Respetada(o) estudiante:

La actividad a realizar, es una invitacin que busca generar activacin cognitiva, es decir,
vamos a explorar los saberes previos que posee sobre cules son sus hbitos de estudio, de qu
forma es importante reconocer sus creencias para mejorarlas, permitiendo el refuerzo de la
actitud positiva y evitando el bloqueo mental. Recuerde que los hbitos inadecuados entorpecer
el Aprendizaje Autnomo.
Dentro de los mltiples significados de aprendizaje autnomo, tenga en cuenta como factor
predominante: que el estudiante es 100% responsable de su aprendizaje. Por diversas razones
hay una cuasi-permanente separacin entre el estudiante y el tutor, teniendo en claro que el tutor
es un mediador y los mdulos son las herramientas de estudio; la habilidad para organizar y
dirigir su ambiente de aprendizaje en trminos de metas, recursos, tiempo y madurez
cognoscitiva, se construye por medio de hbitos, lo que quiere decir que es importante
habituarse a leer, subrayar, analizar, repasar contrastar la informacin que recibe del curso por
medio del modulo y de la interaccin con los compaeros y el tutor. Si se cumple lo anterior,
inevitablemente lo llevar a aprender de modo crtico y podr estimular habilidades de
pensamiento como inducir, deducir y abducir entre otras.
La actividad es evaluativa, por lo tanto recuerda leer cuidadosamente todo el tema y
posteriormente responder las preguntas para seguir adelante ya que el sistema dejar avanzar en
la medida que apruebe la aprehensin de algunos saberes mnimos, as que nimo y adelante con
el estudio y con el proceso de aprendizaje.
En la leccin evaluativa encontrar unas lecturas y a partir de ellas unas preguntas, que son en
relacin a las lecturas.
Les deseo xitos.
Para iniciar la actividad solo debe dar clic en el enlace siguiente
En la comprensin de la pgina anterior puedo deducir que el aprendizaje autnomo es
Su respuesta:
Es la habilidad que tiene el aprehensiente para dar cuenta de su aprendizaje a travs
de hbitos de estudio independientes.
Perfecto! As es
Al introducir el tema del aprendizaje autonmo se percibe un objetivo central, el cual
es:
Su respuesta :
Revisar las creencias para activar la actitud positiva y bloquear los hbitos
inadecuados
Exacto!!!
Las Naciones Unidas convocaron a equipos de estudiantes universitarios de todos los
pases para que cada equipo presente una monografa sobre l elefante.
Aclaracin para quien lo requiera de que es Monografa: Descripcin y tratado especial
de determinada parte de una ciencia, o de algn asunto en particular.
Se realizaron tres reuniones generales explicatorios y, cuando no hubo mas dudas, los

equipos tuvieron siete das para presentar su trabajo. Lo que las Naciones Unidas
buscaba -y lo logr- es que cada un lo hiciera de acuerdo a su particular idiosincrasia:
- Los norteamericanos presentaron un pequeo librito o manual,
Encuadernado en rstica que se titulaba: "All about the elephant"
- Los alemanes presentaron sesenta y ocho tomos encuadernados en cuero, el
primero se titulaba: "Un bravsimo y somersimo estudio sobre el elefante, el primer
tomo, la oreja izquierda"
- Los franceses presentaron un libro titulado: "L'amour et l'elephant"
- Los japoneses presentaron dos libros: "Como copiar elefantes" y "El elefante
transistorizado"
- Los holandeses presentaron: "Variaciones sobre quesos a base de leche de elefanta"
- Los ingleses presentaron: "God save the elephant"
- Los portugueses presentaron un ensayo llamado: "Os elefantes mais poderosos do
mundo son os elefantes lusitanos de Angola y Mozambique"
- Los espaoles presentaron dos libros: "Esencia, presencia y constancia del elefante"
y "El elefante catlico a la luz de las doctrinas de Santo
Toms de Aquino y San Francisco Javier"
Y cuando le preguntaron a los colombianos por su trabajo sobre el elefante,
contestaron: "Cmo as ! Era para hoy?"

