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A INTERDISCIPLINARIDADE NAS HISTRIAS EM QUADRINHOS

Autora: Tvita de Avelar


Universidade Federal de Gois
tavita.avelar@hotmail.com
Co-autora: Cleide Aparecida Carvalho Rodrigues
Universidade Federal de Gois
cleideacr@gmail.com.br

A INTERDISCIPLINARIDADE NAS HISTRIAS EM QUADRINHOS


AVELAR, Tvita de 1
RODRIGUES, Cleide Aparecida Carvalho

RESUMO
O presente artigo apresenta o resultado de uma investigao que teve como
ponto de partida os questionamentos sobre que contribuies as histrias em
quadrinhos podem oferecer para o aprendizado e/ou desenvolvimento de
habilidades em sala de aula? De que modo as histrias em quadrinhos podem ser
utilizadas no mbito escolar? Logo nesta investigao buscou-se conhecer o
universo das histrias em quadrinhos e suas contribuies para o uso interdisciplinar
em sala de aula. Considerando as histrias em quadrinhos como um meio de
comunicao em massa e produo cultural. Entende-se que a escola como um
espao de reflexo, de manifestao cultural e social, pode e deve explorar as
histrias em quadrinhos e seu carter interdisciplinar como aquisio de
conhecimento. A diversidade de utilizao das histrias em quadrinhos em sala de
aula e anlise interdisciplinares de algumas histrias em quadrinhos feita, bem
como sugestes de atividades para fundamental.
Palavras-chave: Histrias em quadrinhos; educao; interdisciplinaridade.

ABSTRACT
This paper presents the results of an investigation which had as its starting
point the questions about contributions to the comics can offer for learning and / or
development of skills in the classroom? How the comics can be used in schools?
Soon this research study sought to discover the world of comics and their
contributions to the interdisciplinary use in the classroom. Considering the comics as
a means of mass communication and cultural production. It is understood that the
school as a reflection of cultural expression and social relations, and will explore the
comic and its interdisciplinary character as acquisition of knowledge. The diversity o
fuse of comics in the classroom and interdisciplinary analysis of some comic book is
made, as well as suggestions for activities for critical.
Keywords: Comic books, education, interdisciplinarity.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Gois. E-mail: tavita.avelar@hotmail.com.

INTRODUO
A partir de um meio de comunicao de massa, o jornal, as histrias em
quadrinhos surgiram em suplementos dominicais. A partir dessa criao, as HQs
ganharam o mundo e at hoje, aps 100 anos, ainda encantam crianas, jovens e
adultos.
As histrias em quadrinhos, assim como outros meios de comunicao de
massa, sofreram e ainda sofrem preconceitos, pois so consideradas imprprias
para a leitura e alguns alegam causar lerdeza mental, por ser uma leitura sem
cultura, infantilizada. Mesmo tendo resqucios de preconceito gerado em torno da
leitura em quadrinhos, hoje as mesmas so utilizadas tanto dentro como fora da sala
de aula.
O uso das histrias em quadrinhos em sala de aula ter uma abordagem

mais ampla atravs do ensino interdisciplinar. Esse ensino vai muito alm da
interao entre as disciplinas porque faz com que o aluno adquira um conhecimento
mais amplo e com reflexes mais crticas. Para Vergueiro (2009, p. 23) a incluso
dos quadrinhos na sala de aula possibilita ao estudante ampliar seu leque de meios
de comunicao, incorporando a linguagem grfica s linguagens oral e escrita, que
normalmente utiliza.
As utilizaes possveis nas mais diversas disciplinas so evidentes, pois as
HQs propiciam a diversidade de temas, atendem a diferentes gostos e contribuem
para formao de valores e o exerccio da cidadania. As atividades podem
desenvolver significativamente a leitura e a escrita, de forma ldica e prazerosa.
Assim, Vergueiro (2009, p. 21) confirma que as histrias em quadrinhos aumentam
a motivao dos estudantes para o contedo das aulas, aguando sua curiosidade e
desafiando seu senso crtico.
Nesta pesquisa alguns quadrinhos foram analisados atravs do conceito de
interdisciplinaridade, isto , uma mesma histria usada em diferentes disciplinas
interligando uma na outra. As atividades foram destinadas para o ensino infantil,
fundamental e mdio. Com criatividade e disposio, o professor possui em suas
mos um grande recurso para tornar as aulas mais divertidas e dinmicas basta
conhecer a linguagem e suas caractersticas para planejar uma boa aula.
Neste artigo ser apresentada a anlise apenas de uma histria destinada ao
ensino fundamental com o ttulo H quanto tempo da turma do Xaxado.

