Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Encuadre

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico

Curso propedutico para el aprendizaje

autogestivo en un ambiente virtual

Pgina 1 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Contenido
Bienvenida ........................................................................................................................................... 3
Presentacin general........................................................................................................................... 4
Competencias ...................................................................................................................................... 5
Competencia general .......................................................................................................................... 5
Competencias especficas ................................................................................................................... 5
Competencia transversal..................................................................................................................... 6
Contenido temtico............................................................................................................................. 6
Eje1. AVA y herramientas tecnolgicas........................................................................................... 6
Eje 2. Pensamiento lgico matemtico ........................................................................................... 6
Eje 3. Estrategias de aprendizaje .................................................................................................... 6
Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos ........................................................................ 6
Metodologa Cmo vas a desarrollar las competencias? .................................................................. 7
Evaluacin ........................................................................................................................................... 8
Agenda de actividades ...................................................................................................................... 10
Fuentes de informacin .................................................................................................................... 12

Pgina 2 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Bienvenida
Bienvenido al Curso Propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual,
que imparte la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UnADM), como la ltima
etapa de tu proceso de admisin.
Este curso tiene como finalidad, una vez que lo concluyas, prepararte para iniciar tus
estudios en esta Universidad, por lo que nos interesa que adquieras los conocimientos y
desarrolles las habilidades necesarias para llevar a cabo tu aprendizaje con disciplina. De
igual manera, es importante aplicar estrategias que te permitan comprender y analizar los
contenidos, as como realizar con xito cada una de las actividades individuales y en
colaboracin con tus compaeros, siempre con el acompaamiento de un docente en
lnea.
Recuerda que la constancia es un elemento clave para tu formacin acadmica y
profesional, y lo que aprendas en este curso te permitir ingresar a la Universidad como
estudiante. Debes tener presente que, a lo largo de tu trayectoria acadmica, irs
enriqueciendo las estrategias para gestionar tu propio conocimiento.
Te deseamos xito en esta meta que te has propuesto alcanzar!

Pgina 3 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Presentacin general
En la actualidad, aprender a distancia te brinda la oportunidad de utilizar las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin de manera crtica, al ofrecerte las orientaciones para
desempearte en un ambiente de aprendizaje virtual con el uso adecuado de los diversos
recursos y herramientas que ste te brinda.
En virtud de que t eres el gestor de tu propio aprendizaje, es decir, eres el responsable
de administrar tus tiempos para el estudio, la lectura de los contenidos y realizacin de las
actividades de aprendizaje, la UnADM tiene el inters en que desarrolles las
competencias bsicas a partir de los ejes siguientes, los cuales se encuentran articulados
entre s.
El primer eje, AVA y herramientas tecnolgicas, tiene como propsito que conozcas qu
es un Ambiente Virtual de Aprendizaje, los elementos que lo conforman y su importancia
para tu estudio. En ste explorars tu aula para familiarizarte con ella, as como
interactuar con tus compaeros y docente en lnea a lo largo del curso.
En el segundo eje, Pensamiento lgico matemtico, se pretende que valores tus
habilidades para contextualizar el uso de las matemticas en diversas situaciones, lo cual
propicia generar nuevos conocimientos y aplicarlos en trabajos prcticos. Estas
habilidades te permiten, adems, procesar, analizar y utilizar gran cantidad de informacin
en las reas de las matemticas como la aritmtica, el lgebra, la geometra y otros
campos del conocimiento.
En el tercer eje, Estrategias de aprendizaje, identificars las habilidades cognitivas,
procedimentales y afectivas que propician un aprendizaje estratgico. Para lograr lo
anterior, es importen que desarrolles habilidades metacognitivas y utilices estrategias m
que favorezcan tu formacin en contextos variados. Este eje tiene un carcter prcticoaplicativo, pues los conocimientos y habilidades que te aportar te servirn en escenarios
de tu vida acadmica, profesional y personal.
En el cuarto eje, Lectura y elaboracin de textos acadmicos, conocers y aplicars
estrategias para la lectura y la elaboracin de textos los cuales te permitirn integrar
durante tus estudios, procesos tales como: indagar para conocer, comprender para
integrar, y elaborar para comunicar, de acuerdo a los campos disciplinares implicados en
la carrera de tu eleccin.
Pgina 4 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Finalmente, revisar cada uno de estos ejes, y llevar a cabo las actividades de este curso
en el tiempo estipulado y de acuerdo con los lineamientos, te dar la posibilidad de lograr
de manera satisfactoria las competencias bsicas y necesarias para iniciar tus estudios en
esta Universidad.