La lectura anterior le permite deducir el significado de idiosincrasia, el cul es:

Su respuesta :
Rasgos, temperamento, carcter, etc., distintivos y propios de una colectividad.
Muy Bien!!, est es la respuesta correcta.
Luego de definir el concepto de idiosincrasia y haber realizado un recorrido por el tpico cero que incluyen
el foro de anuncios del curso y el foro general y el cronograma semanal puedo deducir que el inters
central de la lectura de idiosincrasia es:
Su respuesta :
Lograr de forma colectiva, empezando por mi, el hbito de entregar las actividades a
tiempo para mejorar en ese aspecto nuestra idiosincrasia
Excelente este es el objetivo central de la actividad.
Pgina 7 Consejeria Acadmica
El estudiante de la UNAD cuenta con una consejera o consejero como lo expresa el
reglamento estudiantil: "Es la labor de orientacin, seguimiento, acompaamiento y
apoyo al estudiante relacionado con la autogestin del proceso de aprendizaje
autnomo y colaborativo, la formacin integral en el marco de la educacin a distancia
y la consolidacin de una actitud de compromiso con su proyecto de desarrollo
acadmico. Propicia el sentido de pertenencia y compromiso del estudiante con la
Universidad a lo largo de su proceso de formacin y fomenta de manera especifica la
adopcin de mtodos, tcnicas y herramientas para el aprendizaje autnomo, el

acompaamiento psicosocial y afectivo, facilitando las decisiones vocacionales del

estudiante en la eleccin que realiza para su matricula en determinado programa y
propende por su permanencia dentro del mismo".
Luego de leer el artculo 21 del reglamento estudiantil, podemos decir que el apoyo de
la consejeria acadmica es:
Su respuesta :
Integral, incluyendo lo acadmico, lo pedaggico, lo tecnolgico y lo psicosocial
As es, contacta al consejero y resuelve las inquietudes
La frase: "propende por su permanencia dentro del mismo" se refiere que:
Su respuesta :
El estudiante logra graduarse en la UNAD en su programa elegido
Excelente
10. Justificacin
El curso del Proyecto Acadmico Pedaggico de la UNAD, pretende dar a conocer la forma
como la UNAD esta proyectando sus servicios acadmicos.
Este curso busca contribuir a la formacin de personas en sus valores ticos, estticos, de
participacin y de valoracin de su trabajo, de la vida y del desarrollo que podrn impulsar.
Este trabajo cuenta con el individuo, con su Proyecto de Vida, su motivacin y deseo de ser
mejor y de aportar a la sociedad. Pretende desarrollar un mtodo sistemtico donde la reflexin,
el uso del conocimiento y la sistematizacin de la experiencias sean los procesos para la
construccin de nuevos saberes.
Este curso es esencialmente terico, se ubica dentro del rea de formacin sociohumanstica, en
el componente de formacin personal. En el documento del rea acadmica se destaca:
Pgina 11 Continuacin de la justificacin
La formacin sociohumanstica tiene como propsito contribuir a la formacin del estudiante
en calidad de persona en sus dimensiones psicolgica, tica y comunicativa y a la formacin de
procesos de aprendizaje autnomo. As mismo, a aportarle perspectivas diversas derivadas de
las ciencias sociales y humanas para que el estudiante enriquezca las perspectivas de
reconocimiento e interpretacin de los diversos contextos sociales, culturales y polticos en los
cuales interacta en calidad de persona y miembro de una determinada comunidad.
La formacin sociohumanstica es obligatoria para todos los programas que ofrece la
Institucin y se constituye en uno de los aspectos esenciales del sello formativo que
imparte. Para los programas de formacin profesional terminal, el conjunto de cursos y
crditos acadmicos enunciados es de obligatoria matrcula y aprobacin. Los programas que
se ofrecen por el sistema de ciclos, en su conjunto deben asumir estos mismos componentes,
cursos y crditos acadmicos. En el ciclo tecnolgico los cursos de tica, Competencias
comunicativas, Proyecto Pedaggico Unadista y Cultura Poltica son de carcter
obligatorio. Para los programas de especializacin es obligatorio al menos los cursos de
Proyecto Pedaggico Unadista y tica.[1]

