PROYECTO DE INNOVACIN DE LA IE 1264

JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN

1. Nombre del Proyecto:

DEFICIENTE DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA

2. Anlisis de necesidades:
PROBLEMAS

CAUSAS

Deficiente desarrollo
de la comprensin
lectora

Deficiente manejo de estrategias

metodolgicas de enseanza aprendizaje
por parte de los docentes.
Desconocimiento de tcnicas de estudio
y procesamiento de informacin.
Ausencias reiteradas de los Alumnos al
C.E.
Ausencia de hbitos de estudio.
Influencia negativa de los medios de
comunicacin masiva.
Influencia negativa del entorno social
(pandillas, barras bravas).
Educandos con problemas familiares,
hogares desintegrados, violencia familiar,
desnutricin y baja autoestima.

CONSECUENCIAS
Alumnos conformistas, pasivos.
Repitencia.
Desercin escolar.
Alumnos rebeldes, irresponsables e
indisciplinados.
Bajo nivel de aprendizaje.
Deficiente nivel de comprensin
lectora.
Bajo nivel de autoestima.
Alumnos reprimidos agresivos y
violentos.
Acciones negativas y antisociales.
Propensos a caer acciones
delincuenciales.
Desgano al estudio.
Abandono moral.

3. Nexo con calidad educativa y PEI:

La necesidad y la idea de este proyecto surgi de la puesta en comn de la experiencia didctica cotidiana en las
reuniones de docentes de las diferentes reas.
Constatamos que existe una disponibilidad horaria que se est aplicando (con buen criterio y buenos resultados) a la
recuperacin y atencin especializada para los alumnos/as, pero vimos un dficit en cuanto a la atencin de todos
los alumnos/as en general, especialmente a los que demuestran mayores capacidades, que finalmente se "aburren" y
pierden inters.
Por otro lado consideramos la COMPRENSIN LECTORA como capacidad bsica que determinar el xito en las
diferentes reas del Currculo Escolar. La lectura comprensiva es la transversal por excelencia de todo el currculo,
ya que constituye la herramienta necesaria para adquirir los conocimientos de todas las reas, y de cuyo dominio
depende el xito acadmico del alumnado. As pues, sealamos la importancia de que el/la nio/a alcance y domine
las tcnicas de comprensin lectora, y sea capaz de comprender la variedad de textos que en cada rea se le
presentan para su aprendizaje.
Ahora bien, segn D M Dolores Rius:
"El lenguaje escrito no se aprende mediante la instruccin, ni mediante la memorizacin de normas, sino que se
genera en la mente mediante la creacin de reglas cognitivas internas.
No podemos ensear una lengua sino que slo podemos crear las condiciones en las que se desarrolle de forma
propia y espontnea en la mente...... lo nico que podemos planificar y programar es el contexto."
De todas estas consideraciones surge este TALLER DE LECTURA que pretende prestar a la lectura, desde todos
sus aspectos (didctico, oral, ldico, etc.), y a todo el alumnado, una mayor atencin, en un contexto que permita a
cada nio/a desarrollar tanto sus capacidades lectoras como su gusto por la lectura.

4. Justificacin del proyecto:

La prctica docente en la Institucin Educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin" nos ha permitido establecer como
problemtica fundamental el escaso desarrollo de la comprensin lectora por parte de nuestros alumnos y alumnas,
la misma que interfiere de manera notable en las tareas de aprendizaje y en las relaciones de interrelacin personal e
interpersonal.

Muchos docentes nos hemos visto confundidos cuando nuestros alumnos se expresan de una manera poco formal y
haciendo uso de giros y expresiones propios de la juventud (la jerga) y que indudablemente no corresponden a los
aceptados por la normativa escolar.

El deficiente registro vocabular de nuestros alumnos obedece entre otras razones al escaso hbito de lectura que
poseen y en consecuencia, resulta tambin que poseen un bajo y deficiente nivel de comprensin lectora.
EL PROBLEMA PRIORIZADO

Tomando como base las sealadas lneas arriba, hemos credo conveniente desarrollar el presente proyecto de
innovacin que se plantea a travs de la siguiente interrogante:

En qu medida el bajo nivel de comprensin lectora influye en el nivel de aprendizaje de los alumnos del nivel
secundario de la institucin educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin" Ate?

5. Objetivos del proyecto:

5.1 General:

Desarrollar estrategias que permitan mejorar el nivel de comprensin lectora en los alumnos y alumnas de la
institucin educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin.

5.2 Especficas

Identificar la situacin socio familiar de los alumnos del nivel secundario.

Determinar el tipo de motivacin docente en clase para el desarrollo del hbito lector de los alumnos.
Identificar los factores que contribuyen al bajo nivel de comprensin lectora
Disear y aplicar estrategias metodolgicas que mejoren la comprensin lectora de los alumnos.
Disear un modulo de aprendizaje que permita mejorar la comprensin lectora de los alumnos y alumnas nivel
secundaria.

