PROGRAMACIN N 3

DATOS GENERALES

I.E: Nido 593 Luis Felipe de Las Casas Grieve.

AULA: Rosada

EDAD: 3 aos

N DE NIOS: 28

NOMBRE DE LAS PRACTICANTES:

Huertas Flores, Nisbet
Rodrguez Cabanillas, Natalia

FECHA: 25 de Setiembre

MARCO TERICO:

EL RECICLAJE Y LOS NIOS

A partir de los 3 aos de edad, los nios ya pueden aprender a separar los residuos. Es necesario
explicarles el por qu tenemos que reciclar.

El aprendizaje debe ser prctico y debemos ensearles con el ejemplo, ya que el

cuidado y el respeto por el medio ambiente debe comenzar dentro de nuestras
casas. Luego, esta enseanza debe estar en concordancia con el reciclaje y la
reutilizacin de materiales en el colegio.

Razones para ensear a los nios a reciclar

Reciclar es contribuir a proteger el medioambiente para detener la contaminacin ambiental.
Participar con la recogida, la separacin y el reciclaje, es una forma distinta de concebir la vida y de percibir el
entorno natural.
Se ahorran recursos, se alarga el uso de los materiales aunque sea con diferentes funciones a las que tienen, se
logra ahorrar energa, entre otros.

 BIBLIOGRAFA:
http://www.guiainfantil.com/fiestas/medioambiente/reciclaje.htm
http://www.ecologiaverde.com/los-beneficios-de-reciclar/
http://www.guiainfantil.com/1672/como-inculcar-el-habito-de-reciclar-a-los-ninos.html

 ORGANIZACIN CURRICULAR DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES:

COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E Normas de convivencia.
INTERCULTURAL:
Se compromete con las normas y acuerdos,
Convive de manera democrtica en como base para la convivencia.
cualquier contexto o circunstancia y con
todas las personas sin distincin.
COMUNICACIN:
Produce de forma coherente diversos
tipos de textos escritos en variadas Expresa mensajes con claridad empleando
situaciones comunicativas segn su las convecciones del lenguaje oral.
propsito de lectura, mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
Interpreta individual y colectivamente un
Expresa emociones y sentimientos y repertorio de canciones sencillas y/o
representaciones y vivencias, utilizando propias de su medio, demostrando
diferentes formas de comunicacin y satisfaccin.
representacin: plstica, corporal, para
evocar
y
representar
situaciones,
acciones, acontecimientos, deseos y
sentimientos. Aprecia sus producciones y
las de los dems.
CIENCIA Y AMBIENTE:
Demuestra
hbitos
Cuerpo Humano y Conservacin de la disposicin
para
salud.
saludablemente.

Seres
vivientes,
Mundo
conservacin del ambiente

fsico

INDICADORES
Practica algunas normas o acuerdos
del aula: avisa para ir al bao, espera
turnos para usar los juguetes, levanta
la mano para hablar, etc.

Interviene
espontneamente
para
aportar en torno a temas de la vida
cotidiana.

Canta
una
nueva
demostrando satisfaccin.

cancin,

alimenticios
y Come con la boca cerrada.
alimentarse Se mantiene en su lugar mientras
come.

Identifica los problemas de contaminacin y Arroja los papeles al tacho de basura

y participa en el cuidado del medio ambiente

 ORGANIZACIN CURRICULAR DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

REAS

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

IDENTIDAD PERSONAL:
Se
relaciona
con
otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales
cualidades
personales y confianza en ellas
sin perder de vista su propio
inters.

Autonoma.
Toma decisiones y realiza actividades Elige qu quiere jugar, con quin y qu
con independencia y con seguridad, actividades quiere realizar.
segn sus deseos, necesidades e
inters.

CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E
INTERCULTURAL:
Convive
de
manera
democrtica
en
cualquier
contexto o circunstancia y con
todas
las
personas
sin
distincin.
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas
mediante
procesos de escucha activa
interpretacin y reflexin.

Colaboracin y tolerancia.
Comparte sus juguetes y materiales con
Interacta respetando las diferencias sus compaeros.
incluyendo a todos.
Resolucin de conflictos.
Avisa cuando surge alguna pelea.
Maneja los conflictos de manera pacfica
y constructiva.

