Planeacion

Subsecretara de Educacin Bsica
Direccin General de Educacin Primaria Federalizada

Jefatura de Sector 01 de Educacin Primaria General Federalizada
Supervisin Escolar de Educacin Primaria General Federalizada No. 121
PLANEACIN BIMESTRAL
ESCUELA: URSULO GALVAN
C.C.T.: 30DPR1446P
LOCALIDAD:KILOMETRO 75
BLOQUE: I
MES: OCTUBRE
NOMBRE DEL DIRECTOR DE LA ESCUELA: MARIA VICTORIA MERAZ MARTINEZ
NOMBRE DEL DOCENTE DE GRUPO: MIGUEL ANGEL ZAVALA HERNANDEZ
GRADO: 4
GRUPO: A
ASIGNATURA: ESPAOL
AMBITO/EJE: estudio
TEMA: Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis
CONTENIDOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta croquis para identificar trayectos.
Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados
en los croquis.
Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar
indicaciones sobre lugares o trayectos.
Describe trayectos a partir de la informacin que
aparece en los croquis.
PROPSITO
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
DESCRIPTIVO
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural
de Mxico
ESTANDARES CURRICULARES A
TRABAJAR
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Lo que conocen los nios. Pginas 29 y 30.
Cuestionar al alumno acerca de cmo puede explicar el recorrido de su casa a la escuela usando un
croquis, cmo le pueden explicar el recorrido a alguien que pregunta una direccin, etc.
Observar el croquis de la pgina 29 de su libro, comentar sus caractersticas y revisar si algo les falta.
Llevar al saln de clases otros croquis.
Las caractersticas de los croquis. Pginas 30 y 31.
Reunidos en equipos analizar las caractersticas y los elementos que integran los croquis llevados al
aula.
Ubicar a qu clase de sealamiento corresponde cada uno de los que ah aparecen, cmo se representan
los lugares, qu siglas utilizan, etc.
Siglas y abreviaturas. Pgina 31.
Revisar algunas siglas y abreviaturas haciendo notar las diferencias.
Escribir en el cuaderno, siglas y abreviaturas junto con su significado.
Descripcin de un trayecto. Pginas 32 y 33.
Solicitar a los alumnos que elaboren un croquis para mostrar el trayecto de su casa a la escuela. Guiarse
con el ejemplo de la pgina 32.
El borrador del croquis. Pgina 34.

De manera individual, observar el croquis elaborado y describir en su cuaderno la trayectoria que marc
en l. Verificar el orden en que presenta cada referencia.
Revisar que la descripcin sea lo ms clara posible.
La revisin del borrador. Pgina 35.

Intercambiar sus trabajos para verificar que la descripcin realizada se clara y permita ubicar el punto
de llegada. Seguir las recomendaciones de la pgina 35 de su libro de texto para mejorar su descripcin.
Producto final. Pgina 35.
Pasar en limpio los croquis y las descripciones de los trayectos. Solicitar a sus compaeros que
intenten ubicar el punto de llegada en su croquis de acuerdo a cada descripcin.
TRANSVERSALIDAD CON LA RUTA DE MEJORA
OBSERVACIONES
EVALUACION:
Discusin sobre las
caractersticas de los croquis.
Descripcin oral de un trayecto.
Descripciones de los trayectos
representados en los croquis, con
las siguientes caractersticas:
--Claridad y precisin de las
indicaciones y los puntos de
referencia.
BIBLIOGRAFIA:
MATERIALES DE APOYO:
Libro de texto. Pginas 28 a la 36
Croquis y mapas urbanos y de
carreteras
Libros de la biblioteca
Descripciones de los trayectos, a

