Informe nacional

Ser Bachiller

2014

Informe Nacional

ndice

I1
Directorio
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Coordinador General Tcnico
Martha Beln Carmona Soto
Coordinadora Tcnica de Evaluacin
Arturo Caballero Altamirano
Coordinador de Investigacin Educativa
Ramiro Eduardo Sevilla Reyes
Director de Investigacin Educativa
Neptal Armando Echeverra Llumipanta
Director de Anlisis Geoestadstico e Informes

1. Resumen

2. Presentacin

3. Descripcin de la prueba Ser Bachiller

4.Campos de aprendizaje

5. Niveles de desempeo

6. Poblacin 

10

6.1. Proporcin por la identificacin segn la cultura y costumbres 

12

7. Resultados de las evaluaciones

13

7.1. INEV en Matemtica

14
7.1.1 Destrezas alcanzadas  16

La Coordinacin de Investigacin Educativa del Instituto Nacional de Evaluacin

Educativa es responsable de la informacin contenida en este documento.

7.2. INEV en Lengua y Literatura

18
7.2.1 Destrezas alcanzadas 20

Derechos Reservados 2014, Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval)

Se puede utilizar el contenido textual, grfico y estadstico del informe citando
obligatoriamente la fuente.

7.3. INEV en Ciencias Naturales

22
7.3.1 Destrezas alcanzadas 24

INEVAL (2014), Ser Bachiller 2014 - Publicaciones INEVAL.

http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informes
Versin editada en Agosto de 2014.

7.4. INEV en Estudios Sociales

26
7.4.1 Destrezas alcanzadas 28

Diseo y formacin:
Fernando Rodrigo Conrado

7.5. ndice Ineval (INEV)

30
7.5.1. Resultados por provincia 32

Instituto Nacional de Evaluacin Educativa

Sede San Gabriel: Calle Pedregal 34-41 y Rumipamba, D.M. Quito
Sede Brasil: General Francisco de Miranda N47-10 y Av. Brasil, esquina, D.M. Quito
Telfonos: (PBX) 2940500/ (02) 2243458
www.ineval.gob.ec
saber@ineval.gob.ec

8. Factores asociados al aprendizaje 

35
8.1. Sexo 35
8.2. Zona 36
8.3. ndice econmico e ndice Ineval (INEV) 36
8.4. Repeticin de ao escolar 40
8.5. Distancia al centro educativo 41
8.6. Tecnologa, informacin, conocimiento y redes sociales 42
8.7. Cultura 44
8.8. Felicidad y satisfaccin 45
8.9. Expectativas del estudiante 48
8.10. Nivel de estudio de los padres 48
9. Datos de inters

50

Informe Nacional

ndice de figuras
I2
Figura 1. Cantidad de preguntas por campo en la prueba Ser Bachiller 2014 7
Figura 2. Descripcin campos de aprendizaje 8
Figura 3. Descripcin de los niveles de desempeo 9
Figura 4. Distrito metropolitano de Quito (distribucin de la poblacin) 10
Figura 5. Ubicacin de instituciones por tipo de sostenimiento y cantidad de estudiantes evaluados 11
Figura 6. Proporcin de estudiantes por su identificacin segn su cultura y costumbres 12
Figura 7. Niveles de desempeo en Matemtica 14
Figura 8. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Matemtica 15
Figura 9. Niveles de desempeo en Lengua y Literatura 18
Figura 10. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Lengua y Literatura 19
Figura 11. Niveles de desempeo en Ciencias Naturales 22
Figura 12. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Ciencias Naturales 23
Figura 13. Niveles de desempeo en Estudios Sociales 26
Figura 14. Distribucin de los resultados promedio obtenidos en Estudios Sociales. 27
Figura 15. Distribucin de los resultados globales 30
Figura 16. Niveles de desempeo INEV global 30
Figura 17. Distribucin de los resultados promedio obtenidos a nivel global 31
Figura 18. Resultados del ndice Ineval por provincia y campo 32
Figura 19. Anlisis del ndice Ineval por provincia en dispersin y desigualdad 32
Figura 20. Resultados en cifras 33
Figura 21. Resultados por provincia 34
Figura 22 Comparacin del ndice Ineval por sexo y campo 35
Figura 23. Resultados del ndice Ineval por sexo y campo 35
Figura 24. Anlisis del ndice Ineval por zona rural - urbano y campo 36
Figura 25. Indice econmico con respecto al resultado en Matemtica 37
Figura 26. Indice econmico con respecto al resultado en Lengua y Literatura 37
Figura 27. Indice econmico con respecto al resultado en Ciencias Naturales 38
Figura 28. Indice econmico con respecto al resultado en Estudios Sociales 38
Figura 29. Distribucin del ndice econmico 39
Figura 30. Indice econmico vs. INEV global 40
Figura 31. Resultados del ndice Ineval con respecto a si repite ao escolar 41
Figura 32. Anlisis del ndice Ineval con respecto a la distancia del centro educativo 41
Figura 33. Comparacin del ndice Ineval respecto al acceso a computadora 42
Figura 34. Resultados del ndice Ineval con respecto a conexin a internet 43
Figura 35. Anlisis del ndice Ineval con respecto al uso de redes sociales 43
Figura 36. Comparacin del ndice Ineval con respecto al nmero de libros en casa 44
Figura 37. Resultados del ndice Ineval con respecto a libros tcnicos de referencia 44
Figura 38. Resultados del ndice Ineval con respecto a cuento disfruta de la vida y la naturaleza 45
Figura 39. Resultados del ndice Ineval con respecto al entretenimiento 45
Figura 40. Anlisis del ndice Ineval con respecto al nerviosismo 46
Figura 41. Comparacin del ndice Ineval con respecto a la tranquilidad 46
Figura 42. Distribucin de la percepcin estudiantil con respecto a cuanto disfrutan de las cosas bellas de la vida 47
Figura 43. Anlisis del ndice Ineval con respecto a las expectativas de estudio del estudiante 48
Figura 44. Comparacin del ndice Ineval con respecto al nivel educativo de la madre 49
Figura 45. Resultados del ndice Ineval con respecto al nivel educativo del padre 49

1. Resumen

l Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval),

aplic a los estudiantes de tercero de Bachillerato en
las instituciones educativas con rgimen Sierra entre el
1 y 4 de julio de 2014 la prueba Ser Bachiller. Dirigida a
evaluar su aprendizaje de los estudiantes en los campos
de Matemtica, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales y
Estudios Sociales.
La prueba Ser Bachiller se aplica a nivel censal a los
estudiantes del ltimo ao de educacin secundaria, como
dispone el Acuerdo Ministerial 382 en su Art. 1 la aplicacin
obligatoria a nivel nacional de exmenes estandarizados
a todos los estudiantes de tercer ao de Bachillerato en
modalidad presencial, semipresencial y a distancia que
han aprobado las asignaturas del respectivo currculo
En el presente ao se evalu a 106.418 estudiantes de
1.667 establecimientos educativos, quienes rindieron los
exmenes diseados por Ineval, con la colaboracin de
cientos de profesores del pas a partir de los estndares de
aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educacin.
El balance de las pruebas seala que en promedio el
26,7 % de estudiantes alcanza un nivel de desempeo
elemental, el 57,3 % un nivel de desempeo satisfactorio,
con el 5,5 % un nivel de desempeo excelente y el 10,3 %
un nivel de desempeo insuficiente.