Reorganiza la informacin de diversos Menciona ideas recordando lo que ha

tipos de textos orales.
escuchado: cuentos, canciones.

CIENCIA
Y
AMBIENTE
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos Infiere el significado del texto.
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito de lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.

Representa, mediante el dibujo, algn

elemento hecho que ms le ha gustado
de la actividad realizada.

 ORGANIZADOR CURRICULAR DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

COMPRENSIN ORAL:
Reorganiza la informacin de diversos tipos
Comprende crticamente diversos tipos de
de textos orales.
textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

Sigue una indicacin oral sencilla

recordando lo que ha escuchado.

EXPRESIN ORAL:

Expresa con claridad mensajes empleando Desarrolla sus ideas en torno a

las convenciones del lenguaje oral.
temas de su inters, como juegos,
Produce de forma coherente diversos tipos de
necesidades, deseos.
textos orales segn su propsito comunicativo,
de manera espontnea o planificada, usando
variados recursos expresivos.
Representa situaciones que involucran
Explora libremente situaciones
cantidades y magnitudes en diversos
cotidianas referidas a agrupar
NMEROS Y RELACIONES
contextos.
objetos usando material concreto
no estructurado y estructurado.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y

CONSERVACION DEL AMBIENTE

Descubre algunos elementos del

natural a travs de la exploracin.

medio Menciona otras utilidades de los

materiales reciclados.

 ORGANIZACIN DE TRABAJO DE LAS ACTIVIDADES PERMANENTES:

FECHA

18/09/2014

08:00 am
12:00pm

MOMENTO

ACTIVIDAD

INGRESO Y
RECEPCIN
(8:00 8:30)

Los nios son recibidos cariosamente por las

practicantes y auxiliares con un beso en la mejilla,
se espera que ellos respondan al saludo de la
misma manera. Luego cada lonchera ser colocada
en el estante y se invitar a los nios a sentarse.
Mientras esperan a sus compaeros, se les
brindar materiales para que puedan jugar.

JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES
(8:30 9:30)

RECURSOS

PLANIFICACIN: Los nios y nias sern invitados

por las practicantes a formar una asamblea (con las
sillas) entonando la cancin Es la hora (anexo 1).
Luego, la practicante les preguntar a los nios y
nias En qu sector quieren jugar el da de hoy?
Qu les gustara jugar? Con qu juguete o
juguetes desearan jugar? Luego de escuchar sus
intervenciones, los nios y nias, motivados por la
practicante, nombrarn normas del juego libre en
los sectores: pedir por favor, no molestar a mis
compaeros, no maltratar los materiales, que se
debern respetar durante el desarrollo de las
actividades.
ORGANIZACIN Y EJECUCIN: Los nios y
nias, luego de decidir a qu sector desean ir a
jugar, se dirigirn al cual eligieron. Eligirn el
juguete(s) que desean de manera ordenada.
Mientras los nios y nias estn jugando en sus
respectivos sectores, la practicante estar atenta a
cualquier necesidad que el nio o nia tenga e ir,
constantemente, por cada mesa observando y
registrando cmo trabajan los nios.
ORDEN:

Diez minutos

antes

de

acabar,

la

Juguetes y
materiales
(aula)
Sectores:
Juegos
tranquilos,
msica,
dramatizacin

OBSERVACIONES

practicante le dir a los nios y nias que deben ir

guardando los juguetes en sus respectivos lugares
y ordenar el sector donde han jugado.
Al culminar, los nios y nias formarn,
nuevamente, una asamblea (con sus respectivas
sillas).
SOCIALIZACIN: En la asamblea, la practicante le
preguntar a los nios y nias En qu sector
jugaste? Con quines jugaste? A qu jugaron?
Qu pas mientras jugaban? Luego de escuchar
las intervenciones de los nios y nias, las
practicantes felicitarn a los nios y nias por
realizar sus actividades.
REPRESENTACIN: Al culminar la asamblea, los
nios y nias se sentarn en sus respectivas sillas
(que estarn colocadas en cada mesa) y las
practicantes les repartirn diferentes materiales
(colores, plumones, crayolas, plastilina, hojas, etc.)
para que los nios y nias plasmen libremente lo
que ms les gusto.

