Educacin especial

Texto acadmico
Universidad a distancia abierta y a distancia de Mxico, Proceso de admisin
2014-2015
Profesora:
Aspirante: Laura Lucina Valenzuela Rubio
1.

Introduccin:

La educacin especial es aquella destinada a alumnos con necesidades

educativas especiales debidas a superdotacin intelectual o bien a discapacidades
psquicas, fsicas o sensoriales. La educacin especial en sentido amplio
comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas
necesidades, ya sea en centros ordinarios o especficos.
Tratndose de menores de edad con discapacidad, cuyas dificultades o
desventajas para aprender requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno
desarrollo educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones fsicas,
problemas de visin, audicin o lenguaje, disfuncin para aprender (desventaja
mental), dificultades emocionales o de conducta, o un problema mdico o de
salud. Otros nios pueden tener dificultades ms generales con la lectura,
escritura, lenguaje o matemticas, por lo que requerirn una ayuda extra. Las
ayudas para atender las necesidades especiales de educacin pueden darse en
escuelas integradas o en escuelas especiales. Esta educacin propiciar su
integracin a los planteles de educacin bsica regular, mediante la aplicacin de
mtodos, tcnicas y materiales especficos.
En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluacin, planificacin,
enseanza y revisin de las necesidades de todos los nios. Esos estudios
generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes e intereses
que cada chico trae a la escuela. La mayora de los nios aprenden y progresan
dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en
ello pueden tener lo que se ha denominado necesidades educativas especiales.
Se considera que un nio tiene una dificultad especial si muestra una mayor
dificultad para aprender que el resto de los nios de su misma edad; si tiene una
disfuncin que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un
cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y
nivel.

DESARROLLO;
La educacin especial nace impulsada por los movimientos sociales se ha ido
incorporando poco a poco en el sistema educativo ordinario, facilitando la
integracin de los alumnos con algn tipo de discapacidad. Actualmente se parte
de un enfoque interactivo donde es la escuela la que asume la responsabilidad
ante los problemas de aprendizaje de sus alumnos.
En la primera mitad del siglo XX, se considera que las deficiencias tienen un
carcter orgnico, es decir inherentes al individuo, y por lo tanto inmodificables. En
esta poca se abusa del uso de los test de inteligencia y as se lleva a cabo la
segregacin de los alumnos que no las superaban a los centros especficos,
considerndose esta como la mejor alternativa.
Ya en los aos cuarenta y cincuenta, se llevan a cabo importantes cambios, se
empieza a cuestionar la supuesta incurabilidad de las discapacidades, se siguen
teniendo muy en cuenta los test de inteligencia pero ahora se acepta la influencia
de factores sociales y culturales.
Los cambios en los aos sesenta y setenta, esta influencia de factores sociales y
culturales toma ms fuerza y los centros docentes tienen la obligacin de
favorecer el desarrollo de los alumnos con alguna caracterstica deficitaria.
Tambin se tiene en cuenta el papel del alumno como agente activo en su
aprendizaje, se critica la psicometra.
El llamado informe Warnock en 1978 supone el paso definitivo a lo que hoy se
conoce como alumnos con necesidades educativas especiales, aqu queda
explcita la idea de que los fines de la educacin son los mismos para todos los
nios y nias, cualesquiera sean los problemas con que se encuentren en sus
procesos de desarrollo y, en consecuencia, la educacin queda configurada como
un continuo de esfuerzos para dar respuesta a las diversas necesidades
educativas de los alumnos para que estos puedan alcanzar los fines propuestos. A
partir de estos argumentos, en forma progresiva el objetivo de esta modalidad
educativa comienza a dar un giro en el sentido que no slo se trata de optimizar
los avances en el desarrollo de la persona en funcin de su discapacidad, sino
tambin y especialmente de proporcionar un conjunto de apoyos y recursos que
han de implementarse en el sistema educativo regular para dar respuesta
educativa adecuada y favorecedora del mximo desarrollo global destacando su
papel en el estudio y anlisis de los procesos de enseanza aprendizaje de esta
poblacin.

Para cumplir con su cometido, la Educacin Especial ha de brindar:

a)

Estrategias de educacin especial y aprendizaje

Los nios con necesidades especiales suelen tener problemas para aprender
conceptos y adquirir capacidades en el ambiente de un aula tradicional. Con un
lugar especial, los nios que deben acudir a escuelas de educacin especial
pueden lograr los mismos objetivos educativos que sus compaeros no
minusvlidos. Los educadores pueden promover estrategias de aprendizaje de
educacin especial usando las fortalezas e intereses del nio para ayudar a
superar los obstculos de aprender en un aula de educacin general mediante:
b)

material educativo especial

Presenta la informacin en distintas formas para satisfacer distintos estilos de

aprendizaje. Al igual que en un aula de educacin normal, en una de educacin
especial, cada alumno tiene su forma favorita de aprendizaje, entre la educacin
visual, auditiva y tctil. Utiliza ms de un modo de entrega para dar cabida a los
estilos de aprendizaje de ms alumnos al mismo tiempo- escribe la informacin en
la pizarra y presntala oralmente, o apoyando de con cuentos, canciones,
diccionarios libros y programas educativos todos estos materiales son estrategias
de aprendizaje para los estudiantes tctiles.

c)

Atencin y monitoreo a los alumnos

La mayora de los alumnos con dificultades en el aprendizaje pueden completar

los mismos trabajos que los alumnos de educacin normal en solo un par de
minutos adicionales. Las estrategias de aprendizaje de educacin especial
deberan incluir la provisin de minutos adicionales a los alumnos para que
aprendan el material completen las actividades en clase, as como tambin darles
tareas varios das antes del da anterior a la fecha de entrega.