partir del uso de los croquis.
MAESTRO DE GRUPO
Vo.Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PLANEACIN BIMESTRAL
C.C.T.: 30DPR1446P
BLOQUE: I
MES: OCTUBRE
GRADO: 4
GRUPO: A
ASIGNATURA: MATEMATICAS
AMBITO/EJE:
TEMA:
Nmeros y sistemas de numeracin
Notacin desarrollada de nmeros naturales y
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores
decimales. Valor posicional de las cifras de un
que la unidad.
nmero.
Lee informacin explcita o implcita en portadores
Resolucin de problemas que impliquen
diversos.
particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de
escrituras aditivas equivalentes y de fracciones
mayores o menores que la unidad.
Identificacin de la regularidad en sucesiones
compuestas con progresin aritmtica, para
encontrar trminos faltantes o averiguar si un
trmino pertenece o no a la sucesin.
Problemas aditivos
Resolucin de sumas o restas de nmeros
decimales en el contexto del dinero. Anlisis de
expresiones equivalentes.
Problemas multiplicativos
Exploracin de distintos significados de la

multiplicacin (relacin proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de
procedimientos para el clculo mental o escrito.
PROPSITO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
TRABAJAR
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Resolver el desafo #21 en equipos de tres, donde deben leer la hora en reloj de manecillas y digitales
con diferente forma de indicar la hora, as mismo deben resolver problemas que usen unidades de
tiempo. libro desafos matemticos. Pg. 40 y 41.
Mostrar al alumno un calendario y preguntar a 3 alumnos cundo cumplen aos. Preguntarles
despus sobre el periodo vacacional, cundo dura?, cunto dura su etapa de clases?, y las
vacaciones de semana santa?, etc. Aqu debern calcular el inicio y el final de esas situaciones
importantes.
En equipos de tres, dar solucin al desafo #22, donde utilizarn informacin proporcionada por un
calendario para resolver problemas que implican el inicio y fin de diferentes eventos. Libro desafos
matemticos. Pg. 42.
Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un pblico en particular.
Mostrar a los alumnos una imagen publicitaria donde se maneje informacin diversa, hacer preguntas
al respecto para obtener informacin de la misma.
Resolver en parejas el desafo #23, donde los alumnos deben interpretar y usar la informacin
explcita e implcita que aparece en un anuncio. Libro desafos matemticos. Pg. 43 y 44.
Reunir en parejas a los alumnos para contestar el desafo #24, donde deben interpretar informacin
que se presenta de manera abreviada. Libro desafos matemticos. Pg. 45 y 46.
Realizar un repaso de los contenidos para finalizar el bimestre.
EVALUACION:
OBSERVACIONES
BIBLIOGRAFIA:
Desafos Matemticos del 1 al 24.
Pg. 10 a la 46
Sitios recomendados en internet.
Juego de geometra.
Colores.
Tijeras.
Vo.Bo.
MAESTRO DE GRUPO
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PLANEACIN BIMESTRAL
C.C.T.: 30DPR1446P
BLOQUE: I
MES: OCTUBRE
GRADO: 4
GRUPO: A
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
AMBITO/EJE: estudio
TEMA: Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la
alimentacin y la vacunacin*
CONTENIDOS:
Por qu y cmo cambia mi cuerpo?
Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la
Cambios en el cuerpo generados por el sistema
pubertad y su relacin con el sistema glandular.
glandular en la pubertad.
Describe las funciones de los aparatos sexuales de la
Participacin del sistema glandular en la
mujer y del hombre, y practica hbitos de higiene para su
produccin de hormonas: testosterona, estrgenos y cuidado.
progesterona.
Aparatos sexuales de la mujer y del hombre:

rganos internos, y produccin de vulos y
espermatozoides.
Toma de decisiones conscientes para fortalecer
hbitos de higiene.
PROPSITO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de

decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
TRABAJAR
Conocimientos previos
Retomar los conocimientos de los alumnos respecto a las caractersticas anatmicas de las mujeres y los
hombres. Centrar la atencin de los alumnos en los caracteres sexuales externos, la funcin general de
los internos y su relacin con la reproduccin. Orientar la reflexin en torno a que, si bien existen
algunas diferencias fsicas entre hombres y mujeres, todas las personas pueden desarrollar sus
capacidades para realizar las mismas actividades en los mbitos de estudio, laborales y deportivos.
Qu es la reproduccin? Pg. 11 y 12
En parejas los alumnos deben explicar que es la reproduccin y por qu es importante, dialogar y
contestar la actividad de la pgina. Lectura comentada pg. 12 Los caracteres sexuales y su relacin
con la reproduccin
Mi cuerpo por fuera. Pg. 13
Observar las imgenes de figuras de nuestros antepasados Qu diferencias fsicas hay entre el cuerpo
del hombre y el de la mujer? Cules rganos o partes del cuerpo son iguales y cules diferentes?
Reflexionar y compartir sus respuestas.
En qu somos diferentes? Pgina 14 y 15
Observar imgenes del aparato sexual del nio y de la nia, y escribir en el cuaderno en qu son
diferentes. Leer la informacin acerca del aparato sexual, pginas 14 y 15. Buscar significado de
palabras que no sean reconocidas y anotar en el cuaderno su significado.
Qu aprend sobre el aparato sexual? Pgina 15

Reflexionar, reconocer e identificar en equipos Qu es la reproduccin y por qu se considera que es
una funcin importante? Qu rganos del aparato sexual intervienen en la reproduccin? Contrastar
estas respuestas con las de la actividad 1 y reflexionar.
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:
OBSERVACIONES
MAESTRO DE GRUPO
Vo.Bo.
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PLANEACIN BIMESTRAL
C.C.T.: 30DPR1446P
BLOQUE: I
MES: OCTUBRE
GRADO: 4
GRUPO: A
ASIGNATURA: HISTORIA
AMBITO/EJE: estudio
TEMA: Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura
CONTENIDOS:
Panorama del periodo
Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de
Amrica y el surgimiento de la agricultura.
Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica y
Oasisamrica.
Temas para comprender el periodo
Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y
recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su
forma de vida?
El poblamiento: Migrantes de Asia a Amrica.
Los primeros grupos humanos en el actual territorio
mexicano.
Una nueva actividad: La agricultura.
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica:
Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el
surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y
d.C.
Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y
Oasisamrica.
Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y
del actual territorio mexicano.
Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas
para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la
agricultura en el actual territorio mexicano.
Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de
Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida
cotidiana del pasado, y valora su importancia.
Caractersticas geogrficas y culturales.

Temas para analizar y reflexionar
La pintura rupestre.
La importancia del cultivo del maz.
PROPSITO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
TRABAJAR
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Panorama del periodo.
Mencionar la introduccin de los temas que se vern en este bloque que inicia desde el poblamiento de
Amrica hasta el desarrollo de la agricultura.
Realizar lectura comentada
Leer sobre la ubicacin temporal y espacial del poblamiento de Amrica. Comentar.
Para iniciar. Pg. 14
Observar la pintura rupestre de inicio del bloque y contestar las preguntas sobre las personas y
animales que ah aparecen.
Observar el mapa de la pg. 15 sobre las tres reas culturales de Mxico antiguo.
Cundo y dnde pas. Pg. 16
Observar el mapa histrico y la linea del tiempo para responder las preguntas sobre la poca.
Analizar las rutas posibles por donde lleg el ser humano a Amrica y escribir las causas.
Temas para comprender el periodo. Pg. 18- 29
Para observadores. Pg. 18
Escribir la pregunta del inicio de la pgina y poner como titulo mi respuesta inicial, para saber los
conocimientos previos de los alumnos.
Leo y comprendo. Pg. 19

