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Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas.

II Censo Nacional Universitario 2010


Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica - CONCYTEC
Grimaldo del Solar N 346 , Miraflores LIMA PER
Telfono: (51) (01) 3990030
www.concytec.gob.pe

Edicin mayo 2014


Derechos Reservados. 2014 CONCYTEC
ISBN: 978-9972-50-187-6

Elaborado por Pavel Corilloclla Terbullino y Alejandro Granda Sandoval.


Sub Direccin de Seguimiento y Evaluacin
Los autores agradecen el trabajo de asistencia de Vanessa La Noire, Nuria Rodrguez y Carlos Aldave, as como la revisin y
comentarios de Anton Willems y Omar Corilloclla.
Los puntos de vista expresados en este documento de trabajo corresponden a los autores y no reflejan necesariamente la
posicin del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica.

Con fines acadmicos se puede citar total o parcialmente esta obra siempre que se mencione al autor y la referencia
bibliogrfica.

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

CONTENIDO
I.INTRODUCCIN ...........................................................................................................................1
II.POR QU ES IMPORTANTE ANALIZAR LAS UNIVERSIDADES?.......................................................3
1. Importancia de la educacin universitaria ..................................................................................3
2. Aspectos generales de la educacin universitaria en el Per .....................................................4
3. Situacin de la produccin cientfica en el Per .........................................................................6
4. Recursos humanos para la ciencia, tecnologa e innovacin ......................................................6
III.DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LAS CARRERAS DE CIENCIA, INGENIERA Y TECNOLOGA EN LA
UNIVERSIDAD PERUANA ..........................................................................................................9
1. Docentes ...........................................................................................................................9
1.1.

Distribucin de docentes por carreras ...........................................................................9

1.2.

Distribucin de docentes por tipo de universidad ......................................................... 9

1.3.

Participacin de los docentes en las carreras de CINTEC por universidades ...............10

1.4.

Distribucin de docentes por nivel de educacin ........................................................10

1.5.

Aspectos laborales........................................................................................................12
1.5.1. Condicin laboral y rgimen de dedicacin .......................................................... 12
1.5.2. Actividades laborales fuera de la universidad ....................................................... 13
1.5.3. Carga docente y no docente.................................................................................. 13

1.6.

Distribucin de docentes por regin ............................................................................14

2. Estudiantes universitarios de pregrado ............................................................................ 16


2.1.

Distribucin por carreras, universidades......................................................................16


2.1.1. Carreras ................................................................................................................. 16
2.1.2. Distribucin de estudiantes de CINTEC por tipo de universidad .......................... 17

2.2.

Caractersticas socioeconmicas de los estudiantes ....................................................19


2.2.1. Ingresos ................................................................................................................. 19
2.2.2. Situacin laboral .................................................................................................... 19
2.2.3. Interrupcin de estudios ....................................................................................... 20
2.2.4. Becas...................................................................................................................... 21
2.2.5. Migracin y estudios en el exterior ....................................................................... 22

3. Estudiantes de posgrado.................................................................................................. 22
3.1.

Programas de posgrado segn tipo de universidad .....................................................23

3.2.

Distribucin de estudiantes de posgrado .....................................................................23


3.2.1. Distribucin de estudiantes por nivel de posgrado............................................... 23
3.2.2. Distribucin de estudiantes por carreras .............................................................. 24
3.2.3. Distribucin de estudiantes de posgrado por tipo de universidad ....................... 24

3.3.

Caractersticas socioeconmicas de los estudiantes ....................................................26


3.3.1. Edad ....................................................................................................................... 26

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ii

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3.3.2. Situacin laboral .................................................................................................... 27


3.3.3. Fuentes de financiamiento .................................................................................... 28
3.3.4. Migracin y estudios en el extranjero ................................................................... 28
IV.PRODUCCIN CIENTFICA EN LA UNIVERSIDAD PERUANA: CARACTERSTICAS, IMPACTOS Y
RESTRICCIONES ..................................................................................................................... 30
1. Aspectos generales de las universidades .......................................................................... 30
1.1.

Institutos y centros de investigacin en las universidades peruanas ..........................30

1.2.

Aspectos relacionados a los laboratorios de CINTEC ...................................................30

2. Aspectos relacionados a la produccin cientfica de los docentes ...................................... 31


2.1.

Dedicacin de la plana docente a la investigacin, por carrera y tipo de universidad 31

2.2.

Produccin cientfica de los docentes ..........................................................................32

2.3.

Indicadores estndar de productividad cientfica de docentes ...................................33

2.4.

Situacin de los espacios de produccin cientfica ......................................................34

3. Aspectos relacionados a la investigacin de los estudiantes universitarios ........................ 35


3.1.

reas de inters en investigacin cientfica y resultados esperados ...........................35


3.1.1. Alumnos de pregrado ............................................................................................ 35
3.1.2. Alumnos de posgrado ............................................................................................ 37

3.2.

Percepcin de calidad en infraestructura (estudiantes de pre y posgrado) ................39


3.2.1. Estudiantes de pregrado ....................................................................................... 39
3.2.2. Alumnos de posgrado ............................................................................................ 40

V.CONCLUSIONES ........................................................................................................................ 42
1. Formacin de capital humano en las universidades peruanas ........................................... 42
2. Produccin cientfica en las universidades peruanas ......................................................... 44
VI.RECOMENDACIONES DE POLTICA ............................................................................................ 46
VII.REFERENCIAS

BIBLIOGRFICAS...............................................................................................48

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NDICE DE GRFICOS
Grfico 1: Nmero de universidades pblicas y privadas .........................................................................4
Grfico 2: Poblacin en edad de trabajar y poblacin econmicamente activa ocupada con estudios
universitarios...........................................................................................................................5
Grfico 3: Obstculos para innovar en las empresas no innovadoras .....................................................8
Grfico 4: Obstculos para innovar en las empresas innovadoras ..........................................................8
Grfico 5: Distribucin de docentes de CINTEC por rea de conocimiento en la que concentra sus
horas lectivas ..........................................................................................................................9
Grfico 6: Docentes por tipo de universidad (2010) ...............................................................................10
Grfico 7: Distribucin de docentes en CINTEC por ltimo grado de estudios alcanzado ......................11
Grfico 8: Distribucin de docentes con posgrado en el exterior por pases..........................................11
Grfico 9: Rgimen de dedicacin de los docentes en CINTEC y condicin laboral dentro de la
universidad ............................................................................................................................12
Grfico 10: Rgimen de dedicacin de los docentes en CINTEC por tipo de universidad .......................13
Grfico 11: Docentes con labores extrauniversitarias por tipo de universidad ......................................13
Grfico 12: Carga docente y no docente dentro de la universidad en carreras de CINTEC....................14
Grfico 13: Docentes de universidades peruanas por regiones .............................................................15
Grfico 14: Nmero de alumnos por docentes por regin .....................................................................15
Grfico 15: Edad promedio de egreso del colegio e ingreso a la universidad por carreras de CINTEC ..16
Grfico 16: Participacin de las universidades pblicas y privadas en las carreras de CINTEC .............18
Grfico 17: Porcentaje de estudiantes que labora y estudia simultneamente ....................................19
Grfico 18: Relacin entre horas trabajadas por semana (ordenada) y tasa de participacin laboral
(abscisa) en carreras de CINTEC ............................................................................................20
Grfico 19: Distribucin de estudiantes en rgimen semestral por perodo de interrupcin de clases .20
Grfico 20: Razones por las cuales los estudiantes interrumpieron sus clases ......................................21
Grfico 21: Razones por las cuales los estudiantes interrumpieron sus clases por tipo de universidad 21
Grfico 22: Estudiantes que desean emigrar y estudiantes que se interesan en estudios en el exterior
por carrera ............................................................................................................................22
Grfico 23: Universidades que cuentan con programas de maestra y doctorado en CINTEC ...............23
Grfico 24: Participacin de las universidades pblicas y privadas en las carreras de CINTEC .............25
Grfico 25: Edad promedio de egreso del pregrado en carreras de CINTEC ..........................................26
Grfico 26: Edad promedio de ingreso a programas de maestra en carreras de CINTEC .....................27
Grfico 27: Edad promedio de ingreso a programas doctorales en carreras de CINTEC .......................27
Grfico 28: Tipo de financiamiento de estudiantes a tiempo completo y parcial ..................................28
Grfico 29: Estudiantes que desean emigrar para continuar estudios en el exterior por tipo de
universidad ............................................................................................................................29

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Grfico 30: Estudiantes que desean emigrar y estudiantes que se interesan en estudios en el exterior
por carrera ............................................................................................................................29
Grfico 31: Nmero de institutos y centros de investigacin por reas de conocimiento de CINTEC ....30
Grfico 32:Cantidad de laboratorios destinados para carreras de CINTEC...........................................31
Grfico 33: Nmero de horas destinadas a investigacin por cada hora destinada a docencia en
carreras de CINTEC................................................................................................................31
Grfico 34: Docentes que realizaron al menos una investigacin en los ltimos dos aos ...................32
Grfico 35: reas de conocimiento en las que se concentr el mayor nmero de investigaciones .......32
Grfico 36: Docentes que realizaron al menos una investigacin en los ltimos dos aos por tipo de
universidad ............................................................................................................................33
Grfico 37: Distribucin de docentes de carreras de CINTEC por nmero de ponencias realizadas en
eventos internacionales ........................................................................................................34
Grfico 38: Disposicin de ambientes para el desarrollo de actividades acadmicas por parte de los
docentes ................................................................................................................................34
Grfico 39: reas de inters en investigacin relacionada a ciencia e ingenieras ................................36
Grfico 40: Resultado esperado de la investigacin por tipo de investigacin desarrollada .................38
Grfico 41: Tipo de investigacin desarrollada en el proyecto de tesis por carrera ..............................38
Grfico 42: Percepcin de los alumnos de CINTEC sobre calidad de los laboratorios ............................39
Grfico 43: Percepcin de los alumnos de CINTEC sobre calidad de los laboratorios por tipo de
universidad ............................................................................................................................40
Grfico 44: Percepcin de los alumnos de posgrado en CINTEC sobre calidad de los laboratorios .......40
Grfico 45: Percepcin de los alumnos de CINTEC sobre calidad de los laboratorios por tipo de
universidad ............................................................................................................................41

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NDICE DE TABLAS
Tabla 1: Las 10 universidades que acogen mayor nmero de docentes en las carreras de CINTEC .....10
Tabla 2: Estudiantes de CINTEC por carreras .........................................................................................17
Tabla 3: Estudiantes de CINTEC por carreras y tipo de universidad ......................................................17
Tabla 4: Las 10 universidades con el mayor nmero de estudiantes en las carreras de CINTEC ..........18
Tabla 5: Estudiantes en programas de maestra y doctorado................................................................23
Tabla 6: Estudiantes de ciencia, ingeniera y tecnologa por carreras ...................................................24
Tabla 7: Estudiantes de posgrado de CINTEC por carreras y tipo de universidad .................................24
Tabla 8: Las 10 universidades con el mayor nmero de estudiantes en las carreras de CINTEC ..........26
Tabla 9: Distribucin de personal asignado en laboratorios de carreras de CINTEC por tipo de
universidad .............................................................................................................................31
Tabla 10: Productividad de los docentes en carreras de CINTEC por universidad.................................33
Tabla 11: Distribucin de reas de inters en investigacin por carreras .............................................36
Tabla 12: Distribucin de reas de inters en investigacin por carreras .............................................37

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vi

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I. INTRODUCCIN
La seal ms clara de la transicin de una economa avanzada hacia una economa del conocimiento
es el fuerte crecimiento de la demanda por graduados universitarios e investigacin universitaria en
temas que el pas considera prioritarios para la creacin de valor agregado en la produccin de
bienes y servicios del pas1. El aporte de las universidades es, pues, clave tanto en su tarea de
formacin de profesionales, como en el desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica.
Conocer la situacin y productividad de las universidades peruanas en las carreras de ciencias
bsicas, ingeniera y tecnologa (CINTEC)2 es importante para determinar una lnea de base que
permita saber dnde estamos, identificando las carencias pero tambin las fortalezas en la gestin
del conocimiento para, de esa manera, estar en mejor capacidad de responder y anticipar las
necesidades de desarrollo del pas.
El anlisis que presentamos ha sido elaborado tomando como base el II Censo Nacional Universitario
2010 (CENAU)3, y su objetivo es sistematizar los datos sobre dos grandes temas: la formacin de
profesionales y la investigacin cientfica de las universidades peruanas que contribuye con el
proceso de innovacin econmica y social.
En lo referido a la formacin de profesionales, se presentan las caractersticas de los docentes de
universidades pblicas y privadas en las carreras de CINTEC, tales como su ltimo grado de estudios,
lugar donde realizaron su posgrado, sus condiciones laborales y el tipo de dedicacin a sus
actividades. Asimismo, se analiza la distribucin de los estudiantes universitarios en las carreras de
CINTEC a nivel de pre y posgrado, resaltando la edad de inicio de tales estudios, el ingreso familiar,
los factores que determinan la interrupcin de sus estudios y el inters por migrar al extranjero para
seguir su formacin profesional.
Entre los principales hallazgos se observa que, contrariamente a lo que sucede con el resto de
carreras universitarias, las universidades pblicas forman a la mayor cantidad de profesionales en las
especialidades de CINTEC y ofrecen una mayor diversificacin de las mismas en comparacin a sus
pares privados.

En particular, el Banco Mundial considera que en dicha transicin resulta clave cumplir con cuatro condiciones: un
apropiado rgimen econmico e institucional, una fuerte base de capital humano, una dinmica infraestructura de
informacin y un eficiente sistema nacional de innovacin. Banco Mundial (1999). Informe sobre el Desarrollo Mundial
1998/99: Conocimiento para el desarrollo. Washington.
2
Se consideran como carreras de Ciencias, Ingeniera y Tecnologa (CINTEC) a aquellas relacionadas a ingeniera y
tecnologa (con excepcin de ingeniera civil e industrial), ciencias de la salud (con excepcin de medicina, enfermera y
obstetricia), ciencias biolgicas y ambientales, ciencias agrcolas y ciencias bsicas.
3
El II Censo Nacional Universitario 2010 CENAU fue ejecutado por el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica en el
marco de un convenio con la Asamblea Nacional de Rectores. El CENAU se efectu simultneamente en 100 Universidades
del pas, de las cuales 35 son pblicas y 65 privadas.

