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Tema 1. Pedagoga del Proceso de Enseanza-Aprendizaje. Educacin no formal

2.3.2 La teora del aprendizaje significativo


Tema 1. Pedagoga del Proceso de
Enseanza-Aprendizaje. Educacin no

La teora del aprendizaje significativo (Ausubel, Novack y Hanesian, 1978) est muy prxima a las teoras del esquema. El

formal

aprendizaje significativo se produce cuando el nuevo contenido se relaciona sustancialmente con la estructura cognitiva del sujeto
que aprende, modificndola. Es una teora que vincula directamente los procesos de aprendizaje y de instruccin.

1. Introduccin
2. Psicologa del aprendizaje y la
educacin
2.1 Elementos de la situacin escolar
2.2 Los procesos cognitivos bsicos
implicados en el proceso de
aprendizaje: percepcin, atencin,
memoria y motivacin
2.3 Teoras del aprendizaje

2.3.1 La teora del esquema

Ausubel considera necesario hacer una diferenciacin de los tipos fundamentales del aprendizaje que se dan en el contexto escolar.
La primera diferencia la establece entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorstico, y la segunda entre aprendizaje
receptivo y aprendizaje por descubrimiento. Cada una de las distinciones representa los extremos de un continuo: el primero se
refiere a la forma en que se adquiere la informacin (aprendizaje); el segundo, al mtodo de instruccin empleado (enseanza).
El aprendizaje significativo ocurre cuando el material que se presenta tiene un significado para el alumno, es decir, puede
relacionarlo con su estructura cognitiva, o como seala Ausubel, cuando puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no
al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. En cambio se produce aprendizaje memorstico cuando los contenidos estn
relacionados entre s, de modo arbitrario, como, por ejemplo, cuando se presenta una lista de slabas sin sentido. Tambin puede
darse este tipo de aprendizaje cuando se presenta un material con un significado en s mismo, pero que no es percibido en ese
sentido por el alumno, ya sea porque carezca de los conocimientos necesarios para ello o porque no tenga una disposicin
adecuada.

2.3.2 La teora del aprendizaje


significativo

Se distinguen tres tipos de aprendizaje significativo: representacional, conceptual y proposicional:

2.3.3 Aprendizaje por asimilacin

a) Aprendizaje representacional. Consiste en el aprendizaje de vocabulario, previo a la formacin de conceptos, tal como ocurre
en el nio pequeo o en el aprendizaje de una lengua extranjera. Se refiere, tambin, al vocabulario que representa conceptos. Este

2.3.4 Aprendizaje receptivo.


Enseanza expositoria
3. Caractersticas psicoeducativas de los
diferentes grupos sociales y niveles
educativos que demandan la educacin
ambiental

tipo de aprendizaje significativo es el que est ms cercano al repetitivo; sin embargo contiene un mnimo de significacin.
b)

Aprendizaje conceptual. La formacin de conceptos requiere un aprendizaje pro descubrimiento que implica la generalizacin y

comprobacin de hiptesis a partir de ejemplos concretos. El nio adquiere estos conceptos por induccin. A travs de sus
observaciones de lo que los adultos nombran, como perro, agua, coche, nio, nia, etc. va descubriendo los atributos
definitorios de estos conceptos as como las palabras que los nombran. De esta forma adquiere lo que se llama lenguaje funcional
del nio (mil o dos mil conceptos), que es lo que caracteriza el aprendizaje desde los dos aos hasta la edad preescolar. A partir de
la edad preescolar el nio cuenta ya con un marco conceptual apropiado para obtener nuevos conceptos por asimilacin, es decir,
relacionndolos con otros preexistentes en su estructura cognitiva. El aprendizaje en esta situacin ser receptivo y por medio de
instruccin.
c)

Aprendizaje proposicional. Tiene lugar a partir del momento en que el nio relaciona el nuevo concepto con los ya existentes.

Las proposiciones son dos o ms conceptos ligados en una unidad semntica por ejemplo, la luna es un satlite de la tierra.
Por tanto, este tipo de aprendizaje slo es posible a travs de la asimilacin.

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02/10/14 22:05