El segundo grupo corresponde a los estudiantes que

lograron un nivel de desempeo satisfactorio, en promedio
el nivel satisfactorio fue alcanzado en Matemtica por el
31,5 % de los estudiantes, en Lengua y Literatura por el
47,8 %, en Ciencias Naturales por el 41,6 % y en Estudios
Sociales por el 36,3 %.
El nivel de desempeo excelente corresponde al tercer
grupo del anlisis de resultados por campo, alcanzado en
Matemtica por el 17,8 % de los estudiantes, en Lengua
y Literatura por el 20,7 %, en Ciencias Naturales por el
11,3 % y en Estudios Sociales por el 43,4 %. En cuanto
al nivel de desempeo insuficiente, al analizar los cuatro
campos, en Matemtica el 20 %, en Ciencias Naturales el
12,9 % y en Estudios Sociales el 7,5 % de los estudiantes
alcanzaron este nivel.
La diferencia en los resultados de acuerdo al sexo de
los estudiantes no es significativa. En el anlisis promedio
del ndice INEV, estudiantes de sexo femenino alcanzaron
865 puntos y estudiantes de sexo masculino alcanzaron
877 puntos.

Al analizar los resultados por campo, el primer grupo

corresponde a los alumnos que lograron un nivel de
desempeo elemental, en promedio este nivel es alcanzado
en Matemtica por el 30,5 % de los estudiantes, en Lengua
y Literatura por el 23,2 %, en Ciencias Naturales por el 34 %
y en Estudios Sociales por el 12,6 %.

Informe Nacional

2. Presentacin

3. Descripcin de la prueba Ser Bachiller

l Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) es

un organismo pblico y autnomo que surge, de acuerdo
al artculo 346 de la Constitucin de Montecristi en 2008,
con la finalidad de promover una educacin de excelencia.
As mismo, tiene como funcin establecer los indicadores de
calidad de la educacin a travs de la evaluacin continua
del aprendizaje, del desempeo de profesionales de la
educacin y de gestin de establecimientos educativos.
Para ello, Ineval tiene en cuenta la interculturalidad,
la plurinacionalidad y las lenguas ancestrales desde el
enfoque de derechos y deberes. La visin del instituto es
que las evaluaciones sean confiables, objetivas, oportunas,
pertinentes e imparciales, para convertirse en el referente
de la situacin del Sistema Nacional de Educacin y sus
componentes, con respecto a su calidad.
El propsito de las evaluaciones Ser Bachiller es medir
el desempeo de los alumnos respecto a los elementos
contenidos en los estndares de aprendizaje establecidos
por el Ministerio de Educacin y conocer lo que un bachiller
es capaz de realizar en un campo especfico, para que, con
este diagnstico, se pueda tomar las medidas necesarias
que coadyuven a mejorar la calidad de la educacin, segn
las necesidades de cada sector poblacional.
En el presente texto se detallan los resultados de la
prueba Ser Bachiller 2014 del rgimen educativo Sierra,
que se aplic a alumnos de tercero de Bachillerato.

Si quieres conocer ms acerca de las pruebas

y de su construccin visita:
http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller

Informe Nacional

as evaluaciones Ser Bachiller estn compuestas de

cuatro pruebas que miden el grado de dominio de los
estndares de aprendizaje establecidos por el Ministerio
de Educacin en los campos de Matemtica, Lengua
y Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.
Los estndares de aprendizaje contienen los saberes y
destrezas que se espera los bachilleres alcancen a lo largo
de su trayectoria educativa: desde el inicio de la Educacin
General Bsica hasta el final del Bachillerato.
Las pruebas se califican utilizando el ndice Ineval (INEV),
entendido como una mtrica lineal donde cero indica que el
estudiante no se present el da de la aplicacin, 400 que
no demostr ningn saber ni habilidad en la prueba y 1.000
que tuvo todas las respuestas correctas. Dependiendo del
puntaje alcanzado en INEV, los resultados se agrupan en
cuatro niveles de desempeo: insuficiente, que abarca de
400 a 699 puntos; elemental, de 700 a 799; satisfactorio,
de 800 a 949; y excelente, de 950 a 1.000 puntos.

Con el fin de identificar los factores que contribuyen en

una educacin de calidad, teniendo en cuenta los diferentes
contextos en los que se desenvuelven los estudiantes, se
aplic una encuesta denominada Encuesta de Factores
Asociados al Aprendizaje a todos los futuros bachilleres
evaluados.
Las pruebas se aplicaron de manera censal, por lo tanto
se evalu a todos los estudiantes de tercero de Bachillerato
de centros educativos del rgimen escolar Sierra. Los
instrumentos de evaluacin permitieron estandarizar el
examen de grado, siendo Ineval la institucin decretada
para llevar a cabo el respectivo proceso de recepcin,
calificacin y publicacin de los resultados a nivel nacional,
para todas las instituciones educativas del pas.

Figura 1. Cantidad de preguntas por campo en la prueba

Ser Bachiller 2014

Matemtica

Lengua y
Literatura

Ciencias
Naturales

37

34

27

preguntas

preguntas

preguntas

Estudios
Sociales

31

preguntas

Informe Nacional

4.Campos de aprendizaje

5. Niveles de desempeo

Figura 2. Descripcin campos de aprendizaje

Figura 3. Descripcin de los niveles de desempeo

3.

Programacin
lineal

Matemtica

BGU

Estadstica y
probabilidad

Comprensin
de textos escritos

10.

Lengua y
Literatura

Excelente

EGB

1000
950

Satisfactorio

lgebra

7.

Elementos
de la lengua

EGB

Funciones

800
Elemental

4.

700

aprobado

EGB

550

Geometra

Insuficiente

Estndares de
aprendizaje

Construccin
histrica de la
sociedad

Ecosistema

La Tierra
como
nuestro
hbitat

Ciencias
Naturales

400

Convivencia
social
Sistemas
de vida
Transferencia
entre materia
y energa

Relacin entre
la sociedad y el
espacio geogrfico

Estudios
Sociales

No demuestra ningn conocimiento

ni destreza en este campo de
conocimiento y equivale a no
haberse presentado a la prueba.

Los niveles de
desempeo
describen el dominio
de los estndares
de aprendizaje
que alcanzan los
estudiantes.

El Ministerio de Educacin
estableci los estndares
de aprendizaje a partir de
los cuales Ineval dise las
evaluaciones Ser Bachiller.
8

6. Poblacin

Figura 5. Ubicacin de instituciones por tipo

de sostenimiento y cantidad de estudiantes
evaluados

Instituciones por
sostenimiento

nicialmente, la prueba fue planificada para evaluar a

109.577 estudiantes de tercero de Bachillerato inscritos,
pertenecientes a 1.670 instituciones del rgimen educativo
Sierra; pero al final se evalu a 106.418 estudiantes.

Fiscal

Fiscomisional

En cuanto al tipo de sostenimiento, el 60,57 % de los

estudiantes fueron de colegios pblicos, el 11,88 % de
fiscomisionales, el 1,89 % de municipales y el 25,66 % de
particulares. Por jurisdiccin, el 10 % de las instituciones
son bilinges y el 90 % hispano hablantes.