A comunicao como necessidade bsica do ser humano

Entende-se que a comunicao inerente ao ser humano sendo estritamente


necessria para que as pessoas se relacionem, compartilhem experincias, ideias e
sentimentos, transformando a realidade que as rodeia, configurando-se como um
predisposto para e evoluo de nossa espcie. A partir desse entendimento pode-se
dizer que a comunicao um produto e uma necessidade funcional do ser humano,
envolvendo as formas de expresso, relacionamento e significado, isto , a
produo social de sentido, como ressalta Bordenave (2006, p. 19):
A comunicao confunde-se, assim, com a prpria vida. Temos tanta
conscincia de que comunicamos como de que respiramos ou andamos.
Somente percebemos a sua essencial importncia quando, por um acidente
ou uma doena, perdemos a capacidade de nos comunicar. [...] A
comunicao uma necessidade bsica da pessoa humana, do homem
social.

Paralelamente evoluo do ato de comunicar, da linguagem, foram


desenvolvidos os meios de comunicao. A linguagem serve como auxiliar do
pensamento e da conscincia, mas tambm, como instrumento de manipulao das
classes dominantes. Essa manipulao fica evidente entre os meios de
comunicao que evoluem e ganham cada vez maior alcance e influncia afetando o
campo cultural, econmico e poltico da sociedade. Bordenave (2006, p. 33) afirma
que o impacto dos meios sobre as ideias, as emoes, o comportamento
econmico e poltico das pessoas, cresceu tanto que se converteu em fator
fundamental de poder e de domnio em todos os campos da atividade humana.
Nota-se que nas relaes sociais de comunicao pertencentes ao cotidiano,
os meios de comunicao de massa mais utilizados so: o jornal, a revista, o rdio,
a televiso e, se sobressaindo hoje, a internet. O jornal foi o primeiro meio de
comunicao de massa criado pelo homem tendo como base a notcia que visava o
entretenimento, a propaganda de produtos e a atualizao de informaes. A partir
da, outros meios de comunicao foram surgindo e no se restringiram somente a
uma classe social - a popular - e sim a milhes de receptores, o que acabou
tornando-os consumidores dos produtos anunciados. Braga (2001, p.18) afirma que:
A partir do jornal, todos os outros meios e processos de comunicao
acrescentaram trs outros objetivos que foram se tornando centrais e de
interesse geral na sociedade moderna burguesa, industrial e de massas: a

propagao de produtos, imagens e ideias, a informao sobre a


atualidade, e o entretenimento.

Com a descoberta da impresso por Gutemberg, os livros comearam a


divulgar a escrita e foram ilustrados. Os folhetins ilustrados, romances seriados eram
vendidos de porta em porta, regularmente. Mas Moya (1972) afirma que foi com o
boom da imprensa americana que os suplementos dominicais coloridos surgiram,
acompanhando os jornais, na figura de Yellow Kid (O Menino Amarelo), com seu
panfletrio camisolo amarelo, desenhado por Richard Fenton Outcalt no New York
World, de 1895. O camisolo do Yellow Kid exibia frases panfletrias ou cmicas em
cada quadrinho mantendo a tradio das charges polticas, como exemplificado
abaixo:

Quadrinhos do Yellow Kid. Considerada por alguns autores a primeira HQ.


