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CONDUCTISMO
Introduccin
Concepto de Conductismo:
Teora del aprendizaje animal y humano que se enfoca solo en conductas
objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por
estos procesos. El empleo de procedimientos estrictamente experimentales
para estudiar el comportamiento observable, considerando el entorno como un
conjunto de estmulos y respuestas. Aparece como un mtodo que rechaza
toda introspeccin y que se atiene al estudio de los observables y por lo tanto
cientficamente admisible, es decir, la conducta. Todos los trminos que
designan estados internos (y entre ellos sobre todo la conciencia), son
considerados sospechosos y eliminados del vocabulario conductista. El
estmulo constituye la entrada en el sistema; la respuesta constituye la salida.
Por otra parte, toda conducta es una respuesta a algn estimulo.
Caractersticas:
Los conductistas basaron su teora en la observacin de los comportamientos
de las personas a un estmulo determinado, su idea de educacin es que al
nio se le modela la conducta y que de los padres dependen formarla positiva o
negativamente. Entre las caractersticas ms resaltantes de este Modelo, se
encuentran:
1. El mtodo es, en esencia, el de la fijacin de control y de los objetivos
instruccionales formulados con precisin y reforzados en forma
minuciosa.
2. Es considerado como el estudio de experiencias internas o sentimientos
a travs de mtodos mecanizados, dando un lugar a desarrollar
procesos repetitivos. La repeticin y la frecuencia de la prctica es un
factor importante para la retencin de aprendizajes tcnicos y prcticos,
que no pueden menospreciarse.
3. El objetivo de la Evaluacin hijo todas las formas complejas de
Conducta-cuentos de como Emociones y Hbitos de los Alumnos. La
evaluacin consiste en Estudiar AES conductas que se expresan en
Comportamientos Observables. Los medibles por docentes y
aprendices.
4. Los conductistas utilizan en gran medida el Modelo estimulo-respuesta
de como esquema, descripciones y explicaciones prrafo fundamental
de la conducta.
5. El aprendizaje sobreviene como consecuencia de la Enseanza, es la
consecucin de Objetivos Instruccionales que previamente ha diseado
y definido detalladamente el docente.
6. El objetivo de la enseanza sigue siendo la Transmisin de los
contenidos cientfico-tcnico, organizados en materias esquematizadas.
Condicionamiento Clsico
El condicionamiento clsico fue descubierto por Pavlov y desarrollado
por el conductista, especialmente por Watson. Este es un tipo de
aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Ivn
Pvlov.
Se llama condicionamiento clsico a la creacin de una conexin entre
un estmulo nuevo y un reflejo ya existente. De una manera ms
concreta se ha venido definiendo como el aprendizaje segn el cual un
estmulo originariamente neutro, con relacin a una respuesta, llega a
poderla provocar gracias a la conexin asociativa de este estimulo que
normalmente provoca dicha respuesta. El condicionamiento clsico parte
del descubrimiento del reflejo condicionado por Pavlov, a partir de una
investigacin que estaba realizando sobre el funcionamiento de las
glndulas digestivas. Pavlov utilizaba perros para hacer sus
experimentos. Les daba comida y registraba algunas de las respuestas
glandulares que los animales daban ante el alimento. Una de esas
respuestas era la secrecin salival. Lo que resulta sorprendente es que
Pavlov lograra que los perros dieran esta misma respuesta fisiolgica, la
salivacin, ante un estmulo neutro que inicialmente no produca esta
respuesta. Este estmulo neutro era el sonido de un timbre. El
procedimiento fue, aproximadamente, el siguiente: cada vez que se le
daba alimento (EI) al perro, haca sonar un timbre . Despus de
repetidas asociaciones entre estos dos estmulos, comida (EI) y sonido
del timbre, comprob que el perro salivaba con la sola presentacin del
sonido del timbre. Esto significaba, que el organismo del animal haba
aprendido a emitir la respuesta de salivacin, ante un estmulo,
inicialmente neutro, diferente del natural. A este proceso de aprendizaje
es a lo que se denomin condicionamiento clsico.
Condicionamiento Operante
En psicologa, el condicionamiento operante es una forma de
aprendizaje en la que la consecuencia (el estmulo reforzado) es
contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto.
Termino creado por el archiconocido B.F Skinner.
El Condicionamiento Operante es un tipo de aprendizaje que viene a
decir que las probabilidades de que
una determinada
conducta tenga lugar van a depender bsicamente de las
consecuencias que dicha conducta tenga para el individuo. As
pues, si la persona considera que las consecuencias que siguen a una
determinada conducta son positivas para ella, habr una mayor
probabilidad de que dicha conducta tenga lugar. Si por el contrario, el
individuo cree que las consecuencias de dicha conducta le van a resultar
negativas la probabilidad de que emita esa conducta, disminuye.
El Condicionamiento Operante sirve tanto para los humanos como para
los animales. Numerosos estudios comprobaron esta afirmacin.
Por ejemplo, palomas enjauladas aprendieron que cada vez que
apretaban
una
palanca
(CONDUCTA
DESEADA),
se
les
daba inmediatamente comida (CONSECUENCIA POSITIVA DERIVADA
DE ESA CONDUCTA). Si no la apretaban reciban una pequea
descarga elctrica (CONSECUENCIA NEGATIVA DE NO REALIZAR LA
CONDUCTA). Tras haber llevado a cabo las mismas conductas
numerosas veces, las palomas aprendieron que cada vez que se les
meta en una determinada jaula, deban apretar la palanca para obtener
comida, de modo que lo terminaron por hacer todas las veces.
La conducta deseada que era apretar la palanca, aument la
probabilidad de ser emitida porque el animal acab asociando, a base
de numerosas repeticiones, la palanca con el recibir comida y el no
apretar la palanca con algo muy doloroso.
Criticas ticas
Los conductistas tienden a destruir la nocin de la naturaleza humana,
reducindola a un conjunto de mecanismos que no hacen sino asemejarla a
una maquina o a los animales. Consideran, adems, que las actividades
propias del ser humano es decir, justamente aquellas que lo diferencian del
animal (virtud), creatividad, altruismo, imaginacin, amor, etc.) Son meras
relaciones entre estmulos y respuestas, sin valor intrnseco alguno.
Los terapeutas de la conducta incurren infraganti violaciones de la dignidad y la
libertad de sus pacientes.
Los modificadores de la conducta, suelen utilizar, como sujeto de
experimentacin a individuos que por diversas razones (nios, psicticos,
perros, etc.) se encuentran privados de la posibilidad de ejercer sus derechos y
capacidad de autonoma.
La efectividad queda regalada a un segundo plano entre (reprimida y ausente)
en la prctica psicoteraputica: lo importante es lo que el paciente hace, no lo
que siente.
Bibliografa
http://es.slideshare.net/leyaflor/presentacion-conductismo-psicologiaskinner?next_slideshow=1
http://www.youtube.com/watch?v=F-1eUjZVvb4
http://148.204.211.134/polilibros/portal/Polilibros/P_Terminados/Ing-delConoc/Ingenieria_conocimiento/conductismo%20.html
https://educarparaaprender.wordpress.com/tag/como-se-aplica-el-conductismo