MODELOS Y PROCESOS EN EVALUACIN E INTERVENCIN

PSICOLGICA
Optativa, Segundo Ciclo
Profesora:
Prof. Dra. R. Fernndez-Ballesteros
Dept. Psicologa Biolgica y de la Salud
(Despacho 15 A)
1. Objetivos y competencias
1. Adaptar, conectar y aplicar los conocimientos adquiridos en la materia troncal
de "Evaluacin psicolgica" a situaciones clnicas.
2. Manejar distintos modelos tericos psicopatolgicos base de la evaluacin
desde una perspectiva interventiva, esencialmente los modelos conductuales.
3. Diferenciar distintos modelos conductuales justificando el por qu de cada
modelo.
4. Aplicar el proceso de evaluacin-tratamiento-valoracin con especial nfasis en
el momento de planificacin de la evaluacin (sabiendo utilizar el PAC) y de
planificacin intervencin-valoracin (sabiendo utilizar el PIV) en casos clnicos
sencillos.
5. Conocer y aplicar el GAP (Guidelines for the Assessment Process) mediante
el HAPE.
6. Mejorar los conocimientos y habilidades relativas a la tcnica de la entrevista
en sus aspectos formales, habilidades bsicas y de contenido y ser capaz de
identificar un problema de conducta y planificar una evaluacin posteriormente.
7. Mejorar los conocimientos y habilidades de observacin en situaciones clnicas
8. Ser capaz de preparar y administrar auto-registros.
9. Familiarizar a los alumnos en las medidas psicofisiolgicas as como saber
ubicarlos en el proceso de la evaluacin para la intervencin en problemas clnico.
10. Repasar los diseos experimentales que se utilizan en el proceso de
evaluacin e intervencin.
11. Conocer qu garantas de las tcnicas de evaluacin han de ser requeridas en
casos concretos.
2. Programa
Parte Primera: conceptos y procesos bsicos
Tema 1.- HISTORIA Y MODELOS EN EVALUACION PSICOLOGICA.
Evolucin histrica de la evaluacin conductual.- Evaluacin conductual vs
tradicional.- Evaluacin conductual como mbito de estudio.- Semejanzas y
diferencias entre modelos tradicionales y conductuales.- Modelos tericos y
objetivos de evaluacin.- La evaluacin conductual como un enfoque para el
cambio.Bibliografa bsica:
Fernndez-Ballesteros, R. (1994): Evolucin histrica de la evaluacin conductual
En R Fernndez-Ballesteros (Dir): Evaluacin conductual hoy: un enfoque para el
cambio en psicologa clnica y de la salud. Madrid:Ed.Pirmide; Cap 1.
Fernndez-Ballesteros, R. (1992): Introduccin a la evaluacin psicolgica .
Madrid: Pirmide (repaso del Captulo 1)

Tema 2.- HACIA UN MODELO INTEGRADOR.

Modelos conductistas precursores.- Modelos radicales.- Modelos conductuales
-cognitivos.- Modelos cognitivos.- El conductismo paradigmtico o psicolgico
como teora integradora.- Semejanzas y diferencias entre el modelo A-B-C y el
modelo del CP.- Caractersticas de una evaluacin conductual para el cambio:
Objetivos de evaluacin, determinacin ambiental e interactiva, multicausalidad,
idiografismo, niveles de inferencia, triple sistema de respuesta, multimetodismo.
Bibliografa bsica
Staats, A.W. (1997): Conducta y Personalidad. Bilbao: Descle de Bowers, Cap 5.
Fernndez-Ballesteros, R. (1994): Modelos en evaluacin conductual. En
Evaluacin conductual hoy, Cap. 2.
Fernndez-Ballesteros, R. (1994): Caractersticas bsicas en evaluacin
conductual. En Evaluacin conductual hoy, Cap.3.
Tema 3.- EL PROCESO EN EVALUACIN, INTERVENCIN Y VALORACIN DEL
COMPORTAMIENTO.Relaciones entre la evaluacin y el tratamiento.- Principales propuestas procesuales.- El
GAP (Guidelines for the Assessment Process).- Relacin entre el modelo terico y el
proceso de evaluacin.- El proceso de evaluacin (intervencin) y valoracin: 1) primera
recogda de informacin (especificacin de la demanda y el problema), 2) primera
formulacin de hiptesis y deduccin de enunciados verificables, 3) contrastacin inicial,
4) resultados, 5) formulacin de hiptesis funcionales, 6) recogida de datos pertinentes a
la hiptesis, valoracin de resultados, y 8) seguimiento.- Las tcnicas de evaluacin
durante el proceso de evaluacin e intervencin.Bibliografa bsica
Fernndez-Ballesteros, R. (1994): El proceso de evaluacin conductual. En
Evaluacin conductual hoy Cap 4.
Fernndez-Ballesteros, R., et al. (2001): Guidelines for the Assessment Process
(GAP): A proposal for disccussion. European J. Of Psychological Assessment, 17,
187-200.
Fernndez-Ballesteros, R. (2004): Evaluacin psicolgica: Concepto, mtodos y
estudio de casos. Madrid: Pirmide (captulos 3 y 15).
Parte segunda: Tcnicas de evaluacin
Tema 4.- LA ENTREVISTA (1).
Generalidades.- La entrevista como procedimiento bsico de recogida de
informacin y tcnica bsica durante el proceso interventivo.- Aspectos
formales: duracin de las verbalizaciones, refuerzos, latencia, contacto ocular,
interrupciones.- Habilidades bsicas: empata, calidez, seguridad, comprensin,
comportamiento apropiado a la situacin.- Utilizacin de ayudas: listados de
conducta, tcnicas no contaminadas, ayudas a la rememoracin, resmenes,
expresiones y formas del cliente, preguntas en embudo.- Preparacin de la
entrevista: preparacin y plan de la entrevista (material, registro, etc.), ambiente
propicio, tiempo, charla introductoria para reducir la ansiedad, informacin inicial,
finalizacin de la entrevista.
Tema 5.- LA ENTREVISTA (2).