6. Matriz del marco lgico:

Tipo y Nivel de Investigacin: El presente estudio es del tipo Sustantivo y nivel Descriptiva - Explicativa, puesto que
pretendemos describir las caractersticas del tipo y nivel de comprensin lectora y aprendizaje que poseen los alumnos y
luego del anlisis respectivo, explicar cmo se relacionan ambas variables del estudio; de manera tal, que podamos
proponer un modelo didctico para mejorar la comprensin lectora de nuestros alumnos
El diseo que enmarca nuestra investigacin es del tipo descriptivo Simple donde:
M -------------- 01
Es decir:
M1: Muestra (Alumnos - docentes del nivel secundario)
01: Informacin obtenida
Universo del estudio:
El universo de estudio est constituido por alumnos y alumnas que cursan estudios en el 2 grado de educacin
secundaria de la institucin educativa 1264 Juan A. Vivanco Amorin" Ate.
Hemos credo conveniente tambin, tomar en cuenta a los docentes del nivel secundaria, toda vez que son ellos quienes
tienen contacto con los alumnos por lo tanto necesitamos conocer su opinin, para tener una idea ms cercana a la
solucin de la pregunta formulada y objeto del presente estudio.
Muestra:
Dentro de las cuatro secciones de 2 grado de educacin secundaria hemos considerado dos secciones para la muestra.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Las tcnicas de recoleccin de datos que se utilizaron en la presente investigacin sern de fuentes primarias tales como:
Entrevista : Esta tcnica se aplicara a los docentes del nivel secundario para conocer su punto de vista personal acerca
de nivel de comprensin lectura de sus alumnos
Encuesta : Esta tcnica la aplicaremos a la poblacin de docentes y alumnos para conocer las estrategias lecturas
utilizadas, sus limitaciones y ventajas

Anlisis Documental : tcnica que se utilizara para el anlisis de la bibliografa especializada

Estas tcnicas sern utilizadas con ayuda de instrumentos tales como formularios, fichas, bibliografa, de resumen, grabadora.
Tcnicas de Procedimientos de Datos: El tratamiento estadstico de la informacin se realizar siguiendo el proceso siguiente:
Seriacin: Consistentes en aplicar un nmero de serie, correlativo a cada encuentro y que nos permite tener un mejor
tratamiento y control de los mismos.
Codificacin: Se elaborara un libro de cdigo donde se asigna un cdigo a cada tem de respuesta con ello se lograr un
mayor control del trabajo de tabulacin
Tabulacin: Aplicacin tcnica matemtica de conteo se tabular, extrayendo la informacin ordenndola en cuadro
simple y doble entrada con indicadores de frecuencia y porcentaje.
Graficacin: Una vez tabulada la encuesta, procederemos a graficar los resultados en graficas de barra y torta.
Tcnicas de Anlisis e interpretacin de Datos y Resultados
Una vez obtenidos los datos del anlisis del texto y los recogidos en la encuesta y entrevista a los docentes, se proceder
a analizar cada uno de ellos, atendiendo a los objetivos y variables de investigacin; de manera tal que podamos
contrastar hiptesis con variables y objetivos, y as demostrar la validez o invalidez de estas. Al final se formularan las
conclusiones y sugerencias para mejorar la problemtica investigada.

7. Beneficiarios:
La innovacin beneficiar a 148 alumnos (as) del segundo ao y 620 alumnos (as) del nivel secundaria.

8. Plan de ejecucin:
OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

INDICADORES DE PROCESO

Determinar el tipo de motivacin

docente en clase para el
desarrollo del hbito lector de los
alumnos.

MEDIOS DE
VERIFICACION

Monitorea y retroalimenta la
ejecucin de la lectura
Proporciona
aclaraciones
o
explicaciones para asegurar el xito
en la ejecucin de la lectura
Formula preguntas para conocer el
aprendizaje de la lectura

La observacin sistemtica
propiciando el dialogo y el
debate.
Desarrollar los procesos de
la lectura
Desarrollar
estrategias
cognitivas

Ficha de observacin.
Ficha de entrevistas.
Lista de cotejo.
Registro anecdtico.

Identificar los factores que

contribuye al bajo nivel de
comprensin lectora

Observacin sistemtica de la
elaboracin de los documentos.
Participacin en los grupos focales
de los miembros de comunidad
educativa.

Observacin sistemtica de la
elaboracin
de
los
documentos.
Participacin en los grupos
focales de los miembros de
comunidad educativa.

Cuestionarios.
Ficha de entrevistas.
Ficha de seguimiento y
monitoreo.
Cuaderno de verificacin.

