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So Paulo, 2014
AUTORIZO A REPRODUO E DIVULGAO TOTAL OU PARCIAL DESTE TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU
ELETRNICO, PARA FINS DE ESTUDO E PESQUISA, DESDE QUE CITADA A FONTE.
FOLHA DE APROVAO
Nome: LOTUFO, Tomaz Amaral.
Ttulo: Um novo ensino para outra prtica. Rural Studio e Canteiro Experimental: contribuies para o ensino de arquitetura no
Brasil
Dissertao apresentada Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de So Paulo para a obteno do ttulo
de Mestre em Arquitetura e Urbanismo
Aprovado em:
Banca Examinadora:
Prof. Dr.: ____________________________________ Instituio: _________________________
Julgamento: ________________________________ Assinatura:__________________________
DEDICATRIA
Em memria
Lotufo
Zenon
Ao futuro de Martim
Chmielewski Lotufo
AGRADECIMENTOS
RESUMO
LOTUFO, Tomaz Amaral. Um novo ensino para outra
prtica, Rural Studio e Canteiro Experimental: contribuies
para o ensino de arquitetura no Brasil. 2014. 158 p. Dissertao
(Mestrado) - Faculdade de Arquitetura e Urbanismo,
Universidade de So Paulo, So Paulo, 2014.
Esta dissertao trata de questes relativas experimentao
prtica no processo de ensino-aprendizagem nos cursos de
arquitetura e urbanismo. Com a perspectiva de contribuir
com o ensino de arquitetura no Brasil, foram escolhidas
para anlise duas realidades: a Universidade de So Paulo,
no Brasil, com foco nas disciplinas da FAUUSP em que h
o desenvolvimento do espao pedaggico do Canteiro
Experimental; e nos Estados Unidos, em comunidades pobres
do Alabama, com base no mtodo de trabalho do Rural
Studio, da Universidade de Auburn. O Canteiro Experimental
da FAUUSP um equipamento pedaggico e uma proposta
metodolgica de ensino desenvolvido nos ltimos quinze anos,
dentro das atividades curriculares prticas construtivas com
os alunos. O Rural Studio um projeto pedaggico formado
por estudantes e professores, com metodologia de trabalho
de um laboratrio de ensino e extenso, que desenvolve com
a comunidade beneficiada projetos e depois construes de
casas e espaos coletivos para assentamentos pobres do sul
dos Estados Unidos. O trabalho analisa a influncia desses
processos educativos na formao de um arquiteto com prtica
profissional direcionada populao atualmente desatendida,
considerando a importncia fundamental da educao na
promoo de transformaes sociais. Para isso, a pesquisa
abordar em um primeiro momento a relao da evoluo dos
ABSTRACT
LOTUFO, Tomaz Amaral. A new school for another practice,
Rural Studio and Experimental Job Site: contributions to
architectural education in Brazil. 2014. 158 p. Dissertation
(Master) Faculty of Architecture and Urbanismo of the
University of So Paulo, So Paulo, 2014.
This dissertation deals with issues of practical experimentation
in the process of teaching-learning courses in architecture
and urbanism. With the prospect of contributing to the
teaching of architecture in Brazil, two realities were selected
for analysis: the University of So Paulo, in Brazil , focusing
on the disciplines of FAUUSP where the is the development of
the pedagogical space at the Experimental Job Site; and the
United States, in poor communities in Alabama, based on the
method of work of the Rural Studio, of the Auburn University.
Experimental Job Site of FAU is a teaching equipment and
methodology developed in the last fifteen years within the
construction practices curricular activities of students. The
Rural Studio is a pedagogical project formed by students and
teachers, with methodology of a laboratory for teaching and
extension, which develops with the benefiting community
projects and then constructs houses and collective spaces for
poor settlements of the southern United States. The paper
analyzes the influence of these educational processes in the
formation of an architect with professional practice directed
to the currently underserved population, considering the
fundamental importance of education in promoting social
change. Therefore, the research will focus at first on the
relationship of the development of housing movements, of
public housing policies in Brazil and the theories of the group
LISTA DE FIGURAS
Exemplo
do
transporte
de
uma
Casa
Trailer...........................................................................................116
01
15
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
47
3.1
3.2
3.3
3.4
79
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
1. INTRODUO
2. ANTECEDENTES DE PRTICAS ALTERNATIVAS NA PRODUO DA CIDADE
O Arquiteto e a Sociedade
17
Habitao Social no Brasil
19
Antecedentes de Prticas Alternativas na Produo de Cidades
Laboratrio de Habitao da Belas Artes
28
Consideraes Finais
45
21
3. CANTEIROS EXPERIMENTAIS
Introduo 81
Fundaes para o Rural Studio 84
Rural Studio
94
3 ano na Escola de Arquitetura de Auburn
100
O currculo do 5 ano na Universidade de Auburn
Outreach Program 115
Reflexes sobre o currculo do Rural Studio 120
109
127
143
6. CONCLUSES
155
BIBLIOGRAFIA
129
SUMRIO
Do total da populao mundial de 6,5 bilhes, cerca de 5,8 bilhes de pessoas, ou 90% tm pouco ou
nenhum acesso maioria dos produtos e servios que muitos de ns considera um direito adquirido
(Design For The Other 90%, 2007)
1. INTRODUO
Assim, as cidades do futuro, em vez de feitas de vidro e ao, como foi previsto por geraes anteriores
de urbanistas, sero construdas em grande parte de
tijolo aparente, palha, plstico reciclado, blocos de cimento e restos de madeira. (Davis, 2006).
