse.

*
-

Es testimonio
Revela, manifiesta los valores del Movimiento.

*
Personaliza a cada muchacho.
- Orienta, motiva, clarifica individualmente a cada joven.
2.3

Educacin Personalizada

Al tratar con las personas a su cargo, el dirigente debe procurar comprender a cada individuo. Cada
uno de ellos es de un modo propio y diferente y posee unas capacidades peculiares.
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La educacin personalizada significa una total confianza entre el educador y el nio o joven, basada
en la relacin entre dos personas que se aprecian, se respetan y se ayudan; empleando un tratamiento
diferente en cada caso, por el conocimiento personal de sus distintas reas de desarrollo y etapas
psicolgicas.
3.

CONDICIONES BASICAS REQUERIDAS PARA EL ASISTENTE DE UNIDAD.

De acuerdo con el Proyecto Educativo de la Asociacin de Guas y Scout de Chile, el educador

adulto voluntario que participa en el proceso educativo no formal se incorpora alegremente a la vida
de los nios y jvenes, mantenindose plenamente adulto, dando testimonio de los valores que el
Movimiento propone y ayudando a descubrir y revelar, nunca ejerciendo control autoritario, sino una
responsable evaluacin y retroalimentacin. Este estilo de presencia adulta facilita el dilogo y la
cooperacin entre las generaciones y expresa el verdadero sentido de la autoridad adulta, la que
existe como un servicio para la libertad de los jvenes.
Del mismo modo, el adulto que trabaja con nios y jvenes debe estar capacitado para las tareas
educativas que asume. Por eso vemos al Asistente de Unidad como una persona mayor de 18 aos
que:
*
*
*
*
*
*
*
*
*

4.

Dispone y organiza adecuadamente el tiempo suficiente para las exigencias de su rol.

Da testimonio atractivo en su vida personal y social, de los valores de la Ley y la
Promesa.
Ha logrado identificarse y es reconocido por su consejo de Unidad y por el del
Grupo, como una persona sana, psicolgicamente equilibrada y afectivamente
madura o est en vas de serlo.
Valora la familia y mantiene una situacin familiar clara y estable.
Se identifica con los intereses de los nios y de los jvenes, manteniendo la madurez
y criterio para acoger, discernir y orientar las inquietudes juveniles.
Es capaz de trabajar y establecer relaciones asertivas con otros jvenes y adultos.
Tiene condiciones personales para animar las actividades de los nios y Jvenes.
Demuestra capacidad e inters para integrarse al trabajo en equipo.
Desarrolla progresivamente sus habilidades de liderazgo.

FUNCIONES DEL ASISTENTE DE UNIDAD

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a)
b)
c)

d)
e)
f)

Asume su formacin.
Se integra y se siente miembro activo de
un equipo de educadores.
Participa en el programa de la Unidad
haciendo sugerencias y aportando ideas
novedosas.
Colabora en el desarrollo del Plan de
Grupo.
Est presente activamente en todas las
actividades de la Unidad.
Debe preparar los detalles de las
actividades del programa, que le han sido
delegadas.
Lleva la parte administrativa de la Unidad
y el esquema de adelanto, conforme a la
estructura del equipo.

g)
h)
i)
j)
k)

Promueve y mantiene el orden disciplinario en la Unidad.

Evala las actividades del Programa junto al Equipo.
Mantiene los equipos y materiales en buenas condiciones.
Incentiva a la Unidad en la preparacin del Diario Mural y ornato del local.
Artculo 158 Estatutos: " Desempea las funciones de tesorero de la Unidad, trabaja con el
tesorero de grupo, recauda fondos de los miembros activos y beneficiarios de la unidad y
colabora con las campaas econmicas."

5.

COMPROMISO DEL ASISTENTE DE UNIDAD.