Leer los temas para comprender el perido y hacer un cuadro como el que se muestra por cada uno
de los temas (pueden ser abordados de diferente manera, por cuadro sinptico, por resumen o por
exposicin):
a) El poblamiento: migrantes de Asia a Amrica.
b) Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano.
c) Una nueva actividad: la agricultura.
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:
OBSERVACIONES
LIBRO DE TEXTO
MAESTRO DE GRUPO
Vo.Bo.
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PLANEACIN BIMESTRAL
C.C.T.: 30DPR1446P
BLOQUE: I
MES: OCTUBRE
GRADO: 4
GRUPO: A
ASIGNATURA: GEOGRAFIA
AMBITO/EJE: Espacio geogrfico y mapas
TEMA: Mxico a travs de los mapas y sus paisajes
CONTENIDOS:
Diversidad de paisajes en Mxico.
Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus
Componentes naturales, sociales, culturales,
componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y
econmicos y polticos de los paisajes de Mxico.
polticos.
Importancia de la diversidad de paisajes en
Mxico en funcin de sus componentes espaciales.
PROPSITO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
TRABAJAR
Comencemos. Pg. 31
Formar equipos y comentar de que regin es cada una de las imgenes que ah se presentan.
Unir las imgenes con la entidad a la que pertenecen.
Lectura comentada.
Actividad. Mapa de climas y vegetacin. Pg. 32
Orientar a los alumnos para que contesten el mapa de la pg. 33. Dibujar en el mapa los elementos
faltantes de acuerdo a la tabla.
Actividad. Regiones Climticas. Pg. 34
Usar el mapa calcado en el proyecto anterior. Reunirse con un compaero y contestar las preguntas.
Cul es el clima y la vegetacin que predomina en el pas? Cuntos climas hay en tu entidad?
Identificar regiones climticas y de vegetacin de Chihuahua. Comentar en grupo.
Lectura comentada.
Exploremos. Pg. 35
Identificar el mapa de hablantes de lengua indgena. Pg. 32 del atlas de Mxico. en cuntas regiones
se divide? Qu entidades pertenecen a la regin con el mayor porcentaje de personas que hablan una
lengua indgena? Anotar los nombres de las entidades.
Apliquemos lo aprendido. Pg. 36 a la 39
Escribir los nombres de los amigos de Donaj en el lugar que les corresponden en el mapa de la pgina
38 del libro de texto.
Seguir el resto de las indicaciones.
Lo que aprend, mis logros y autoevaluacin.
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:
MAESTRO DE GRUPO
OBSERVACIONES
Libro de Texto. Bloque 1. Leccin 4.
Las regiones de Mxico. Pginas 23
a la 41
Atlas de Mxico
Enlaces sugeridos.
Hojas blancas
Mapas
Colores
Tijeras y pegamento
Revistas
Vo.Bo.
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PLANEACIN BIMESTRAL
C.C.T.: 30DPR1446P
BLOQUE: I
MES: OCTUBRE
GRADO: 4
GRUPO: A
ASIGNATURA: ESPAOL
AMBITO/EJE: estudio
TEMA:
CONTENIDOS:
PROPSITO
TIPO DE TEXTO
Campo formativo
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
TRABAJAR
OBSERVACIONES
EVALUACION:
BIBLIOGRAFIA:
MAESTRO DE GRUPO
Vo.Bo.
___________________
______________________

Planeacion

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Direccin General de Educacin Primaria Federalizada

El borrador del croquis. Pgina 34.

La revisin del borrador. Pgina 35.

Descripciones de los trayectos, a

Subsecretara de Educacin Bsica

Exploracin de distintos significados de la

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

TRANSVERSALIDAD CON LA RUTA DE MEJORA

Subsecretara de Educacin Bsica

Aparatos sexuales de la mujer y del hombre:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de

Qu aprend sobre el aparato sexual? Pgina 15

Subsecretara de Educacin Bsica

Caractersticas geogrficas y culturales.

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica

Leo y comprendo. Pg. 19

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TRANSVERSALIDAD CON LA RUTA DE MEJORA

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