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En cuanto a la investigacin cientfica, se analiza la existencia de centros e institutos de investigacin


por tipo de universidad, la dedicacin horaria de los docentes a actividades de investigacin y su
produccin cientfica, incluyendo publicaciones en revistas indexadas y su participacin como
ponentes en eventos acadmicos o cientficos en el extranjero.
Esperamos que esta informacin sirva de soporte a las decisiones de poltica de los rganos
competentes e, igualmente, gue las decisiones que a nivel particular puedan tomar las universidades
con la finalidad de mejorar su desempeo. En ese sentido, el presente documento incluye una
seccin de recomendaciones de poltica cuya finalidad es mejorar el desempeo de las universidades
peruanas en estas dos funciones primordiales.

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II. POR QU ES IMPORTANTE ANALIZAR LAS UNIVERSIDADES?


El CONCYTEC, como ente rector y promotor del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
Tecnolgica (SINACYT), tiene la funcin de generar y/o facilitar informacin que pueda servir a los
actores de este sistema en sus procesos de toma de decisiones, a fin de alcanzar el mayor impacto y
hacer un uso eficiente de los recursos disponibles.
Los diversos anlisis y diagnsticos del SINACYT coinciden en resaltar que el Per enfrenta problemas
de recursos humanos en investigacin, desarrollo e innovacin (I+D+i), los cuales describiremos
brevemente en esta seccin.

1. Importancia de la educacin universitaria


De acuerdo con Salmi (2009)4 y la Comisin Europea (2003)5, la educacin universitaria es
fundamental para una economa y una sociedad del conocimiento, dado que participa de los cuatro
elementos esenciales de estas: la produccin de conocimiento a travs de la investigacin, su
transmisin a travs de la educacin y el entrenamiento (fortalecimiento de la fuerza laboral
calificada), su diseminacin a travs de las tecnologas de informacin y comunicacin y su
contribucin a un eficaz sistema nacional de innovacin, abierto a la creacin, aplicacin y difusin
de nuevas ideas y tecnologas.
Como seala la UNESCO (2009)6, la formacin brindada en las universidades permite responder y
anticipar necesidades sociales, esto incluye la promocin de la investigacin para el desarrollo y uso
de nuevas tecnologas y la garanta de la provisin de formacin tcnica y vocacional, educacin para
emprendedores y programas para la educacin a lo largo de toda la vida.
En ese sentido, la educacin de mayor calificacin no slo contribuye al crecimiento mediante
ganancias de productividad7, sino que tambin facilita la absorcin de tecnologas y permite
potencialmente diversificar las economas, generando actividades con mayor valor8.
Adicionalmente, otros estudios subrayan la importancia de la educacin superior como mecanismo
que contribuye de manera decisiva a la solucin de problemas en los campos de salud, participacin

Salmi, Jamil (2009) El desafo de crear universidades de clase mundial. Banco Mundial. Serie Direcciones para el
Desarrollo. Desarrollo Humano. Washington D.C.
5
European Commission (2003), The role of the universities in the Europe of knowledge.
6
UNESCO (2009) Conferencia Mundial de Educacin Superior 2009: Las Nuevas Dinmicas de la Educacin Superior y de la
Investigacin para el Cambio Social y el Desarrollo Paris, 5-8 de julio de 2009. Declaracin Final
7
Lucas, R.E. (1988). On the Mechanics of Economic Development, Journal of Monetary Economics, Vol. 22, pp. 3-42.
8
Vandenbussche, J., P. Aaghion y C. Meghir (2006). Growth, distance to frontier and composition of human capital,
Journal of Economic Growth Vol. 11, pp. 97-127.

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social y criminalidad9, factores que en conjunto contribuyen al desarrollo econmico-social al brindar


mejores condiciones de vida para la poblacin.

2. Aspectos generales de la educacin universitaria en el Per


En el Per, en los ltimos aos se observa una demanda cada vez mayor por realizar estudios
universitarios, lo que se refleja en la creciente oferta educativa de entidades pblicas y privadas y, en
particular, en las altas tasas de postulacin10. Por ejemplo, al finalizar el ao 2012, de acuerdo con
estadsticas de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR), existan 140 universidades (130 ms de las
que haba en 1960).
De otro lado, los menores recursos otorgados a las universidades pblicas, adems de la aprobacin
del Decreto Legislativo 882 en 1996, que flexibiliz la creacin de universidades privadas, motiv que
al cierre de la dcada del noventa las universidades privadas superaran largamente en nmero a las
pblicas (ver Grfico N 1).
Grfico 1: Nmero de universidades pblicas y privadas

Fuente: Asamblea Nacional de Rectores (ANR), Direccin de Estadstica e Informtica.

Esta situacin trajo como consecuencia un crecimiento desordenado y heterogneo de la oferta


educativa privada, sin mecanismos que aseguren su calidad y alineamiento con las necesidades del
pas y los requerimientos del mercado laboral11, as como la creacin de filiales de universidades
pblicas que han terminado por colapsar la formalidad universitaria12. Salvo algunas excepciones, las

Behtman, J.R. y N. Stacey (1997). The Social Benfits of Education, University of Michigan Press, Ann Arbor. DEE, T.S.
(2004). Are there civic returns to education? Journal of Public Economics, Vol. 88, pp. 1697-1720.
10
Cabe indicar que, dicho fenmeno se observa en toda Latinoamrica. Para un anlisis a nivel de las caractersticas de la
evolucin de la educacin superior en la regin, puede consultarse. Daude, Christian (2012). Educacin, clases medias y
movilidad social en Amrica Latina.
11
Diaz, Juan Jos. (2008) "Educacin superior en el Per: tendencias de la demanda y la oferta". En: Benavides, Martn
(ed.). Anlisis de programas, procesos y resultados educativos en el Per: contribuciones empricas para el debate. Lima:
GRADE. p. 83-129.
12
Ministerio de Educacin (2006). La universidad en el Per. Razones para una reforma universitaria. Informe 2006. Serie
Cuadernos de reflexin y debate VII. Direccin de Coordinacin Universitaria.

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casas de estudios muestran un pobre vnculo con el sector productivo, motivando importantes
asimetras de informacin entre los actores del SINACYT13, e incluso un desalineamiento con las
tareas de formacin de profesionales e investigacin propias de la universidad.
Por otra parte, si bien la poblacin en edad de trabajar (PET) mayoritariamente sigue teniendo
estudios secundarios (44,5 %) o primarios (26,3 %), la participacin de la poblacin con estudios
universitarios se ha incrementado de manera importante en la ltima dcada: 15,7 % de la PET. Del
total de la poblacin econmicamente activa ocupada (PEAO), el 16,5 % alcanza dicho nivel de
estudios.
Grfico 2: Poblacin en edad de trabajar y poblacin econmicamente activa ocupada
con estudios universitarios

Fuente: ENAHO (INEI).

Sin embargo, a pesar de los avances en la participacin de la poblacin con educacin superior
universitaria (durante la ltima dcada, el promedio de aos de estudios alcanzados por la poblacin
con 15 aos de edad a ms se increment de 9,3 a 10,2 aos), la baja cifra de escolaridad sigue
siendo una vulnerabilidad importante que atenta contra el desarrollo del pas.
Como ya se ha dicho, desde la aprobacin del Decreto Legislativo 882, el sistema universitario
enfrenta problemas de proliferacin de la oferta educativa sin mecanismos que aseguren su calidad,
con reacciones gubernamentales tardas fcilmente superadas por la dinmica del mercado.
En ese sentido, si bien la expansin de la oferta educativa universitaria puede facilitar la
democratizacin de la educacin superior, sin los mecanismos adecuados puede llevar a los
ciudadanos especialmente a los de menores recursos a un bien cuya calidad no est asegurada,
manteniendo sin cambios la brecha de recursos humanos altamente calificados de la que adolece el
pas.

13

Es importante tomar en cuenta que las pocas capacidades de gestin en el sector productivo, contribuyen al
desencuentro entre universidades y empresas, lo que debilita an ms al Sistema de Innovacin.

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3. Situacin de la produccin cientfica en el Per


Existen diversos indicadores para medir la produccin cientfica de los distintos actores del SINACYT,
como las publicaciones en revistas indizadas.
Daz y Kuramoto (2010) sealan que la produccin de artculos cientficos en el Per es baja en
comparacin con otros pases. As, durante el periodo 1993-2010 se publicaron 4 734 artculos SCI
(Science Citation Index) de investigaciones/investigadores peruanos. Entre 1993 y 2002 las
publicaciones aumentaron muy lentamente por ao, pasando de 163 a 186. Sin embargo, a partir de
2003 el nmero de publicaciones SCI por ao comenz a aumentar, registrndose 593 publicaciones
en 2010. Como correlato, el porcentaje de las publicaciones de investigadores peruanos con respecto
al total de publicaciones SCI mundiales ha mostrado una tendencia creciente desde 2003, aunque el
nivel contina siendo bajo: 0,045 % en 2010.
Al comparar el nmero de publicaciones de investigadores peruanos con el de otros pases de la
regin se comprueba que Colombia y Chile son los otros pases de Amrica Latina con menos
publicaciones, aunque su produccin es mucho mayor a la peruana. As, en 2005 los investigadores
colombianos tuvieron 400 publicaciones cientficas y los cientficos chilenos 1 559 investigaciones
publicadas14.
Otros pases de Amrica Latina, como Argentina, Brasil y Mxico, generan un volumen de
publicaciones mucho mayor an. Por ejemplo, en el ao 2005 Argentina tuvo 3 058 publicaciones,
Mxico 3 902 y Brasil 9 889. Por su parte China produjo 41 596 publicaciones y Japn 54 471. Para
ese mismo ao, el volumen de publicaciones de Estados Unidos fue de 205 320 investigaciones
cientficas.

4. Recursos humanos para la ciencia, tecnologa e innovacin


La formacin de capital humano calificado es un elemento central para el desarrollo de las
capacidades de un pas, pues promueve la investigacin cientfica y tecnolgica, y facilita la
generacin de un vnculo dinmico entre ciencia, competitividad y desarrollo (Jaramillo, 2008)15.
Diversos trabajos, entre los que resaltan los elaborados por Pavitt (1991)16 y Salter y Martin (2001)17,
demuestran que contar con graduados de programas doctorales de alta calificacin permite generar

14

National Science Foundation, Science and Engineering Indicators.


Estudio sobre resultados e impactos de los programas de apoyo a la formacin de posgrado en Colombia: hacia una
agenda de evaluacin de calidad. Facultad de Economa, Universidad del Rosario, 2008.
16
What Makes Basic Research Economically Useful?, Research Policy, 20, 109- 119.
17
The Economic Benefits of Publicly Funded Basic Research. A Critical Review, Research Policy, 30, 509- 532.
15

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mltiples beneficios, como la generacin de nuevos conocimientos, mtodos de trabajo, personal,


redes y capacidad para resolver problemas complejos.
Existe suficiente evidencia que muestra cmo los graduados de programas doctorales contribuyen al
ciclo de generacin de conocimiento, permiten importantes impulsos en innovacin y
consecuentemente en el crecimiento econmico18, generando a su vez un efecto positivo sobre las
tasas de crecimiento de la productividad mediante el aumento de la velocidad a la que se adoptan las
tecnologas de vanguardia19.
En este contexto, un pas que busque mantener un nivel de PBI per cpita similar al determinado
como meta para el bicentenario del Per (2021)20, debera mantener en promedio una cuanta de
1 600 investigadores por milln de habitantes21. Sobre la base de dicho supuesto, se ha estimado que
para el ao 2021 el Per requerir aproximadamente 17 500 investigadores con doctorado en las
reas de ciencias bsicas e ingeniera. Tomando en cuenta la cifra actual de investigadores
registrados en el CONCYTEC, la brecha al 2021 ser de alrededor de 15 700 investigadores con grado
de doctor.
Especficamente, para 2021, se estima que la estructura productiva del pas requerir alrededor de 7
mil doctores graduados en la especialidad de ingeniera y tecnologa, 4 mil graduados en la
especialidad de ciencias naturales, 3 300 graduados en la especialidad de ciencias mdicas y salud y
aproximadamente 2 500 graduados en la especialidad de ciencias agrcolas22.
Estas brechas de capital humano se aprecian en el ranking global de competitividad 2013-201423, en
el que el Per se ubica en el puesto 113 de 148 pases respecto de la disponibilidad de cientficos e
ingenieros, y en el puesto 86 en el pilar de educacin superior y entrenamiento de recursos
humanos. Estos datos reflejan la debilidad del pas para afrontar las necesidades de innovacin.
En esa lnea, la Encuesta Nacional de Innovacin en la Industria Manufacturera 2012, muestra que el
principal obstculo que encuentran las empresas para innovar es la escasez de personal calificado:
40,8 % del total de empresas que no innovaron sealaron dicha escasez, situacin que guarda
estrecha relacin con un deficiente sistema de educacin superior (Grfico N 3).

18

Ver OECD (2000), Pilat (2001) y OECD (2009).