5.1

Lealtad al Movimiento

Ser leal a sus Principios significa tambin ser leal a las personas que lo constituyen, a la Institucin y
a sus autoridades y dirigentes institucionales en los diferentes niveles. Significa ser consecuente en su
actuar con los acuerdos y la Poltica Institucional, fijada por las y autoridades correspondientes. Su
responsabilidad implica saber analizarlos oportunamente, en el tiempo y lugar adecuado;
comprenderlos o replantear otras perspectivas, cuando corresponda, que ayuden a hacer crecer el
Movimiento, cualitativa y cuantitativamente desde adentro.
5.2

Cumplir los objetivos

El dirigente Scout tiene una sola finalidad: Asumir el Propsito del Movimiento. " Somos un
Movimiento de educacin que se ejerce en un estilo no-formal, complementario de la familia y la
escuela, que busca desarrollar en los jvenes las capacidades, pensar, crear... en la adhesin a valores
y en la formacin de actitudes, antes que la adquisicin de conocimientos o habilidades especficas."
5.3

Responder a las necesidades de los nios y jvenes.

Todo el actuar de quien llega al Movimiento se centra en aprender a trabajar con los nios y jvenes.
Este es su principal compromiso, los dems los ir profundizando y estn para clarificarle y
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perfeccionar el actuar con la juventud. A su vez, el que las acciones que realice un adulto respondan a
las necesidades de los nios y jvenes constituye un criterio que permite discernir la calidad y
oportunidad de las actividades que realizan los jvenes.
Para dar respuesta a las necesidades de los nios y jvenes, es imprescindible:
Saber escucharlos y entender el sentido y contexto de sus expresiones.
Analizarlas en la perspectiva del Mtodo y los valores del Movimiento.
Conversarlas con el Equipo de la Unidad
Incluirlas en la Plan de trabajo de la Unidad, expresado en el Plan de Grupo.
5.4

Integrarse al trabajo de Equipo.

Desde el primer momento, el dirigente Scout debe saber que su labor educativa no es individualista,
sino plenamente coordinada con el equipo de educadores: el Consejo de Grupo. Y desde all
propiciar la unin del Grupo, en la bsqueda de la verdad.
La unidad no se construye con silencios, complicidad u ocultando las fallas, sino que es fruto del
dilogo y de la actitud de verdad. Es necesario estar conscientes de que la verdad no es una frase o
una cosa, sino una actitud interna que motiva a exponer con sinceridad y sencillez la perspectiva
personal y que con la misma actitud se escucha y acoge la perspectiva de los dems.
Uno de sus compromisos importante, como de todo dirigente, es hacer los aportes correspondientes
en el diagnstico, elaboracin y ejecucin del Plan de Grupo.
5.5 Asumir personalmente su formacin integral permanente.
Este compromiso no puede quedar en buenas intenciones, sino cristalizar en una respuesta concreta
al Propsito del Movimiento, asumiendo con decidido inters personal el sistema de formacin
propio de la Asociacin de Guas y Scouts de Chile, como un medio para su formacin integral
permanente, es decir, apertura al Tutor y contacto sistemtico con l, para hacer efectiva su prctica
e integrarse al Consejo de Grupo y agilizar la obtencin del respectivo Nivel.
6.

RELACION DEL DIRIGENTE CON SU FAMILIA Y SU ENTORNO SOCIAL.

6.1 El dirigente scout y su familia

El movimiento scout reconoce a la familia como el ncleo fundamental de la sociedad. Cree en ella
como agente educativo y por esta razn privilegia su importancia en la realizacin del Hombre, por
ello el dirigente debe ser responsable con su familia, lo que significa dedicarle no slo el tiempo que
el dirigente requiera para sentirse bien, sino el que la familia lo necesite.
El respeto y cario a los padres, el compartir con los hermanos, el cooperar en la organizacin del
hogar y sobre todo en el ambiente de alegra y fraternidad, la fidelidad matrimonial y la educacin de
los hijos, son valores propio de toda persona y que se refuerzan en el compromiso scout.
6.2 El dirigente scout y su entorno social inmediato
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El Movimiento es un medio de formacin, se es scout para vivir y no se vive para ser scout, ste no
es un fin en s mismo. Lo importante es que a partir de la vivencia scout el nio, joven o adulto
adquiere una experiencia de s mismo, del mundo, de Dios, que le permite desarrollarse, cooperando
a la felicidad de los dems y en dejar el mundo mejor de como lo encontr.

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