Municipal

2
4

Particular

Instituciones
por cantidad de
estudiantes

En relacin al sexo, el 51,6 % fue de sexo femenino

y el 48,3 % masculino. La provincia con mayor cantidad
de estudiantes evaluados y con mayor cantidad de centros
educativos fue Pichincha, con el 50 % de estudiantes y 45 %
de instituciones del total evaluado.

1 - 50

51 - 200

Figura 4. Distrito metropolitano de Quito (distribucin de

la poblacin)

201 - 400

401 - 700

Densidad de estudiantes
evaluados por circuito
(Estudiantes / Km2)
Menos de 0.25
0.25 - 0.50
0.50 - 1.00
1.00 - 2.00
Mas de 2

Zona 1 Esmeraldas, Imbabura, Carchi y Sucumbos

Zona 2 Pichincha (excepto el cantn Quito), Napo y
Orellana

Zona 3 Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo y Pastaza

Zona 4 Manab y Santo Domingo de los Tschilas
Zona 5 Santa Elena, Guayas (excepto los cantones
de Guayaquil, Samborondn y Durn),
Bolvar, Los Ros y Galpagos
Zona 6 Caar, Azuay y Morona Santiago
Zona 7 El Oro, Loja y Zamora Chinchipe
Zona 8 Guayaquil, Samborondn y Durn
Zona 9 Distrito Metropolitano de Quito

10

11

Informe Nacional

6.1. Proporcin por la

identificacin segn la
cultura y costumbres

7. Resultados de
las evaluaciones

as evaluaciones Ser Bachiller tienen por objetivo

examinar los conocimientos de los estudiantes de
tercero de Bachillerato, unificando y reemplazando al
examen de grado, con una equivalencia del 10 % de la nota
final para obtener el ttulo de bachiller. El anlisis parte del
supuesto de que el sistema educativo busca garantizar una
educacin con equidad, en la que todos los estudiantes
del pas, sin importar su situacin socioeconmica o
cultural ni su origen tnico, cuentan con el mismo nivel de
conocimientos. Por esta razn el examen es estandarizado
para todas las instituciones educativas.

a figura 6 indica la proporcin de los grupos tnicos

de los estudiantes evaluados, los cuales reflejan la
proporcin tnica a nivel nacional.

Figura 6. Proporcin de estudiantes por su identificacin segn su cultura y costumbres

Blanco
2%

El ndice Ineval (INEV) es la escala con la que se reportan

los resultados de las evaluaciones. Se asigna 1.000 puntos
a todas las respuestas correctas y cada pregunta aporta
el mismo puntaje. El INEV global es el promedio de la
puntuacin de los cuatro campos: Matemtica, Lengua y
Literatura, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.

Indgena / montubio

10 %

Afroecuatoriano / mulato
2%

mestizo
86 %

Blanco

12

Indgena / montubio

Afroecuatoriano / mulato

mestizo

13

7.1. INEV en Matemtica

Figura 8. Distribucin de los resultados promedio

obtenidos en Matemtica

L promedio INEV obtenido en Matemtica es de 787

puntos, es decir 87 puntos sobre la media terica. El 18 %
de los estudiantes logr un nivel de desempeo excelente,
el 32 % obtuvo un nivel de desempeo satisfactorio, el 31 %
alcanz un nivel de desempeo elemental y el 20 % logr
un nivel de desempeo insuficiente

En promedio, los estudiantes de los centros educativos

ubicados en las provincias de Cotopaxi, Caar, Carchi y
Loja obtuvieron un nivel de desempeo satisfactorio.

Esmeraldas

Imbabura

Matemtica
Figura 7. Niveles de desempeo
en Matemtica
Santo
Domingo
20 %

31 %

32 %

Carchi

Sucumbos

Pichincha

18 %

Napo
0%

20 %

40 %

Insuficiente

Elemental

60 %

Satisfactorio

80 %

Manab

100 %

Cotopaxi

Orellana

Excelente

Tungurahua
Estndares de aprendizaje en Matemtica
Grupo temtico

Los Ros

Pastaza

Tpico
Desigualdades

Santa
Elena

Ecuaciones
Progresiones aritmticas
lgebra

Bolvar

Guayas

Progresiones geomtricas

Chimborazo

El Caar

Sistema de desigualdades

Morona Santiago

Sistema de ecuaciones
Vectores

Azuay

Combinaciones
Estadstica y probabilidad

Medidas de dispersin

INEV
Matemtica

Probabilidad
Funciones

El Oro

Funcin cuadrtica
Funcin lineal
Elipse

Geometra

Loja

Hiprbola

400 - 500
500 - 600

Parbola
Aplicaciones

787
INEV
Programacin lineal

Zamora
Chinchipe

600 - 700

Elementos

700 - 800
800 - 900
900 - 100

puntos

14

15

7.1.1 Destrezas alcanzadas

Resuelve

Soluciona

la ecuacin lineal o
cuadrtica o determina la
solucin en un ejercicio.

problemas cuyo planteamiento

involucra ecuaciones
exponenciales o logartmicas.

Halla

Determina

la respuesta a problemas
que involucran series
aritmticas.

la solucin de un sistema
de tres ecuaciones
lineales.

82 %

38 %
Encuentra

68 %

30 %

Interpreta

38 %

la solucin de un
problema de probabilidad
condicionada.

65 %

55 %

63 %
59 %

62 %

Reconoce

Plantea

una de las propiedades

en una funcin
cuadrtica.

a partir de un de un
problema dado el sistema
de dos ecuaciones y lo
resuelve.

Distingue

las restricciones del

modelo en un problema
sobre programacin
lineal.

16

y calcula las medidas de

dispersin.

Las reas de conocimiento

en el campo de Matemtica
demuestran las habilidades
y destrezas que deben tener
los bachilleres.

Reconoce

una de las propiedades

en una funcin lineal.

17

7.2. INEV en Lengua y Literatura

l promedio del INEV obtenido en Lengua y Literatura

es de 836 puntos, es decir 136 puntos sobre la
media terica. El 21 % de los estudiantes logr un nivel
de desempeo excelente, el 48 % alcanz un nivel de
desempeo satisfactorio, el 23 % obtuvo un nivel de
desempeo elemental y el 8 % logr un nivel de desempeo
insuficiente.

Figura 10. Distribucin de los resultados promedio

obtenidos en Lengua y Literatura

En promedio, los estudiantes de los centros educativos

ubicados en las provincias de Carchi, Pichincha, Cotopaxi,
Caar, Loja, Azuay, Tungurahua, Imbabura, Chimborazo
y Zamora Chinchipe obtuvieron un nivel de desempeo
satisfactorio.

