Carlos Enrique Escalante Ruiz.

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Control de Lecturas:

1.

Intervencin cognitivo conductual en el acoso escolar: un caso clnico de bullying.

2.

Distorsiones cognitivas en personas con dependencia emocional.

Nombre de la autoras: 1. Carmen Morn Snchez; 2. Mariantonia Lemos Hoyos

Temas que aborda:

1.

Introduccin: Se realiza un breve marco lgico en donde se pretende explicar la

complejidad del bullying. La explicacin del bullying necesita del conocimiento de una diversidad de
conceptos y reas de estudio, de ah su definicin es compleja. Es necesario estudiar la violencia y factores
sociales o contextuales de los cuales depende que se manifiesten este tipo de conductas. Mtodo: Se
describe un caso clnico de una joven de 13 aos de edad que presenta conductas violentas con su hermana,
su conducta es agresiva y en la escuela es molestada por sus dems compaeros de clase. Se describen las
distintas etapas del tratamiento a las que fue expuesta. Estas etapas se manejaron mediante entrevistas a los
padres y con la nia para una evaluacin inicial. Con los resultados se dio inicio a un tratamiento de seis
meses. Los resultados manifestaron cambios positivos en las actitudes agresivas de la nia, en su conducta
escolar, con sus dems compaeros, incrementado tambin su repertorio de habilidades sociales. Se realiza
un seguimiento del caso y se inicia un programa de intervencin en el colegio. Seguidamente se contina
con el tratamiento donde se trabajan temas relacionados a su autoestima, mejorar sus estrategias asertivas,
mejorar habilidades de comunicacin y asesoramiento a los padres, tambin se involucra la participacin de
las profesores, alumnos. Resultados: La intervencin final produjo cambios importantes en las habilidades
asertivas y de comunicacin de la nia. En la escuela se detuvieron las agresiones pero su clase actuaba con
hermetismo y sin afecto hacia la nia.
2.

Introduccin: Se describe conceptualmente la dependencia emocional como la necesidad

extrema de carcter afectivo que una persona siente hacia su pareja. Se describe tambin que la
dependencia emocional est asociada con episodios de depresin mayor ante prdidas que han afectado los
sentimientos y se han sentido fuerte en las emociones. Tambin se describe que estas se presentan en mayor
medida cuando hay una mala calidad en la relacin conyugal. Mtodo: Se definen las caractersticas del
estudio y sus respectivas variables. En estas se describen los distintos tipos de distorsiones cognitivas que
se derivan de los esquemas cognitivas o supuestos personales de cada persona. Se utiliza un cuestionario de
dependencia emocional CDE, el cual es realizado por una muestra de 152 personas adultas. Resultados: Se

encontraron diferencias significativas en el procesamiento de informacin en las personas con dependencia

emocional, con mayor nmero de distorsiones cognitivas. Dos variables fueron significativas en la funcin
discriminante: la distorsin cognitiva Deberas y la Falacia de control. Discusin: Las personas
dependientes emocionalmente justifican sus necesidades afectivas de acuerdo con los deberas relacionados
con el amor romntico, y generan un procesamiento de informacin con predominio de control, que les
garantiza acceder rpidamente a su pareja. Conclusiones: El estudio comprob la existencia de un
procesamiento de la informacin distintivo en personas que padecen de apego emocional y especficamente
en las dos distorsiones cognitivas antes mencionadas. Estos pensamientos influyen negativamente en la
relacin de pareja.

Idea principal y secundaria:

1.

La intervencin dirigida a solucionar una problemtica de acoso escolar es sumamente

compleja, ya que involucra la necesidad de reconocer la serie de causas y desencadenantes alrededor de

esta forma de violencia. Las tcnicas que ofrece la intervencin cognitivo conductual para este tipo de
situaciones son efectivas para eliminar los problemas del paciente, segn los resultados del estudio.
a.

Se mejoran las habilidades sociales y patrones de conducta asertivos. Se mejora la imagen

que la paciente tiene introyectada sobre s misma y su autoestima.

b.

La intervencin consigue frenar el bullying en la escuela. Pero esta situacin deja una

huella permanente que condiciona las relaciones interpersonales.

c.

Queda la sensacin de que no se tuvo xito del todo, porque a pesar de haber eliminado las

conductas de bullying en la escuela, y tras haber mejorado la autoestima y habilidades sociales de la

paciente, todava hay conductas que perjudican la salud mental de la nia.
2.

El estudio pretende identificar cules son las distorsiones cognitivas que se presentan en

mayor grado en personas con dependencia emocional. Este estudio se rige bajo la inferencia terica de que
los procesos cognitivos logran guiar el procesamiento de la informacin haca, entre y desde los esquemas
con la finalidad de generar los productos o eventos cognitivos. De ah la importancia de este estudio, los
esquemas nucleares de las personas se relacionan directamente con el procesamiento de la informacin y de
esta forma se aportan las ideas centrales de s mismos y de los dems.
a.

La distorsin cognitiva de los deberas generan un procesamiento de la informacin con

estndares elevados y rgidos de las situaciones y acerca de cmo estas tienen que suceder. Cualquier
desviacin se considera insoportable, lo cual se refleja en le inestabilidad emocional de las personas y en
sus relaciones con los dems.
b.

