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2.- Los docentes del tercer grado de secundaria se encuentran preocupados por la
constante indisciplina; los estudiantes del grado permanentemente hacen ruido excesivo
en el aula y ocasionan molestias a los estudiantes de otras aulas cuando se desplazan al
laboratorio, a la losa deportiva o a otros espacios de la Institucin Educativa. Por ello, el
Director diagnostica que el personal docente presenta dificultades en el manejo de la
disciplina.
B. Brindar facilidades al personal docente con mayores dificultades para que sepan
imponer las sanciones adecuadas a los estudiantes que generen indisciplina en el aula.
C. Ofrecer algn tipo de incentivo para incrementar el rendimiento laboral tales como
cartas de felicitacin para su legajo personal.
4.- Ana, la docente de Comunicacin debe realizar para la clase de literatura, una serie de
fichas con imgenes alusivas a un texto, para trabajarlas con su estudiante Nicols, quien
tiene sndrome de Down, y a quien se le facilita ms la comprensin visual.
A. el recurso didctico elaborado por la docente est siendo utilizado desde su dimensin
formativa, atendiendo al conjunto de conocimientos que el estudiante debe adquirir de
acuerdo al grado donde se encuentra
B. el recurso didctico elaborado por la docente est siendo utilizado desde su faceta
preventiva, ya que apunta a que el estudiante adquiera destrezas en el momento de enfrentar
situaciones que impliquen riesgos
C. el recurso didctico elaborado por la docente est siendo utilizado desde su faceta
compensatoria, apunta a utilizar otras habilidades potenciales en el estudiante para el
desarrollo integral de su proceso de aprendizaje
D. el recurso didctico elaborado por la docente est siendo utilizado desde su faceta colectiva,
apunta a realizar un trabajo de apoyo para todo el grupo como medio de motivacin para el
tema abordado
5.- En una salida al parque, un grupo de nios y nias de 5 aos se interes en las
hormigas y chanchitos que encontraban y se pusieron a atraparlos y a jugar con ellos. La
maestra observa y decide acercarse y hacerles preguntas. Los nios le manifiestan sus
intereses, curiosidades y saberes. Luego, la maestra decide llevar al aula hormigas y
chanchitos para continuar con la clase usando algunos materiales proporcionados por el
MED. Qu accin ha desarrollado la maestra?
a. Una situacin de inters para los nios y nias para informar y explicar sobre un
dato de la naturaleza.
b. Una situacin de enseanza para construir explicaciones a partir de la
confrontacin de sus saberes.
c. Una actividad para crear un ambiente de interaccin con la mayor participacin de
sus nios y nias
d. La indagacin para darle importancia e impacto de la ciencia en el desarrollo del
pensamiento.
6.-La profesora del rea de CTA ha planificado que, a travs de un cuadro de doble
entrada, sus estudiantes del 4to. Grado de secundaria establezcan diferencias entre
teoras. Luego de la evaluacin obtiene como resultado que solo el 45% de sus
estudiantes escribe el encabezado de las teoras y algunos datos, el 50% repite la
informacin brindada con algunos errores y el 5% contrasta las caractersticas de una
teora con otras. Ante esta situacin, la profesora reconoce que a la mayora de sus
estudiantes les falta:
a. Leer atentamente, diferenciar una teora de otra y usar organizadores visuales.
b. Identificar la capacidad, establecer estrategias y responder a lo que le solicitan
c. Inferir informacin del texto, elaborar conclusiones y evaluar procesos realizados.
d. Motivacin para aprender, saber diferenciar cada teora y comparar segn el
cuadro.
8.- Al culminar el segundo trimestre del ao escolar, la Directora identifica, junto con el
docente de segundo grado de primaria, que el indicador del rea de Matemtica Describe
secuencias numricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,
con nmeros naturales hasta 100 no ha sido logrado por un nmero significativo de
estudiantes. Frente a ello, la institucin se propone fortalecer este aprendizaje en el
siguiente periodo escolar.
A partir de lo descrito, qu fuente de informacin es la ms pertinente para que la
Directora valore los avances de los estudiantes del docente y lo pueda ayudar a
monitorear el avance de sus estudiantes en el desarrollo de la habilidad descrita?
A. Los informes tcnico-pedaggicos del docente sobre los avances de los estudiantes en
relacin a las secuencias numricas.
B. Los cuadernos de trabajo con las actividades relacionadas con secuencias numricas
desarrolladas por los estudiantes.
9.- Al trmino del segundo trimestre, el Director revisa los informes tcnico-pedaggicos
de tercer ao de secundaria y observa que el docente del rea de Comunicacin
manifiesta que los estudiantes no estn comprendiendo la informacin central de los
textos y no logran identificar su propsito. Luego de conversar con el docente sobre el
problema que ha detectado en sus estudiantes, llegan juntos al acuerdo de tomar
medidas para que todos los estudiantes del tercer ao de secundaria mejoren sus niveles
de comprensin lectora.
A partir de la situacin descrita, qu fuente de informacin es ms pertinente para
que el Director valore los avances de los estudiantes del docente y lo pueda ayudar
a monitorear su propio proceso de enseanza?
B. Los registros auxiliares que presentan las calificaciones e indican la progresin diaria
de los aprendizajes del grupo de estudiantes.
C. El conjunto de las lecturas que se trabajar con los estudiantes y los criterios que ha
utilizado el docente para graduar su dificultad creciente.
D. Las pruebas de comprensin lectora desarrolladas por los estudiantes y los criterios de
calificacin utilizados para la evaluacin.
C. Los registros auxiliares que presentan las calificaciones e indican la progresin diaria
de los aprendizajes del grupo de estudiantes en la habilidad.