Fonte: De Yaller Kid's Mother Goose Vaudville Co. LTD New York Journal. January 10, 1897.

As Histrias em Quadrinhos
Com mais de 100 anos de existncia as histrias em quadrinhos at hoje
conquistam muitas pessoas, tanto adultos como crianas, porque suas imagens e
falas atravs dos bales fascinam e do asas imaginao. Inegavelmente,
aparecem como um meio de comunicao de massa de vasto consumo popular,
pois so mais acessveis ao pblico em geral, tanto por causa do preo quanto pela
linguagem de fcil entendimento. Moya (1972, p. 23) ressalta que os quadrinhos
so a forma de comunicao mais instantnea e internacional de todas as formas
modernas de contato entre os homens de nosso sculo.

As HQs, em si, no so boas nem ms, dependem do uso que se faz delas.
As HQs ajudam na alfabetizao. Por meio de seus enredos, elas ajudam os leitores
a ajustar suas personalidades poca e ao mundo. As HQs preenchem a
necessidade de histrias e aventuras da mente infantil. (CARVALHO, 2006, p. 34)
Vergueiro (2009a, p. 50) afirma que a constituio de uma pgina de
quadrinhos feita de modo a considerar todos os elementos que influem na leitura,
buscando criar uma dinmica interna que facilite o entendimento. Assim sendo, a
histria em quadrinhos, como uma nova forma de narrativa grfico-visual, constitui
em sua estrutura elementos como: personagens, tempo, espao e ao, que utilizam
uma srie de recursos para representar a fala. Possui em seu contedo a linguagem
no verbal (desenhos) e a verbal (texto).
Os quadrinhos so um idioma. Seu vocabulrio consiste de toda gama de
smbolos visuais, incluindo o poder dos cartuns e do realismo, tanto separadamente
como em surpreendentes combinaes. O corao dos quadrinhos est no espao
entre um quadro e outro onde a imaginao do leitor d vida a imagens inertes.
(McCLOUD, 2006, p. 01)
As histrias em quadrinhos possuem uma linguagem prpria, uma mistura de
imagem e texto, mas contextualizam a aprendizagem da lngua materna. Pode-se
citar algumas possibilidades na rea de Lngua Portuguesa, utilizando os quadrinhos
como material de apoio.

Tira do personagem Chico Bento. Fonte: Disponvel no site: <www.monica.com.br>

Carvalho (2006) define o balo como sendo a linha que envolve as palavras
atribudas a um personagem indicando qual esse personagem e quem se
manifesta primeiro. O balo um elemento constitutivo dos quadrinhos que
transmite muitas informaes importantes para a compreenso da histria. Indica o
dilogo entre os personagens. A seguir alguns exemplos de bales:

Exemplo de Balo de fala.


Fonte:<http://www.monica.com.br>

Exemplo de Balo de
pensamento. Fonte:
<http://www.monica.com.br>

Exemplo de balo grito.


Fonte: <http://www.monica.com.br>

Exemplo de
Balo unssono. Fonte:
<http://www.monica.com.br>

Exemplo balo sussurro ou cochicho.


Fonte:<http://idadedapedra.zip.net/>

Onomatopeias
Alm dos bales, outro elemento importante das HQs a onomatopeia que
dinamiza as falas dos personagens. A representao verbal de sons feita nos
quadrinhos por meio das onomatopeias normalmente em caracteres grandes e
dispostas na vinheta de maneira a valoriz-la graficamente (VERGUEIRO, 2009a,
p. 56). Assim sendo, as onomatopeias so unidades sonoras dos quadrinhos
(CIRNE, 1975, p. 33) e/ou signos convencionais que representam ou imitam um som
por meio de caracteres alfabticos (VERGUEIRO, 2009a, p. 62).

Exemplo de quadrinho que contm somente onomatopeias para contar a histria.