HIGIENE
(9:30 9:45)

Colores,
plumones,
crayolas,
plastilina,
hojas, entre
otros.

Los nios y nias harn una fila y se dirigirn al

bao, entonando la cancin pimpn, es un Jabn.
mueco (anexo 2), y se asearn: lavado de manos Papel toalla.
y peinarlos (si es necesario), durante el aseo, se les
recordar que tienen que dejar el cao cerrado. De
la misma manera al retornar harn una fila, y se
sentarn en las sillas, que ya estn puestas en
forma de U, y ellos estarn intercalados: nio,
nia, nio y as sucesivamente.

SALUDO
(9:45 9:50)

ORACIN
(9:50 10:00)

TIEMPO
(10:00 10:05)

CALENDARIO
(10:05 10:15)

Los nios acompaados por la practicante y con

sta una pandereta, entonarn Cmo estn
(Anexo 3).
La docente practicante, les dir a los nios y nias
que nos falta saludar a alguien muy importante.
Luego de escuchar sus intervenciones, se orar
Nio Jesusito (Anexo 4)y entonarn la cancin
Demos gracias a Jess (anexo 5).
Los nios entonarn la cancin Ventanita (anexo
6), se sortear por medio de la caja mgica dos
nios para que se dirijan al patio y puedan ver
cmo est el da. Al retornar se les mostrar dos
imgenes, una de un sol y la otra de una nube
tapando al sol y se les preguntar Qu ropa estn
usando el da de hoy? Estn abrigados?, al
terminar de escuchar sus respuestas, los nios
seleccionados tendrn que colocar la imagen en la
pizarra.
Los nios y nias junto con la docente practicante
entonarn la cancin Doa semana (Anexo 7). Al
terminar, se les preguntarqu da ser hoy?, se
esperar la respuesta de todos ellos. Luego,
recordaremos qu celebramos este mes.

Imagen del sol

y la nube

Las imgenes estn en

el aula.

Las imgenes estn en

el aula.

ASISTENCIA
(10:15 10:20)

Se entonar la cancin Palo, palito (Anexo 8).

Luego por medio del sorteo se contar la asistencia
de los nios y las nias, por cada nio o nia
contado (a) se colocar en la pizarra un crculo
pequeo, al finalizar de contar a todos los nios del
aula, se colocar la cantidad de crculos puestos y
se reconocer si hay mayor asistencia en los nios
o nias.

EJERCITACIN
DE LENGUAJE
(10:20 10:25)

Se narrar el cuento El cumpleaos de la ardillita Imgenes del

(anexo 16) y luego, entonarn la cancin "Las cuento: Ardilla
gotas de lluvia" (anexo 17).
Gallina,
globos y torta

Plumn

SESIN

Ayudando a Tito el tachito

Los nios y nias sern motivados con la cancin

Quin ha venido (anexo 15), al culminar, recibirn
la visita de un amigo llamado Tito, el tachito y les
dir que el da de ayer, muchas personas han
colocado botellas, chapas, papeles y cartones en
l. (Mientras se mencionan, la docente practicante
les ir enseando a cada uno el objeto
correspondiente). Tito, les dir que los objetos no
los va a botar, sino los va a RECICLAR (se les
explicar brevemente en qu consiste el reciclaje)
y que necesita de su ayuda.

Tito el tachito
Botellas,
chapas,
papeles y
cartones.

Tito, invitar a los nios y nias al patio (se

formarn dos filas.)
(En el patio estarn ubicadas dos bolsas de plstico
negras que contendrn botellas, chapas, papeles y
cartn, dos cajas de color amarrillo (plstico) y azul
(papel y cartn) y en el piso se colocarn algunos
crculos de los mismos colores de las cajas,
formando un camino para cada una de ellas).
Al llegar, los nios y nias formarn una asamblea
y la docente practicante les preguntar Qu cosas
nos ense tito? Cmo vamos a ayudar a nuestro
amigo Tito, el tachito? Luego de escuchar sus
intervenciones, se formarn dos grupos: EL DE
LOS PLSTICOS Y EL DE LOS PAPELES. Cada
grupo buscar en las bolsas negras los objetos que
le corresponden (depender del color que le toc a
su grupo. Los nios y nias que estn en el grupo
azul debern coger solo los papeles o cartones y
los del grupo amarillo, los plsticos).