Ver Cohen y Levinthal (1989), Griffith, Redding y Van Reenen (2003), Kneller y Stevens (2006).
20
El Plan Bicentenario. El Per hacia el 2021 establece como una de sus metas que el PBI per cpita al 2021 debe estar
entre US$ 8 000 y US$ 10 000
21
El promedio utilizado se basa en las cifras de investigadores de Chile, Hungra, Mxico, Polonia y Turqua. Cabe indicar
que si bien Chile puede ser considerado como una referencia de corto plazo, en varios estudios se evidencia que dicho pas
adolece de un dficit en innovacin (Kharas y otros, 2008; Maloney y Rodriguez-Clare, 2007), por lo que se tom el
promedio de los cinco pases para una referencia de largo plazo.
22
Granda, A (2013), Cuntos doctores requiere la senda de crecimiento sostenible?: una aproximacin para el caso
peruano, CONCYTEC.
23
World Economic Forum competitiveness ranking.
19

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 3: Obstculos para innovar en las empresas no innovadoras


(% Total empresas no innovadoras)
La innovacion tiene un costo demasiado elevado

46.8%

Escasez de personal calificado

40.8%

Falta de fondos en la empresa o grupo de empresas

32.2%

La innovacion es facil de imitar

32.2%

Mercado dominado por empresas establecidas

32.1%

Falta de financiacion de fuentes exteriores a la empresa

30.6%

Percepcion de riesgos economicos excesivos

28.4%

Insuficiente informacion sobre tecnologias

24.8%

Reducido tamao del mercado

24.3%

Dificultades para encontrar socios de cooperacion para la

23.5%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

Fuente: Encuesta Nacional de Innovacin en la Industria Manufacturera 2012.


Elaboracin: CONCYTEC

Coincidentemente, el 33,3 % de empresas que s innovaron tambin reportaron la escasez de


recursos humanos calificados como un obstculo para sus actividades de innovacin, limitacin que
ocupa el primer lugar de la lista (Grfico N 4).
Grfico 4: Obstculos para innovar en las empresas innovadoras
(% Total empresas innovadoras)
Escasez de personal calificado

33.3%

La innovacion tiene un costo demasiado elevado

32.8%

Falta de financiacion de fuentes exteriores a la empresa

26.5%

Percepcion de riesgos economicos excesivos

24.9%

Falta de fondos en la empresa o grupo de empresas

23.8%

Mercado dominado por empresas establecidas

23.3%

La innovacion es facil de imitar

21.0%

Insuficiente informacion sobre tecnologias

19.3%

Reducido tamao del mercado

18.6%

Incertidumbre respecto a la demanda de bienes y servicios


0%

18.3%
5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Fuente: Encuesta Nacional de Innovacin en la Industria Manufacturera 2012.


Elaboracin: CONCYTEC

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

III.

DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LAS CARRERAS DE CIENCIA,

INGENIERA Y TECNOLOGA EN LA UNIVERSIDAD PERUANA


1. Docentes
1.1. Distribucin de docentes por carreras
De acuerdo al Censo Nacional Universitario 2010 (CENAU), de 57 501 docentes universitarios,
alrededor del 21,2 % (12 194 docentes) ejercen en carreras de CINTEC24. Esta cifra guarda relacin
con la proporcin de estudiantes universitarios de pregrado que estudian estas carreras: 22,5 % del
total.
Los docentes de CINTEC se concentran en las reas de ingeniera y tecnologa (54,5 %), ciencias
bsicas (22,0 %) y mucho menos en otras carreras (Grfico 5).
De acuerdo con el CENAU, de las 100 universidades que participaron en el censo, 90 ofrecen las
carreras de ciencias, ingeniera y tecnologa.
Grfico 5: Distribucin de docentes de CINTEC por rea de conocimiento en la que
concentran sus horas lectivas
54.5%

22.0%

10.1%

10.0%
3.4%

Ingeniera y
Tecnologas

Ciencias Bsicas

Agropecuaria,
Ciencias Biolgicas Ciencias de la Salud
Veterinaria y afines
y Ambientales
y Psicologa

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

1.2. Distribucin de docentes por tipo de universidad


Del universo de docentes universitarios, 37,0 % se ubica en universidades pblicas y 63,0 % en
universidades privadas. Sin embargo, si se considera solamente a los docentes de CINTEC, la relacin
se invierte: 61,7 % de docentes que ejercen en este mbito son de universidades pblicas (Grfico 6).
24

Para determinar qu docentes universitarios ejercan sus labores en carreras de CINTEC se tomaron en cuenta dos
criterios: (1) que la mayor carga en horas lectivas estuviera concentrada en las carreras de ciencias bsicas, ciencias
biolgicas y ambientales, ciencias de la salud y psicologa, ingenieras y tecnologas, y agropecuarias, veterinaria y afines. (2)
que el docente dependiera de una Facultad, Departamento Acadmico o Especialidad en las reas mencionadas en el
criterio 1.

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Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 6: Docentes por tipo de universidad (2010)


Total de carreras

Carreras de CINTEC

38.3%

37.0%
63.0%

61.7%

Universidad Pblica

Universidad Privada

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

1.3. Participacin de los docentes en las carreras de CINTEC por universidades


Al analizar el nivel de concentracin de docentes por universidad, se observa que 10 universidades
concentran el 41,8 % de la oferta docente de CINTEC (Tabla 1), sin embargo, la gran mayora muestra
pobres resultados en publicaciones en revistas indexadas, como se expone ms adelante.
Tabla 1: Las 10 universidades que acogen al mayor nmero de docentes en las
carreras de CINTEC
Universidades
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Pontificia Universidad Catlica del Per
Universidad Nacional de Ingeniera
Universidad Alas Peruanas
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
Universidad Nacional de San Agustn
Universidad Nacional Federico Villarreal
Universidad Nacional de Trujillo
Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica
Universidad Nacional del Altiplano
Total 10 universidades
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Nmero de docentes
782
754
663
529
505
429
380
354
353
344
5 093

Participacin
(% total universidades)
6,4 %
6,2 %
5,4 %
4,3 %
4,1 %
3,5 %
3,1 %
2,9 %
2,9 %
2,8 %
41,8 %

1.4. Distribucin de docentes por nivel de educacin


El 60,5 % de docentes de CINTEC cuenta con grado de bachillerato o licenciatura como ltimo nivel
de estudios (7 382 docentes)25; el 25,9 % cuenta por lo menos con una maestra y solo el 9,2 % (1 122
docentes) cuenta con un doctorado (Grfico 7).

25

En este grupo se incluyen tanto los docentes con nivel de pregrado, como aquellos que a pesar de haber iniciado estudios
de posgrado, no los culminaron en su totalidad; es decir, no cuentan con el grado respectivo.

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

10

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 7: Distribucin de docentes en CINTEC por ltimo grado de estudios


alcanzado
9.2%

Doctorado

25.9%

Maestra
II Especializacin

60.5%

Pregrado

4.4%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Por tipo de universidad, se observa que slo el 32,6 % de docentes de CINTEC de las universidades
privadas cuenta con algn estudio de posgrado, mientras en las universidades pblicas el porcentaje
es de 43,7 %. Esto se podra explicar en parte por las diferencias en la normatividad e incentivos
internos entre universidades privadas y pblicas. En una universidad privada el criterio de seleccin
obedece a la disponibilidad de recursos. En las universidades pblicas existe un escalafn que impide
que un docente solo con licenciatura acceda a ciertos cargos.
Slo 30,9 % de los docentes con estudios de posgrado estudi en el exterior (1 486 docentes). Ello
implica que la inmensa mayora realiza su posgrado en el pas, situacin crtica ya que Per no cuenta
con universidades bien posicionadas en el ranking mundial.
La mayor parte de posgrados han sido obtenidos en Brasil (21,4 %), Espaa (16,1 %) y Estados Unidos
(12,6 %) (Grfico 8).
Grfico 8: Distribucin de docentes con posgrado en el exterior por pases
Brasil
Espaa
Estados Unidos

21.4%

17.8%

2.2%

Chile
Rusia

2.3%

Francia

2.3%

Reino Unido

3.2%

16.1%

Mxico
Alemania

3.3%

Japon

3.5%

3.6%

12.6%
7.2%

4.3%

Argentina
Blgica
Otros

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

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11

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

1.5. Aspectos laborales


1.5.1. Condicin laboral y rgimen de dedicacin
El 54,1 % de docentes de CINTEC son nombrados (6 596 docentes), el 37 % son contratados (4 516
docentes), el 8,6 % son jefes de prctica (1 043) y solo un 0,3 % son profesores extraordinarios
(emritos, honorarios, investigadores, visitantes). Esta distribucin se explica en parte porque, como
ya se dijo, la mayora de docentes de CINTEC se concentran en las universidades pblicas, en las
cuales la estructura de contratacin es ms rgida.
Asimismo, la mayor parte de los docentes nombrados encuestados por CINTEC trabaja a dedicacin
exclusiva y a tiempo completo. Paralelamente, las plazas bajo el rgimen de contratacin son en su
mayor parte de docencia a tiempo parcial (Grfico 9). Este rgimen otorga flexibilidad a las
universidades para cambiar parte de su plana docente de acuerdo a sus necesidades.
Las reas de conocimiento con un mayor nmero de docentes nombrados tendran mayores
problemas para reaccionar de manera efectiva y rpida a los programas de incentivos acadmicos
que exijan saltos de productividad que requieran cambio y/o adicin de docentes.
Por lo tanto, aun cuando existiesen programas de incentivos atractivos para las universidades de
mejor productividad, la normatividad vigente exigira a la universidad contratar docentes
suficientemente calificados y en la cantidad necesaria para incidir en la productividad de sus pares.
Grfico 9: Rgimen de dedicacin de los docentes en CINTEC y condicin laboral
dentro de la universidad (Nmero de docentes)
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
Ordinario (Nombrado)

Contratado

Dedicacin Exclusiva

Jefe de Prcticas

Tiempo Completo

Extraordinario

Tiempo Parcial

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Cuando se analiza la condicin laboral de los docentes por tipo de universidad, se observa que las
privadas concentran su demanda en docentes a tiempo parcial, que en su mayor parte son
contratados (Grfico 10).

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12

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 80: Rgimen de dedicacin de los docentes en CINTEC por tipo de


universidad (Nmero de docentes)
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
Dedicacin Exclusiva

Tiempo Completo

Universidades Pblicas

Tiempo Parcial

Universidades Privadas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

1.5.2. Actividades laborales fuera de la universidad


Cerca del 70 % de docentes de las carreras de CINTEC (8 493 docentes) no realiza labores fuera del
mbito de la universidad, lo cual indicara que un alto nmero de ellos podra dedicarse
exclusivamente a labores propias de enseanza e investigacin dentro de las universidades.
De acuerdo al tipo de universidad, el 43,6 % de docentes de universidades privadas y el 22,2 % de
docentes de las pblicas desarrolla labores fuera del mbito universitario (Grfico 11). Este resultado
podra explicarse por el tipo de estructura laboral que ofrece la universidad pblica peruana, que
cuenta con categoras de docentes a dedicacin exclusiva, contratos a tiempo completo y a tiempo
parcial.
Grfico 9: Docentes con labores extrauniversitarias por tipo de universidad
43.6%

22.2%

Universidades Pblicas

Universidades Privadas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

1.5.3. Carga docente y no docente


De acuerdo al CENAU, el 32,2 % de docentes de CINTEC (aproximadamente 4 000 profesores) tienen
cargos administrativos en la universidad, es decir, dedican parte de su tiempo a tareas de gestin de

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13

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

la universidad, distrayndolos de las labores esenciales de toda universidad (formacin de


profesionales e investigacin).
En las universidades privadas, el 17,1 % de docentes tiene alguna carga no docente, mientras que sus
pares de las universidades pblicas tienen una carga no docente bastante superior: 41,6 %. Queda
por determinar si los docentes de estas universidades cumplen una cantidad determinada de horas o
reciben asignaciones salariales adicionales por los cargos administrativos que ejercen.
Grfico 10: Carga no docente en carreras de CINTEC por tipo de universidad
41.6%

17.1%

Universidades Pblicas

Universidades Privadas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

1.6. Distribucin de docentes por regin


Las capacidades de investigacin y formacin de profesionales dependen estrechamente de la
disponibilidad de recursos humanos localizados en las universidades. En ese sentido, las diferencias
importantes en la asignacin de docentes, reflejan en gran medida las diferencias en capacidades de
investigacin a nivel interregional.
De acuerdo al CENAU, el 47,7 % del total de docentes universitarios de pregrado y posgrado reside
en Lima, mientras otras regiones cuentan con oferta docente reducida (Grfico 13). Esta alta
concentracin en la capital evidencia la necesidad de implementar acciones para una mejor
distribucin de plazas docentes, en especial de aquellas que se creen a futuro.

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14

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 11: Docentes de universidades peruanas por regiones


50.0%

47.7%

45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%

Amazonas

Tumbes

Madre de Dios

Moquegua

Huancavelica

Pasco

Ucayali

Apurmac

Ayacucho

San Martn

Tacna

Loreto

Callao

Hunuco

Ica

Cajamarca

Ancash

Piura

Cusco

Junn

Lambayeque

Puno

La Libertad

Lima

Arequipa

0.0%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Al tomarse como indicador de la calidad educativa el ndice de carga docente (nmero de alumnos
por docente), se observan importantes diferencias: mientras un docente de Lima mantiene una carga
promedio de 11 alumnos, en Huancavelica un docente asume el doble de alumnos. Cabe indicar que
de acuerdo al ndice de Competitividad Regional (CNC, 2009), Lima es la segunda regin ms
competitiva del pas, mientras Huancavelica ocupa el ltimo lugar.
Grfico 12: Nmero de alumnos por docentes por regin
25
20
15
10
5

LIMA

LORETO

MADRE DE DIOS

LAMBAYEQUE

TACNA

LA LIBERTAD

ICA

SAN MARTIN

JUNIN

CUSCO

CAJAMARCA

AREQUIPA

MOQUEGUA

CONST. DEL CALLAO

UCAYALI

PIURA

PASCO

PUNO

AYACUCHO

ANCASH

HUANUCO

TUMBES

APURIMAC

AMAZONAS

HUANCAVELICA

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Esta situacin necesita especial atencin dado que se requiere cerrar las brechas de la educacin
universitaria peruana en todo el territorio nacional y no solo en la capital o en las regiones que
muestran un mejor desempeo. Esto tambin obliga a dar un mayor nfasis al enfoque territorial al
momento de disear e implementar polticas y acciones desde el gobierno.