Competencias
En el presente Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual,
se pretenden desarrollar las siguientes competencias:

Competencia general
Gestiona los conocimientos, habilidades y actitudes requeridos para iniciar sus estudios
en la modalidad abierta y a distancia conforme a las caractersticas que demanda el
aprendizaje en un ambiente virtual.

Competencias especficas
Eje 1. AVA y herramientas tecnolgicas
Reconoce los componentes y caractersticas de un AVA con la finalidad de
familiarizarse con el entorno en que tendr lugar su aprendizaje para situar su rol
dentro del aula virtual.
Identifica las caractersticas tcnicas y didcticas de las herramientas de un AVA para
llevar a cabo el estudio individual y colaborativo que utilizar para su desempeo
acadmico dentro del aula virtual.
Eje 2. Pensamiento lgico matemtico
Desarrolla la habilidad de resolver problemas, mediante los conceptos generales de
matemticas bsicas para su representacin dentro de la vida cotidiana.
Eje 3. Estrategias de aprendizaje
Aplica estrategias de aprendizaje que le permitan desempearse en el aula virtual a
partir de vivenciar la activacin de procesos metacognitivos y de autorregulacin en el
trabajo individual y en colaboracin.
Pgina 5 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos

Aplica criterios para la lectura y elaboracin de textos acadmicos con base cientfica,
con el objetivo de iniciarse o enriquecer el uso del lenguaje disciplinar para
desempearse de manera efectiva en la vida universitaria y su prctica profesional.

Competencia transversal
Interacta con el AVA para llevar a cabo el estudio individual y en colaboracin
mediante el uso crtico de recursos y herramientas tecnolgicas.

Contenido temtico
Eje1. AVA y herramientas tecnolgicas
Unidad 1. Mi aula
Unidad 2. Qu es un AVA?
Unidad 3. Herramientas

Eje 2. Pensamiento lgico matemtico

Unidad 1. Razonamiento inductivo y razonamiento deductivo
Unidad 2. El arte de resolver problemas
Unidad 3. Razonamiento lgico y razonamiento abstracto

Eje 3. Estrategias de aprendizaje

Unidad 1. Aprender a aprender
Unidad 2. Estrategias cognitivas
Unidad 3. Estrategias metacognitivas
Unidad 4. Estrategias de manejo de recursos

Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos

Unidad 1. Leer y escribir en contextos acadmicos
Unidad 2. Deshilando el texto acadmico
Unidad 3. Estructura de los tipos de texto

Pgina 6 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Metodologa Cmo vas a desarrollar las competencias?

El Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual tiene una

duracin de 120 horas, distribuidas en 6 semanas. Te sugerimos dedicar un mnimo de
dos horas y media diarias para estudiar, aunque esto depender de tu ritmo de estudio.
Las actividades de aprendizaje se disearon para que, de manera paulatina, te
familiarices con el ambiente en el que tendr lugar tu estudio, por lo que es importante
que realices con atencin la lectura de los contenidos, as como la revisin de los diversos
recursos de apoyo dispuestos para tu aprendizaje (videos, audios, esquemas, grficos,
entre otros).
Asimismo, contars con diversas herramientas de comunicacin para interactuar con tus
compaeros y tu docente en lnea. El docente realimentar tus actividades y dar
respuesta a tus dudas. Hacemos hincapi en que la realimentacin estar orientada a
guiarte en el proceso de elaboracin y mejora.
Por su parte, la evaluacin ser favorable en la medida en que enves las actividades
oportunamente, para lo cual es importante que tengas presente el tiempo estipulado para
su realizacin y la fecha lmite de entrega.