Introduo
No livro Planeta favela, um impactante relato feito por
Mike Davis, professor da Universidade da Califrnia (UCI) do
Departamento de Histria, especialista nas relaes entre
urbanismo e meio ambiente. Segundo Davis, em 2001,
existiam 921 milhes de favelados, e em 2005, mais de 1
bilho, nmero prximo a 30% do total da populao urbana
da poca.
Mais alarmante saber que, em pases considerados menos
desenvolvidos, o nmero de favelados representa cerca
de 78% dos habitantes urbanos. Considera-se no livro que
o elevado nmero de favelados indica uma tendncia de
aumento do empobrecimento de grande parte da populao
mundial, dado que a populao das favelas cresce na base
de 20 milhes de pessoas por ano (Davis, 2006), enquanto
o crescimento populacional geral ocorre na base de 80
milhes1, isto , de quatro crianas que nascem no planeta,
uma favelada. Davis nos reserva, ainda, um relato dizendo
que o festejado acmulo de riqueza de alguns, ironicamente,
acompanhado pelo crescimento da pobreza no mundo.
1
Disponvel em: <http://esa.un.org/wpp/>. Acesso em: 01 de
Novembro de 2013
2
De acordo com o IBGE, aglomerado subnormal um conjunto
constitudo de, no mnimo, 51 (cinquenta e uma) unidades habitacionais
(barracos, casas...) carentes, em sua maioria de servios pblicos
essenciais, ocupando ou tendo ocupado, at perodo recente, terreno de
propriedade alheia (pblica ou particular) e estando dispostas, em geral,
de forma desordenada e densa.
3
Disponvel em:<http://www.ibge.gov.br>. Acesso em: 01 de
Novembro de 2013
3 | 4 INTRODUO
Figura 1
Produo de
Adobe, assentamento Entre
Rios, MT. Foto:
Tomaz Lotufo.
Figura 2
Construo
Casa das
sementes,
assentamento
Entre Rios, MT.
Foto: Tomaz
Lotufo.
5 | 6 INTRODUO
Figura 3
Construo
comunitria da
Toca das possibilidades,
PI. Foto: Tomaz
Lotufo.
Figura 4
Toca das possibilidades,
PI. Foto: Tomaz
Lotufo.
7 | 8 INTRODUO
Figura 5
Aberturas com
talo de Carnaba, Toca das
possibilidades,
PI. Foto: Tomaz
Lotufo.
Prticas
construtivas
e
aes
comunitrias:
abordagens que trazem contribuies ao ensino de
arquitetura
O homem, como um ser de relaes, desafiado pela
natureza, a transforma com seu trabalho (...). O resultado da transformao que se separa do homem
constitui o seu mundo. O mundo da cultura que se
prolonga no mundo da histria. (Paulo Freire, 1980)
O fazer construtivo no ensino visa transformar matriaprima em elementos que tenham utilidade, como um banco,
parede, cobertura ou casa, ento natural que essa atividade
tenha carter transformador. O exerccio da construo
instrumentaliza o arquiteto a ter segurana na tomada de
decises e nas aes criativas.
Por isso, importante que sejam aplicadas experincias que
favoream esse tipo de ambiente de ensino. preciso trazer
novas abordagens pedaggicas para formar um arquiteto
que cumpra papel social relevante e ao mesmo tempo
acompanhe as transformaes que ocorrem na sociedade e as
demandas trazidas pelos estudantes. Caso isso seja possvel,
a velocidade da Era Digital no ser um fator que limitar
o pensamento. Ao contrrio, sero aproveitados os benefcios
que podem ser proporcionados pelos meios eletrnicos, como
a democratizao da informao, a troca de experincias e
o debate virtual com um grande nmero de participantes
em cima de uma ao feita por um pequeno grupo em um
contexto real.