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15

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

2. Estudiantes universitarios de pregrado


De 723 088 estudiantes universitarios de pregrado, alrededor del 22,5 % (162 747 estudiantes)
cursan carreras de CINTEC. La edad promedio de egreso del colegio es 17 aos y la de ingreso a la
universidad es 20 aos en promedio. Los estudiantes de las carreras de matemticas son los que
inician sus estudios universitarios con mayor edad (21 aos en promedio).
Grfico 13: Edad promedio de egreso del colegio e ingreso a la universidad por
carreras de CINTEC
Estadsticos y demgrafos
Bilogos
Gelogos, geofsicos y oceangrafos
Ingeniero pesquero
Ingenieros qumicos
Ingenieros de minas, metalrgicos y afines
Nuevas Ingenieras
Microbilogos, bacterilogos
Agrnomos y afines
Qumicos
Ingenieros electricistas, electrnicos y de
Ingenieros mecnicos
Fsicos y astrnomos
Ingenieros de transportes
Creadores y analistas de sistemas informticos
Matemticos y afines
0

5
Edad de Egreso del Colegio

10

15

20

Edad de Inicio de la Universidad

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

2.1. Distribucin por carreras, universidades


2.1.1. Carreras
Como se aprecia en la Tabla 2, el 46,1 % de los estudiantes de pregrado de CINTEC se concentran en
carreras relacionadas a la creacin y anlisis de sistemas informticos y ciencias agrcolas. Otro grupo
importante (33,6 %) lo conforman algunas ramas de ingeniera. Existe un grupo importante de
carreras (biologa, qumica fsica, matemticas, etc.) que no superan el 15 % de participacin.

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16

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Tabla 2: Estudiantes de CINTEC por carreras


Carreras
Creadores y analistas de sistemas informticos
Agrnomos y afines
Otros ingenieros
Ingenieros electricistas, electrnicos y de telecomunicaciones
Ingenieros mecnicos
Ingenieros de minas, metalrgicos y afines
Bilogos
Ingenieros qumicos
Matemticos y afines
Gelogos, geofsicos y oceangrafos y otros especialistas
Ingenieros pesqueros
Estadsticos y demgrafos
Fsicos y astrnomos
Qumicos
Microbilogos y bacterilogos
Ingenieros de transportes
Otros
Total
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Nmero de
estudiantes
45 122
29 977
16 147
14 638
13 781
10 152
7 567
7 395
4 783
3 227
2 644
2 145
1 841
1 330
648
482
868
162 747

Participacin (%)
27,7 %
18,4 %
9,9 %
9,0 %
8,5 %
6,2 %
4,6 %
4,5 %
2,9 %
2,0 %
1,6 %
1,3 %
1,1 %
0,8 %
0,4 %
0,3 %
0,5 %
100,0 %

2.1.2. Distribucin de estudiantes de CINTEC por tipo de universidad


Del universo de estudiantes universitarios de pregrado (723 088 en total), el 41,1 % se ubica en
universidades pblicas y el 58,9 % restante en universidades privadas. Sin embargo, si se toma
solamente a los estudiantes de CINTEC, la relacin se invierte: en las universidades pblicas estudia
el 67,6 % de futuros profesionales en este mbito.
Las nicas carreras de CINTEC en las que las universidades privadas tienen mayor participacin son
las de creacin y anlisis de sistemas informticos, donde alcanzan un 68,5 % de estudiantes.
Tabla 3: Estudiantes de CINTEC por carreras y tipo de universidad
Carreras
Creadores y analistas de sistemas informticos
Agrnomos y afines
Otros ingenieros
Ingenieros electricistas, electrnicos y de telecomunicaciones
Ingenieros mecnicos
Ingenieros de minas, metalrgicos y afines
Bilogos
Ingenieros qumicos
Matemticos y afines
Gelogos, geofsicos y oceangrafos y otros especialistas
Ingenieros pesqueros
Estadsticos y demgrafos
Fsicos y astrnomos
Qumicos
Microbilogos y bacterilogos
Ingenieros de transportes
Otros
Total
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Universidades pblicas
Nmero de Participacin
estudiantes
(%)
14 195
31,5 %
27 824
92,8 %
10 462
64,8 %
9 168
62,6 %
7 493
54,4 %
9 428
92,9 %
6 778
89,6 %
7 278
98,4 %
4 767
99,7 %
3 227
100,0 %
2 644
100,0 %
2 145
100,0 %
1 801
97,8 %
1 204
90,5 %
648
100,0 %
482
100,0 %
506
58,3 %
110 050
67,6 %

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Universidades privadas
Nmero de Participacin
estudiantes
(%)
30 927
68,5 %
2 153
7,2 %
5 685
35,2 %
5 470
37,4 %
6 288
45,6 %
724
7,1 %
789
10,4 %
117
1,6 %
16
0,3 %
0
0%
0
0%
0
0%
40
2,2 %
126
9,5 %
0
0%
0
0%
362
41,7 %
52 697
32,4 %

Total
45 122
29 977
16 147
14 638
13 781
10 152
7 567
7 395
4 783
3 227
2 644
2 145
1 841
1 330
648
482
868
162 747

17

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Cabe sealar que las universidades privadas centran su atencin en pocas carreras, en las que las
expectativas de empleo y salario estn por encima del promedio de las carreras de CINTEC y que, por
lo tanto, cuentan con un costo de oportunidad26 menor, con lo cual la probabilidad de desercin es
inferior al de otras carreras27.
Por otro lado, las universidades pblicas distribuyen su oferta educativa entre un nmero mayor de
carreras, por lo que no solo forman a la mayor cantidad de estudiantes de CINTEC, sino tambin lo
hacen en un mayor nmero de carreras de CINTEC que las privadas (Grfico 16).
Grfico 16: Participacin de las universidades pblicas y privadas en las carreras
de CINTEC
Creadores y analistas de sistemas informticos
Ingenieros mecnicos
Ingenieros electricistas, electrnicos y de
Otros ingenieros
Bilogos
Qumicos
Agrnomos y afines
Ingenieros de minas, metalrgicos y afines
Fsicos y astrnomos
Ingenieros qumicos
Matemticos y afines
Ingenieros de transportes
Microbilogos, bacterilogos
Estadsticos y demgrafos
Ingeniero pesquero
Gelogos, geofsicos y oceangrafos y otros especialistas
0%
Universidades Privadas

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%

Universidades Pblicas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Al analizar el nivel de concentracin de estudiantes por universidad, se observa que diez de las 90
universidades del pas que ofrecen las carreras de CINTEC forman al 39,6 % de estudiantes (Tabla 4).
Tabla 4: Las 10 universidades con el mayor nmero de estudiantes en las
carreras de CINTEC
Universidades
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad Nacional de San Agustn
Universidad Alas Peruanas
Universidad Nacional del Callao
Universidad Nacional de Ingeniera
Universidad Nacional de Trujillo
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
Universidad Nacional de Piura
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
Universidad Nacional del Altiplano
Total 10 universidades
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Nmero de estudiantes
8 247
7 459
7 156
6 892
6 465
6 049
5 780
5 694
5 492
5 150
64 384

Participacin
(% total universidades)
5,1 %
4,6 %
4,4 %
4,2 %
4,0 %
3,7 %
3,6 %
3,5 %
3,4 %
3,2 %
39,6 %

26

Este costo (no necesariamente monetario) explica en gran medida la decisin tomada por el estudiante tanto al elegir la
carrera como al mantenerse en ella hasta culminarla.
27
De acuerdo con la teora econmica, una carrera con mayor valor presente en ingresos, genera una mayor disponibilidad
de pago por parte de los estudiantes (Borjas, G.J., 2007, Labor Economics, 4th edition, McGraw-Hill, Boston).

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18

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Cabe resaltar que la Universidad Peruana Cayetano Heredia, la Universidad Nacional Agraria La
Molina y la Pontificia Universidad Catlica del Per, que en conjunto explican el 61,6 % del total de
publicaciones de las universidades en reas de CINTEC (Scopus) forman en conjunto a menos del 5 %
de estudiantes de CINTEC.

2.2. Caractersticas socioeconmicas de los estudiantes


2.2.1. Ingresos
Las diferencias en el ingreso familiar entre estudiantes de universidades pblicas y universidades
privadas son evidentes: los de las privadas gozan de un ingreso familiar 63.6 % superior al de los de
universidades pblicas. Asimismo, la dispersin de los ingresos familiares en el caso de los
estudiantes de universidades privadas es mayor al de los de universidades pblicas, lo que evidencia
una mayor desigualdad de ingresos familiares entre los de universidades privadas.

2.2.2. Situacin laboral


Prcticamente un tercio (29,8 %) de estudiantes de las carreras de CINTEC estudian y trabajan
simultneamente, lo que reduce la posibilidad de una dedicacin adecuada a la carrera (Grfico 17).
Grfico 17: Porcentaje de estudiantes que labora y estudia simultneamente
Matemticos y afines

42.9%

Ingenieros de transportes

42.7%

Fsicos y astrnomos

34.9%

Creadores y analistas de sistemas

33.6%

Ingenieros electricistas, electrnicos y de

30.8%

Ingenieros mecnicos

30.4%

Ingenieros de minas, metalrgicos y afines

28.7%

Agrnomos y afines

28.6%

Estadsticos y demgrafos

28.5%

Qumicos

28.3%

Ingeniero pesquero

28.0%

Ingenieros qumicos

27.3%

Gelogos, geofsicos y oceangrafos y

26.6%

Otros ingenieros

23.3%

Bilogos
Microbilogos, bacterilogos

21.2%
14.7%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Los estudiantes que trabajan, en promedio laboran 29 horas semanales, concentrndose en las
universidades privadas el grupo de estudiantes que labora ms horas.
El Grfico 18 muestra que las carreras con mayor tasa de estudiantes que trabajan son justamente
aquellas en la que los estudiantes trabajan ms horas por semana (izquierda del grfico). Sin
embargo, al tomar en cuenta solo a aquellos estudiantes con inters en la investigacin, se observa
una relacin ms bien inversa: estos dedican menos horas a trabajar en comparacin con sus pares
que no investigan (derecha del grfico).

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

19

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 18: Relacin entre horas trabajadas por semana (ordenada) y tasa de
participacin laboral (abscisa) en carreras de CINTEC
Total de estudiantes

Interesados en investigacin
32

36
34

30

32
28

30

26

28

26

24

24

22

22

20
20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

20
20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

2.2.3. Interrupcin de estudios


El 19,8 % del total de estudiantes de carreras de CINTEC ha interrumpido al menos una vez sus
estudios. Al tomar en cuenta solo al grupo de estudiantes que tiene inters en la investigacin, el
porcentaje se eleva a 27,1 %, probablemente por ser los estudiantes con mayor costo de
oportunidad. En el 67,2 % de los casos, tanto en el rgimen semestral o anual, la interrupcin tuvo
una duracin de alrededor de un ao.
Grfico 19: Distribucin de estudiantes en rgimen semestral por perodo de
interrupcin de clases
36.2%

28.3%

23.0%

12.5%

1 ciclo

2 ciclos

3 a 5 ciclos

6 a ms ciclos

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Las razones para la interrupcin son muchas, pero en un alto porcentaje se relacionan a falta de
recursos econmicos o motivos laborales (Grfico 20).

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

20

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 140: Razones por las cuales los estudiantes interrumpieron sus clases
Falta de Recursos econmicos

0.7%
4.4%

Trabajo

30.8%

motivos familiares

6.1%

Enfermedad

6.1%

otros

28.1%
suspensin acadmica

9.5%

Maternidad / paternidad

14.2%

cambio domiciliario

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Al desagregar los casos por tipo de universidad, se observa que en las universidades privadas la
principal razn de la interrupcin de estudios es laboral (29,7 %), mientras que en las universidades
pblicas es la falta de recursos econmicos (42,6 %) (Grfico 21).
Grfico 15: Razones por las cuales los estudiantes interrumpieron sus clases por
tipo de universidad
45%

42.6%

40%
35%
29.7%

30%
25.8%
25%

24.4%

20%
14.5%

15%

14.1%

10.3%
10%

7.8%

7.6%

5.1%
5%

2.1%

4.9%

3.0%

6.6%

1.0% 0.6%

0%
Falta de
Recursos
econmicos

Trabajo

motivos
familiares

Enfermedad

Universidades Pblicas

suspensin
acadmica

Maternidad /
paternidad

cambio
domiciliario

otros

Universidades Privadas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

2.2.4. Becas
En 2010, cuando se realiz el Censo, solo 376 estudiantes (el 1 %) de pregrado de las carreras de
CINTEC haban recibido becas de organismos e instituciones fuera de la universidad, mientras que
8 504 estudiantes haban sido becados por sus propias universidades.
Existe aqu una oportunidad para que desde el Estado, las universidades y los actores relevantes de la
sociedad se impulse con mayor inters este mecanismo de apoyo a los estudiantes de CINTEC. En ese
sentido, si bien la participacin del CONCYTEC en el otorgamiento de becas ha sido marginal en
comparacin a la empresa privada y los organismos multilaterales, es importante resaltar que casi la
totalidad de las becas financiadas por CONCYTEC fueron asignadas a estudiantes con inters en

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

21

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

temas de investigacin en las reas de CINTEC, lo que evidencia una adecuada focalizacin de
recursos.