Fonte: Disponvel no site<http://factumcircense.blogspot.com>

Conclui-se, como Gaiarsa (1972), que se aprende com as histrias em


quadrinhos a ver como o mundo, pois atravs da posio das personagens, seus

gestos e suas expresses faciais e dos desenhos poderemos reaprender a ver o


outro. Assim pode ser diminudo o desentendimento entre as pessoas. As histrias
em quadrinhos podem salvar a humanidade. Que assim seja. (GAIARSA, 1972, p.
120).
HQs nas escolas
Desde 2006, os quadrinhos foram includos na lista do PNBE (Programa
Nacional Biblioteca da Escola) e assim distribudos para as escolas de ensino
fundamental e mdio. O PNBE executado pelo FNDE (Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao) em parceria com a Secretaria de Educao Bsica
do Ministrio da Educao.
A presena dos quadrinhos no ambiente escolar incentivada pelo governo
federal - tem gerado novos desafios aos professores e trazido tona uma aliada
necessidade de se compreender melhor a linguagem, seus recursos e obras
(VERGUEIRO e RAMOS, 2009c, p. 7).
Interdisciplinaridade
Antes de identificar as possibilidades do uso das HQs em sala de aula faz-se
necessrio discorrer o que vem a ser essa diversidade de disciplinas envolvidas, ou
mesmo, a interdisciplinaridade. Klein (1998) relata que "interdisciplinar" uma
palavra do sculo XX, mas a origem intelectual do conceito muito mais antiga.
Esse conceito desenvolveu-se na filosofia antiga fundamentado na unificao da
cincia, na sntese e na integrao do conhecimento. Contudo, com a evoluo da
sociedade houve o processo de especializao e a distino de disciplinas e
profisses permanecendo as ideias de unidade, integrao e sntese como valores
filosficos, sociais, educacionais e pessoais.
Apesar das histrias em quadrinhos terem sofrido acirradas criticas, acabou
suplantando a viso de alguns educadores e provando (sendo bem escolhida) que
tem grande importncia e eficcia nos trabalhos escolares. As crianas aprendem a
gostar de ler, se divertindo com os diversos personagens, com as imagens e os
diferentes contedos das histrias.

As histrias em quadrinhos possuem

potencialidade pedaggica especial e podem dar suporte a novas modalidades


educativas, podendo ser aproveitadas nas aulas de Lngua Portuguesa, Histria,
Geografia, Matemtica, Cincias, Arte, de maneira interdisciplinar, fazendo com que

o aprendizado se torne, ao mesmo tempo, mais reflexivo e prazeroso em nossas


salas de aula. (HAMZE, 2008, p. 1)
Vergueiro (2009a) afirma que a utilizao dos gibis no deve ser
considerada como um momento de relaxamento para os alunos ou mesmo um
descanso para o professor. Sendo essa imagem passada, os benefcios do uso das
HQs sero muito limitados, gerando desconfiana por parte dos estudantes e os
posteriores trabalhos comprometidos. A excessiva valorizao tambm pouco
produtiva, como destaca o mesmo autor:
Os quadrinhos no podem ser vistos pela escola como uma espcie de
panacia que atende a todo e qualquer objetivo educacional, como se eles
possussem alguma caracterstica mgica capaz de transformar pedra em
ouro. Pelo contrrio, deve-se buscar a integrao dos quadrinhos a outras
produes das indstrias editorial, televisiva, radiofnica, cinematogrfica
etc, tratando todos como formas complementares e no como inimigas ou
adversrias na ateno dos estudantes. (VERGUEIRO, 2009a, p. 27)

A histria abaixo pode ser utilizada principalmente para os 4 e 5 anos do


ensino fundamental:

Histria em quadrinhos da turma do Xaxado. Fonte: Disponvel em: <http://1.bp.blogspot.com/>