La distorsin cognitiva de falacia de control establece que la persona y su forma de

procesar la informacin crea en el responsabilidad sobre los comportamientos de los dems.

c.

Desde estas dos distorsiones cognitivas y la influencia que tienen en algunas relaciones se

puede inferir el peligro de las mismas en las relaciones donde haya dependencia emocional de uno o ms de
los que la integran.

Propuesta del autor:

1.

Las victimas como los agresores tienen caractersticas de personalidad y sociabilidad

especficas que pueden ayudar a entender cmo, dnde y porqu se manifiestan las conductas de bullying,
problemtica que afecta a miles de nios y adolescentes del mundo. Es necesario estudiar cuales son estas
caractersticas para poder abordarlas en el mbito clnico.
2.

El autor pretende comprobar a hiptesis de que hay distorsiones cognitivas que predominan

encima de otras y que se ven involucradas en las relaciones donde hay personas con apego emocional.
Establece la importancia de identificar estos elementos del pensamiento que tiene una gran influencia en la
conducta.

Aplicaciones prcticas del autor:

1.

Una de las aplicaciones prcticas que deja este estudio es que el terapeuta/ psiclogo

clnico no puede solucionar por si solo una problemtica que involucra en mayor medida al sistema
educativo y social. En este tipo de problemticas se debe involucrar otras reas de la psicologa para prever
mejores alternativas o soluciones que acaten la reaccin social y no solo la situacin individual.
2.

Como futuro psiclogo, me brinda la oportunidad reconocer elementos especificaos en el

procesamiento de informacin a travs del enfoque cognitivo. Las distorsiones cognitivas pueden dar
sentido a tales problemticas, como lo es el apego emocional, ya que a medida en la que se van
identificando tales elementos, se va siendo cada vez ms sencillo el anlisis de estas problemticas. Ahora
ya se puede reconocer que tales distorsiones cognitivas se ven involucradas en el apego emocional y el
psiclogo clnico puede ajustar las herramientas tcnicas necesarias y con las que se encuentre preparado,
para dar inicio a la estrategia teraputica ms conveniente. Se pueden utilizar los resultados de este estudio
para elaborar talleres de ayuda en las relaciones de pareja sobre mtodos del pensamiento que ayuden a
eliminar estas distorsiones del pensamiento.

Crtica personal:
1.

Lastimosamente, la problemtica del bullying en la escuela no es una situacin que la

persona vctima pueda solucionar por s misma, ya que involucra a todo un sistema y como dice la autora al
final un sentimiento de que la violencia ejercida por los agresores alumnos es de alguna manera aceptada,
merecida y gratuita. Creo que en este caso se pudo haber solucionado mejor la problemtica. A nivel

individual, con la nia-paciente, se solventaron temas de autoestima y auto-concepto los cuales fueron
considerados como primordiales a la hora de establecer un plan de accin teraputica. Se pudo haber
previsto un poco menos el problema como algo individual, ya que el mismo involucra a otros actores
externos y las conductas agresivas de los mismos. El psiclogo-terapeuta hiso un buen trabajo de evaluar el
problema pero su alcance, talvez por el rea profesional, fue muy limitado. S, involucro a las padres y a la
escuela, pero a mi parecer, enfatiz demasiado el hecho de victimizar a la nia de la problemtica hacia la
escuela y hacia los padres de familia. Se tuvo que formular un plan de accin educativo que involucrara a
otros profesionales, no solo del rea clnica, sino del rea educativa-social,. Todo para formular una
estrategia, una tipo campaa en contra del bullying, que solventara a la nia de toda responsabilidad de las
acciones que se estaban dando en la escuela. A mi parecer, a pesar de que hubo xito en potenciar las
habilidades sociales y asertivas de la nia y haber detenido el bullying, no se le dio la importancia
necesaria a cmo iba a ser interpretado la intervencin escolar por sus agresores. El bullying es un factor
que involucrara al psiclogo clnico en relacin tambin a quienes ejecutan el bullying y no solamente a
los nios marginados. En este caso, el bullying continu. La marginacin afectiva que recibi la nia
despus de los esfuerzos del psiclogo y la escuela continan siendo expresiones de bullying; contina
siendo una forma de violencia mantenida, mental o fsica que parte de un escolar o de grupo, contra otro
escolar.
2.

Es provechoso para la psicologa clnica la realizacin de este tipo de estudios ya que

permiten identificar procesos cognitivos que dan lugar o que se encuentran a la base de determinados
trastornos o problemticas de personas con dependencia emocional. En gran medida, la psicoterapia
cognitivo-conductual se refuerza tras este tipo de investigaciones ya que brinda un anlisis cientfico de
explicacin sobre su elemento de estudio: el pensamiento. De esta forma se confirma nuevamente la
predominancia que tiene este enfoque por encima del psicoanlisis para dar explicacin lgica de tales
problemticas. Es sumamente interesante los desencadenantes de las distorsiones cognitivas ya que
mediante la explicacin de cada una de ellas se puede dar explicacin a dificultades tanto individuales de
pensamiento, como a problemas en donde se ve involucrada la interaccin con otros. Este tipo de estudios
brinda la posibilidad cada ves ms estructurada de identificar elementos clave de las estructuras cognitivas
y cmo estas son utilizadas por el ser humano para explicar y transformar el mundo en realidad psquico.