2.2.5. Migracin y estudios en el exterior


De cada 100 alumnos de las carreras de CINTEC, 67 planean migrar al extranjero, 45 de ellos para
realizar estudios de posgrado. De este ltimo grupo, 30 provienen de universidades pblicas y 15 de
universidades privadas.
En el Grfico 22 se muestran aquellas carreras cuyos estudiantes presentan una mayor propensin a
migrar al extranjero para proseguir estudios de posgrado28. En general, dichos estudiantes se
encuentran en carreras como biotecnologa, fsica, farmacologa y meteorologa.
Grfico 22: Estudiantes que desean emigrar y estudiantes que se interesan en
estudios en el exterior por carrera
Ingenieros en biotecnologa
Farmaclogos, patlogos y afines
Meteorlogo y cosmgrafos
Fsicos y astrnomos
Microbilogos, bacterilogos
Gelogos, geofsicos y oceangrafos y otros
Bilogos
Ingenieros electricistas, electrnicos y de
Qumicos
Ingenieros mecnicos
Otros ingenieros
Ingeniero pesquero
Ingenieros qumicos
Estadsticos y demgrafos
Creadores y analistas de sistemas informticos
Ingenieros de minas, metalrgicos y afines
Ingenieros en energa, de recursos naturales y
Ingenieros de transportes
Agrnomos y afines
Matemticos y afines
0%
Desean salir al exterior

20%

40%

60%

80%

Desean realizar un postgrado en el exterior

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

3. Estudiantes de posgrado
De 48 624 alumnos de posgrado (maestras y doctorados)29, solo el 6,1 % (2 971 estudiantes) cursan
carreras de CINTEC. Esta proporcin es mucho menor a la de estudiantes de CINTEC en pregrado
(22,5 % del total).

28

La propensin a migrar se representa a travs del ratio de estudiantes interesados en estudiar un posgrado en el
extranjero entre el nmero de estudiantes con deseos de migrar al exterior. Grficamente, las carreras con mayor
propensin se representan por aquellas en las que ambas barras muestren menor distancia entre ellas.
29
Para el presente documento solo se toma en cuenta a los alumnos de programas de maestra y doctorado como
estudiantes de posgrado. Sin embargo se debe aclarar que el II CENAU considera en esta categora a otros tipos de
posgrado, como la segunda especialidad.

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

22

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

3.1. Programas de posgrado segn tipo de universidad


De las 90 universidades con carreras de CINTEC, 44 cuentan con programas de maestras en este
mbito y 21 con programas doctorales. Asimismo, se observa que el 74,3 % de las universidades
pblicas cuentan con programas de maestra en CINTEC mientras que solo el 29,5 % de universidades
privadas ofrece estos programas. Las diferencias son ms evidentes a nivel de programas de
doctorado, dado que solo el 11 % de universidades privadas ofrecen estos programas en
comparacin con el 40 % de universidades pblicas (Grfico 23).
Grfico 23: Universidades que cuentan con programas de maestra y doctorado
en CINTEC
Maestras

Doctorados
11%

29.5%

40%
74.3%

89%

70.5%

60%
25.7%
Universidades Pblicas

Universidades Privadas

Universidades Pblicas

Cuentan con Maestras en CINTEC


No cuentan con Maestras en CINTEC

Universidades Privadas

Cuentan con Doctorados en CINTEC


No cuentan con Doctorados en CINTEC

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Las universidades privadas ofrecen un mayor nmero de programas de posgrado en reas que no son
de CINTEC, un criterio de seleccin evidente que se refleja en el nmero de graduados, tanto de
programas de maestra como de doctorado a nivel general.

3.2. Distribucin de estudiantes de posgrado


3.2.1. Distribucin de estudiantes por nivel de posgrado
Los alumnos de programas de maestra de CINTEC (2 748 estudiantes) representan el 6,3 % del total
de estudiantes que cursan este nivel de posgrado (44 577 estudiantes), mientras que los alumnos de
programas de doctorado de CINTEC (223 estudiantes) representan el 5,5 % del total de estudiantes
que cursan estudios en este nivel de estudios (Tabla 5).
Tabla 5: Estudiantes en programas de Maestra y Doctorado
Nivel de estudio
Maestra
Doctorado
Total
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Total de estudiantes
43 965
4 047
48 012

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

Estudiantes de carreras de
CINTEC
2 748
223
2 971

Participacin CINTEC
(% nivel de estudios)
6,3 %
5,6 %
6,1 %

23

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

3.2.2. Distribucin de estudiantes por carreras


El 48,5 % de los estudiantes de posgrado de CINTEC se concentran en sistemas e informtica, ciencias
agropecuarias y carreras relacionadas a las matemticas y estadstica (Tabla 6), cifras muy similares a
las que presentan los estudiantes de pregrado.
Tabla 6: Estudiantes de ciencia, ingeniera y tecnologa por carreras
Carreras

Maestras

Participacin
(%)
18,6 %
14,8 %
15,2 %

Sistemas e informtica / Computacin


511
Ciencias agropecuarias
406
Matemtica (Estadstica, Bioestadstica
419
y afines)
Elctrica e Ingeniera electrnica
283
10,3 %
Farmacia y Bioqumica (Microbiologa,
204
7,4 %
Biotecnologa y afines)
Qumica e Ingeniera qumica
135
4,9 %
Biologa
94
3,4 %
Ciencias de la tierra (Geologa,
111
4,0 %
Geografa y afines)
Ingeniera energtica
85
3,1 %
Fsica
76
2,8 %
Ingeniera metalrgica / Minas
67
2,4 %
Ciencias e Ingeniera*
31
1,1 %
Ingeniera mecnica
29
1,1 %
Ingeniera sanitaria
23
0,8 %
Ingeniera de transporte
19
0,7 %
Otras ingenieras**
255
9,3 %
Total
2 748
100,0 %
* Ciencia Animal, Automtica e Instrumentalizacin.
** Ingeniera de Procesos, Mantenimiento, Control, Automatizacin y otras.
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

54
39
11

Participacin
(%)
24,2 %
17,5 %
4,9 %

565
445
430

Participacin
(%)
19,0 %
15,0 %
14,5 %

3
30

1,3 %
13,5 %

286
234

9,6 %
7,9 %

22
22
0

9,9 %
9,9 %
0%

157
116
111

5,3 %
3,9 %
3,7 %

0
5
0
14
0
0
0
23
223

0%
2,2 %
0%
6,3 %
0%
0%
0%
10,3 %
100,0

85
81
67
45
29
23
19
278
2 971

2,9 %
2,7 %
2,3 %
1,5 %
1,0 %
0,8 %
0,6 %
9,4 %
100,0 %

Doctorados

Posgrados

3.2.3. Distribucin de estudiantes de posgrado por tipo de universidad


Una gran mayora de estudiantes de posgrado de CINTEC (77,7 %) cursa sus estudios en
universidades pblicas en comparacin a quienes estudian en las privadas (22,3 %). Sin embargo,
cuando se analiza el total de estudiantes de posgrado en general, son las universidades privadas las
que absorben la mayor demanda: 56,4 % y las pblicas captan el 43,6 % restante.
Este cambio en la estructura de participacin de las carreras de CINTEC por parte de las
universidades privadas tambin ocurre en el caso del pregrado. En general, en ambos grados las
universidades privadas ofrecen pocas carreras en estas especialidades. Ello parecera indicar que
existe una menor disposicin de las universidades privadas para participar en la formacin de
estudiantes en carreras de CINTEC, lo que merecera un mayor anlisis.
Al igual que en el caso de estudiantes de pregrado en carreras de CINTEC, los programas de posgrado
de las universidades privadas concentran su atencin en pocas carreras (tan slo en 5 carreras
superan el 25 % de estudiantes censados), mientras en las dems tienen una participacin muy
reducida o inexistente (Tabla 7).

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24

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Tabla 7: Estudiantes de posgrado de CINTEC por carreras y tipo de universidad


Carreras

Universidades pblicas
Nmero de
Participacin
Estudiantes
(%)
61
75,3 %
194
45,1 %

Universidades privadas
Nmero de
Participacin
Estudiantes
(%)
20
24,7 %
236
54,9 %

Fsica
Matemtica (Estadstica, Bioestadstica y
afines)
Sistemas e informtica / Computacin
366
64,8 %
Qumica e Ingeniera qumica
132
84,1 %
Ciencias de la tierra (Geologa, Geografa
110
99,1 %
y afines)
Elctrica e Ingeniera electrnica
186
65,0 %
Biologa
108
93,1 %
Ciencias agropecuarias
435
97,8 %
Farmacia y Bioqumica (Microbiologa,
214
91,5 %
Biotecnologa y afines)
Ciencias e Ingeniera*
44
97,8 %
Ingeniera energtica
83
97,6 %
Ingeniera metalrgica / Minas
67
100,0 %
Ingeniera de transporte
19
100,0 %
Ingeniera sanitaria
23
100,0 %
Ingeniera mecnica
23
79,3 %
Otras ingenieras**
243
87,4 %
Total
2 308
77,7 %
* Ciencia Animal, Automtica e Instrumentalizacin.
** Ingeniera de Procesos, Mantenimiento, Control, Automatizacin y otras.
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Total
81
430

199
25
1

35,2 %
15,9 %
0,9 %

565
157
111

100
8
10
20

35,0 %
6,9 %
2,2 %
8,5 %

286
116
445
234

1
2
0
0
0
6
35
663

2,2 %
2,4 %
0%
0%
0%
20,7 %
12,6 %
22,3 %

45
85
67
19
23
29
278
2 971

En este contexto, las universidades pblicas no solo son responsables de la formacin de la mayor
parte de estudiantes de posgrado en CINTEC, sino tambin de la formacin en una mayor diversidad
de carreras, situacin similar a la de pregrado (Grfico 24).
Grfico 16: Participacin de las universidades pblicas y privadas en las carreras
de CINTEC
Matemtica (Estadstica, Bioestadstica y afines)
Sistemas e Informtica /Computacin
Elctrica e Ingeniera Electrnica
Fsica
Ingeniera Mecnica
Qumica e Ingeniera Qumica
Otras Ingenieras**
Farmacia y Bioqumica (Microbiologa, Biotenologa)
Biologa
Ingeniera Energtica
Ciencias Agropecuarias
Ciencias e Ingeniera*
Ciencias de la Tierra (Geologa, Geografa y afines)
Ingeniera Sanitaria
Ingeniera de Transportes
Ingeniera Metalrgica/ Minas
0%

10%

Universidades Privadas

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%

Universidades Pblicas

* Ciencia Animal, Automtica e Instrumentalizacin.


** Ingeniera de Procesos, Mantenimiento, Control, Automatizacin y otras.
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Al analizar el nivel de concentracin de estudiantes por universidad, se observa que diez de las 90
universidades del pas que ofrecen programas de posgrado en CINTEC forman al 78 % de estudiantes

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25

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

de posgrado (Tabla 8). A diferencia de la situacin en pregrado, tres de estas universidades estn
mejor ubicadas en los ranking internacionales30.
Tabla 8: Las 10 universidades con el mayor nmero de estudiantes en las
carreras de CINTEC
Universidades

Nmero de estudiantes

Universidad Nacional Mayor de San Marcos


Universidad Nacional de Ingeniera
Universidad Nacional de Trujillo
Pontificia Universidad Catlica del Per
Universidad Nacional Agraria La Molina
Universidad Nacional de San Agustn
Universidad Nacional del Altiplano
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
Universidad Nacional Federico Villarreal
Total 10 universidades
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

469
374
349
331
317
153
117
77
66
64
2 317

Participacin
(% total universidades)
15,8 %
12,6 %
11,8 %
11,1 %
10,7 %
5,2 %
3,9 %
2,6 %
2,2 %
2,2 %
78,0 %

3.3. Caractersticas socioeconmicas de los estudiantes


3.3.1. Edad
La edad de egreso del pregrado en las carreras de CINTEC vara fuertemente. Mientras el promedio
de egreso en la carrera de biologa es de 27 aos, en ingeniera mecnica el promedio es 32 aos 31.
La edad de egreso del posgrado guarda relacin directa con la edad de egreso del pregrado. As, el
51,6 % de estudiantes de posgrado en carreras de CINTEC egres del pregrado con 27 aos o menos
y son muy pocos los casos (10,8 %) en los que un estudiante que concluy sus estudios de pregrado
con una edad mayor a 35 aos haya decidido proseguir estudios de posgrado (Grfico 25).
Grfico 25: Edad promedio de egreso del pregrado en carreras de CINTEC
32

31

31

30

30

30

29

29

Rango de edad
29

28

28

28

28

28

28

27

Menos de 25 aos

21.0%

De 25 a 27 aos

30.6%

De 28 a 30 aos

21.4%

De 31 a 35 aos

16.2%

De 36 a 40 aos

6.4%

Ms de 40 aos

4.4%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

30

Tres de estas universidades peruanas se encuentran entre las 100 mejores universidades de Amrica Latina, segn QS
University Rankings: Latin America 2014: La Pontificia Universidad Catlica del Per, Universidad Nacional Mayor de San
Marcos y la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
31
Los datos respecto de la edad de egreso de pregrado provienen de la informacin reportada por los estudiantes de
posgrado censados.

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26

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

En concordancia con los resultados anteriores, el promedio de ingreso a un programa de maestra en


las carreras de CINTEC muestra una fuerte variabilidad. Un graduado en biologa ingresa a un
programa de maestra en promedio a los 30 aos, mientras que un graduado de ingeniera energtica
o transportes lo hace a los 37 aos.
A nivel agregado, se observa que el 28,7 % de los estudiantes de CINTEC ingres a la maestra con 27
aos o menos, siendo muy pocos los casos (8,3 %) de ingreso con menos de 25 aos (Grfico 26).
Grfico 26: Edad promedio de ingreso a programas de maestra en carreras de
CINTEC
37

37

37

36

35

35

34

33

33

33

32

32

31

31

30

30

Rango de edad

Menos de 25 aos

8.3%

De 25 a 27 aos

20.4%

De 28 a 30 aos

21.5%

De 31 a 35 aos

21.4%

De 36 a 40 aos

12.6%

Ms de 40 aos

15.8%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

En el caso de los estudiantes de doctorado en CINTEC, casi la mitad (44,3 %) inici sus estudios con
ms de 45 aos (Grfico 27).
Grfico 27: Edad promedio de ingreso a programas doctorales en carreras de
CINTEC
48

47

45

42

42

41

40

37
32

Rango de edad

Menos de 30 aos

7.6%

De 30 a 35 aos

21.1%

De 36 a 40 aos

14.6%

De 41 a 45 aos

12.4%

Ms de 45 aos

44.3%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

3.3.2. Situacin laboral


El 86,7 % de estudiantes de posgrado de CINTEC trabaja y estudia en forma simultnea. Este
porcentaje es prcticamente similar en las universidades pblicas (86,4%) y en las privadas (88,1 %).