Esmeraldas

Carchi
Imbabura

Santo
Domingo

Sucumbos

Pichincha

y Literatura
Figura 9. Niveles de Lengua
desempeo
en Lengua y Literatura

Napo
Manab

8%

23 %

48 %

Cotopaxi

Orellana

21 %

Tungurahua
0%

20 %
Insuficiente

40 %
Elemental

60 %

80 %

Satisfactorio

Los Ros

100 %

Excelente

Santa
Elena

Guayas

Bolvar
Chimborazo

El Caar
Estndares de aprendizaje en Lengua y Literatura
Grupo temtico
Comprensin de textos escritos

Tpico

Morona Santiago

Azuay

Textos literarios
Textos no literarios
Gramtica

Elementos de la lengua

Pastaza

INEV
Lengua y Literatura

El Oro

Ortografa
Vocabulario

Loja

Zamora
Chinchipe

400 - 500
500 - 600

836
INEV

600 - 700
700 - 800
800 - 900
900 - 100

puntos

18

19

7.2.1 Destrezas alcanzadas

Reconoce

Forma

las caractersticas de una

narracin expositiva.

oraciones compuestas que

guardan la concordancia y
coherencia.

Emplea

Reconoce

adecuadamente la
parfrasis.

extranjerismos y
quichuismos en un
conjunto de palabras.

96 %

49 %
Reconoce

89 %

39 %

Distingue

85 %

68 %

en un poema las figuras

estticas hiprbole,
repeticin, onomatopeya
o aliteracin.

69 %

80 %
73 %

75 %

Conoce

Identifica

cules son las

caractersticas de
los textos cientficos,
ideolgicos o tcnicos.

los elementos de la
comunicacin en correos
electrnicos y redes
sociales.

Conoce

la clasificacin del
gnero dramtico.

20

de manera adecuada
la b, v, g, j, ll e y en
palabras homfonas.

Las reas de conocimiento

en el campo de Lengua y
Literatura demuestran las
habilidades y destrezas que
deben tener los bachilleres.

Distingue

las caractersticas de los

textos trgico, cmico o
tragicmico.

21

7.3. INEV en Ciencias Naturales

l promedio del INEV obtenido en Ciencias Naturales es

de 796 puntos, es decir 96 puntos sobre la media terica.
El 11 % de los estudiantes obtuvo un nivel de desempeo
excelente, el 42 % logr un nivel de desempeo satisfactorio,
el 34 % alcanz un nivel de desempeo elemental y el 13 %
obtuvo un nivel de desempeo insuficiente.

Figura 12. Distribucin de los resultados promedio

obtenidos en Ciencias Naturales

En promedio, los estudiantes de los centros educativos

ubicados en las provincias de Cotopaxi, Caar, Carchi,
Tungurahua, Imbabura, Loja y Pichincha obtuvieron un
nivel de desempeo satisfactorio.

Esmeraldas

Imbabura

Naturales
Figura 11. Niveles deCiencias
desempeo
en Ciencias Naturales

13 %

34 %

42 %

Santo
Domingo

20 %
Insuficiente

40 %

60 %

Elemental

80 %

Satisfactorio

Napo
Cotopaxi

Excelente

Tungurahua

Estndares de aprendizaje en Ciencias Naturales

Tpico
Flujos de energa entre los seres vivos
Ecosistema

Orellana

100 %

Los Ros

Grupo temtico

Sucumbos

Pichincha

11 %

Manab
0%

Carchi

Santa
Elena

Guayas

Bolvar

Pastaza

Chimborazo

Fotosntesis y respiracin celular

El Caar

Niveles de organizacin de las especies

Teora de la evolucin de las especies

Morona Santiago

Conservacin de los recursos naturales

La Tierra como nuestro hbitat

Azuay

Mecanismos fsico-qumicos
Origen de la tierra
Planes de contingencia
Avances cientficos y salud

Sistemas de vida

INEV
Ciencias Naturales

El Oro

Funciones vitales y defensa de los organismos

Procesos metablicos y homeostticos
Cambios de la materia y leyes estequiomtricas

Transferencia entre materia y energa

Loja

Zamora
Chinchipe

400 - 500

Efectos de los desechos qumicos

500 - 600

Interaccin de los cuerpos

600 - 700

796
INEV
Leyes de la conservacin

700 - 800
800 - 900
900 - 100

puntos

22

23

7.3.1 Destrezas alcanzadas

Reconoce

Distingue

los postulados de las teoras

sobre la evolucin de las
especies.

el impacto de las
actividades productivas
en los recursos naturales.

Identifica

Identifica

los desastres naturales

que pueden ocurrir en
diferentes zonas del pas.

el impacto de los
desechos qumicos en el
ambiente.

91 %

65 %
Entiende

81 %

56 %

Distingue

79 %

70 %

el flujo de materia o
energa a travs de un
ecosistema.

70 %

cules son las

interacciones de los
cuerpos en funcin de
sus propiedades fsicas.

74 %
70 %

74 %

Conoce

Reconoce

cules son las prcticas

de conservacin de los
recursos naturales.

cules son las leyes

de conservacin de la
materia.

Conoce

las acciones que se

pueden realizar en caso
de un desastre natural.

Identifica

las caractersticas
fsicas de las leyes de
conservacin de la
materia.

Las reas de conocimiento

en el campo de Ciencias
Naturales demuestran las
habilidades y destrezas que
deben tener los bachilleres.

7.4. INEV en Estudios Sociales

l promedio del INEV obtenido en Estudios Sociales es de

871 puntos, es decir 171 puntos sobre la media terica.
El 43 % de los estudiantes obtuvo un nivel de desempeo
excelente, el 36 % logr un nivel de desempeo satisfactorio,
el 13 % alcanz un nivel de desempeo elemental y el 8 %
obtuvo un nivel de desempeo insuficiente.

Figura 14. Distribucin de los resultados promedio

obtenidos en Estudios Sociales.

En promedio, los estudiantes de los centros educativos

ubicados en la mayora de provincias obtuvieron un
nivel de desempeo satisfactorio, con la excepcin de
las provincias de Morona Santiago, Napo, Sucumbos y
Orellana que obtuvieron un nivel de desempeo elemental.

Esmeraldas

Carchi
Imbabura

Santo
Domingo

Sucumbos

Pichincha

Figura 13. Niveles deEstudios

desempeoSociales
en Estudios Sociales
Napo
Manab
8 % 13 %

36 %

Cotopaxi

Orellana

43 %

Tungurahua
0%

20 %

40 %

Insuficiente

60 %

Elemental

80 %

Satisfactorio

100 %

Los Ros

Excelente

Santa
Elena

Guayas

Construccin histrica de la sociedad

Convivencia social

Pastaza

Chimborazo

El Caar

Estndares de aprendizaje en Estudios Sociales

Grupo temtico

Bolvar

Morona Santiago

Tpico
Identidad cultural

Azuay

Sociedades histricas
Derechos y deberes
Problemas sociales del Ecuador y del mundo
Desarrollo territorial

INEV
Estudios Sociales

El Oro

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico Dinmica territorial

Equilibrio ecolgico

Loja

Zamora
Chinchipe

400 - 500
500 - 600

871
INEV

600 - 700
700 - 800
800 - 900
900 - 100

puntos

26

27

7.4.1 Destrezas alcanzadas

Identifica

Reconoce

la relacin de procesos
histricos del Ecuador
con el contexto
continental o mundial.

cules son las acciones de

preservacin del patrimonio
cultural de la humanidad.

Distingue

Comprende

cul ha sido el proceso

de evolucin de las
sociedades histricas y
su legado.

los campos de accin de

las instituciones o de los
organismos nacionales
o internacionales que
promueven derechos
humanos.

