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Implementacin
comprendien con materiales
do.
Calendario
Comunal
Tema
transversal
Cosecha
de Puntualidad, . Educacin
quinua
y Respeto y en valores o
qaiwa
aseo
formacin
Trasquila
de
tica.
ovinos
Tinkay
de
animales
Semana santa.
Aniversario de
la
institucin
educativa.
Calendario
Ldico
Necesidades
Necesidades de
e intereses de
los docentes
nios
Valores
Problema
Baja asistencia por la inclemencia del tiempo.
Prdida de valores cristianos.
Demandas de los
padres de familia
Que sus hijos inicien el ao escolar con entusiasmo
y responsabilidad
20 DIAS
120 HORAS
MARZO
MES
TIEMPO
Calendario
Cvico
Da mundial de laPesca
pesca.
educacin
-1
-4
Da
Amricas
de
las
-9
Da mundial de la
salud.
- 23
Da del idioma
castellano.
Fulbito
Conozcamo
s la vida de
Jess
participemo
s
en las
actividades
por semana
santa en la
comunidad.
Proyect
educati
Celebrem
aniversar
nuestra
instituci
educativa
identidad
: Retornamos a nuestra I.E. y en ella nos valoramos como personas practicando los valores
Das hbiles
Horas Efectivas.
: Es necesario que los nios y nias tengan un buen inicio del ao escolar, asistan con entusiasmo y s
Puntualidad para iniciar su aprendizaje de mejor manera.
: Educacin en valores o formacin tica.
: Puntualidad respeto y aseo.
: Del 03 al 28 de marzo.
: 20 das efectivos
: 120 horas
DOMI
NIO
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de
escucha activa,
interpretacin y
reflexin
1. Escucha
activamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interaccin oral.
2. Identifica
informacin en
diversos tipos de
discursos orales.
3. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
discursos orales.
INDICADORES
4. Infiere el
significado del
discurso oral.
5. Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del
discurso oral.
1.1. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos,
revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.
1. Se apropia del
sistema de
escritura
1.2 Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.
1.3 Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
2. Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.
3. Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn su
propsito.
4. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto.
5. Infiere el
significado del
texto.5.el
significado del
texto.
6. Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto del texto.
4.4 Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto,
datos.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes,
palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imgenes.
PRODUCIN DE TEXTOS
Produce de
forma coherente
diversos tipos
de textos orales
segn su
propsito
comunicativo,
de manera
espontnea o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
1. Organiza su discurso,
tanto planificado como
espontneo, segn su
propsito, auditorio y
contexto.
3. Aplica variados
recursos expresivos
segn distintas
situaciones
comunicativas.
Produce
reflexivamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.
4. Evala el proceso de
produccin de su
discurso para mejorarlo
de forma continua.
1. Se apropia del
sistema de escritura.
1.1 Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico, diversos textos en situaciones comunicativas.
1.2. Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
2. Planifica la
produccin de diversos
tipos de texto.
2.1. Selecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los
textos que producir.
2.2. Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir
de la relacin con el destinatario (cercano - distante).
2.3. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos, considerando el tema, propsito y destinatario.
Mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
3. Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
4. Reflexiona sobre el
4.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
proceso de produccin
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
de su texto para mejorar 4.2. Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede
su prctica como
presentar repeticiones.
escritor.
4.3. Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
4.4. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
4.5. Explica el propsito y el destinatario del texto.
AREA : MATEMTICA
NMERO Y OPERACIONES
Nmero y Operaciones
DOMINI
O
COMPETEN
CIA
DOMINIO
Resuelve
situaciones
problemtica
s de contexto
real y
matemtico
que
implican la
construccin
del
significado y
uso de los
nmeros y
sus
operaciones,
Construccin
del
significado y
uso de los
nmeros
naturales
en
situaciones
problemtica
s referidas a
agrupar,
ordenar,
contar y
medir
CAPACIDADES
INDICADORES
empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando y
valorando
sus
Procedimient
os y
resultados.
Construccin
del
significado y
uso de las
operaciones
en
situaciones
problemtica
s referidas a
agregarquitar, juntar,
avanzarretroceder.
CAMBIO Y RELACIONES
DO
MINI
O
COMPETENCIA
DOMINIO
Construccin
del
significado y
uso de los
patrones de
CAPACIDADES
Matematiza situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
Representa situaciones que involucran
regularidades, equivalencias y cambio en
diversos contextos.
INDICADORES
Explora y describe patrones de repeticin con ms de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales,
ritmo en la percusin, sonoridad musical10, ritmo en la
danza, con objetos o grficos).
Contina y explica patrones de repeticin con ms de 4
elementos en diversos contextos (movimientos corporales,
Cambio y Relaciones
repeticin
y aditivos en
Resuelve
situaciones
situaciones
problemtica
problemticas de s que
contexto
involucran
real y matemtico regularidades
que
.
implican la
construccin
del significado y
uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
Construccin
funciones,
del
utilizando
significado y
diversas
uso de la
estrategias de
igualdad en
solucin y
situaciones
justificando
problemtica
sus
s de
procedimientos y expresiones
resultados.
aditivas
equivalentes.
de relaciones
lgicas,
espaciales,
numricas y
relaciones de
cambio en
situaciones
cotidianas
reales.
Participacin
DOMINI
O
COMPETEN
CIA
Participa
democrtica
mente en
espacios
pblicos para
promover el
bien comn.
DOMINIO
Participacin
CAPACIDADES
Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
INDICADORES
Participa en la elaboracin
convivencia del aula.
de
las
normas
de
DOMI
NIO
COMPETEN
CIA
Identifica las
diversas partes
del cuerpo
humano y su
funcionamient
o,
desarrollando
hbitos de
cuidado para
conservar la
salud.
CAPACIDADES
INDICADORES
REA: ARTE
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Expresin Artstica
artstica
Apreciacin
-Percibe, observa y se
expresa a cerca de las
caractersticas de los
diferentes elementos
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Formacin de la Conciencia
Moral Cristiana
INDICADORES
DOMINIO
COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de
forma integral, lo utiliza en la
ejecucin de actividades
fsicas sencillas, valorndolas
como medios para cuidar su
salud.
CAPACIDADES
INDICADORES
Recursos:
Humanos
: Alumno, docente, padre de familia.
Materiales: Cuadernos, plumones, papelotes, etc.
Financieros: Docente, Gestin, Aporte de los padres.
X Evaluacin:
Procedimiento:
Instrumentos: Pruebas orales, fichas de observacin, otros.
Permanente: Inicio, proceso, salida.
..
DOCENTE DE AULA
DIRECTOR DE LA I.E.