Tendr un espacio de reflexin sobre el sentido de la educacin, su finalidad y los roles que se
deben desempear especficamente dentro del Modelo Pedaggico Unadista, ttulo que origin
este material.
Al ser la educacin un proceso social, implica el desarrollo armnico de todas las capacidades
del individuo. El mundo acadmico lo define como las competencias. Busca que usted
desarrolle lo cognitivo, lo afectivo, lo valorativo, sus capacidades para realizar cosas, para
transformarlas lo mismo que tambin sus capacidades comunicativas tanto verbales como
escritas, recursos que le ayudan a vivir y a participar en comunidad. Da inicio a la estructuracin
de su propio mtodo de aprendizaje, a partir de sus necesidades, e inquietudes intelectuales.
El aprender a aprender le exige varias condiciones. Una de ellas es su capacidad de disciplina,
de ser metdico, de organizar su tiempo y dems recursos para aprender. Es necesario que usted
haga un balance de dichas condiciones. La Universidad le exige tambin el trabajo en grupo, el
participar en la vida acadmica y universitaria, lo cual requiere de disponer y desarrollar
habilidades para poder interactuar con los otros de una manera adecuada. La educacin libera,
eso significa que usted no puede asumir actitudes gregarias, de colgarse al que ms sabe; se
requiere de su participacin, tenga la motivacin para hacerlo: usted tambin sabe, ha venido
acumulando experiencias y conocimientos que le han ayudado a disponer de una visin clara de
lo que pretende con su vida. El estudiar con nosotros ha sido una opcin que ha escogido para
cumplir con un conjunto de propsitos que estn organizando su vida. A ellos debe responder y
el hacedor de su propio xito es usted mismo. Los dems somos medios o mediaciones para
alcanzar ese propsito.
Es necesario que se sensibilice con su entorno. Determine un proceso de acercamiento a esa
realidad para identificar los problemas que all existen para que se tornen en oportunidades para
orientar su trabajo. La Universidad busca que esa interaccin sea fundamental para su desarrollo
y alcance de metas en el logro de un ttulo profesional, porque es para ella muy importante la
comunidad y usted es un instrumento para lograr el cambio de la sociedad que queremos: una
ms humana, llena de oportunidades para todos y de mltiples opciones que debemos construir.
En la Universidad tendr la oportunidad de tener un consejero, quien le ayudar en sus
dificultades personales y orientar en la asignacin de los cursos acadmicos que va a
matricular. Este curso tambin tendr un aula Virtual a travs de la cual se podr consultar las
dificultades inherentes al curso, aunque habrn docentes de apoyo que a travs de mediaciones
resolvern sus inquietudes en un sitio cercano a su habitat.
Se ratifica necesariamente el que usted asuma su responsabilidad como estudiante y como
constructor y evaluador de su conocimiento y de las habilidades que ha estado desarrollando en
la medida en que avance en sus estudios.
Al analizar ms adelante las intencionalidades acadmicas, recuerde que le estn orientando en
su proceso formativo. Reflexione en cada una de ellas buscando comprender las condiciones en
que debe alcanzarlas, formule sus propios objetivos en cada uno de los espacios de actividad
que debe realizar en su trabajo individual, en el pequeo grupo de aprendizaje colaborativo, en
las sesiones con el docente, en el desarrollo de los ejercicios de profundizacin y transferencia
diseados en cada uno de los captulos que compone a cada unidad didctica.
Sobre ellos, es necesario que vaya formulando sus propios criterios, es decir, referentes
interiores que le ayuden en la toma de decisiones. Criterios que nacen de la comprensin de los
nuevos conocimientos iluminados con la experiencia previa que ha tenido.
Las palabras claves que se enuncian en la gua, tienen como finalidad colaborarle en la
bsqueda de informacin y en centrar su conocimiento para que haga el ejercicio de

comprensin y de elaboracin de los productos acadmicos que demuestran su aprendizaje. Le

sugerimos que las analice con cuidado, busque su significado y las utilice en los ejercicios de
discusin con sus compaeros y con los docentes.
En otros apartes del presente Protocolo se determinan los criterios para el manejo acadmico del
curso teniendo en cuenta los lineamientos institucionales. Le sugerimos que los revise
cuidadosamente, los comprenda y los tenga en cuenta para que su trabajo sea exitoso, alcance
las competencias determinadas y pueda realizar un buen ejercicio evaluativo y lograr buenos
resultados en el proceso evaluativo.
Las palabras claves en el texto hacen referencia a:
Su respuesta :
La apropiacin de la informacin que permita el aprendizaje.
Exacto, tienen como finalidad colaborarle en la bsqueda de informacin y en centrar
su conocimiento.
Aprender a aprender implica:
Su respuesta :
reflexionar de la forma que se aprende y actuar en consecuencia.
Muy bien, permitiendo ser autnomo en el aprendizaje
Postulado:
La formacin sociohumanstica tiene como propsito contribuir a la formacin del estudiante
en calidad de persona en sus dimensiones psicolgica, tica y comunicativa y a la formacin de
procesos de aprendizaje autnomo.As mismo, a aportarle perspectivas diversas derivadas de
las ciencias sociales y humanas para que el estudiante enriquezca las perspectivas de
reconocimiento e interpretacin de los diversos contextos sociales, culturales y polticos en los
cuales interacta en calidad de persona y miembro de una determinada comunidad.
tesis 1
El uso de la comunicacin asertiva, permite al estudiante un mejor desempeo que
permite la interaccin.
Tesis 2
Uno de los propsitos de la UNAD, es que el estudiante genere un aprendizaje
significativo que beneficicie a las comunidades.
De el postulado y la tesis verdaderas presentadas infiera:
Su respuesta :
La tesis 1 y 2 se desprenden del postulado

Exacto, en ambos casos la formacin sociohumanstica hace referencia a las tesis

presentadas.
El curso Proyecto Pedaggico Unadista es:
Su respuesta :
Terico
Excelente