Essa histria em quadrinhos pertence A turma do Xaxado criada por Antnio


Cedraz, mestre do Quadrinho nacional pela Associao dos quadrinistas e
caricaturistas do estado de So Paulo. Ela formada por personagens tipicamente
brasileiros focados na cultura brasileira, nas imagens, nas pessoas, na oralidade,
nas tradies e lendas retratando a vida no campo, suas peculiaridades e
organizao social com histrias bem humoradas, educativas e interativas. Trata-se
de uma leitura de qualidade, pois cria uma relao ldica com a leitura do mundo
possibilitando um incentivo maior leitura, contribuindo para a formao do sujeitoleitor, um leitor mais crtico.
Por se tratar de um material que alia linguagem visual e textual
(caractersticas das HQs) e com uma diversidade de temas, as publicaes da
Turma do Xaxado podem ser largamente utilizadas como forma interdisciplinar
interligando um assunto ao outro, ou seja, com a disciplina Lngua Portuguesa, com
a de Cincias, Geografia e Histria etc.
Utilizando a HQ H quanto tempo, o professor pode iniciar as atividades
sondando os estudantes em relao ao conhecimento prvio que eles possuem em
relao ao que foi dito nos quadrinhos. O que eles sabem sobre a Lua e Marte? A
Lua um deserto como disse o Z? Quais so as caractersticas do planeta Marte?
Os quadrinhos podem ser utilizados para a introduo do contedo Planeta,
conforme o PCN de Cincias Naturais (1997, vol. 4, p. 58) caracterizar espaos do
planeta possveis de serem ocupados pelo Homem. Atravs das pesquisas
realizadas at hoje, existem possibilidades de existncia de ser vivo em outros
planetas? Muitas outras questes podem ser abordadas pelos professores de
acordo com as dvidas que vo surgindo com a exposio de ideias.
Posteriormente, pode ser lido o livro O Menino da Lua de Ziraldo que aborda de
maneira ldica o mesmo contedo.
Partindo em seguida para o tema Clima, e Relevo das regies brasileiras
abordado em Geografia. De acordo com a linguagem visual do quadrinho, pode ser
identificado o clima, o solo e a vegetao caracterizados? O Serto nordestino
caracteriza-se pelo deserto e por ser quente, assim como os planetas citados
anteriormente pelo personagem? A partir da, o clima da regio Nordeste pode ser
trabalhado tendo como auxlio outros quadrinhos da mesma turma.
Em relao Lngua Portuguesa, a linguagem utilizada pelos personagens
tpica de alguns locais da regio Nordeste, podendo ser abordado como

caracterizao dos personagens. Como a fala das pessoas de cada regio do


pas? Existe o certo e o errado na maneira de falar? Orientar sobre a oralidade, pois
o modo como falamos no igual a modalidade escrita.
CONCLUSES
Atravs deste estudo constatei que as HQs possuem riquezas de detalhes, de
fundamentaes e de sentido interdisciplinar. A linguagem clara e objetiva, deste
meio miditico possibilita as pessoas, que mesmo no tendo um conhecimento
aprofundado do assunto, possa compreender a histria e, consequentemente,
suscitar o interesse por outros tipos de leituras complementares, livros didticos, de
histria geral, etc.
Analisando as histrias em quadrinhos percebi a diversidade de contedos e
informaes existentes, e as possibilidades de uso em todas as fases escolares, do
Ensino Infantil ao Ensino Mdio. Mesmo assim, a linguagem deve ser analisada para
se adequar a fase em que se encontra o leitor visando leitura crtica e reflexiva.
Com esse estudo percebi o quanto necessrio o professor se adaptar
nova realidade apropriando das mdias existentes. As HQs no somente facilita o
processo de aprendizado, mas podem ser uma aliada de suma importncia no
cotidiano escolar. Mesmo no sendo criadas especificamente as histrias em
quadrinhos um recurso muito diversificado e dinmico, da mesma forma que deve
ser a sala de aula, atingindo um aspecto interdisciplinar.
Contudo, o professor deve adequar as atividades de acordo com a sua
realidade em sala de aula, aprimorando e inovando com criatividade podendo utilizar
as HQs como uma fonte inesgotvel de informaes e conceitos.

REFERNCIAS
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