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

27

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Esta situacin impide que los estudiantes de posgrado puedan brindar una dedicacin adecuada a
sus estudios, especialmente en los programas de doctorado que, en principio, estn orientados a la
investigacin, aunque tambin resulta perjudicial en los programas de maestra orientados a la
investigacin.

3.3.3. Fuentes de financiamiento


El 85,2 % de estudiantes de posgrado de CINTEC reporta como fuente de financiamiento recursos
propios (Grfico 28). Esta situacin es concordante con el hecho de que la mayora de los estudiantes
de posgrado estudia y trabaja de manera simultnea, pues es la nica forma en la que pueden pagar
sus estudios. Menos del 10 % son becados, correspondiendo un 8,2 % a universidades pblicas y un
5,6 % a universidades privadas. Un dato importante es que el 78,4 % del total de becarios son
estudiantes a tiempo parcial en sus programas.
Grfico 28: Tipo de financiamiento de estudiantes a tiempo completo y parcial
84.8% 86.3%

14.8% 14.6%

Propio

8.2% 5.6%

3.2% 4.4%

Beca

Empleo

Parientes

Universidades Pblicas

0.3% 0.2%
Otros

Universidades Privadas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Esta situacin pone en evidencia la necesidad de evaluar el diseo de los programas de maestra y
doctorado para garantizar el mximo aprovechamiento por parte de los estudiantes, as como revisar
la estructura de las becas otorgadas, a fin de permitir a los becarios dedicarse de forma exclusiva y a
tiempo completo a sus programas, en especial si estn orientados a la investigacin.

3.3.4. Migracin y estudios en el extranjero


Del total de estudiantes de posgrado de CINTEC, el 49,8 % reporta que desea migrar por diversos
motivos, pero solo el 37,8 % migrara para proseguir sus estudios en el exterior. Los estudiantes de
universidades privadas (42,7 %) muestran mayor inters que sus pares de universidades pblicas
(36,4 %) (Grfico 29).

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28

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 29: Estudiantes de posgrado que desean emigrar para continuar estudios
en el exterior por tipo de universidad

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Los estudiantes de las carreras de fsica, ciencias e ingeniera (ciencia animal, automtica e
instrumentalizacin) e ingeniera metalrgica / minas son los que muestran ms propensin a migrar
para seguir estudios en el extranjero (Grfico 30).
Grfico 17: Estudiantes que desean emigrar y estudiantes que se interesan en
estudios en el exterior por carrera (%Total de estudiantes de la carrera)
Fsica
Ciencias e Ingeniera
Ingeniera Metalrgica/ Minas
Ciencias Agropecuarias
Ingeniera Sanitaria
Matemtica
Elctrica e Ingeniera Electrnica
Biologa
Otras Ingenieras
Ingeniera Mecnica
Sistemas e Informtica /Computacin
Ingeniera Energtica
Farmacia y Bioqumica
Ingeniera de Transportes
Qumica e Ingeniera Qumica
Ciencias de la Tierra
0%
Desean migrar (% total censo)

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Desean estudiar postgrado en el exterior (% total censo)

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

29

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

IV. PRODUCCIN

CIENTFICA

EN

LA

UNIVERSIDAD

PERUANA:

CARACTERSTICAS, IMPACTOS Y RESTRICCIONES


1. Aspectos generales de las universidades32
1.1. Institutos y centros de investigacin en las universidades peruanas
Las universidades pblicas cuentan con un mayor nmero de institutos y centros de investigacin en
cada una de las reas de conocimiento relacionadas a carreras de CINTEC frente a lo que reportan las
universidades privadas. Esta situacin tambin se presenta en las carreras de ingeniera y tecnologa,
donde las universidades privadas concentran una buena proporcin de estudiantes (Grfico 31), por
lo que deberan tener un mayor nmero de institutos o centro de investigacin.
Grfico 18: Nmero de institutos y centros de investigacin por reas de
conocimiento de CINTEC
Agropecuaria,
veterinaria y afines

93

14

Ingeniera y
tecnologas

206

36

28

Ciencias bsicas

Ciencias biolgicas y
ambientales

45

Universidades Pblicas

27

Universidades Privadas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

1.2. Aspectos relacionados a los laboratorios de CINTEC


El 63 % de laboratorios relacionados con las carreras de CINTEC se encuentra en las universidades
pblicas (1 560 laboratorios), mientras que las universidades privadas cuentan con 931 laboratorios
(el 37 % restante).
Por reas de conocimiento, el mayor nmero de laboratorios se concentra en las carreras de
ingeniera y tecnologa (1 454), seguido por las de ciencias naturales y exactas (805).

32

La informacin que se presenta en esta seccin proviene de lo reportado por las universidades (casa central)

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

30

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 19: Cantidad de laboratorios destinados para carreras de CINTEC


1454

805

232

Ciencias naturales y
exactas

Ingeniera y tecnologa

Ciencias agrcolas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

En la Tabla 9 se aprecia que las universidades pblicas tienen mayor cantidad de personal asignado a
sus laboratorios: 3 333 especialistas. Las universidades privadas tienen 1 192.
Tabla 9: Distribucin de personal asignado en laboratorios de carreras de CINTEC
por tipo de universidad
Tipo de universidades
Universidades pblicas
Universidades privadas
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Docentes
investigadores
170
42

Becarios de I+D o
Doctorado
1 710
573

Personal de apoyo,
tcnicos y otros
1 453
577

Total
3 333
1 192

2. Aspectos relacionados a la produccin cientfica de los docentes


2.1. Dedicacin de la plana docente a la investigacin, por carrera y tipo de
universidad
En las universidades pblicas, los docentes de CINTEC destinan en promedio 1,6 horas a la
investigacin por cada hora de dictado de clases, y 2 horas los de universidades privadas, es decir un
25 % ms de su tiempo. Los docentes de las carreras de ciencias bsicas son los que dedican ms
horas a actividades de investigacin, seguidos de los docentes de ciencias de la salud y de ciencias
biolgicas y ambientales.
Grfico 33: Nmero de horas destinadas a investigacin por cada hora destinada
a docencia en carreras de CINTEC
Por tipo de universidad
2.0

Por carrera universitaria


2.0

1.9

1.8

1.6

Universidades Pblicas

1.7
1.3

Universidades Privadas

Ciencias Bsicas Ciencias de la


Salud y
Psicologa

Ciencias
Biolgicas y
Ambientales

Agropecuaria,
Veterinaria y
afines

Ingeniera y
Tecnologas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

31

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

2.2. Produccin cientfica de los docentes


El 51,1 % (6 236) del total de docentes en CINTEC ha generado al menos una investigacin en los
ltimos dos aos. Sin embargo, no todas las investigaciones han sido publicadas en revistas
indexadas o expuestas en eventos cientficos internacionales, motivo por el cual dichas
investigaciones no brindan una seal clara de la cantidad efectiva de investigadores.
Grfico 320: Docentes que realizaron al menos una investigacin en los ltimos
dos aos
6 236

5 958

Investiga

No Investiga

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Las carreras de CINTEC cuyos docentes cuentan con al menos una investigacin en los ltimos dos
aos son las de ciencias biolgicas y ambientales y las de agropecuaria, veterinaria y afines, en las
cuales ms del 70,0 % de docentes asegura estar en esta situacin (Grfico 35).
Grfico 35: reas de conocimiento en las que se concentr el mayor nmero de
investigaciones
Ciencias Biolgicas y
Ambientales

73.6%

Agropecuaria,
Veterinaria y afines

73.1%

Ciencias de la Salud y
Psicologa

Ciencias Bsicas

Ingeniera y Tecnologas

55.0%

49.1%

43.5%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Mientras el 27,7 % de docentes de universidades privadas gener al menos una investigacin en los
ltimos dos aos, en las universidades pblicas la cifra asciende a 65,6 % (Grfico 36). Este resultado
se podra explicar porque las universidades pblicas otorgan incentivos monetarios a los docentes

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

32

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

que elaboran y publican artculos de investigacin por lo menos en las revistas de las facultades, aun
cuando muchas de ellas carecen de arbitraje formal.
Grfico 36: Docentes que realizaron al menos una investigacin en los ltimos
dos aos por tipo de universidad
65.6%

27.7%

Universidades Pblicas

Universidades Privadas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

2.3. Indicadores estndar de productividad cientfica de docentes


En cuanto a la productividad cientfica de los docentes universitarios en las carreras relacionadas con
CINTEC, exceptuando las ciencias mdicas, solo en una universidad cada docente produjo en
promedio 2,8 investigaciones publicadas en revistas indexadas entre los aos 2007 y 201133 (Tabla
10), mientras que en universidades con mayor nmero de docentes la produccin acadmica no
super el nivel de 0,5 publicaciones por docente en el mismo periodo.
Tabla 10: Productividad de los docentes en carreras de CINTEC por universidad
Universidades
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Universidad Nacional Agraria La Molina
Pontificia Universidad Catlica del Per
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad Nacional de la Amazona Peruana
Universidad Nacional de Ingeniera
Universidad Nacional de San Agustn
Universidad Nacional de Trujillo
Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Nmero de publicaciones
Publicaciones / Docentes
en Scopus
411
2,83
124
0,42
258
0,34
255
0,33
31
0,15
97
0,15
42
0,10
32
0,09
37
0,07

Asimismo, el 86,9 % de docentes de las carreras de CINTEC report al CENAU no haber asistido como
ponente a ningn evento cientfico en los ltimos dos aos. Solo el 2,5 % realiz ms de dos
ponencias a nivel internacional en los ltimos dos aos (aprox. 300 docentes), cantidad exigua que
evidencia el poco impacto de la produccin cientfica de los docentes.

33

Slo se toman en cuenta aquellas publicaciones relacionadas en reas de CINTEC, excluyendo ciencias mdicas.

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

33

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 21: Distribucin de docentes de carreras de CINTEC por nmero de


ponencias realizadas en eventos internacionales
86.9%

7.4%

3.2%

1.0%

0.6%

0.3%

0.2%

0.0%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

2.4. Situacin de los espacios de produccin cientfica


El 40,0 % de los docentes comparte un espacio para realizar sus labores acadmicas y de
investigacin, y el 24,5 % no dispone de ningn espacio dentro de la universidad34 (Grfico 38).
Grfico 38: Disposicin de ambientes para el desarrollo de actividades
acadmicas por parte de los docentes

16.8%
24.5%
Si, solo
Si, compartido
Si, solo por horas
Si, compartido por horas

9.7%
9.0%

40.0%

No dispone

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

34

Cabe precisar que se consider nicamente a los docentes que declararon contar solo con carga docente. Los profesores
que aseguraron tener carga no docente respondieron mayoritariamente que contaban con ambientes individuales.

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

34

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

3. Aspectos

relacionados

la

investigacin

de

los

estudiantes

universitarios
3.1. reas de inters en investigacin cientfica y resultados esperados
En esta seccin se sistematiza la informacin contenida en el CENAU sobre el inters en la
investigacin que han reportado los estudiantes universitarios a nivel de pre y posgrado de las
carreras de CINTEC.

3.1.1. Alumnos de pregrado


Slo el 7.8 % (12 668) de estudiantes de pregrado muestra inters en investigar en las reas
prioritarias del SINACYT (ingeniera y tecnologa, ciencias biolgicas y ambientales, ciencias agrcolas,
ciencias bsicas, ciencias de la salud). Las preferencias de los estudiantes en campos particulares de
investigacin35 se encuentran estrechamente relacionadas a las carreras profesionales que eligieron,
como era de esperarse.
Sin embargo, algunas carreras potencian de manera importante la investigacin en ms de un rea
del conocimiento. En ese sentido, al tomarse en consideracin un ndice de concentracin por
carrera36 se observa las carreras que permiten apalancar la investigacin en ms reas.
As, los estudiantes con inters en investigacin en las carreras relacionadas a la creacin y anlisis de
sistemas informticos, ingeniera elctrica y electrnica, e ingeniera mecnica, concentran cerca del
90% de sus temas de investigacin en el rea de ingeniera y tecnologa. Paralelamente, con un ndice
de concentracin menor, las carreras de agronoma, estadstica, ingeniera pesquera, fsica, qumica,
matemticas e ingeniera en biotecnologa no slo potencian sus respectivas reas de investigacin,
sino que incluyen en su agenda el inters en aportar a otras reas del conocimiento (Tabla 11).
A pesar de las caractersticas sealadas, por lo general, las carreras con mayor potencial de
acompaar la investigacin en reas diversas acumulan slo una proporcin pequea de estudiantes.