Pgina 7 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Evaluacin
La evaluacin de este curso est conformada por tres momentos. El primer momento lo
conforma la evaluacin inicial, en donde te proponemos algunas actividades que te invitan
a la reflexin en torno a los temas que abordars.
El segundo momento es la evaluacin formativa, que te ser de gran utilidad para repasar
y reforzar los conocimientos adquiridos durante el curso. Es importante que realices todas
estas actividades, dado que estn organizadas de menor a mayor complejidad, y forman
parte de una secuencia que te permite ir adquiriendo los conocimientos y habilidades. Si
bien algunas actividades carecen de valor especfico para la evaluacin final, tu docente
considerar tu desempeo en stas para evaluar tu participacin en el curso.
Por ltimo, el tercer momento corresponde a la evaluacin sumativa, la cual est
integrada por todas las actividades de aprendizaje que tendrn un valor cuantitativo y las
cuales suman tu evaluacin final.
En la siguiente tabla puedes consultar la ponderacin de cada actividad por unidad.

N
1
2
3
4

Eje 1. AVA y herramientas tecnolgicas

Ponderacin: 17%
Actividad
Ponderacin
Edicin del perfil
No aplica
Introduccin a un AVA
No aplica
Identificacin de herramientas
5%
Uso de distintas herramientas
12%

Horas
4
4
4
8

N
1
2
3

Eje 2. Pensamiento lgico matemtico

Ponderacin: 30%
Actividad
Ponderacin
Razonamiento inductivo y deductivo
10%
Ingenio lgicomatemtico
10%
Razonamiento abstracto
10%

Horas
12
12
13

Eje 3. Estrategias de aprendizaje

Pgina 8 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Ponderacin: 20%
Actividad

N
1
2
3
4
5

El zoolgico
Aprender a aprender
Aplicando estrategias
Pas de noche
Hbitos de estudio

Ponderacin
No aplica
No aplica
20%
No aplica
No aplica

Horas
2
3
7
4
8

N
1
2
3
4

Eje 4. Lectura y elaboracin de textos acadmicos

Ponderacin: 33%
Actividad
Ponderacin
Lectura y escritura exploratoria
No aplica
Cmo se lee?
No aplica
Argumentacin ldica
13%
Evaluando mi texto acadmico
20%

Horas
2
10
12
15

Pgina 9 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Agenda de actividades
La agenda de actividades te servir como gua para planear tus tiempos para la elaboracin y entrega de tus actividades. En ella, se
muestra el inicio y final de cada eje temtico, as como el tiempo disponible para el inicio y cierre del curso. Es importante cumplir
con las fechas establecidas.
Curso

Inicio

Cierre

Tiempo de
estudio

Periodo

Horas

Puntaje de evaluacin

5 das

20

17%

9 das

37

30%

6 das

24

20%

10 das

39

33%

Encuadre del curso

Mircoles 15 de
octubre

Permanente

Foro de presentacin y
expectativas

Mircoles 15 de
octubre

Permanente

Eje 1. AVA y
herramientas
tecnolgicas
Eje 2. Pensamiento
lgico matemtico
Eje 3. Estrategias de
aprendizaje
Eje 4. Lectura y
elaboracin de textos
acadmicos

Jueves 16 de
octubre

Mircoles 22 de
octubre

16-22 de octubre

Jueves 23 de
octubre
Mircoles 05 de
noviembre

Martes 04 de
noviembre
Mircoles 12 de
noviembre

23 de octubre -04
de noviembre
05-12 de
noviembre

Mircoles 13 de
noviembre

Mircoles 26 de
noviembre

13-26 de
noviembre

Pgina 10 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Cierre de plataforma
Blog creado
Total:

