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MAESTRIA EN DOCENCIA
TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION
SESION 4
EL PARADIGMA COGNITIVO
CARACTERSTICAS Y PRINCIPALES EXPONENTES
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28/OCTUBRE/2014
EL PARADIGMA COGNITIVO
El paradigma cognitivo, como muchos otros, son los que utilizamos hasta nuestros
das en la educacin, a continuacin se elabora un resumen sobre ste paradigma. As
mismo se hace un recuento de sus principales exponentes, de sus aportaciones y teoras
sobre el cognitivismo. Se abordan los temas como el aprendizaje significativo y el
procesamiento de la informacin que son de suma importancia para ste paradigma.
EL PARADIGMA COGNITIVO
informacin.
El enfoque cognitivo est interesado en el estudio de la representacin mental, ms
all del nivel biolgico y al mismo tiempo distinto del nivel sociolgico o cultural. Los
tericos del procesamiento de informacin, estn interesados en describir y explicar la
naturaleza de las representaciones mentales, as como determinar el papel que juegan en
la produccin de las acciones y conductas humanas.
El cientfico que estudia la cognicin considera que sta debe ser descrita en
funcin de smbolos, esquemas, imgenes, ideas y otras formas de representacin
mental.
ordenador.
Para los cognoscitivistas los comportamientos no son regulados por el medio
externo, sino por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido. En este
paradigma el sujeto es un ente activo, cuyas acciones dependen de dichas
representaciones o procesos internos que l ha elaborado con resultado de las relaciones
previas con su entorno fsico y social.
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orientados a describir y explicar los mecanismos de la mente humana para lo cual se han
propuesto varios modelos tericos.
El aprendizaje de
ente pasivo. Los cognitivos se preocupan ms por el contenido que por la forma, parten
de lo que los alumnos ya saben y luego programan experiencias sobre hechos
sustanciales.
El maestro debe partir de la idea de un alumno activo que aprenda de manera
significativa, que aprenda a aprender y a pensar. Su papel se centra en confeccionar y
organizar experiencias didcticas que logren esos fines. Las diferencias con el profesor
tradicionalista consisten en no centrarse en ensear exclusivamente informacin, ni en
tomar un papel protagnico.
El aprendizaje significativo se ha referido en particular al aprendizaje en el
escenario escolar.
diferentes que se dan dentro del aula escolar, hay que hacer dos distinciones: 1) en torno
al tipo de aprendizaje realizado por el alumno, 2) respecto al tipo de estrategia de
enseanza. El aprendizaje significativo consiste en la adquisicin de la informacin de
modo sustancial.
en el modelamiento de un conocimiento
MAPA 1. RACIONALISMO
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MAPA 3. PIAGET
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MAPA 4. BRUNER
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MAPA 5. AUSUBEL
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BIBLIOGRAFA
HERNANDEZ Rojas Gerardo. Mdulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnologa Educativa (Bases Psicopedaggicas).
Coordinador: Frida Daz Barriga Arceo. Mxico: Editado por ILCE-OEA 1997
Psicologa cognitiva y procesamiento de la informacin. Pginas 321-336 y 359-371
Perspectiva constructivista de Piaget. Pginas 263-277 y 293-303
CIBERGRAFA
http://www.educared.org/wikiEducared/Racionalismo.html
http://cmapserver.unavarra.es
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