35

En estricto, los alumnos reportan el rea en que ubican sus documentos de investigacin o proyectos de tesis.
Para cada carrera, el ndice se construye como el porcentaje de estudiantes concentrados en una sola rea (la de mayor
preponderancia), en relacin al total de alumnos de la carrera interesados en investigacin.
36

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

35

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Tabla 11: Distribucin de reas de inters en investigacin por carreras

1 143

Ciencias
biolgicas y
Ambientales
53

Agropecuaria,
Veterinaria y
afines
15

60

Ciencias de
salud y
Psicologa
33

961
2 879

43
142

14
60

73
175

8
85

87,4 %
86,2 %

563

64

35

83,5 %

213

52

15

75,3 %

73
7
33
400
14
72
638
83
65
47
51
934
8 176

1 255
89
8
134
35
28
829
114
14
49
13
951
3 873

128
6
0
10
6
5
99
31
5
5
11
1 357
1 758

106
10
3
66
3
120
47
7
84
96
25
101
1 026

149
16
5
13
5
7
51
2
7
10
18
54
472

73,3 %
69,5 %
67,3 %
64,2 %
55,6 %
51,7 %
49,8 %
48,1 %
48,0 %
46,4 %
43,2 %
39,9 %

Ingeniera y
Tecnologa

Carreras
Ingenieros electricistas, electrnicos y
de telecomunicaciones
Ingenieros mecnicos
Creadores y analistas de sistemas
informticos
Ingenieros de minas, metalrgicos y
afines
Gelogos, geofsicos y oceangrafos y
otros especialistas
Bilogos
Microbilogos y bacterilogos
Otros
Ingenieros qumicos
Ingenieros en biotecnologa
Fsicos y astrnomos
Otros ingenieros
Ingenieros pesqueros
Matemticos y afines
Qumicos
Estadsticos y demgrafos
Agrnomos y afines
Total
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

Ciencias
bsicas

ndice de
concentracin
87,7 %

En el Grfico 39 se observa que la mayora de estudiantes con inters en investigar concentra sus
trabajos en las reas de ingeniera y tecnologa (64,5 %), seguida de ciencias biolgicas y ambientales
(30,6 %). Si bien no hay muchos alumnos que reporten inters en todas las reas de investigacin37,
alrededor del 20,0 % considera que sus trabajos de investigacin se focalizan en ms de un rea.
Grfico 39: reas de inters en investigacin relacionada a ciencia e ingeniera
64.5%

30.6%

13.9%
8.1%
3.7%

Ingeniera y Tecnologa Ciencias Biolgicas y


Ambientales

Agropecuaria,
Veterinaria y Afines

Ciencias Bsicas

Ciencias de Salud y
Psicologa

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

37

La consulta en el CENAU no era excluyente, con lo cual un alumno poda reportar inters en ms de un rea.

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36

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

3.1.2. Alumnos de posgrado


Del total de estudiantes de posgrado de CINTEC (2 971), el 70,0 % (2 090) muestra inters en
investigar en las reas priorizadas por el SINACYT (ingeniera y tecnologa, ciencias biolgicas y
ambientales, ciencias agrcolas, ciencias bsicas, ciencias de la salud). Esta situacin difiere de los
estudiantes de pregrado, donde menos del 10% muestra ese inters.
Al tomar en consideracin un ndice de concentracin por carrera38 se observa que los alumnos de
programas de posgrado de matemticas e ingeniera qumica consideran sus proyectos de tesis como
aportes en reas del conocimiento distintas al rea de su formacin de posgrado. Por otro lado, los
alumnos de las diversas ramas de ingeniera concentran ms del 90,0 % de sus proyectos de
investigacin en sus respectivas reas de formacin de posgrado (Tabla 12).
Tabla 12: Distribucin de reas de inters en investigacin por carreras
Carreras

Ingeniera y
Tecnologa

Ciencias
biolgicas y
Ambientales
0
2
8
5
27
9
49
5
27

Ingeniera de transporte
19
Ingeniera mecnica
28
Elctrica e Ingeniera electrnica
263
Ingeniera energtica
76
Sistemas e informtica / Computacin
464
Ingeniera metalrgica / Minas
50
Otras ingenieras**
182
Ciencias e Ingeniera*
34
Ciencias de la tierra (Geologa,
66
Geografa y afines)
Ciencias agropecuarias
93
193
Fsica
28
10
Biologa
16
76
Farmacia y Bioqumica (Microbiologa,
46
65
Biotecnologa y afines)
Ingeniera sanitaria
15
16
Qumica e Ingeniera qumica
75
60
Matemtica (Estadstica, Bioestadstica
73
49
y afines)
Total
1 528
601
* Ciencia Animal, Automtica e Instrumentalizacin.
** Ingeniera de Procesos, Mantenimiento, Control, Automatizacin y otras.
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

0
0
10
1
28
0
6
3
8

Ciencias de
salud y
Psicologa
0
0
2
1
19
7
7
4
0

22
56
32
22

8
2
35
116

210
1
12
14

61,1 %
58,3 %
47,8 %
46,6 %

2
23
140

2
15
108

1
8
15

45,7 %
43,4 %
37,8 %

353

326

314

Ciencias
bsicas

Agropecuaria,
ndice de
Veterinaria y
concentracin
afines
0
100,0 %
1
93,3 %
6
92,9 %
0
91,6 %
12
86,2 %
0
75,8 %
16
74,6 %
7
73,9 %
11
65,3 %

El 52,6 % de los estudiantes de posgrado de CINTEC con inters en la investigacin espera que su
tesis tenga como resultado la generacin de un nuevo conocimiento, un 28,5 % espera que resulte en
una nueva tecnologa y el 18,9 % en un nuevo producto.
Estos hallazgos muestran que cerca del 50,0 % de estudiantes de posgrado con inters en la
investigacin espera que los resultados de sus trabajos puedan solucionar problemas concretos
(nuevas tecnologas) o satisfacer necesidades (nuevos productos).

38

Para cada carrera, el ndice se construye como el porcentaje de estudiantes concentrados en una sola rea (la de mayor
preponderancia), en relacin al total de alumnos de la carrera.

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37

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Paralelamente, al evaluar la alineacin entre el tipo de proyecto de investigacin (bsica, aplicada y


tecnolgica) y los resultados esperados, se obtiene que la investigacin bsica se alinea con la
generacin de nuevo conocimiento (78,7 % de los casos) y los proyectos de investigacin en
tecnologa se encuentran destinados a generar nuevas tecnologas (59,4 % de los casos). Sin
embargo, los proyectos de investigacin aplicada se encuentran desalineados con los resultados pues
ms de la mitad de estudiantes espera generar un nuevo conocimiento en lugar de un nuevo
producto o una nueva tecnologa (Grfico 40).
Grfico 22: Resultado esperado de la investigacin por tipo de investigacin
desarrollada
90%
80%

78.7%

70%

59.4%

54.7%

60%
50%
40%
30%

20%

23.2% 22.1%

20.4%

20.1%

11.1% 10.2%

10%
0%
Investigacin Bsica
Terminar en Conocimiento

Investigacin Aplicada

Investigacin Tecnolgica

Terminar en Tecnologa

Terminar en producto

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

No obstante lo anterior, por lo general los estudiantes de posgrado de CINTEC centran su atencin en
proyectos de investigacin aplicada (Grfico 41), salvo en las carreras de biologa o fsica, en las que
los proyectos de tesis se enfocan en investigacin bsica.
Grfico 41: Tipo de investigacin desarrollada en el proyecto de tesis por carrera
(%Total de estudiantes de la carrera)
Otras Ingenieras

Ciencias Agropecuarias
Ciencias de la Tierra
Matemtica
Ingeniera Energtica
Qumica e Ingeniera Qumica
Farmacia y Bioqumica
Ciencias e Ingeniera
Ingeniera Metalrgica/ Minas
Biologa
Elctrica e Ingeniera Electrnica
Fsica
Sistemas e Informtica /Computacin
0%
Investigacin Tecnolgica

10%

20%

30%

Investigacin Aplicada

40%

50%

60%

70%

Investigacin Bsica

* Ciencia Animal, Automtica e Instrumentalizacin.


** Ingeniera de Procesos, Mantenimiento, Control, Automatizacin y otras.
Fuente: II CENAU (2010)
Elaboracin: CONCYTEC

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38

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Esta situacin muestra una oportunidad para mejorar las acciones de asesora y acompaamiento de
las actividades de investigacin de los estudiantes de las universidades peruanas.

3.2. Percepcin de calidad en infraestructura (estudiantes de pre y posgrado)


3.2.1. Estudiantes de pregrado
Algunas preguntas del CENAU estaban destinadas a recoger la percepcin de los estudiantes sobre
ciertos indicadores de calidad de sus respectivas universidades. Desafortunadamente el cuestionario
no incluy opiniones de los alumnos en relacin a la calidad de sus docentes, concentrndose en la
calidad de los ambientes destinados a los docentes, los servicios de salud, alimentacin o las
actividades deportivas. Sin embargo, s tom en cuenta la percepcin de los estudiantes en relacin
al estado de sus laboratorios, aunque sin hacer una distincin entre los de cmputo y los de pruebas.
Si bien cerca del 40% de estudiantes considera que los laboratorios tienen una calidad regular, los
estudiantes que declaran que la calidad es buena no distan mucho de quienes consideran que la
calidad es mala (Grfico 42). Dicha heterogeneidad responde a diferencias importantes en las
percepciones de los estudiantes de universidades pblicas versus las percepciones de estudiantes de
universidades privadas.
Grfico 42: Percepcin de los alumnos de CINTEC sobre la calidad de
laboratorios

25.1%

8.4%

37.8%

2.1%
3.2%

23.4%

Excelente
Malo

Bueno
No sabe

Regular
No tiene

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

En las universidades privadas, el 67,3 % de estudiantes considera que sus laboratorios son de buena
o regular calidad, mientras en las universidades pblicas un 74,8 % considera que sus laboratorios
son malos o regulares (Grfico 43).

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39

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 43: Percepcin de los alumnos de CINTEC sobre la calidad de


laboratorios por tipo de universidad
43.5%

41.4%

31.3%
25.9%
20.8%

17.2%
7.0%

2.5%
Excelente

Bueno

Regular

Universidades Privadas

Malo

3.2% 3.3%

1.7% 2.3%

No sabe

No tiene

Universidades Pblicas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

La percepcin sobre la calidad de los laboratorios en las universidades pblicas pone de manifiesto
una situacin crtica, debido a que estas universidades acogen a la mayora de estudiantes de CINTEC
y, en algunas carreras, a la totalidad. En este contexto, la accin rpida y coordinada de los actores
competentes es indispensable para superar una situacin que a todas luces limita las oportunidades
de mejorar la formacin de los profesionales y la investigacin en la universidad peruana.

3.2.2. Alumnos de posgrado


Entre los alumnos de posgrado, la mala percepcin de la calidad de los laboratorios disminuye a
10,2%. Para el 38,3 % de los estudiantes de posgrado los laboratorios son de calidad regular, y de
buena calidad para el 31,3 % (Grfico 44).
Grfico 44: Percepcin de los alumnos de posgrado en CINTEC sobre la calidad
de laboratorios

Excelente

31.3%

Bueno
Regular

8.5%

Malo
No sabe

1.7%
38.3%

10.1%

No tiene

10.2%

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

El 71,9 % de estudiantes de posgrado de universidades privadas considera que sus laboratorios son
buenos o excelentes, frente al 30,5 % de las universidades pblicas donde, adems, el 57,2 % de
estudiantes considera que los laboratorios son regulares o malos (Grfico 45).

Consejo Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Tecnolgica

40

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Grfico 423: Percepcin de los alumnos de CINTEC sobre la calidad de


laboratorios por tipo de universidad
45.9%

44.6%

27.1%

26.1%

16.3%
3.4%
Excelente

12.6%

9.0% 10.4%
1.1% 1.9%

1.7%
Bueno

Regular

Universidades Privadas

Malo

No sabe

No tiene

Universidades Pblicas

Fuente: II CENAU (2010)


Elaboracin: CONCYTEC

Esta percepcin de los alumnos de posgrado es similar a la percepcin de los estudiantes de


pregrado sobre el mismo tema y confirma la situacin crtica de las universidades pblicas en este
rubro.

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41

Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

V. CONCLUSIONES
1. Formacin de capital humano en las universidades peruanas
-

Las carreras de CINTEC en las universidades peruanas absorben cerca del 22,0 % del total de
docentes universitarios, el 22,5 % de estudiantes de pregrado y el 6,1 % del total de
estudiantes de posgrado. Estos porcentajes confirman los problemas de disponibilidad de
recursos humanos en ciencia, tecnologa e innovacin mencionados en diversos diagnsticos
como los de SINACYT, la Encuesta Nacional de Innovacin en la Industria Manufacturera y el
ranking global de competitividad 2013-2014.

Del total de estudiantes de maestra, solo el 6,3 % estudia en carreras de CINTEC y del total
de estudiantes de doctorado, slo el 5,5 % pertenece a carreras de CINTEC. Es decir, los
estudiantes de maestra y doctorado en conjunto no superan los 3 000 frente a una brecha
de 15 000 investigadores. Asimismo, la situacin es coincidente con la oferta de programas
de posgrado de CINTEC: de 96 universidades consideradas en el CENAU solo 44 cuentan con
programas de maestra y 21 con programas de doctorado, concentrndose esta oferta
principalmente en las universidades pblicas.

Las universidades pblicas tienen una participacin preponderante en la formacin de


profesionales de CINTEC, empleando a la mayora de docentes en este mbito (61,7 %) y
formando a la mayora de estudiantes de CINTEC en pregrado (70,0 %) y posgrado (77,7 %).
De igual manera, las universidades pblicas no solo son responsables de la formacin de la
mayor parte de estudiantes de CINTEC sino que tambin ofrecen la mayor cantidad de
carreras. Por su parte, las universidades privadas concentran su atencin en pocas carreras,
entre las que resaltan las relacionadas a la creacin y anlisis de sistemas informticos, que
cuentan con menores costos de oportunidad para los estudiantes. Este resultado muestra
que las universidades pblicas poseen una mayor capacidad instalada y ms experiencia para
la formacin de profesionales de CINTEC, fortalezas que deben ser reforzadas y
complementadas.

Existe una alta concentracin en la formacin de profesionales de CINTEC. Diez universidades


concentran el 41,8 % de la oferta docente en este mbito, muchas de las cuales muestran
pobres resultados en materia de publicaciones indexadas. Asimismo, diez universidades
forman al 40,0 % de estudiantes de pregrado de CINTEC. De ellas, solo una es privada y solo
la mitad muestra algn aporte a nivel de publicaciones entre los aos 2007 y 2011. En lo que
respecta a los estudiantes de posgrado, se observa mayor concentracin an, pues el 78,0 %
estudia en diez universidades, dos de las cuales son privadas y ocho pblicas. A diferencia de
lo que sucede en pregrado, la mayora de estas universidades s muestra una mayor
participacin en publicaciones cientficas.