78 %

50 %

75 %

45 %

Reconoce

Identifica

cules son los factores

que han contribuido
a conformar a las
sociedades histricas.

en diferentes contextos
histricos, sociales o
geogrficos las normas
que coadyuban al
ejercicio de los deberes
humanos o sociales.

68 %

51 %
51 %

56 %
52 %

53 %

Seala

en un texto o en una
serie de imgenes las
causas o consecuencias
sociales que han
contribuido al deterioro
ambiental a nivel
mundial.

Distingue

Reconoce

el impacto de los
principales problemas
sociales, ambientales o
geopolticos del mundo
y cmo se viven en el
Ecuador.

normas o acciones
de conservacin del
patrimonio natural en
un espacio geogrfico
determinado.

Reconoce

cuales son los actores

que han contribuido a
construir las sociedades
histricas.

Las reas de conocimiento

en el campo de Matemtica
demuestran las habilidades
y destrezas que deben tener
los bachilleres.

7.5. ndice Ineval (INEV)

Figura 17. Distribucin de los resultados promedio

obtenidos a nivel global

l INEV demuestra que el promedio obtenido en

Matemtica es de 784 puntos, en Lengua y Literatura
de 835 puntos, mientras que en Ciencias Naturales se
alcanz 796 puntos y en Estudios Sociales 871 puntos.

Esmeraldas

Carchi
Imbabura

La media del INEV global de los estudiantes de tercero

de Bachillerato es de 822 puntos. La distribucin de los
resultados se encuentra sesgada a la derecha y presenta
poca dispersin ya que su desviacin estndar poblacional
es de 91 puntos, siendo menor que la mitad de la desviacin
terica establecida en 100 puntos.

Santo
Domingo

Sucumbos

Pichincha

Napo
Figura 15. Distribucin de los resultados globales

Manab

Cotopaxi

Orellana

822

Tungurahua
Los Ros

Santa
Elena
400

450

500

550

600

650

700

750

800

850

900

950

Guayas

1000

Bolvar
Chimborazo

El Caar

ndice INEV

Global

desempeo
global
Figura 16. Niveles
Niveles dede
desempeo
INEV global

10 %

0%

27 %

20 %
Insuficiente

Elemental

60 %
Satisfactorio

Morona Santiago

Azuay

57 %

40 %

Pastaza

6%

80 %

INEV Global

El Oro

100 %

Loja

Zamora
Chinchipe

400 - 500
500 - 600

Excelente

822
INEV

600 - 700
700 - 800
800 - 900
900 - 100

puntos

30

31

Informe Nacional

7.5.1. Resultados por provincia

a provincia de Cotopaxi, posee el INEV global promedio

mayor de todo el rgimen educativo Sierra, con un
promedio de 870 puntos mientras que la provincia de
Orellana posee el menor promedio con 713 puntos.
La figura 18, indica la posicin de las provincias
con respecto al INEV global promedio obtenido por los
estudiantes. Se observa que en todas las provincias el
mayor puntaje obtenido corresponde al campo Estudios
Sociales, mientras que el puntaje ms bajo para todas
las provincias corresponde a Matemtica, a excepcin de
la provincia de Caar, cuyo resultado ms bajo fue en el
campo Ciencias Naturales.

Figura 20. Resultados en cifras

En el INEV global promedio por provincia en cuento

a la desviacin estndar se observa en la figura 19 que
el 44 % de las provincias se encuentran sobre el puntaje
de aprobacin determinado en 700 puntos y el 75 % de
las provincias poseen una desviacin estndar inferior a
90 puntos, lo cual determina que sus estudiantes tienden
a obtener resultados homogneos. Existe tambin un
25 % de provincias cuyos resultados demuestran que sus
estudiantes obtienen resultados homogneos y al mismo
tiempo inferiores al puntaje de aprobacin.

Total de instituciones
participantes

1.668
Total de estudiantes evaluados

106.418

Porcentaje de estudiantes
con desempeo excelente
en Matemtica

18%

Figura 18. Resultados del ndice Ineval por provincia y campo

1,5
1

Cotopaxi

Pichincha
Caar Carchi

Tungurahua
Loja

Azuay

Imbabura

ndice Ineval (INEV)

0,5
0
-0,5

Zamora
Chimborazo
Chinchipe
Bolvar
Pastaza
Morona Napo
Santiago
Sucumbos
Orellana

Provincia con mejor

resultado en promedio
general

Cotopaxi

-1

Porcentaje de
estudiantes
mujeres

Porcentaje de
estudiantes
hombres

52% 48%

Porcentaje de estudiantes
con desempeo excelente
en Lengua y Literatura

21%

-1,5
-2

Provincia
Global

Estudios Sociales

Ciencias Naturales

Lengua y Literatura

Matemtica

Porcentaje de estudiantes
con desempeo excelente
en promedio general

Figura 19. Anlisis del ndice Ineval por provincia en dispersin y desigualdad
1,4

grupo homogneo de
estudiantes con altos
resultados

1,2

ndice Ineval (INEV)

0,8

grupo heterogneo de
estudiantes con altos
resultados

6%

0,6

0,4
0,2

Caar

0
-0,2 70

-0,4
-0,6
-0,8

-1
-1,2

-1,4

32

Tungurahua

Cotopaxi
75

80
Pichincha

90

Zamora
Chinchipe

grupo homogneo de
estudiantes con bajos
resultados
Orellana

Sucumbos

Porcentaje
de estudiantes con
desempeo excelente
en Estudios Sociales

11%

Carchi

Loja
Azuay
85 Imbabura
Chimborazo
Bolvar

Porcentaje de estudiantes
con desempeo excelente
en Ciencias Naturales

95

Pastaza

Napo

100

grupo heterogneo de
estudiantes con bajos
resultados

105

110

43%

Morona
Santiago

Desviacin

33

Informe Nacional

8. Factores asociados al aprendizaje

Figura 21. Resultados por provincia

liva

ora

Ch
in
ch
ip
e

79

8:

Bo

imb
:Ch

or
a

77

go

ron

731:

5
74

tia

an
aS

Nap

bios

cum
721: Su

Cotopaxi
15%

8%

786 782

877 865

799 794

600

500

0%

Orellana

1%
8%

7%

1%
5%

4%

4%

Pichincha Chimborazo
Azuay

Lengua y

Ciencias

Estudios

Literatura

Naturales

Sociales

Sucumbos

1%

Morona Santiago
Pastaza

Zamora
Chinchipe

Global

Mujer

Figura 23. Resultados del ndice Ineval por sexo y campo

Equidad de gnero por campo

Napo

Bolivar

1%

Hombre

0,06
0,04
0,02
0

Los resultados
obtenidos por
hombres y
mujeres, se
encuentran por
encima de la
media terica
de 700 puntos
en las pruebas
Ser Bachiller, en
todos los campos
educativos y a
nivel global.

