PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

UNAM FES IZTACALA

LA CULPA DE LOS PADRES EN LA CRIANZA DE LOS HIJOS CUANDO ESTOS

CRECEN INSEGUROS

Mnica G. Beltrn Valenzuela

1. Planteamiento del problema

Dicen Prado y Amaya (2006) que una de las funciones ms importantes de ser padre es
formar una actitud positiva, fuerte y resiliente ante las adversidades y las derrotas de la
vida, en otras palabras, que se debe educar a los nios para fortalecer su voluntad. Dice
Henderson, 2003, que la resilencia se aplica a aquellas personas que pueden
sobreponerse a experiencias negativas y, a menudo, hasta se fortalecen en el proceso de
superarlas. Y la voluntad, de acuerdo con Rojas, 2003, es un acto intencional que se
dirige a algo, y en l interviene un factor importante: la decisin.
Continan Prado y Amaya (2006), citando a Nardone (2003), la tendencia de la familia
mexicana (y en general en las familias occidentales) es ser cada vez ms pequea,
cerrada y protectora, en la cual los adultos buscan hacer la vida de sus hijos ms fcil,
intentan eliminar todas las dificultades, hasta intervenir directamente para hacer las cosas
en su lugar.
Ahora la diversidad es infinita; tal vez las dudas contribuyen a la culpa y a sentirse
inseguros, cuando todo el mundo criaba a los hijos igual, era ms fcil pensar que
estabas haciendo lo correcto. Ahora, con tantas opciones, es tan fcil equivocarse
(Gonzlez, 2013, pp. 17-19). Inseguridad es la sensacin de ausencia de seguridad que
percibe un individuo o un conjunto social respecto de su imagen, de su integridad fsica
y/o mental y en su relacin con el mundo y en cambio, el sentimiento de culpa puede
obedecer a hechos objetivos que moral y ticamente son rechazables y que, por alguna
razn, se ha incurrido en ellos. Este sera el caso de la culpa con una base real e
identificable. Sin embargo hay personas que viven constantemente acompaadas de un
sentimiento de culpa; que es limitador y autodestructivo y que no obedece a ninguna
causa concreta.

2. Justificacin
Con el presente trabajo se pretende medir si la culpa de los padres en la crianza de los
hijos proviene de ver crecer hijos inseguros y con problemas emocionales, as como
determinar si el programa de escuela para padres los ayuda a mejorar. En los ltimos
aos se ha dado mucha importancia a este tema y ejemplo de ello son dos
investigaciones experimentales que sirvieron como tesis para doctorado y maestra en
dos universidades de prestigio, incluso la de nuestro pas es utilizada como referencia
para el programa Cultura de la legalidad del Gobierno Federal.
La primera es sobre un: Estudio sobre los estilos educativos parentales y su
relacin con los trastornos de conducta en la infancia Raya, (2009), que se realiz

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en Argentina, en el que se encontr que la implicacin de los padres no slo favorece los
resultados escolares de sus hijos, sino que estn relacionados tambin otros mbitos del
desarrollo como puede ser el ajuste conductual. En cambio, un bajo nivel de apoyo se
relacionaba con mayor estrs en la crianza y una mayor problemtica en los hijos.
El otro es un estudio realizado en Yucatn, Mxico; llamado: Estrategias de comunicacin para padres con hijos adolescentes lvarez (2011). Entre otras conclusiones,
expone que existe una preocupacin generalizada entre los padres sobre la manera de
comunicarse con sus hijos, lo que los hace cuestionarse continuamente si son buenos
padres o no. La mayora de ellos coincidi en que no dedican un espacio de tiempo para
s mismos, lo que afecta directamente sus relaciones interpersonales familiares.

3. Pregunta de investigacin
Por lo anterior nacen las preguntas de: Cul es la probabilidad de que los padres
actuales sientan culpa al criar a los hijos y obtener como resultado hijos
inseguros? Qu factores y prcticas ayudan a desaparecer la culpa si se hace
presente? Qu efecto tiene en los padres asistir al programa: Escuela para
Padres, que se promueve actualmente, a mejorar esta situacin?

4. Variables
Variable dependiente: hijos inseguros
Variables independientes: la culpa y el estilo de crianza

5. Objetivos de investigacin
Objetivo General
Determinar si la inseguridad de los hijos que es originada por la culpa que los padres
sienten del estilo de crianza que estn usando con ellos, puede desaparecer con prcticas
de escuela para padres as como tambin; la culpa de los padres.
Objetivos Especficos

Ensear a los padres a manejar la culpa ayudndolos a relacionarse y

comunicarse correctamente con sus hijos.
Ubicarlos en el cmo las estrategias que aprendan acudiendo a Escuelas para
Padres, accesibles en las instituciones educativas de sus hijos, sern una
excelente herramienta en la importante labor de ser padres.
Los padres descubrirn que no estn solos y que mejor que la culpa es el ponerse
en accin a favor de sus propios hijos y de ellos mismos.
Encontrarn que desde las primeras sesiones y con la prctica de las tcnicas que
aprendan los cambios que adopten impactarn positivamente en la autoestima de
los hijos.