Contenidos bsicos de la entrevista en evaluacin para el cambio.- Datos

personales generales.- Descripcin del problema (la demanda) y de sus
circunstancias.- Atribuciones sobre el problema y expectativas sobre la demanda.Principal indagacin de otros potenciales problemas.- Historia del problema:
inicio, recurrencias, etc..- Condiciones familiares actuales.- Historia familiar y
social.- Educacin.- Trabajo.-Intereses y entretenimientos.- Relaciones
interpersonales.- Vida sexual.- Salud.- Valores y creencias.- Concepto de s
mismo.- Primera y sucesivas entrevistas.- Lo que queda por indagar en la
primera entrevista.- Entrevista a familiares.- Entrevista como gua del proceso de
evaluacin e intervencin.
Bibliografa bsica
Mrquez, M.O. y Hernndez, J.M. (1987): Propuesta de entrenamiento
sistemtico en la entrevista: Seleccin de variables modificables. Evaluacin
Psicolgica/Psychological Assessment, 4 (2): 211-232 (en reprografa)
Llavona, L.M. (1993): La entrevista conductual. En F.J. Labrador, Cruzado, J.A. y
Muoz, M. (Dirs.): Manual de tcnicas de modificacin y terapia de conducta
Madrid: Ed. Pirmide
Bingham, W & Moore, B.V. (1973): Cmo entrevistar. Barcelona: Rialp, pp 8595. (en reprografa)
Tema 6.- TCNICAS DEL AUTO-OBSERVACIN Y REGISTRO, DE OBSERVACIN Y
PSICOFISIOLGICAS.Introduccin a las tcnicas de evaluacin en modificacin de conducta: los
tests tradicionales como tcnicas de evaluacin de repertorios, los elementos de
un tests como catlogos de conducta, las tcnicas ms al uso en evaluacin
conductual.- Los autoregistros: La construccin del mundo privado y su
expresin verbal.- Tcnicas de autoobservacin: categoras de resgistro,
momentos del registro, formas de registro.- Momento del proceso en la utiliza del
auto-registro: evaluacin, intervencin, valoracin y seguimiento. - La
observacin como mtodo fundamental en la modificacin del comportamiento.Definicin operacional de las conductas o categoras conductuales que vayan a
ser evaluadas.- Tipos de registros.- Sesgos.- El BAT como sistema de medida de
la ansiedad.- El proceso de observacin: seleccionar qu, donde, en qu
circunstancia, con que registros y quin va a observar.Registros
psicofisiolgicos.- Importancia de los registros psicofisiolgicos.- En qu casos
utilizar mediciones psicofisiolgicas. El proceso de obtencin de registros.Actividad cardiovascular como medida de la ansiedad.- Formas sencillas de
obtener medidas psicofisiolgicas.- Importancia de la triangulacin del
comportamiento y la utilizacin de multimtodos.Bibliografa bsica
Prez Alvarez, M. (1994): Teora y tcnica de la auto-observacin. En Evaluacin
conductual hoy. Cap 8.
Fernndez-Ballesteros, R. (1993): La observacin. En Introduccin a la
Evaluacin
psicolgica. Cap. 6.