Esta dissertao mostrar que, atualmente, em algumas
faculdades de arquitetura do Brasil, encontramos esse
ambiente de ensino na forma de um Canteiro Experimental, que
possvel
comunidades?
ensinar
arquitetura
Atividades de prticas pedaggicas
desenvolvidas dentro das comunidades?
partir
das
podem
ser
11 | 12 INTRODUO
A partir
desse
Figura 6
Toca das possibilidades, PI.
Foto: Tomaz
Lotufo.
13 | 14 INTRODUO
Esse o trabalho essencial da universidade: interpretar este mundo e a partir da propor modific-lo.
Milton Santos
2. ANTECEDENTES
Resumo
Este captulo visa recuperar antecedentes, tanto pelo ponto
de vista da concepo quanto da prtica, que desencadearam
o uso do Canteiro Experimental no ensino de arquitetura no
Brasil.
Inicialmente, apresenta as consequncias das duas grandes
guerras mundiais na produo habitacional na Europa e na
participao dos arquitetos no processo de reconstruo. O
texto segue tratando de como esse processo europeu interferiu
na realidade brasileira com as primeiras polticas pblicas para
habitao e, ainda, de como a conjuntura poltica no Brasil
ajudou na formao de um territrio de desigualdade social
nas grandes cidades, levando mobilizao da sociedade
civil em busca por direito cidade e moradia de qualidade.
Com base nessa breve discusso, na segunda parte do
captulo, a abordagem trata do envolvimento de arquitetos
com causas sociais, discorrendo sobre o grupo Arquitetura
Nova na organizao do trabalho da construo civil dando
luz importncia da mo de obra no processo de tomada de
decises.
Em seguida, o texto busca relatar aes que contriburam
na organizao dos movimentos sociais, dando nfase luta
por moradia e assessoria tcnica. Depois, so apresentados
exemplos de trabalho cujo pressuposto era o fortalecimento
das comunidades de base a partir da formao de lideranas
e processos pedaggicos.
A terceira parte recupera a experincia do Laboratrio de
Habitao (LABHAB) do curso de arquitetura da Belas Artes,
17 | 18 ANTECEDENTES
(...) expoentes da arquitetura brasileira viram na habitao social o caminho para modificar as condies
da classe trabalhadora, introduzindo novos hbitos a
um modo de vida moderno que romperiam com o
atraso do pas, expresso no subdesenvolvimento, na
ignorncia, na injustia social e nas prticas de produo atrasadas e de baixa produtividade. (BONDUKI,
1998, p. 138)
19 | 20 ANTECEDENTES
3
Arantes, P. Arquitetura Nova Srgio Ferro, Flvio Imprio e Rodrigo
Lefvre: de Artigas aos Mutires. So Paulo: Editora 34, 2002.
21 | 22 ANTECEDENTES
Figura 7
Residncia Pery
Campos
(Lefvre,
1981).
23 | 24 ANTECEDENTES
Figura 8
Residncia
Dino Zamattaro
(Lefvre,
1981).
Canteiro-Escola
Na revista projeto no. 100 de 1987, Ermnia Maricato escreve
o texto Sobre Rodrigo Lefvre em homenagem pstuma
ao arquiteto. Maricato denomina canteiro-escola a proposta
apresentada na tese de Rodrigo Projeto de um acampamento
de obra: uma Utopia (ARANTES, 2002 apud KOURY, 1999).
Esta associao se deve ao fato de que Lefvre discute na
tese a possibilidade de entender a produo de habitao
social no canteiro de obras como um espao de formao dos
envolvidos, pedreiros, serventes e arquitetos.
Com inspirao nas ideias de Paulo Freire, a escola dentro do
canteiro, sugerida na tese, seria uma proposta para que o modo
de produo de arquitetura fosse um momento de libertao
por meio de aes dialgicas, transformando o canteiro em
um espao de aprendizado, pesquisa e criao. Ou seja, seria
criado um espao de troca de conhecimentos que absorvesse
o terico do arquiteto com o prtico dos operrios, onde
todos os envolvidos no processo de construo tivessem a
oportunidade de ensinar e ouvir, de maneira que ao encerrar
de acampamento de
obra - Canteiro
Escola(Lefvre,
1981).
Figura 10
Almoo durante o mutiro
no Recanto da
Alegria, LABHAB.