27 de noviembre
Permanente
120

100%

Pgina 11 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Fuentes de informacin
Lecturas
lvarez, G. (2012). Las nuevas tecnologas en el contexto universitario: sobre el uso de
blogs para desarrollar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes. 08/04/14
[artculo en lnea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). vol.9,
n.2. UOC. Recuperado de: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v9n2alvarez/v9n2-alvarez
Amaya, O. (2005). Los formatos comunicacionales digitales y las mutaciones en la
conformacin de los procesos cognitivos: nuevos desafos en la comprensin de la
infancia y la adolescencia. Ponencia: Lectura, escritura y nuevas formas discursivas en el
marco de la construccin de una didctica de la lengua materna Formatos digitales y
procesos cognitivos. Jornadas Internacionales de Educacin Lingstica 2005. Argentina:
Secretara de Extensin Universitaria, Facultad de Ciencias de la Administracin de
Concordia. Recuperado de: http://www.ungs.edu.ar/cienciaydiscurso/wpcontent/uploads/2011/11/Nuevos-formatos-y-procesos-cognitivos-AMAYA-20053.pdf
Ausubel-Novak-Hanesian. (1983). Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo.
(2 Ed). Trillas: Mxico.
Ayala, O. (s/f). Razonamiento. Recuperado de:
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1176/1/RAZONAMIENTO.pdf
Bada, A. (2005). Aprender a colaborar en el aula. En C. Monereo (Coord.). Internet y
competencias bsicas. Barcelona: Gra.
Casillas Castaeda, A. (2005) Tcnicas de lectura y redaccin de textos. San Luis Potos.
Mxico. Recuperado de: http://www.scribd.com/doc/45555/TECNICAS-DE-LECTURA-YREDACCION-DE-TEXTOS Consultado 15/04/14.
Castro, L. (s/f). Diez plataformas para crear un blog [About.com] Recuperado de:
http://aprenderinternet.about.com/od/ConceptosBasico/tp/Diez-Plataformas-Para-CrearUn-Blog.htm
Cazares Gonzlez, F. G. (2005). Pensamiento crtico. Mxico: Pearson.

Pgina 12 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Chieneser, A., Donolo, D. y Rinaudo, M. (2009). Regulacin y planificacin del estudio.

Una perspectiva comparativa entre ambientes presenciales y virtuales En: Redalyc.org.
No. 17, Vol. 7 (1). Pp. 209-224. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121936010 Consultado 20/04/14.
De Snchez, M. A. (1995), Desarrollo de Habilidades de Pensamiento; procesos bsicos
del pensamiento. (2 Ed.) Mxico: Trillas, ITESM.
Daz-Barriga, F. y Hernndez, G (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretacin constructivista. (2 Ed.). Mxico: Mc Graw-Hill
Interamericana.
Daz-Barriga, F. y Morales Ramrez, L. (Julio de 2008-Junio de 2009). Aprendizaje
colaborativo en entornos virtuales: un modelo de diseo instruccional para la formacin
profesional continua. En: Tecnologa y Comunicacin Educativas Ao 22-23, No. 47-48.
Recuperado de: http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/47-48/1-25.pdf Consultado 15/04/14.
Echevarra. M. (1999). Peridico electrnico: proceso de produccin y estrategias
discursivas. Revista Latina de comunicacin social. 21/09/99. Ao 2. Espaa. Universidad
de la Laguna. Recuperado de:
http://www.ull.es/publicaciones/latina/a1999dse/41mirta.htm
Escanero, J. F, Soria, M. S y Gonzlez-Haro, C. (2008). La metacognicin: un camino
para el xito (Diseo de una prctica para la metacognicin). En: II jornadas de innovacin
docente, tecnologas de la informacin y de la comunicacin e investigacin educativa en
la universidad de Zaragoza. [on line]. Recuperado de:
http://ice.unizar.es/uzinnova/jornadas/pdf/123.pdf Consultado 10/04/14.
Garton, A. y Pratt, C. (1991) Aprendizaje y proceso de alfabetizacin. El desarrollo del
lenguaje hablado y escrito. Barcelona: Paids.
Gonzlez, J. L. (2003). Concete. Psicologa general para el desarrollo humano. Mxico:
Teresianum.
Gutirrez, C. & Urquhart, R. (2005). Redaccin de textos acadmicos. Caracas: El
nacional.
Ibarra Contreras, M. A. (2013). Estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas para el
aprendizaje. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/179962357/ESTRATEGIASCOGNITIVAS-Y-METACOGNITIVAS-PARA-EL-APRENDIZAJE-pdf Consultado 25/03/14.
Pgina 13 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Kaufna, M., Rodrguez M. E. (1993). La escuela y los textos. Argentina: Santillana.