La incorporacin de docentes con doctorado permite generar muchos beneficios a las


actividades propias de la universidad (formacin de capital humano e investigacin); sin

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Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

embargo, solo el 10,0 % de docentes de CINTEC cuenta con este nivel de estudios, el 25,9 %
cuenta con maestra y ms del 60,0 % solo tiene estudios de pregrado.
-

De los docentes de CINTEC con estudios de doctorado y maestra, solo el 31,0 % los realiz en
el extranjero, grave situacin si se toma en cuenta que las universidades peruanas no se
encuentran bien ubicadas en los rankings internacionales.

La gran mayora de docentes de las carreras de CINTEC con posgrado en el extranjero ha


realizado sus estudios en pases de habla hispana o idiomas afines (portugus). Existe un
grupo menor que estudi sus posgrados en ingls (Estados Unidos y Reino Unido) y en otros
idiomas (en Alemania, Francia, Japn, etc.).

Ms del 50,0 % de los docentes de CINTEC, especialmente en las universidades pblicas, son
nombrados, lo que guarda relacin con que la mayora de docentes tiene un rgimen de
dedicacin exclusiva o tiempo completo. En las universidades privadas la mayor parte est a
tiempo parcial y en condicin de contratados.

Ms de 30,0 % de docentes de CINTEC tiene cargos administrativos en sus respectivas


universidades. El mayor porcentaje (ms de 40,0%) pertenece a las universidades pblicas.
En las privadas, solo el 17,0 % de docentes tiene esta condicin. Esta situacin es
preocupante, pues distrae el tiempo de los docentes en actividades distintas a los fines
principales de la universidad (formacin de profesionales e investigacin).

Cerca del 50,0 % de los docentes universitarios de carreras de CINTEC de pre y posgrado,
reside en Lima. El ndice de carga docente (nmero de alumnos por docente) muestra que un
docente en Lima mantiene una carga promedio de 11 alumnos mientras en Huancavelica
este nmero de duplica. Esta situacin refleja la brecha que tienen las universidades del
interior del pas en relacin con la capital.

Los estudiantes de pregrado ingresan a la universidad a los 20 aos en promedio, mientras


que a una maestra el 29,0 % de estudiantes ingresa con 27 aos de edad o menos, y solo el
8,3 % lo hace con menos de 25 aos de edad. Asimismo, menos del 30,0 % de estudiantes de
doctorado en CINTEC inicia sus estudios con menos de 35 aos de edad.

Cerca del 45,0 % de estudiantes de pregrado de CINTEC y el 48,5 % de estudiantes de


posgrado se concentran en las carreras de creacin y anlisis de sistemas informticos y
ciencias agrcolas y solo un nmero reducido de estudiantes sigue carreras como biologa,
qumica, fsica, matemticas y otras ciencias bsicas, que en conjunto no superan el 15,0 %
del total de estudiantes de CINTEC.

Cerca del 30,0 % de estudiantes de pregrado de CINTEC estudia y trabaja simultneamente y


un 20,0 % alguna vez interrumpi sus estudios por motivos laborales o falta de recursos. Este
hecho reduce las posibilidades de brindar una dedicacin adecuada a los estudios y extiende
los aos de estudio de la carrera. Sin embargo, los estudiantes interesados en la investigacin
procuran dedicar menos horas de trabajo en comparacin con sus pares que no investigan,
aun cuando se reporta un mayor porcentaje de dichos estudiantes que tuvieron que
interrumpir sus estudios.

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Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

Solo el 1,0 % de estudiantes de pregrado de CINTEC recibi becas de entidades distintas a las
universidades, dentro de las cuales se encuentra el CONCYTEC aunque con una participacin
bastante reducida. Sin embargo, casi el 100 % de los becados por el CONCYTEC muestra
inters en investigar en temas de CINTEC, lo cual evidencia que a pesar del nmero reducido
de becas, existi una adecuada focalizacin de recursos.

El 87,0 % de estudiantes de posgrado de CINTEC trabaja y estudia, lo cual guarda relacin con
el hecho de que el 85,0 % de ellos manifiesta costear sus estudios con recursos propios.

Menos del 10,0 % de los estudiantes de posgrado de CINTEC obtuvo becas y el 78,4 % de
ellas fueron asignadas a estudiantes dedicados a tiempo parcial a sus estudios. Estas
circunstancias afectan las posibilidades de desarrollo de los programas de posgrado, en
especial de aquellos enfocados a la investigacin y que requieren dedicacin completa por
parte de los alumnos.

El 45,0 % de estudiantes de pregrado y cerca del 38,0 % de estudiantes de posgrado expresan


inters en migrar al extranjero para proseguir sus estudios. En las universidades privadas este
inters es ligeramente mayor. Ello abre una demanda potencial para los programas de becas
de estudios de posgrado en el extranjero; sin embargo, la situacin de las universidades
peruanas en los rankings internacionales, las restricciones de edad y otras caractersticas de
los estudiantes universitarios peruanos, podran limitar sus oportunidades de migrar para
proseguir sus estudios.

2. Produccin cientfica en las universidades peruanas


-

De acuerdo con lo reportado por las mismas universidades, el 63,0 % de laboratorios


universitarios relacionados con las carreras de CINTEC se encuentran en las universidades
pblicas. Asimismo, estas cuentan con el mayor nmero de centros e institutos de
investigacin en las diversas reas de CINTEC. Al igual que en la formacin de recursos
humanos, las universidades pblicas tienen mayor capacidad instalada y ms experiencia en
actividades de investigacin de CINTEC, las cuales deberan ser reforzadas y
complementadas.

Los docentes de CINTEC destinan en promedio 1,6 horas a la investigacin por cada hora de
dictado de clases en las universidades pblicas y 2 horas en las universidades privadas.

El 51,0 % de docentes de CINTEC ha generado al menos una investigacin en los ltimos dos
aos. El 28,0 % de ellos ensea en universidades privadas y el 65,0 % en universidades
pblicas. Sin embargo, los resultados de dichas investigaciones no se reflejan en indicadores
de calidad como publicaciones indexadas o participacin de los docentes como ponentes a
nivel internacional.

Si bien los docentes tienen asignadas horas para actividades de investigacin (situacin
presentada con mayor nfasis en las universidades privadas) dicha dedicacin no es
suficiente para mostrar resultados de produccin cientfica de calidad (publicacin en
revistas indexadas). Solo en una universidad cada docente lleg a tener en promedio 2,8

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Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

publicaciones en revistas indexadas entre los aos 2007 y 2011, mientras en las dems
universidades los docentes no llegaron a 0,5 investigaciones en ese mismo periodo. A nivel
de ponencias internacionales el panorama es similar: slo el 2,5 % de docentes de CINTEC
tuvo ms de dos ponencias en los ltimos dos aos.
-

Los docentes universitarios no cuentan con espacios adecuados y en la cantidad requerida


para realizar sus actividades acadmicas y de investigacin, por lo que es necesario que
desde las universidades se promueva el otorgamiento de facilidades necesarias para un buen
desempeo docente en los mbitos que les corresponda.

Solo una pequea proporcin de estudiantes universitarios de pregrado de las carreras de


CINTEC (7,8 %) muestra inters por la investigacin. La mayora enfoca su inters en temas
de investigacin estrechamente relacionados a sus respectivas carreras; sin embargo, en
algunas carreras los estudiantes tienen inters en realizar investigaciones en ms de un rea
del conocimiento.

El 70,0 % de los estudiantes de posgrado de las carreras de CINTEC muestra inters en


investigar. De ellos, cerca de la mitad aspira a que sus trabajos de investigacin tengan
resultados que puedan solucionar problemas concretos (nuevas tecnologas) o satisfacer
necesidades (nuevos productos). Al respecto, existe un alto grado de alineacin entre el tipo
de proyecto de investigacin (bsica, aplicada y tecnolgica) con los resultados esperados
(nuevo conocimiento, nuevo producto, nueva tecnologa), a excepcin de la investigacin
aplicada, donde ms de la mitad de los estudiantes espera generar nuevo conocimiento en
lugar de un nuevo producto o una nueva tecnologa.

Cerca de la mitad de estudiantes universitarios (de pregrado y posgrado) consideran que la


infraestructura destinada a actividades de investigacin (laboratorios principalmente) es
deficiente (mala o regular). Esta situacin es ms crtica en las universidades pblicas, las que
como ya se ha dicho forman a la mayor cantidad de profesionales de CINTEC.

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VI. RECOMENDACIONES DE POLTICA


-

Existe un amplio espacio para implementar acciones, desde el Estado, las universidades y la
sociedad que promuevan en los jvenes el inters por seguir estudios universitarios de pre y
posgrado en carreras de CINTEC, poniendo nfasis en cerrar brechas, especialmente a nivel
de posgrado. Estas acciones no se deben circunscribir a la generacin y promocin de becas a
nivel nacional y al extranjero, lo cual es indispensable, sino que deben abarcar acciones que
brinden condiciones laborales atractivas para los graduados de estas carreras, tales como
equipamiento e infraestructura adecuados y un marco normativo que les facilite su
incorporacin en las diversas entidades de investigacin.

Los instrumentos implementados por el CONCYTEC y otras entidades del Estado para
promover la formacin de profesionales y la investigacin en las universidades peruanas, as
como los de fortalecimiento de programas de maestras y doctorados, podran evaluar la
posibilidad de aplicar un principio de discriminacin positiva hacia las universidades pblicas,
que son las que cuentan con la mayor cantidad de laboratorios, centros e institutos de
investigacin; concentran a la mayor cantidad de docentes; poseen la mayor cantidad de
carreras de CINTEC y forman a la mayor cantidad de estudiantes de pre y posgrado.

Se requiere implementar una actuacin coordinada y alineada por parte del Estado y las
universidades para incrementar la proporcin de docentes e investigadores universitarios
con grado de doctor. Para ello se debe fortalecer los programas de posgrado de las
universidades peruanas, para posibilitar la formacin con calidad de profesionales de
maestra y doctorado, quienes podrn insertarse como docentes e investigadores en las
mismas universidades. Asimismo, se puede implementar diversos mecanismos como la
contratacin directa de docentes, creacin de un cuerpo de investigadores, atraccin de
talentos, subvenciones para investigacin posdoctoral, etc.

Se requiere promover una mayor movilidad de los docentes universitarios y de los


estudiantes de posgrado, fomentando el estudio de idiomas extranjeros y ampliando los
programas de becas para estudios de posgrado en el extranjero. De esta forma se facilitar
que los estudiantes se ubiquen en las mejores universidades del mundo y al regresar al Per
mejoren la situacin de las universidades y entidades de investigacin donde se incorporen.

El CONCYTEC y otros rganos del Estado deben implementar instrumentos o mecanismos


que permitan cerrar brechas en la educacin universitaria en todo el territorio nacional y no
solo en la capital o en algunas regiones. En este sentido, las acciones e instrumentos
destinados a promover y mejorar la formacin de profesionales y la investigacin en las
universidades peruanas deben contar con un enfoque territorial que permita un desarrollo
econmico y social equitativo. Entre otras alternativas, se podra otorgar un mayor puntaje o
reservar un nmero mnimo de subvenciones para aquellas universidades de regiones
distintas a Lima en los concursos para subvenciones de distinta naturaleza.

Debido a la necesidad de tener un mayor retorno de la inversin del Estado y de las familias
peruanas en la educacin superior, se debera evaluar si es necesario buscar mecanismos que

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Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

impulsen una reduccin en la edad de ingreso y egreso de los estudiantes universitarios de


pre y posgrado, sin afectar la calidad de los procesos de formacin universitaria. Asimismo,
se deben buscar mecanismos para reducir el nmero y el tiempo de las interrupciones de los
estudios universitarios, especialmente aquellas que tienen su origen en razones econmicas
(falta de recursos, razones laborales, etc.), pudiendo ampliarse las becas existentes para
estudiantes que necesitan proseguir sus estudios universitarios, o brindar crditos educativos
atractivos (en trminos de tasas de inters, periodos de gracia u otras condiciones).
-

Se requiere promover, desde las entidades del Estado y las propias universidades, una mayor
produccin cientfica por parte de los docentes universitarios, implementando esquemas de
incentivos que tomen en consideracin la condicin laboral de los docentes/investigadores,
la distribucin de su tiempo al dictado de clases, actividades de investigacin, labores no
docentes (cargos administrativos) y labores fuera del mbito universitario, buscando que la
mayor proporcin de recursos se destinen a los fines principales de la universidad.

Se requiere implementar, modernizar y promover un adecuado funcionamiento de los


laboratorios de investigacin de CINTEC, sobre todo de las universidades pblicas, donde se
encuentra la mayor cantidad de esa infraestructura aunque con una calidad deficiente,
teniendo en cuenta que son las universidades pblicas las que cuentan con mayor diversidad
de carreras y forman a la mayor cantidad de profesionales de CINTEC.

Se requiere una accin ms proactiva por parte de las propias universidades para la
promocin de la investigacin entre los estudiantes de todos los niveles de la educacin
universitaria, poniendo nfasis en el pregrado, donde menos del 10 % de los estudiantes
muestra inters por la investigacin, accin que podra ser complementada, pero no
sustituida, por otras entidades pblicas o privadas. Igualmente, se requiere que las
universidades diseen e implementen un sistema de seguimiento y acompaamiento
adecuado de las actividades de investigacin de los estudiantes universitarios de pre y
posgrado, con la finalidad de garantizar un adecuado alineamiento entre el tipo de proyecto
de investigacin elegido y los resultados esperados, as como mejorar la calidad de dichas
investigaciones.

Se debe contar con un estudio de las necesidades especficas de recursos humanos de los
actores del SINACYT, que permita orientar los mecanismos de fomento de maestras y
doctorados de CINTEC y que pueda guiar a las universidades en la determinacin de su oferta
de carreras, programas de posgrado y vacantes para estudiantes.

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Situacin de la formacin de capital humano e investigacin en las universidades peruanas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


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