27 | 28 ANTECEDENTES
Figura 11
Parte da
equipe do
LABHAB da
BA em frente
ao predio que
abrigava a
escola: a atual
Pinacoteca do
Eu, particularmente, estou propondo a nossa reflexo Estado de So
Paulo.
e uma mudana no seguinte sentido: em primeiro lugar, no se ater a reivindicao especfica. Isso no
significa ter muitas reivindicaes. Isso significa colocar a reivindicao especfica dentro de um plano
de luta politica nacional, se possvel. A questo do loteamento clandestino est ligada politica urbana, a
questo da terra no Brasil, questo do financiamento da urbanizao. Ento, isso tem que ser colocado para os moradores. E eles tm uma sensibilidade
muito grande diante disso. O problema realmente
voc ampliar informaes que foram produzidas nas
universidades e que fazem parte de um debate restrito aos intelectuais de oposio.7
7
Ermnia Maricato em depoimento concedido revista de estudos
regionais e urbanos Espao & Debates nmero 8, 1983.
9
Frei Betto no documentrio do diretor Marcello Luniere: MOVIMENTO
- Como mudar o Brasil com a mobilizao do popular.
Numa noite, um arquiteto chega, me mostra um projeto e diz: Vem c, queria saber tua opinio. Eu olhei
o projeto, bom, o projeto era o mais classe mdia e
burgus possvel (...) tinha sutes, tinha closets, tinha
os termos em ingls sempre. E, o que me chamou a
ateno, eu achei muito engraado, uma laje plana,
com uma pequena laje abrigando, e ali era o solarium. inimaginvel, um cara que monta um programa, que ajuda a montar um programa desses para algum, t muito longe da cultura da periferia, daquilo
10
31 | 32 ANTECEDENTES
6. Cooperativismo
O objetivo do Laboratrio de Habitao foi de ser um espao
para fornecer o servio de arquiteto parcela da populao
que no tinha acesso arquitetura, dentro de um processo de
formao por meio de ensino e extenso. Nesse contexto, foi
possvel unir conhecimento tcnico e acadmico, professores
de diversas disciplinas e alunos a servio da populao de
baixa renda com as CEBs contribuindo na organizao.
11
Autogesto pode ser entendida aqui no sentido colocado pelo
filsofo Henri Lefebvre como meio de luta e meio de reorganizar a
sociedade, colocando a populao na centralidade do processo poltico.
Neste caso, a administrao da obra e o desenvolvimento de projeto
so realizados em conjunto com a populao. Acredita-se que por meio
da autogesto, a populao reconhece seus direitos e se organiza
para reivindic-los. Alm disso, com a participao da populao
possvel identificar as necessidades e encontrar respostas adequadas
comunidade.
12
Contava-se tambm com o apoio de Antnio Srgio Bergamin,
Jorge Caron, Carlos Roberto Monteiro de Andrade, Mario Braga, Mauro
Biondi, Joo Marcos de Almeida Lopes entre outros.
Figura 12
Moradores
do Recanto
da Alegria e
equipe do LABHAB com maquetomvel.
Foto: Reginaldo
Ronconi.
Figura 13
Construo da
cpula e moradia no Recanto
da Alegria.
Foto: Reginaldo
Ronconi.
Figura 14
Vista area
do Recanto da
Alegria.
Figura 15
Trabalho em
mutiro no
Recanto da
Alegria.
Foto: Reginaldo
Ronconi.
35 | 36 ANTECEDENTES
Figura 15
Desenho
produzido pela
equipe do LABHAB.
37 | 38 ANTECEDENTES
13
Em 1986, o presidente da repblica Jos Sarney lana o Plano
Cruzado que tinha como uma das caractersticas o congelamento de
preos.
Figura 16
FUNAPS, Centro comunitrio
do mutiro Por
do Sol. Foto
cortesia Vitor
Lotufo.
Figura 17
Mutiro Recanto da Alegria.
Foto - Acervo
Nabil Bonduki.
45 | 46 ANTECEDENTES
Para que a educao venha a ser popular necessrio que seja um processo de aprendizagem constante na medida em que se vai descobrindo e interpretando a realidade social, para transform-la atravs de uma ao organizada: deve responder a interesses da
classe explorada, ser aplicvel vida diria dos participantes e estimular a iniciativa e a criatividade (...) (Lefvre, 1981)
3. CANTEIROS EXPERIMENTAIS
Resumo
Quais foram as primeiras atividades do gnero no curso de
arquitetura no Brasil? Como evoluiu o processo? Quais foram
as escolas de arquitetura e os personagens envolvidos? So
essas as perguntas que este captulo pretende desenvolver.
Com base na descrio do Canteiro Experimental da FAUUSP
de maneira crtica, o texto levanta questes referentes aos
Canteiros Experimentais abrindo propostas de continuidade
desse processo
conjuntos habitacionais.