Vila, J. (1994): Registros psicofisiolgicos. En Evaluacin

conductual

hoy.Cap

7.
Mndez, F.X y Macia, D. (1994): Evaluacin de los problemas de ansiedad. En
Evaluacin conductual Hoy, Cap. 12. pp. 443-46.
Parte tercera: Garantas metodolgicas
Tema 7.- GARANTIAS DEL PROCESO DE EVALUACION/ (INTERVENCION)/
VALORACION.Introduccin: Garantas psicomtricas de las medidas y garantas del cambio.
Garantas psicomtricas de la medida - Garantas de los instrumentos estndar:
estabilidad, objetividad, consistencia interna, validez.- La psicometra y la evaluacin
funcional.- La psicometra y las fuentes de error.Teora de la generalizabilidad.Garantas del proceso.- Consideraciones generales del diseo experimental de caso
nico.- Estructura bsica.- Diseo de caso nico, efectos del tratamiento y patrones de
cambio.- Modalidades.- Anlisis de datos.- Conclusiones.Bibliografa bsica
Fernndez-Ballesteros, R. y Calero, M.D. (2004): Garantas cientficas y ticas. En R.
Fernndez-Ballesteros (Dir.). Evaluacin psicolgica. Concepto, mtodos y estudio de
casos. Madrid: Pir (Cap. 4).
Haynes, S.N. y Wai'lae, K. (1994): Fundamentos psicomtricos de la evaluacin
conductual. En Evaluacin conductual hoy. Cap. 5
Arnau, J. (1994): Diseos experimentales de caso nico. En Evaluacin conductual
hoy. Cap. 9.

3. Prcticas
Prcticas obligatorias:

Estudio de casos
Realizadas en torno a casos planteados en clase (2 vdeo, 1 cinta magnetofnica). Los
alumnos debern entregar, individualmente, la planificacin de dos de esos casos de los
analizados en clase. El material a entregar ser el siguiente:
La Hoja de Planificacin del Anlisis Conductual (PAC, p. 136),
La Hoja de Planificacin de la Intervencin y Valoracin (PIV, se entregar en clase
con las notas de correccin), y
El diseo de la teora sobre el caso que se postula (y en su caso), que se ha
verificado (ver p. 148, Figura 4.2)
Prcticas sobre tcnicas
Las tcnicas bsicas (entrevista, auto-registro, observacin y registros psicofisiolgicos)
sern practicadas en clase (en el 30% de las clases) mediante auto-aplicacin, ensayo
de conducta, role-playing y otras tcnicas participativas as como tendrn que ser
aplicadas, preferentemente, a un caso concreto.
Entrevista:
La entrevista ser preparada por los alumnos o bien seleccionada entre las
figuran en los Formatos de entrevista. Cada entrevista deber realizarse con un
observador que registrar aspectos relativos al proceso de entrevista (aspectos formales,
habilidades, etc.). La entrevista deber ser registrada para que pueda ser examinada
posteriormente por el grupo de prcticas o la pareja entrevistador-observador. El
resultado de la entrevista realizada ser valorado por los alumnos entregndose al
profesor/a:
La Hoja de Valoracin de la Entrevista (si se ha hecho en grupo, acuerdo
interjueces) que figura en Fernndez-Ballesteros (2004) (Apndice)
Observacin:
Se deber seleccionar, para uno de los casos tratados en clase, un mtodo
observacional (de acuerdo con el tipo de caso), siguiendo el siguiente esquema:
1) Seleccin del comportamiento a observar o unidades de observacin,
2) Seleccin de las unidades de medida (ocurrencia, frecuencia, etc.),
3) Preparar un Protocolo de Registro,
4) Quin va a observar (al menos dos personas para obtencin de acuerdo interjueces),
5) Tiempo de observacin (duracin, sesiones, tiempo por sesin, etc.),
6) Cmo se va a constatar la calidad del registro,
7) Observacin propiamente dicha,
8) Anlisis de lo observado, y
9) Resultados. Se entregara a la profesora:
Protocolo de Registro utilizado,
Hoja Resumen de Resultados de la Observacin.
Autoregistro:
En relacin con alguno de los casos de evaluacin, los alumnos prepararn un
autoregistro. El proceso ser el siguiente:

1) Qu comportamientos van a ser evaluados definindolos operacionalmente y

clasificndolas segn los tres sistemas de respuesta,
2) Analizar cuidadosamente los niveles de reactividad que la observacin y
registro del comportamiento objetivo puede producir en el sujeto,
3) Decidir sobre dimensiones a evaluar (ocurrencia, frecuencia, duracin, etc.) y
tiempo total que va a pedrsele al sujeto que AR su comportamiento,
4) Decidir sobre si es necesario examinar antecedentes y consecuentes,
5) Preparar el Protocolo de Registro,
6) Entrenar al sujeto utilizando periodos de entrenamiento previos al registro,
7) Chequear al sujeto y sus autoregistros para detectar cualquier problema en el
registro,
8) Anlisis de la informacin obtenida, y
9) Sintetizar la informacin.
Se entregar a la profesora:
El Protocolo de Autoregistro utilizado y
Hoja Resumen de Resultados
La realizacin de estas prcticas ser requisito para presentarse al examen.
La entrega de las prcticas se realizara a medida que se vayan viendo los casos (al
finalizar cada uno de ellos) y las tcnicas.
4. Examen
El examen consistir en una prueba de conocimientos, en dependencia del
nmero de alumnos, bien tipo test bien preguntas abiertas cortas. En el examen se
incluirn cuestiones prcticas. Para presentarse a examen habr de haberse entregado
las prcticas.
5. Bibliografa
Ver Bibliografa complementaria en Fernndez-Ballesteros (1994) y FernndezBallesteros (2004, cap. 3 y 15).