Klimenko, O. & Alvares, J. L. (2009). Aprender cmo aprendo: la enseanza de
estrategias metacognitivas. En: Educacin y Educadores, 12(2) 11-28. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83412219002 Consultado 14/04/14.
Leal, F. (2003). Qu es crtico? Apuntes para la historia de un trmino. Revista Mexicana
de Investigacin Educativa, 8(17).
Lerdo, I.N. (2011). Juegos de todo el mundo: juegos con cerillas y palillos [Museo del
juego] Recuperado de:
http://museodeljuego.org/wpcontent/uploads/contenidos_0000001237_docu1.pdf
Manrique Villavicencio, L. (2004). El aprendizaje autnomo en la educacin a distancia.
Departamento de Educacin. Universidad Catlica de Per. Recuperado de:
http://www.ateneonline.net/datos/55_03_Manrique_Lileya.pdf
Mayor J., A. Suengas, J. Gonzlez (1995). Estrategias metacognitivas. Madrid: Sntesis.
Milln Martnez, S. (2014). Qu es ser un estudiante en lnea? documento elaborado
para el curso propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. Mxico:
UnADM
Miller, C. D., Heeren, V. E., y Hornsby, J. (2013). Matemtica: Razonamiento y
aplicaciones. 12 Edicin. Mxico: Editorial Pearson Educacin.
Miranda, G.A. (2004). De los ambientes de aprendizaje a las comunidades de aprendizaje
en lnea. Revista Digital Universitaria. Recuperado de:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art62/nov_art62.pdf Consultado 05/04/14.
Monereo, C., Castello, M. Clariana, M. Palma, M. L. Prez Cabani (1994). Estrategias de
enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula. Barcelona:
Edeb.
Monereo, C. (coord.) (2005) Internet y competencias bsicas. Barcelona: Gra.
Mosca, A. y Santiviago, C. (2012). Aprendizajes entre pares. Vnculos interpersonales y
procesos interactivos. En: Fundamentos Conceptuales de las TUTORAS ENTRE PARES.
La experiencia de la Universidad de la Repblica. Montevideo: PROGRESA. Pp. 63-70.
Pgina 14 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Recuperado de: http://www2.compromisoeducativo.edu.uy/sitio/wpcontent/uploads/2013/10/Tutor%C3%ADa-entre-Pares.pdf Consultado 08/04/14.