Nessa mesma linha de reflexo, Joel Pereira Felipe prope em
seu doutoramento que um dos principais desafios do ensino
de arquitetura no Brasil seja levar o estudante do ateli de
projeto para a prtica arquitetural no canteiro de obra, com a
comunidade, formando um aprendiz que possa oferecer uma
adequada assessoria tcnica para populaes sem recursos
econmicos (FELIPE, 2004).
Felipe relata que h uma ausncia de correlao entre os
problemas sociais ligados arquitetura e ao urbanismo e os
programas de ensino nas escolas, e por isso devemos buscar a
formao de uma parcela maior de arquitetos preocupados e
preparados para essa prtica profissional participativa, dadas
as enormes carncias existentes na sociedade brasileira, e
que essa reflexo possa levar ao (FELIPE, 2004).
Tratando sobre a aprendizagem tecnolgica, Maria Amlia
Leite afirma que:
Chega-se, por vrios motivos, ao final do sculo XX,
com um quadro preocupante na formao, caracterizado por condies precrias no ensino de Arquitetura e Urbanismo, e em especial no campo tecnolgico,
marcadas simbolicamente por Cuspe e Giz, expressando um modelo de ensino baseado exclusivamente
na experincia intra-classe, desatualizado quanto s
demandas sociais para a profisso e desprovido de
recursos pedaggicos adequados... (LEITE, 1998)
1 | | 252INTRODUO
51
CANTEIROS EXPERIMENTAIS
Figura 19 Canteiro
Experimental
da PUC Campinas.
Figura 20 Prticas
construtivas
publicadas em:
O Jornal do
Arquiteto n. 37,
1976.
Figura 21 Faculdade de
Arquitetura
Farias Brito,
Guarulhos,
1976. Foto: Vitor Lotufo.
Figura 24 Canteiro
Experimental
da FAUUSP,
2013. Foto:
Tomaz Lotufo.
4
Para saber mais, ver a publicao de Ronconi, R. L. Insero do
Canteiro Experimental nas Faculdades de Arquitetura e Urbanismo. So
Paulo: FAUUSP, 2002.
61 | 62 CANTEIROS EXPERIMENTAIS
65 | 66 CANTEIROS EXPERIMENTAIS
apresentados em slides.
No slide existe uma distncia, a gente escreve, copia, decora,
mas no guarda mais para frente. Gostaria de estar mais
prximo do conhecimento (Gil Barbieri, aluno do 1 ano,
2013); Gostamos das aulas, mas seria mais legal ter um
contato cara a cara com as coisas, queremos ver menos fotos
e mais as coisas (Natalia Resegue, aluna do 1 ano, 2013).
do 1 ano, 2013).
A gente fica muito preso na mesma grade para todos, e
cada um tem um interesse diferente dentro da arquitetura.
Acredito que deveria ter espao para o aluno buscar fazer
um percurso prprio. E como o curso integral, acaba sendo
muito difcil, as optativas s aparecem no final do curso (Gil
Barbieri, aluno do 1 ano, 2013).
Midori coloca a questo do quanto o prprio espao da USP e
do prdio da FAU importante, e nesses espaos, fora da sala
de aula, h muito o que aprender.
Eu acredito na USP como espao de formao, do dilogo,
conhecimento entre as pessoas que fazem parte, alm do
Datashow. A USP no s sala de aula.
Beatriz Cintra argumenta o quanto um nico ensino para 150
pessoas limita esse espao pedaggico. Faz uma abordagem
muito parecida com a educao dialgica proposta por
Paulo Freire, na qual educar colocar frente a frente o saber
do professor com o do aluno e com isso ir formulando novos
conhecimentos.
73 | 74 CANTEIROS EXPERIMENTAIS
Figura 31 Exerccios
prontos da AUT
184.
Execuo de
Taipa de pilo
na AUT 131.
multidisciplinares, promovendo
atividade de fazer arquitetura.
uma
viso
integral
da
Figura 32 Construo de
uma abbada
Nbia a partir do cho.
Canteiro 2002.
Foto: cortesia
LCC.
Ns temos o dever de participar da realidade Social, Poltica e Ambiental que nossa comunidade est enfrentando, e isso
requer que os arquitetos olhem alm da arquitetura para uma maior compresso do todo que ele pertence. (Samuel Mockbee)
4. RURAL STUDIO
4.1 Introduo
O Rural Studio um projeto pedaggico da Escola de
Arquitetura da Universidade de Auburn, no Alabama, Estados
Unidos, cuja proposta pedaggica projetar construindo. Ele
rene estudantes e professores em um laboratrio de ensino,
pesquisa e extenso, onde projetos so desenvolvidos com a
participao da comunidade e, posteriormente, a construo
de casas e espaos coletivos para assentamentos pobres do
sul do pas realizada pelos estudantes.