Hombre

-0,02

Mujer

-0,04
-0,06
Matemtica

34

877 865

833 838

700

8%

8%

Tungurahua

800

Matemtica

1%

Caar

900

400

0%

Loja

1000

Desviacin estndar

Carchi

Porcentaje de estudiantes que alcanzan el nivel

de desempeo excelente por provincia

En Estudios Sociales tanto hombres como mujeres

obtuvieron puntajes ms altos en comparacin con los
dems campos. Matemtica es el campo en donde los
estudiantes consiguieron puntajes ms bajos en promedio.

Figura 22 ComparacinEquidad
del ndice Ineval
por sexopor
y campo
de gnero
campo

713: Orellana

400

Imbabura

o existe una diferencia significativa en los resultados

promedio obtenidos en relacin al sexo de los
estudiantes. Se observa una diferencia mnima en los
puntajes alcanzados por hombres y mujeres en los cuatro
campos educativos y a nivel global.

Indice Ineval (INEV)

600
INE
V)

A continuacin se presentan los resultados de acuerdo

a algunos factores asociados al contexto del estudiante.
Fueron hechos con base en el ndice Ineval para poder
apreciar las diferencias entre los promedios alcanzados.

8.1. Sexo

z
ta

as
:P

o
:M

800
nd
ice
Ine
val
(

po
r

am

87

xisten varios factores del contexto del estudiante que

ayudan a explicar los resultados alcanzados. Estos se
enmarcan en aspectos como las expectativas de estudio
que tienen los estudiantes o su contexto cultural.

zo

ay
818: Azu

817

46

77
8:
Z

xi:

:8

E
ia
inc
ov
pr

1000

pa

Imbabura: 827

Co
to

3
hua: 83
Tungura

ar

3
: 83
Loja
7
83
a:
ch
hin
Pi c
41
:8
hi
rc
Ca

Ca

Res
ulta
do
pro
me
dio

Lengua y

Ciencias

Estudios

Literatura

Naturales

Sociales

Global

35

Informe Nacional

8,3

8.2. Zona

Municipal
1000
950

Indice Inveval (INEV)

750

791

815

770

802

844

Particular

II

IV

III

ndice Ineval (INEV)

800
750
700
650
600

1000
841

Fiscomisional

850

Figura 24. Anlisis del ndice Ineval por zona rural - urbano y campo

900

Fiscal

Matemtica

900

Estudios Sociales es el campo en el cual se obtuvieron

promedios ms altos y Matemtica en donde se alcanzaron
los promedios ms bajos, tanto en zona urbana como rural.
Adems, en Matemtica se observa en las zonas urbanas
y rurales la mayor diferencia en los resultados obtenidos
en las dos zonas.

550

877
795

828

8,3

500

23

-2,5

-2

Indice econmico vs.grfica

INEV para
burbujas
Lengua
instituciones
yJuan
literaturapor sostenimiento
Estefania(desviaciones)

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

ndice socio-econmico

700

Rural

Urbano

600

ndice socio-econmico - Lengua y literatura

Figura 26. Indice econmico con respecto al resultado en Lengua y Literatura

Municipal
Fiscal
Fiscomisional
1000

500

950

Particular

II

IV

III

900

400
Lengua y

Ciencias

Estudios

Literatura

Naturales

Sociales

Global
ndice Ineval (INEV)

Matemtica

8.3. ndice econmico e ndice Ineval (INEV)

La relacin entre el ndice INEV con respecto al ndice
econmico se realiz a travs de gradientes que permiten
identificar el comportamiento de los resultados obtenidos.
La identificacin de comportamientos est compuesta por
cuatro grupos:
I: ndice econmico alto e ndice INEV alto
II: ndice econmico bajo e ndice INEV alto
III: ndice econmico bajo e ndice INEV bajo
IV: ndice econmico alto e ndice INEV bajo
A travs de este anlisis aplicado al ndice INEV global,
se observa que existen estudiantes que provienen de
hogares con un ndice econmico bajo pero que alcanzan
36

Indice econmico vs.grfica

INEV para
burbujas
Matemtica
instituciones
Juan
por sostenimiento
Estefania(desviaciones)

ndice alsocio-econmico
Figura 25. Indice econmico con respecto
resultado en Matemtica
os resultados, en los cuatro campos educativos y a nivel
global muestran que en las instituciones pertenecientes
a la zona urbana los estudiantes alcanzaron promedios ms
altos en comparacin con las instituciones de la zona rural.
Sin embargo los promedios obtenidos en la zona urbana y
rural se encuentran por encima de la media terica de 700
puntos en las pruebas Ser Bachiller en todos los campos
educativos y a nivel global.

800

22

resultados similares con los estudiantes que provienen de

hogares con un ndice econmico alto. A pesar de estos
casos se observa que existe una relacin directa entre el
ndice econmico y el desempeo. Es decir a mayor ndice
econmico, mayor resultado INEV.

800
750
700
650
600
550

Al analizar el sostenimiento, se identifica al mayor

porcentaje de instituciones fiscales con un ndice
econmico bajo, mientras que las instituciones particulares
se identifican en su gran mayora con un ndice econmico
alto.
Cabe recalcar que a nivel nacional, tanto para
instituciones fiscales y particulares con ndices econmicos
altos y bajos, el mayor porcentaje de estudiantes evaluados
se ubica sobre la media de 700 puntos.

850

500

-2,5

-2

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

ndice socio-econmico

Nivel econmico
alto e ndice de
desempeo alto

II

Nivel econmico
bajo e ndice de
desempeo alto

III

Nivel econmico
bajo e ndice de
desempeo bajo

IV

Nivel econmico
alto e ndice de
desempeo bajo

37

Informe Nacional

8,3

24

Indice econmico vs.grfica

INEV para
burbujas
Ciencias
instituciones
Juan
naturalespor sostenimiento
Estefania(desviaciones)

Figura 27. Indice econmico

con respecto
al resultado en Ciencias
Naturales
ndice
socio-econmico
- Ciencias
naturales
Municipal
1000
950

Fiscal

Fiscomisional

Figura 29. Distribucin del ndice econmico

Particular

II

Esmeraldas

Carchi
Imbabura

ndice Ineval (INEV)

900
850
800

Santo
Domingo

750

Sucumbos

Pichincha

700

Napo

650

Manab

Cotopaxi

Orellana

600
550
500

IV
-2,5 25

8,3

III
vs.grfica
INEV
burbujas
Estudios
instituciones
Juan
sociales0 por sostenimiento
Estefania(desviaciones)
-2 Indice econmico
-1,5
-1 para
-0,5
0,5
1
1,5

Tungurahua
Los Ros

Bolvar

Pastaza

ndice socio-econmico

ndice socio-econmico - Estudios sociales

Figura 28. Indice econmico con respecto al resultado en Estudios Sociales
Municipal

Fiscal

Fiscomisional

Santa
Elena

Particular

Guayas

1000
950

ndice Ineval (INEV)

900

II

Chimborazo

El Caar

Azuay

850
800
750

ndice econmico

El Oro

700
650

Loja

Zamora
Chinchipe

500

-2.5 a -2.0
-2.0 a -1.5

600
550

Morona Santiago

IV
-2,5

-1.5 a -1.0

III
-2

-1,5

-1

-0,5

0,5

1,5

-1.0 a -0.5

-0.5 a 0.0

ndice socio-econmico

0.0 a 0.5

I
38

Nivel econmico
alto e ndice de
desempeo alto

II

Nivel econmico
bajo e ndice de
desempeo alto

III

Nivel econmico
bajo e ndice de
desempeo bajo

IV

Nivel econmico
alto e ndice de
desempeo bajo

La figura 29 muestra la distribucin del ndice

econmico de los estudiantes en relacin a los
resultados obtenidos en la encuesta de factores
asociados al aprendizaje.