Muoz Molina, A. (1998). La disciplina de la imaginacin. Recuperada de:
http://es.scribd.com/doc/90550301/La-disciplina-de-la-imaginacion 28/08/14.
Pesante, D. G. (s/f). Cmo mejorar los hbitos de estudio. Recuperado de:
http://academic.uprm.edu/dpesante/docs-apicultura/apuntes-estudiar.PDF Consultado
08/04/14.
Richard P. y Elder, L. (2003). Toma posesin de lo que lees. Mrcalo. En: Gua del
pensador sobre cmo leer un prrafo y ms all de este. Fundacin para el Pensamiento
Crtico, CA. Pp. 16-18.
Salinas, J. (2003). Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital. EDUTEC03. Artculo
presentado en el VI Congreso Internacional de Tecnologa Educativa y NNNT aplicadas a
la educacin: Gestin de las TIC en los diferentes mbitos educativos realizado en la
Universidad Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003. Recuperado de:
http://www.edutec.es Consultado 05/04/14.
Salinas, M. (2011). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo
didctico y rol del docente. Adaptacin de la exposicin desarrollada en la SEMANA DE
LA EDUCACION 2011: Pensando la escuela. Tema central: La escuela necesaria en
tiempos de cambio, organizada por el Programa de Servicios Educativos (PROSED) del
Departamento de Educacin (UCA), Recuperado de:
http://www.uca.edu.ar/uca/common/grupo82/files/educacion-EVA-en-la-escuela_webDepto.pdf
Scolari, C. (2008). Hipermediaciones. Elementos para una Teora de la comunicacin
digital Interactiva. Espaa: Gedisa
Torres, Darias, N. V. (s/f). Clonacin humana: oportunidades y riesgos. Recuperado con
fines educativos de: http://www.escepticos.es/webanterior/articulos/clonacion.htm
Trimble, V. y Martnez V. J. (2013). Ms all de los dragones. En: Conec, divulgacin &
investigacin. Recuperado el 27 de mayo de 2014, de http://www.conec.es/2013/11/masall%C3%A1-hay-dragones/
Universidad Autnoma Metropolitana (2014). Curso Gestin de Pginas Web Educativas.
Los ambientes virtuales de aprendizaje. Oficina de Educacin Virtual. Recuperado de:

Pgina 15 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/virtuami/file/int/practica_entornos_actv_AVA.pdf
Consultado 05/04/14.
Valenzuela, J. (2008). Habilidades del pensamiento y aprendizaje profundo. En: Revista
Iberoamericana de Educacin. (46) 7. Organizacin de Estados Iberoamericanos. DITA
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI). Recuperado de:
http://www.rieoei.org/deloslectores/2274Valenzuela.pdf Consultado 03/04/14.
Vzquez, G. (2001). Gua didctica del discurso acadmico escrito: cmo se escribe una
monografa? Madrid: Edinumen.
Zevallos, A. (2001, 30 de marzo). Razonamiento Lgico - 17 Problemas Resueltos
(Razonamiento Inductivo y Deductivo, Problemas Recreativos) Solucionario [El blog del
profe Alex] Recuperado de: http://profe-alexz.blogspot.mx/2011/03/razonamiento-logico17-problemas.html
Zuzunaga Medina, C. (2014). El proceso de escritura. Documento elaborado para el curso
propedutico para el aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. Mxico: UnADM
Videos
Barrera, B. (2010). Estrategias de aprendizaje. [Video]. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=ZSzBnVDrh7Y Consultado 03/04/114.
EDUCARE. (2012). Estrategias de pensamiento. [Video].
http://www.youtube.com/watch?v=VYDjWMNAq38 Consultado 06/04/14.
EDUCARE. (2013). Metacognicin. [Video]. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=A3fABH5YeOU Consultado 06/04/14.
IDEAD. (2013). Estrategias y tcnicas de aprendizaje. [Video]. Universidad del Tolima
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=G8wdbZmZpIw Consultado 08/04/14.
Mansilla, M. (2012) Razonamiento inductivo, deductivo parte 1 y 2. [Video]. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Uh3pyW4mf8c y
https://www.youtube.com/watch?v=LM6tl4baz8A
Practicopedia. (2009). Cmo haces esquemas. [Video]. Recuperado de:
http://www.youtube.com/watch?v=oUuYDP8u4y0 Consultado 07/04/14.

Pgina 16 de 17

Curso propedutico para el aprendizaje autogestivo

Encuadre

Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (2014). Tv UnADM. [Video] Recuperado de

https://www.youtube.com/user/TVESAD
Zevallos, A. (2013). Analogas grficas problema 201 - razonamiento abstracto. [Video]
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=pKQ5t6n8vC4
Zevallos, A. (2013). Razonamiento lgico 152 - verdades y mentiras. [Video] Disponible
en: https://www.youtube.com/watch?v=S_1AQM0LozE

Pgina 17 de 17