Com o propsito de aproximar o estudante da realidade social
e de experincias prticas de construo, o Rural Studio
foi fundado em 1993 por dois professores da Faculdade de
Arquitetura de Auburn, Samuel Mockbee (1944-2001) e
Dennis K. Ruth (1944-2009).
Figura 33
Estudante da
Auburn University durante
atividade no
Rural Studio.
Foto: cortesia
Rural Studio.
No sendo, portanto, novidade, a menos que a pobreza e a privao e a distoro que constitui a prpria
vida humana novidade. E eles no podem ser facilmente ajudados. No por senhorios paternos, nem
por agentes liberais da regio, nem pelo estado e os
sistemas nacionais de reabilitao nem por crditos
bancrios nem pela abolio deste arrendamento em
si. O mnimo que podem realmente ajud-los uma
revoluo (...).
83 | 84 RURAL STUDIO
Figura 34
Mockbee Coker
Architects
Cook House,
1991, Oxford,
Mississippi.
(RIKER, 1995).
Samuel Mockbee
Segundo Andrea Oppenheimer, a principal escritora sobre
a obra de Samuel Mockbee no Rural Studio, Mockbee se
considerava algum entre o tpico morador do Sul Rural
RedNeck e um apaixonado por produo de arte e arquitetura.
Samuel Sambo Mockbee era um arquiteto, artista e educador.
Nasceu em Meridian, Mississippi, no dia 23 de dezembro
de 1944, foi da quinta gerao em sua famlia nascida em
um segregado Mississippi. Durante a infncia, vivenciou
uma regio ainda com muitas diferenas entre americanos
brancos e negros, conhecidos com afro-americanos. Cresceu
tambm em um momento de grande agitao na regio com
Figura 35
Capa da
Architectural
Record, Junho
de 2004.
Figura 36
Steve Badanes
em seu trailer.
(PALLADINO,
1997).
, esposa com quem Samuel teve quatro filhos, diz que ele
pode ter sido influenciado por iniciativas que aconteciam nos
EUA, como a liderada por Steve Badanes, que depois tornouse um grande amigo e hoje um dos principais consultores
do Rural Studio.
Na dcada de 1970, durante toda a agitao poltica na
sociedade americana, arquitetos buscavam alternativas
para a prtica profissional que fossem mais prximas aos
3
91 | 92 RURAL STUDIO
Localizao
O Rural Studio como um espao satlite da Escola de
Arquitetura da Universidade de Auburn e est localizado em
Newbern, Alabama, uma cidade onde vivem pouco mais de
300 habitantes, a 225 quilmetros sentido oeste do campus
na cidade de Auburn, Alabama. L, tanto os estudantes quanto
a equipe de trabalho e professores acreditam que um dos
fatores que contribuem com o sucesso do Rural Studio o fato
de, por um perodo de tempo, estarem afastados do contexto
93 | 94 RURAL STUDIO
Figura 37
Mapa de Newbern e instalaes do Rural
Studio.
Figura 38
Ampliao Morrisette Campus. Imagem:
cortesia Rural
Studio.
95 | 96 RURAL STUDIO
1967
Final de 1960
PROGRAMAS DE DESIGN/BUILD
1972
Anos 1980
UNIVERSIDADE CLEMSON
1990
1993
2010
97 | 98 RURAL STUDIO
2013
Idem.
aprendemos muito com um projeto quando ele termina, ou cinco anos depois, entendendo o que no
trabalhou bem.7
Ser um arquiteto e um professor neste contexto um
privilegio. Estar ao redor de tudo o que foi feito ao
longo destes 20 anos uma exceo. No comum
arquitetos estarem rodeados por uma centena de projetos nos quais estiveram envolvidos.8
7
8
Idem.
Idem.
segunda
tera
quarta
quinta
sexta
8h as
12h
marcenaria
reviso
construo
(build)
construo
(build)
construo
(build)
13h15
as 18h
histria/
aquarela
ateli (design)
ateli (design)
reviso
ateli (design)
Marcenaria/Carpintaria
Instrutor Stephen Long
O Woodshop tem o papel de trabalhar com um dos recursos
para a construo mais encontrados no Alabama, a madeira.