0.5 a 1.0

39

Informe Nacional

8,3

26

Indice econmico vs.grfica

INEV global
burbujas instituciones Juan
por sostenimiento (desviaciones)
Estefania

ndice
socio-econmico
Figura 30. Indice econmico vs.
INEV global
Municipal

Fiscal

- Global

Fiscomisional

Figura 31. Resultados del ndice Ineval con respecto a si repite ao escolar
1,5

Particular

1,0

1000

II

ndice Ineval (INEV)

900

Indice Ineval (INEV)

950

850
800
750

0,5

0,0

650

-2,5

III
-2,0

-1,5

-1,0

-0,5

0,0

0,5

1,0

1,5

ndice socio-econmico

8.4. Repeticin de ao
escolar

e determin que existe relacin entre el resultado

alcanzado por los estudiantes con respecto a la cantidad
de veces que han repetido el ao escolar. Dejando en
evidencia que el mecanismo de repeticin de ao no ayuda
a los estudiantes a compensar los saberes no adquiridos.
Al contrario, incrementa la falta de los mismos.
La figura 31 permite observar la relacin entre los
resultados obtenidos con respecto a la cantidad de veces
que los estudiantes han repetido aos escolares.

2,0

66

Media

Nunca he

Una vez

Dos veces

repetido

Tres veces o
ms

0,0
8.5. Distancia
al centro
-0,5
educativo2,0

Media + desviacin

-1,0
e pregunt a los estudiantes cunto tiempo
aproximadamente se tardan en llegar a su colegio.
-1,5
1,0
Los resultados revelan
que la mayora se demora entre
15 y 30 minutos. Adems, se puede observar que no
-2,0
existe una relacin definida entre el tiempo que les toma
he con Una
vez a los
Dos veces
a los estudiantes llegar a suNunca
colegio
respecto
0,0
resultados obtenidos, como serepetido
indica en la figura 32.

S
330
55

0,5

Indice Ineval (INEV)

IV

500

Menos de 15

Entre 15 y 30

minutos

minutos

Menos de 15

Entre 15 y 30

minutos

minutos

Media - desviacin
Media

Tres veces o
ms
Entre 30 minutos y

Ms de una hora

Figura 32. Anlisis -1,0

del ndice Ineval con respecto a la distancia del centro
educativo
1 hora
2,0
-2,0
1,0
Indice Ineval (INEV)

550

Indice Ineval (INEV)

600

Media - desviacin

-1,0
-1,5
1,5
-2,0
1,0

700

Media + desviacin

-0,5

0,0

-1,0

Entre 30 minutos y

Ms de una hora

1 hora

-2,0
40

41

Informe Nacional

8.6. Tecnologa,
informacin, conocimiento
y redes sociales

Figura 34. Resultados del ndice Ineval con respecto a conexin a internet
1,5
1,0
Indice Ineval (INEV)

e determin que la tecnologa, informacin,

conocimiento y redes sociales estn relacionados con
los resultados obtenidos. El 49 % de estudiantes, en un
da normal, dedican ms de 3 horas a ver el Facebook,
Twitter u otras redes sociales en internet. Por otro lado,
se muestra que los estudiantes que invierten tiempo en
redes sociales, el 65 % tiene algn grupo o red social
para planear actividades escolares con sus compaeros
de colegio. Los estudiantes que ms tiempo invierten en
internet alcanzan mejores puntajes.

0,0

Media + desviacin

-0,5

Media - desviacin
Media

-1,0
-1,5
-2,0

La figura 33, indica la relacin entre el acceso a las

computadoras que tienen los estudiantes con respecto a
los resultados obtenidos. Se observar que a mayor acceso,
existen mejores resultados.

No

Figura 35. Anlisis del ndice Ineval con respecto al uso de redes sociales

La relacin entre el acceso a conexin de internet en los

hogares de los estudiantes con respecto a los resultados
obtenidos (figura 34). Mediante la cual se observa que
cuando en el hogar el estudiante tiene acceso a internet,
mejores son sus resultados.

1000

2,0

Cuando un estudiante
utiliza redes sociales
sus resultados son
mejores. Esto se
observa en la figura
35 que indica la
relacin entre la
cantidad de tiempo
que los estudiantes
dedican a redes
sociales con respecto
a los resultados
obtenidos.

950

Cuando un estudiante utiliza redes sociales sus

resultados son mejores. Esto se observa en la figura 35
que indica la relacin entre la cantidad de tiempo que los
estudiantes dedican a redes sociales con respecto a los
resultados obtenidos.

900
ndice Ineval (INEV)

1,5

Indice Ineval (INEV)

1,0

Figura 33. Comparacin del ndice Ineval respecto al acceso a computadora

850

8000,0
750

Falso para m

-1,0
700

1
Indice Ineval (INEV)

0,5

En relacin entre el
acceso a conexin de
internet en los hogares
de los estudiantes
con respecto a los
resultados obtenidos
(figura 34), Se observa
que cuando en el
hogar el estudiante
tiene acceso a
internet, mejores son
sus resultados.

Verdadero para m

No estoy seguro

650

0,5

-2,0

600

Media + desviacin

-0,5

Media - desviacin

No tiene acceso

Matemtica

Menos de 1 hora

Lengua y Literatura

De 1 a 2 horas

Ciencias Naturales

Ms de 2 horas

Estudios Sociales

Global

Media

-1

-1,5
-2
Casi nunca

Algunas veces La mayora de Casi siempre

las veces

42

43

Informe Nacional

8.7. Cultura

8.8. Felicidad y
satisfaccin

l igual que en la tecnologa, informacin, conocimiento

y redes sociales, a travs de los resultados obtenidos
se determin que la cultura est relacionada a los
resultados obtenidos.

a educacin debe vincular la felicidad y satisfaccin de

todas las personas y grupos que la conforman, por tal
motivo se analizaron variables que determinan la felicidad
y satisfaccin en los estudiantes.
Se observa en la figura 38 que los alumnos que disfrutan
ms de la vida y naturaleza obtuvieron mejores resultados.

Figura 36. Comparacin del ndice Ineval con respecto al nmero de libros en casa

Figura 38. Resultados del ndice Ineval con respecto a cuento disfruta de la vida y la naturaleza

0
Hay ms de 50

-1

Ninguno

Hay entre 11 y 50

850

1,5

840

830

0,5

820
810

800

Hay 10 o menos

Indice Ineval (INEV)

Indice Ineval (INEV)

La relacin entre el
nmero de libros
que los estudiantes
poseen en su casa
con respecto a los
resultados obtenidos
(figura 36), indica que
mientras ms libros
posee el estudiante,
se obtiene mejores
resultados.

ndice Ineval (INEV)

0
Aburrido

-0,5

Media - desviacin
Media

-1

-1,5
790

-2

Casi
-2 nunca

A veces

Casi nunca

las veces

Figura 39. Resultados del ndice Ineval con respecto al entretenimiento

Cuando un estudiante
posee libros tcnicos
en su casa sus
resultados son
mejores, esto se
observa en la figura
37.