Desarrollar estrategias que

permitan mejorar el nivel de
comprensin lectora en los
alumnos y alumnas de la
institucin educativa 1264 Juan
A. Vivanco Amorin"

Identifica frases y expresiones

Precisa espacio y tiempo.
Discrimina causas explicitas.
Identifica ideas principales
secundarias

Lectura de textos de corta

extensin
Jerarquiza las ideas
principales del texto
Ubica el lugar, tiempo y
espacio.

Intervenciones orales.
Pruebas escritas.
Anlisis de contenidos.
Mapas mentales

Desarrollar actitudes analticas y

crticas para mejorar la
capacidad de discriminar la
informacin necesaria para su
formacin integral.

Opina sobre la organizacin

Argumenta sus puntos de vista
Comenta sobre la coherencia del
texto.
Reconstruye el proceso de
comprensin

Expresa sus opiniones.

Sintetiza la informacin.
Defiende su punto de vista.

Intervenciones orales.
Pruebas escritas.
Anlisis de contenidos.
Mapas mentales

CRONOGRAMA

Abril a diciembre

Marzo-abril

Abril-diciembre

Abril-diciembre

RESPONSABLES

Direccin y equipo
de innovacin

Equipo de
innovacin.
Docentes del rea
de comunicacin
Tutores (as).
Equipo de
innovacin.
Docentes del rea
de comunicacin
Tutores (as).
Equipo de
innovacin.
Docentes del rea
de comunicacin
Tutores (as).

9. Presupuesto:
Nuestro centro educativo, la comunidad educativa y las personas involucradas en el desarrollo del proyecto cuentan con los siguientes recursos:
Talento humano:

Docentes y directivos capacitados con experiencias en el desarrollo de proyectos de innovacin educativa, docentes organizados por equipos de trabajos cooperativos a nivel de las
diversas reas curriculares, con actitudes al cambio e innovacin educativa; personal administrativo y de servicio con predisposicin e inters a participar en la ejecucin del proyecto.
Alumnos (as) con inters al cambio y con voluntad de mejorar sus aprendizajes y calidad de vida

Recursos materiales:
Cuenta con sala de audio-video, laboratorio de cmputo con acceso a Internet, sala multiuso, laboratorio de biologa, biblioteca, entre otros.
Adems, el centro educativo cuenta con computadoras, internet, impresoras, equipo de sonido, televisores, proyectores y DVDS, entre otros.
Asimismo cuenta con una fuente de informacin bibliogrfica actualizada.
Recursos Financieros:

Limitados recursos propios del centro educativo, de APAFA, Comits de aula y los recursos de la autogestin de las instituciones pblicas y privadas para el sostenimiento del proyecto.

10. Sistema de evaluacin y monitoreo:

Ficha de observacin.
Ficha de entrevistas.
Lista de cotejo.
Registro anecdtico
Cuestionarios.
Ficha de entrevistas.
Ficha de seguimiento y monitoreo.

Cuaderno de verificacin.
Encuesta.
Anlisis de casos.
Fichas de heteroevaluacin,
coevaluacin
autoevaluacin.
Cuestionario

11. Cronograma
N

ACTIVIDAD

RESPONSABLES
E

01

Sensibilizacin y difusin del proyecto de innovacin a

la comunidad educativa.

04

Coordinacin de equipos de trabajos cooperativos para

la ejecucin de proyectos.
Capacitacin a los docentes, administrativos y
directivos sobre la naturaleza del proyecto y su
implicancia curricular en el trabajo pedaggico.
Diversificacin, contextualizacin y articulacin en
forma transversal de los contenidos de la innovacin.

06
09

Conformacin del equipo de trabajo sobre

Comprensin lectora
Implementacin de la sala de lectura.

02
03

10

Elaboracin, aplicacin, anlisis e interpretacin de

encuesta pre-test y post-test del rol de la prensa en
el Per.
Seguimiento y monitoreo de la ejecucin del proyecto.

14
Evaluacin e informe: de inicio, intermedio y final.
15
16

Sistematizacin de la planificacin, ejecucin y

evaluacin del proyecto.

Directivos.
Equipo de innovacin.
Tutores (as).
Coordinadores (as) de las reas curriculares.
Directivos.
Equipo de innovacin
Directivos.
Equipo de innovacin.
Directivos.
Coordinadores (as) de las reas curriculares.
Docentes de aula.
Equipo de innovacin.
Docentes del rea de comunicacin
Directivos.
Equipo de innovacin.
Equipo de innovacin.
Docentes del rea de comunicacin
Tutores (as).
Directivos.
Equipo de innovacin.
Coordinadores (as) de las diversas reas curriculares.
Tutores (as).
Equipo de innovacin.
Equipo de innovacin.

MESES
J J A

X
X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

12. Responsable.

Direccin.

Profesores de comunicacin.
Tutores.
LIC. LOURDES CHAMORRO ESCOBAR
INGLES - LENGUA