El aprendizaje de las estrategias vara enormemente entre los nios con

necesidades especiales, y sus discapacidades pueden requerir distintas
ubicaciones conceptuales, fsicas o de comportamiento. Un plan educativo
individualizado (PEI) debe estipular estrategias de aprendizaje flexibles que
ayuden al nio a alcanzar los objetivos educativos segn las necesidades
especficas y las capacidades del individuo.

d)

orientacin familiar

Al observar el desarrollo de sus hijos, los padres a veces preguntan si es ms

rpido o ms lento que el de otros nios, otras veces lo comparan con el de los
hijos de sus familiares y amigos; sin embargo, no tienen la certeza de que lo que
ven es lo esperado para su edad, o incluso qu tan avanzado o atrasado est en
relacin con esos nios.
Se cree que alrededor del 20% de los nios necesitan algn tipo de educacin
especializada a lo largo de su escolarizacin. La gran mayora de ellos tienen
problemas que se resolvern dentro de las escuelas ordinarias; slo una pequea
minora de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor
exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de
servicios que permitan asegurar que la evaluacin se ajuste a las necesidades de
esos nios.
Para comprender las caractersticas de los nios con aptitudes sobresalientes es
importante tener como punto de partida el desarrollo comn de los nios y todo
esto lo pueden hacer mediante la asesora de un especialista para que determine
un diagnstico y la vez un tratamiento para que el nio cuente con calidad de vida
ya que una persona con discapacidad no se rige por principios diferentes a los de
una persona sin discapacidad.

Conclusin:

Hoy la educacin especial desde el modelo social sostenido por la Organizacin

Mundial de la Salud (OMS) y el marco de las Convenciones y Principios de
Derechos Humanos, no es un atributo de la persona sino un conjunto de
condiciones que responden a la interaccin entre las caractersticas del individuo y
el contexto social ya que lamentablemente hoy en da nuestra sociedad, la
mayora de las Personas no los aceptan, rechazndolos ya sean por defectos
fsicos o psicolgicos sin Imprtales que ellos tambin tengan sentimientos.
A pesar de que el presenta dificultades de diferente ndole, siempre logran Salir
adelante con una tierna sonrisa y dando conocer que ellos pueden lograr muchas
cosas, no a la perfeccin pero ponen muchas ganas y en un futuro mis
conocimientos se los transmitir con mucho amor.

En una familia suele ser motivo de una gran alegra y felicidad entre sus
miembros, sin embargo cuando los padres tienen que or que sus hijos presenta
un trastorno que Provocara en un futuro retardo mental, todas sus esperanzas se
ven truncadas y surgen todo tipo de sentimientos contradictorio, pero como
pudimos leer anteriormente existen diferentes medio que pueden ayudar a la
orientacin para manejar el tema de la educacin especial.
Crnica de una madre
Constantemente preguntan qu si cmo ha sido nuestra vida, nuestra relacin a
raz de su nacimiento, cmo le hemos hecho para sacar adelante a nuestro nio,
etc. Honestamente dir que nada fcil, son etapas por las que hemos tenido que ir
pasando y sobre todo adaptando.
Primero y de las ms importantes fue la de reconocer y aceptar su lesin cerebral,
mientras no lo hagas difcilmente se puede ser de ayuda para ese pequeo que
depende de nosotros; luego reorganizarte para poder con los quehaceres de la
casa, el trabajo, la atencin de sus terapias, consultas, escuela, juegos,etc.

Inmediatamente despus del diagnstico, despus de un ao buscando una

definicin o explicacin al comportamiento de mi hijo, al porqu de su ausencia de
lenguaje , al por qu de sus conductas, con el alma desgarrada no pude evitar
sentirme aturdida y confundida. No saba si aceptarlo o pensar que podan estar
equivocados, lo que si recuerdo perfectamente es que la realidad del diagnstico
fue muy abrumadora. De pronto todos los sueos y esperanzas que deposit
como madre en mi hijo se esfumaron y dieron paso al miedo, a la angustia de no
saber cmo iba a ser su vida a partir de ahora.
Madurando mi dolor, aceptando mi nueva realidad, una vez derramadas todas las
lgrimas de impotencia, de mis pensamientos negativos, de mi frustracin, que no
eran ms que un obstculo en mi camino, no poda permitir que el destino tuviese
escrito lo que muchas personas piensan de un nio con autismo. Es mi deber
como madre escribir su camino teniendo claro que el autismo no iba a arrebatarme
el amor ms grande del mundo Mi hijo. Lo cog en mis brazos y mirando sus
ojos, que no me miraban pero s sentan, hice una promesa que venia de lo ms
profundo de mi alma y que podra ser muy difcil de cumplir, pero necesitaba
hacrsela a mi nio especial para crear en mi, confianza y lealtad, hacia ella.