0
S
No

850

La figura 39 permite
observar que si
los estudiantes
estn entretenidos
en la escuela, sus
resultados son
mejores.

840
ndice Ineval (INEV)

Indice Ineval (INEV)

Siempre

Algunas veces La mayora de Casi siempre

Figura 37. Resultados del ndice Ineval con respecto a libros tcnicos de referencia

-1

Media + desviacin

830
820

810

Entretenido
v

800

-2

44

790

Casi nunca

A veces

Siempre

45

Informe Nacional

Figura 42. Distribucin de la percepcin estudiantil con

respecto a cuanto disfrutan de las cosas bellas de la vida

Esmeraldas

Carchi
Imbabura

Figura
40. Anlisis del ndice Ineval con respecto al nerviosismo
850

ndicendice
InevalIneval
(INEV)
(INEV)

850
840
840
830
830
820

Nervioso

820
810

Nervioso

810
800

800
790
790

La figura 40 indica
la relacin entre el
nerviosismo en la
escuela con respecto
a los resultados
obtenidos. Se
observa que mientras
menos nerviosismo
son mejores los
resultados.

Santo
Domingo

Sucumbos

Pichincha

Napo
Manab

Orellana

Cotopaxi

Tungurahua
Casi nunca

A veces

Siempre

Casi nunca

A veces

Siempre

Los Ros

Santa
Elena

Guayas

Bolvar

Pastaza

Chimborazo

Figura 41. Comparacin del ndice Ineval con respecto a la tranquilidad

El Caar

850

ndicendice
InevalIneval
(INEV)
(INEV)

850
840
840
830
830
820

Tranquilo

820
810

Tranquilo

790

Azuay

Disfruta de las cosas

bellas de la vida

El Oro

Loja

810
800
800
790

Se determin que
la tranquilidad
es directamente
proporcional a los
resultados, es decir
mientras ms tranquilo
est el estudiante,
mejores son sus
resultados, como se
indica en la figura 41.

Casi nunca

A veces

Siempre

Casi nunca

A veces

Siempre

Zamora
Chinchipe

La figura 42 muestra la distribucin de los

estudiantes, segn los resultados obtenidos en la
encuesta de factores asociados, con respecto a si
disfruta de la naturaleza, el arte y la msica.
46

Morona Santiago

Nunca

Siempre

47

Informe Nacional

Figura 44. Comparacin del ndice Ineval con respecto al nivel educativo de la madre

8.9. Expectativas del estudiante

1
Indice Ineval (INEV)

e pregunt sobre las expectativas de estudio que

desean alcanzar los estudiantes y se identific que la
mayora de estudiantes aspira obtener un ttulo de cuarto
nivel. Por otro lado, los estudiantes que en promedio
obtuvieron las menores calificaciones respondieron que
el nivel mximo de estudios que les gustara alcanzar es
Bachillerato, en contraste con los estudiantes con mayores
puntajes que desean obtener un posgrado (especialidad,
maestra, doctorado).

0
Bachillerato,

-1

No tiene estudios

tcnico o
Educacin General

tecnolgico

Bsica

maestra o
doctorado)

0
Posgrado
Bachillerato

Tcnico o
tecnolgico

Tercer nivel,

(especialidad,

licenciatura o

maestra,

universidad

doctorado)

-2

8.10. Nivel de estudio de los padres

n cuanto al nivel de formacin del padre, la mayora

declara haber culminado los niveles de educacin
general bsica y en menor proporcin doctorado. A mayor
nivel de estudios del padre, los estudiantes obtienen mejor
desempeo en la prueba. La brecha ms relevante es
entre los estudiantes cuyo padre no tiene estudios y los de
especialidad o maestra.

Indice Ineval (INEV)

Indice Ineval (INEV)

profesional,

Figura 45. Resultados del ndice Ineval con respecto al nivel educativo del padre

-1

nivel (licenciado,

-2

Figura 43. Anlisis del ndice Ineval con respecto a las expectativas de estudio del estudiante
2

Superior o tercer

-1

Por otra parte, los

estudiantes cuya
madre tiene un nivel
tcnico o superior
se encuentran por
arriba de la media. Al
igual que en el caso
del padre, los mejor
puntuados son los
escolares cuyo padre
tiene especialidad
o maestra. Los que
se quedan con los
puntajes ms bajos
son aquellos con
padres sin estudios.

Superior o tercer

No tiene estudios

Educacin General
Bsica

Bachillerato,

nivel (licenciado,

tcnico o

profesional,

tecnolgico

maestra o
doctorado)

-2

Ineval (INEV)

1
48

49

Superior o tercer

El promedio obtenido en Lengua y Literatura

fue 856 puntos, lo cual la ubica en el nivel
de desempeo satisfactorio.

9. Datos de inters

El 44 % de sus estudiantes evaluados se

encuentra en el nivel de desempeo
excelente en Estudios Sociales.

Imbabura

El 25 % de sus estudiantes evaluados se

encuentra en el nivel de desempeo
excelente en Lengua y Literatura.

Carchi
Sucumbios

Pichincha

El 59,7 % de sus estudiantes evaluados

indica estar tranquilo en su institucin
educativa.

Napo
Cotopaxi

El promedio global obtenido fue 870

puntos, siendo la provincia con mejor
desempeo.

Tungurahua

Bolivar
0

Orellana

10000 20000 30000 40000 50000

El tamao corresponde
a la cantidad de
estudiantes evaluados.

El 82,5 % de sus estudiantes evaluados

indica que leer es entretenido.

El 35,6 % de sus estudiantes evaluados

indica que realiza sus tareas escolares de
forma cuidadosa.
El promedio obtenido en Ciencias Naturales
fue 816 puntos, lo cual la ubica en el nivel
de desempeo satisfactorio.

Chimborazo
Pastaza

El 65,2 % de sus estudiantes evaluados

indica estar contento en su institucin
educativa.

Caar
Morona Santiago
Azuay
0

400

600

800

El 46 % de sus estudiantes evaluados se

encuentra en el nivel de desempeo
satisfactorio en Ciencias Naturales.
El 58,4 % de sus estudiantes evaluados
indica que disfruta de las cosas bellas de
la vida como la naturaleza.

1000

El tamao corresponde
al promedio INEV.

Loja

Zamora
Chinchipe

El 31 % de sus estudiantes evaluados se

encuentra en el nivel de desempeo
excelente en Matemtica.
El promedio obtenido en Estudios Sociales
fue 864 puntos, lo cual la ubica en el nivel
de desempeo satisfactorio.
El 44,9 % de sus estudiantes evaluados
indica estar entretenido en su institucin
educativa.
El 58 % de sus estudiantes evaluados se
encuentra en el nivel de desempeo
satisfactorio en el promedio global.
El 59,6 % de sus estudiantes evaluados
indica que es generoso.

Ineval

INEVAL (2014), Ser bachiller 2014 Publicaciones INEVAL.

http://www.ineval.gob.ec/index.php/serbachiller#informes
Versin editada en Agosto de 2014.

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