Nesse curso, os alunos passam por experincias prticas,
tericas e visitas tcnicas para terem uma viso do ciclo da
madeira. Visitam produtores, serrarias e vendedores, depois
comeam a interpretar algumas cadeiras feitas de madeira
com importncia na histria do design e que tm no projeto
solues simples de encaixes e uso de materiais. As cadeiras
trabalhadas durante o semestre de outono foram a Zig-Zag
do arquiteto holands Gerrit Thomas Rietveld, a Stacking
Stooldo do arquiteto finlands Alvar Aalto e a Robie House
Histria/Aquarela
Professor Dick Hudgens
Nas segundas tarde, o professor Dick Hudgens, que d
aula desde o incio do Rural Studio em 1993, segue a mesma
sequncia de trabalho: comea em ateli, onde os alunos
desenvolvem desenhos de construes tpicas previamente
visitadas da regio sul dos Estados Unidos, no oeste do
Alabama. O desenho deve ser da fachada, e nele devem conter
as propores de medidas pertinentes edificao. Para isso,
quando os alunos visitam as edificaes, no devem fazer as
medies com ferramentas, mas por meio da observao.
Na medida em que os desenhos evoluem, a prxima etapa
faz-los em aquarela.
No segundo bloco da aula, realizada uma visita a campo
a duas edificaes histricas da regio. Cada aluno tem um
caderno de registro das visitas que fica com o professor, pois
ele avalia os desenhos feitos de aula em aula, e no final do
semestre o caderno com os desenhos de todas as visitas
realizadas recebe uma nota.
Segundo Dick Hudgens, o objetivo de uma visita como essa
Design/Build Studio
Professora Elena Barthel e Instrutor John Marusich
No ano de 2009, o Design/Build Studio iniciou um projeto de
vrias fases, com foco na requalificao de parte do campus do
Rural Studio, trata-se da propriedade da Morrisette, onde est
a administrao, a cozinha, o refeitrio e onde os estudantes
de 3 ano vivem. A proposta foi implantar ao longo dos anos
um stio de produo de alimentos. O projeto baseado no
propsito educativo de instigar um novo estilo de vida dentro
do Rural Studio e de sua comunidade local. O objetivo
aprender a viver da terra, isto , produzir parte do alimento e
material de construo, servindo como um sistema paralelo ao
ensino de arquitetura, criar relaes simbiticas que motivem
101 | 102 RURAL STUDIO
Figura 40
Projeto do
viveiro/estufa
produzido por
estudantes de
3 ano. imagem: cortesia
Rural Studio
Figura 41
Construo do
viveiro/estufa
por estudantes
de 3 ano.
Fotos: cortesia
Rural Studio
Figura 42
Teste prtico
de presso
para irrigao
em diversas
alturas do Professor Anderson Inge com
a turma de 3
ano.
Foto: Tomaz
Lotufo.
103 | 106
105
104 RURAL
RURAL STUDIO
STUDIO
10
Figura 46 Capa da
Architectural
Record, maro
de 2012.
Figura 48 Exemplo do
transporte
de uma Casa
Trailer. Foto:
cortesia Rural
Studio.
20K House
Dessa forma, a 20K House surge para repensar o paradigma
da Casa Trailer, trabalhando em um prottipo habitacional que
pode ser replicado fora do Rural Studio, que seja apropriado
pela populao da regio sul dos Estados Unidos e que inspire
polticas habitacionais e iniciativas de ONGs ligadas ao tema
da habitao social. A partir da demanda social definida e
como contraponto as Casas Trailer, desde 2004, a cada ano
uma nova verso da 20K House elaborada.
Os princpios utilizados para a concepo da casa so
os mesmos como num processo contnuo de pesquisa.
Cada verso busca aperfeioar a anterior e trazer novas
problemticas. Como um processo educacional de pesquisa
e extenso, cada modelo apresenta ideias quanto ao sistema
estrutural, o processo de construo, decises projetuais e
interao com o cliente, no caso, pessoas da comunidade. O
ano escolar de 2012 nos Estados Unidos comeou em agosto
e a nova equipe do Outreach Program est desenvolvendo a
12 verso: 20K House XII.
Se a Casa Trailer no durvel, fabricada fora da regio, de
baixa eficincia energtica e insegura, a 20K House busca ser
durvel, construda localmente, eficiente energeticamente e
segura.
V01 - 2005
V02 - 2006
V03 - 2007
V08 - 2009
V09 - 2010
V10 - 2011
V11 - 2012
V12 - 2013
Figura 50 Butterfly
House, 1997.
A maior parte
da madeira
reaproveitada
de uma igreja
demolida na
regio.