Hay promesas irrealizables cuando la vida nos va llevando por caminos que no
deseamos, cuando vamos aprendiendo y sintiendo experiencias que nunca
imaginamos, experiencias que son parte del crecimiento, dndonos cuenta que
pueden ser muy frgiles, pero cuando son del alma, no necesitan de ningn acto
ceremonial, nacen desde el coraje que solo una madre puede tener, son las que
nos ayudarn a continuar en nuestro camino y las que impulsadas desde nuestros
corazones se convertirn en parte de nosotras mismas, esas promesas jams se
podrn romper.
Imagino que la mayora de las madres hacen este tipo de promesas a un hijo
antes de nacer pero para una madre o un padre de un nio con necesidades
especiales, que tendr dificultades para desenvolverse en un mundo catico, con
problemas de comunicacin, con unas conductas impropias, con una manera de
ser y de pensar diferente, estas promesas a veces sufren grandes metamorfosis.

Estos nios nos ponen a prueba hasta el lmite. Cada da de su vida es difcil,
complejo y muy duro, solo deseamos que se hagan mayores y tengan una vida
digna, porque en el da a da, los avances que vemos son tan pequeos que, a
veces sin darnos cuenta les ponemos el listn muy alto, ni importancia les damos
y necesitamos mucho tiempo para poder valorarlos. Confieso que he tenido

muchos momentos en que senta que no iba a ser capaz de mantener la promesa
que te hice por mi incapacidad de darme cuenta que en ti no haba nada que
cambiar, que la que tena que cambiar mis expectativas era yo misma. Hasta que
llega un da que descubres que debes actualizar tu promesa. Realmente no
puedes cambiar a tu hijo, o quiz sea mejor decir, no debes cambiar a tu hijo. S
debes trabajar para ayudarle, darle herramientas, que tenga las oportunidades
para avanzar y evolucionar, es decir, le ayudas a que pueda andar su camino,
pero debe hacerlo l, no t.
Aceptar tambin implica entender el drama vivido, entender que no solo nuestros
hijos tienen debilidades y fortalezas. Como madres y padres tambin hemos de
ser conscientes de nuestras limitaciones, pedir ayuda no significa que seamos
malas madres, todo lo contrario, es una prueba cierta de que somos conocedoras
de nuestras capacidades, y por tanto, somos valientes para saber cundo
necesitamos el apoyo de otras personas. Pero tambin necesitamos la fuerza
necesaria para poder enfrentar esta situacin desde la serenidad, ya que debemos
reflexionar y sopesar siempre todas las decisiones que tomamos, nada es banal.
Incluso decisiones que para cualquier otra persona no tienen mayor relevancia,
para nosotros son siempre acciones revestidas de una logstica previa, de evaluar
y sopesar todas las consecuencias, de investigar,, en suma, de acabar
pareciendo especialistas en casi todo.

Al final, la promesa nica es quiz la ms genrica, Hijo mo, siempre luchar por
darte lo mejor de mi vida, y pase lo que pase siempre estar a tu lado sin
importarme nada ms que tu ser, porque esa es la esencia bsica de la mayor
promesa que una madre puede hacerle a su hijo. Reajustar nuestras expectativas
a lo racional, superando las fronteras del autismo y estableciendo nuevos
territorios, cambiando muchos de nuestros propsitos por la simple y siempre
compleja bsqueda de la felicidad. Atravesar la frontera de la normalidad, sin
pasaporte, nos lleva a descubrir un mundo diferente, y por cierto, ms poblado de
lo que mucha gente piensa.

A mi hijo, porque me ense que con un abrazo puedo acallar al mundo entero y
ver con los ojos del corazn (Delfina Prez Presidenta de la Fundacin Autismo
Diario, 1991)

Fuentes de consulta:
Pgina de internet;
http://www.monografias.com/trabajos15/educacion-especial/educacionespecial.shtml

Historia de la educacin especial

http://www.youtube.com/watch?v=fQg6kllFTmc
EDUCACION ESPECIAL
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/historia/docs/HistEduEspWeb.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_especial
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/educacion-especial/educacionespecial.shtml#ACTUAL#ixzz3K3kedx7A
Material didctico para nios especiales
http://www.elrincondelmaestro.com/materiales-educacion-especial.htm
Orientacin familiar
http://es.slideshare.net/carlosfinol/orientacin-familiar-y-discapacidad.htm

videos:
Porque educacin especial
http://www.youtube.com/watch?v=d7UqsUFFu1s