Bolsas negras
2 cajas
(Amarrillo y
azul).
Aros (Amarrillo
y azul).

El plantado se encuentra
en el aula.

*Se dar un tiempo determinado. Al finalizar, se

contar los objetos de cada grupo y el que tenga
ms, ser el ganador.

Al culminar, se formarn nuevamente dos filas para

dirigirnos al saln.
Se formar una asamblea y se realizarn algunas
preguntas: qu objetos hemos colocado en la caja
de color amarillo? y en la caja azul? Qu
podemos realizar con las botellas? Con las
chapas? Con los papeles? y con los cartones?
Al terminar de escuchar sus intervenciones, se dar
a cada nio dos hojas: una de color amarrillo y otra
de color azul y se les dar imgenes de botellas,
chapas, cartones y papeles. Ellos debern colocar
las imgenes en la hoja de color que le
corresponde: AMARRILLO (plsticos) y AZUL
(Cartones y papeles).
Al finalizar, Tito el tachito les recordar a los nios y
nias dnde deben colocar los plsticos, cartones,
residuos orgnicos entre otros y los felicitar por el
trabajo realizado el da de hoy.

Hojas de
colores:
amarillo y azul
Imgenes de
botellas,
chapas,
cartones y
papeles.

ACTIVIDAD DE
ALIMENTACIN
(11:00 11:30)

ACTIVIDAD AL
AIRE LIBRE
(11:00 11:50)

ORGANIZACIN
DE SALIDA
(11:50 12:00)

Cada nio sacar su lonchera y se har la oracin

Nio Jesusito (Anexo 4), luego se entonar la
cancin Los alimentos (Anexo 11), seguidamente
se les recordar a los nios y nias que hay 3
tachos de diferentes colores el azul, para papeles;
el rojo, para plsticos y el marrn para comida
orgnica; despus se les dir a los nios que
pueden ingerir sus alimentos, poniendo primero el
individual. Durante la alimentacin se pasar mesa
por mesa dicindole lo bueno que es comer todos
los alimentos.

Individual
Servilleta

Los nios y nias, luego de asearlos, se dirigirn al

patio o espacio recreativo que tiene el centro
educativo.
Se llamar a cada nio para que la practicante
pueda asearlo (a): lavado de manos y cara con
agua y jabn, se le peinar (si es necesario) y, por
ltimo, se le echar un poco de colonia.
Al despedirnos, se entonar la cancin Hasta
maana (Anexo 11).

Peine
Colonia
Jabn

Quin ha venido (Anexo 15)

Quin ha venido hoy al saln
Hagamos muchas palmas para saber (2)

Cuento: El cumpleaos de la ardillita

(Anexo 16)
Era el cumpleaos de la ardillita Titina, y su
amiga, la gallina Picoreta quera hacerle
una fiesta sorpresa.
Entonces, tena que decorar el lugar,
primero infl los globos.
Algunos eran pequeos, otros medianos y
otros muy grandes.
El tiempo pasaba y la gallina Picoreta
empezaba a ponerse nerviosa. Para
tranquilizarse, respir profundamente tres
veces.
De pronto, sinti un olor a quemado, para
asegurarse, oli un par de veces ms.
Era la torta para la ardillita! Se estaba
quemando!
Felizmente lleg a tiempo y logr que la
torta no se quemara por completo.
Cuando llegaron la ardillita y los invitados
todos la pasaron muy bien y se divirtieron
mucho en la fiesta.

Las gotas de lluvia (Anexo 17)

Si las gotas de lluvia fueran de chocolate
Me encantara estar ah
Abriendo la boca, para saborear
Ah, ah, ah...
Si las gotas de lluvia fueran de caramelo