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6. Hiptesis
Asistir a Escuela para Padres permite a los padres de familia aprender estrategias que
les ayudan a que desaparezca el sentimiento de culpa que existe en ellos por el estilo de
crianza que utilizan con sus hijos y que da como resultado hijos inseguros; impactando
por consecuencia en una mejor autoestima de los hijos.

7. Diseo
El diseo es de tipo no experimental transversal causal, esto por la bsqueda de la
relacin entre las variables independientes culpa y estilo de crianza para llegar a
determinar si son causales de la variable dependiente, en nuestro caso: hijos inseguros.
La recoleccin de datos se har en un momento nico (o mximo dos) con cada
integrante de la poblacin muestra por lo que se encuadra en el tipo transversal. Y es
una investigacin no experimental porque lo que se har es observar fenmenos tal y
como se dan en su contexto natural, para despus analizarlos. Es decir, se realiza sin
manipular deliberadamente variables (Kerlinger, 1979).

Mtodo

8. Poblacin
La poblacin muestra se integra por 40 personas, 20 hombres y 20 mujeres que sean
padres y oscilen en un rango de edad de 30 a 45 aos y que sus hijos estn en un rango
de edad entre los 2 y 15 aos de edad. Sern de nivel socioeconmico medio, con
escolaridad mnima de preparatoria o carrera tcnica.

9. Muestra
El tipo de muestra en nuestro estudio es no probabilstica dado que, y de acuerdo con
Gmez (2006), la eleccin de los elementos depende de las causas relacionadas con las
caractersticas de la investigacin y no se obtienen a travs de una seleccin aleatoria
como en el caso de la muestra probabilstica.
10. Instrumento (s)
Se usarn 2 instrumentos programados para un solo momento:

Para medir el estrs parental se usar el ndice de Estrs Parental-Forma Corta

PSI/SF de Abidin (1995). Las preguntas son del estilo de: me siento atrapado por
mis responsabilidades como padre y se califican con una escala tipo Likert.
La Escala de 9 tems sobre conocimiento de los padres de las conductas de los
hijos (Stattin & Kerr, 2000) en la versin para padres, se usar una escala de 1=
no sabe, a 5= sabe mucho. De acuerdo con los resultados de la prueba piloto, se
disearn otros tems para elevar el ndice de confiabilidad del instrumento.

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11. Procedimiento
1. Se elegir a participantes que sean padres de familia del Instituto Tlaquepaque,
por la caracterstica particular de contar con knder, primaria, secundaria y
preparatoria (por el rango de edades de los hijos de la poblacin muestra) con
ayuda de la direccin del plantel.
2. La aplicacin de la prueba se llevar a cabo en las oficinas de dicha escuela de 8
a 10 de la maana, principalmente por los horarios de trabajo de los participantes.
3. Se les aplicarn los Test de Abidin y de Stattin y Kerr a los participantes
4. Se analizarn los datos obtenidos de las encuestas y se elaborarn cuadros
comparativos.
5. Se propone que el tiempo lmite para realizar la investigacin sea de dos meses y
agregar dos ms para obtener los resultados.

Referencias
Alvarez, S. (2005). Estrategias de Comunicacin para Padres con Hijos Adolescentes.
Tesis de Maestra publicada en: Revista Psico-USF. Vol. 10 No. 2. Pp. 161-168.
Recuperada
de
URL:
http://www.culturadelalegalidad.org.mx/recursos/Contenidos/Familia/documentos/Est
rategias%20de%20comunicacion%20para%20padres%20con%20hijos%20adolesce
ntes.pdf
Cabrera, V., Gonzlez, M., y Guevara, I. (2012). Estrs parental, trato rudo y monitoreo
como factores asociados a la conducta agresiva. Revista Universitas Psychologica
de la Universidad de La Sabana. Colombia. Vol. 11(1), pp. 241-254. Recuperado de
URL: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/viewFile/842/1533
Gmez, M. (2006). Introduccin a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Argentina.
Editorial Brujas
Gonzlez, C. (2013). Creciendo juntos. Editorial Temas de Hoy. Espaa. Recuperado de
URL: http://www.popularlibros.com/audiovisuales/pdfs/9788499983370.pdf
Prado, E. y Amaya, J. (2006). Padres duros para tiempos duros. Editorial Trillas. Mxico
Raya, A. (2009). Estudio sobre los estilos educativos parentales y su relacin con los
Trastornos de conducta en la infancia. Tesis Doctoral. Editorial Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Crdoba. Argentina. Recuperado de URL:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Raya-Trenas_Estilos-educativos-parentales.pdf