(Dean and
Hursley, 2002).
ser a partir da situao presente, existencial, concreta, refletindo o conjunto de aspiraes do povo,
que poderemos organizar o contedo programtico da educao ou da ao poltica (FREIRE, 1970)
5. EXISTE CLIMA
Introduo
Com a aproximao da concluso desta pesquisa, preciso
entender como est o Brasil para identificar at que ponto as
atividades do Rural Studio podem contribuir com o ensino de
arquitetura no pas tendo como parmetro os reconhecidos
avanos das prticas pedaggicas em Canteiro Experimental,
especialmente no caso da FAUUSP. Para isso, este captulo
busca reconhecer, em aes da sociedade atual, se existe
clima para receber uma iniciativa de escola de arquitetura que
tem como projeto pedaggico a problematizao e a prtica
construtiva em comunidades, ou seja, se existe ambiente
para outra maneira de aprender.
Na escolha dos exemplos foi possvel encontrar uma srie de
iniciativas que sinalizam as expectativas de muitos jovens
brasileiros. De fato, existe atualmente um significativo
potencial em levar parte dos momentos de aprendizagem
para fora da escola e ensinar com base no contexto em que
ela est inserida, ou seja, a comunidade.
Para fazer um recorte, a opo foi relatar as iniciativas mais
recentes, que apontam mudanas de postura e mentalidade
na sociedade, principalmente nos jovens. Portanto, quase que
simultaneamente a esta escrita esto os acontecimentos.
O captulo se inicia, ento, com organizaes sociais
espontneas que buscam transformar a realidade por meio
de intervenes nas comunidades que fazem parte ou da
rede que constituem tratam-se dos coletivos.
pas e com ajuda da mdia por ela ser global, entende-se que
outros tambm passaro a praticar ativismo. Muitos acreditam
Figura 55
Lima, Peru.
Interveno
em elevado
abandonado.
Foto: Miguel
Rodriguez.
Figura 56
Balanos colocados por coletivos no Elevado
Costa e Silva
(Minhoco), SP.
Foto: cortesia
Miguel Rodriguez.
Figura 57
Passo a passo
do: Low Cost
Project.
1
2
Figura 58
So Paulo,
Brasil.Interveno no Viaduto
do Ch. Foto:
cortesia Miguel
Rodriguez.
Figura 59
Belo Horizonte,
Minas Gerais.
Interveno no
Viaduto Santa
Tereza. Foto:
cortesia Miguel
Rodriguez.
Consideraes
Figura 60
Teto. Casa
provisria em
construo.
Foto: cortesia
Barbara Figueiredo.
4
Disponvel em: <http://www.techo.org/paises/brasil/teto/modelo-deintervencao/>. Acesso em: outubro de 2013.
Figura 61
Teto. Interior
de casa em
construo.
Foto: cortesia
Barbara Figueiredo.
Figura 62
Teto. Casas
provisrias inseridas no contexto da favela.
Foto: cortesia
Barbara Figueiredo.
acho que o contato com a diversidade, a pluralidade e a contradio tem nos ensinado a compreender a arte
desencaixada, imperfeita, fora de contexto. A arte de qualquer um. A arte do no gnio (Felipe G. Julian)
CONCLUSES
Discusso e resultados
Este trabalho estuda um caso referncia de ensino por meio
da construo na comunidade. Com ele, tem-se o intuito de
apresentar novas possibilidades s abordagens de ensino de
arquitetura e urbanismo no Brasil, tendo em vista os atuais
desafios socioambientais. Para isso, acredita-se que existem
dois fatores que podem contribuir na formao do arquiteto.
Primeiro, que a promoo de momentos de ensino em
comunidades que atualmente no so atendidas pelo servio
de arquitetura esteja no centro da construo do aprendizado.
Segundo, que as prticas construtivas pedaggicas sejam
uma constante ao longo dos cursos de arquitetura.
Partindo de uma questo inicial quanto ao porqu de o
arquiteto estar to distante da maior parte da sociedade,
constatou-se que isso sempre aconteceu, desde a origem
da profisso. No entanto, nas ltimas dcadas, a postura do
arquiteto vem mudando.
Ao experimentar por meio de prottipos construdos, abrese espao para a reflexo sobre at que ponto as ideias e
os desenhos criados podem ser aplicados. Com isso, existe a
oportunidade de reformular algumas propostas e chegar a um
produto final de maior qualidade. A interao da capacidade
criativa com o conhecimento tcnico favorecido em Canteiro
Experimental d suporte e segurana ao longo do processo
de projeto.
Figura 61
Capa do livro
da exposio
no MoMa com
o foco em
Construes
simples e teis.
1
Bonduki, Nabil. Pioneiros da Habitao Social no Brasil, So Paulo, no
prelo.
2
Entende-se como boa neste caso, todos os aspectos tcnicos
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