1

TRABAJO FINAL

PSICOLOGIA FISIOLOGICA

INDICE
UNIDAD I

1.1 Que es la Psicofisiologia clinica .Pg. 3

1.2 El registro psicofisiologico. Pg. 4
2.2 Tension muscular .Pg. 5
2.3 Movimiento ocular....Pg. 6
2.4 Conductancia de la piel .Pg. 7
2.5 Actividad cardiovascular ..Pg. 8

UNIDAD II

2.1 La actividad elctrica de la piel ..Pg. 9

2.2 La actividad cardiovascular Pg. 10
2.3 La actividad muscular .Pg. 11
2.4 La actividad cerebral .. Pg. 12
2.5 Otras variables psicofisiologicas .Pg. 13

UNIDAD III 3.1 Las emociones ..Pg. 14

3.2 La activacin y el sueo.Pg. 15
3.3 El aprendizaje .. Pg. 16
3.4 El procesamiento cognitivo .Pg. 17
4.2 La psicofisiologia de la ansiedad .Pg. 18
4.3 El estrs y los trastornos psicofisiologicos Pg.19
4.4 La psicofisiologia de disfunciones sexualesPg.20
4.5 La deteccin del engao Pg.21

Conclusiones....Pg. 22

UNIDAD I: CONCEPTO E INSTRUMENTACION PSICOFISIOLOGICA

1.1 QUE ES LA PSICOLOGIA CLINICA ?

Esta estudia las correlaciones clnicas en el area de la conducta. El despistaje de factores
biolgicos de riesgo , las alteraciones de la conducta humana, asi como las investiaciones
bioqumicas, se encarga de la investigacin, la evaluacin, el diagnstico, el pronstico, el
tratamiento, la rehabilitacin y la prevencin de las cuestiones que afectan a la salud mental.
Se trata de una rama de la psicologa que atiende las condiciones que pueden generar malestar
o sufrimiento a las personas.
hay que seguir ahondando en la materia para poder determinar que actualmente la psicologa
clnica tiene muchos campos de estudio. As, entre los mismos nos encontramos con la
psicologa social, la psicologa comunitaria, la neuropsicologa clnica, la psiconeuroinmuloga o
la psicooncologa.
Desde los comienzos de la historia, fueron muchos los hallazgos y muchos los cientficos que
emprendieron la tarea de comprender la estructura y el funcionamiento del cuerpo humano.
Algunos siguieron un rumbo equivocado y muchos otros propusieron hiptesis ms coherentes,
que hoy nos permiten conocer con ms profundidad nuestro propio organismo. Las inquietudes
sobre el funcionamiento del cuerpo humano estuvieron en general asociadas con la necesidad
de comprender las enfermedades y sus orgenes.
Se ha demostrado que el hgado es un rgano blanco primario en casos de exposicin crnica y
aguda a plaguicidas, por lo tanto, los cambios en la funcin del hgado podran ser los
indicadores ms sensitivos de reacciones txicas inducidas por estas exposiciones. En este
sentido, el diagnstico enzimtico juega un rol preponderante, por lo que nuestro inters se
centr en el estudio de importantes enzimas hepticas: Gamma Glutamil Transpeptidasa,
Butirilcolinesterasa, Glutmico Pirvico Transaminasa y Glutmico Oxalactico Transaminasa.
El sistema nervioso, uno de los ms complejos e importantes de nuestro organismo, es un
conjunto de organos y una red de tejidos nerviosos cuya unidad bsica son las neuronas. Las
neuronas se disponen dentro de una armazn con clulas no nerviosas, las que en conjunto se
llaman neuroglia.El sistema nervioso tiene tres funciones bsicas: la sensitiva, la integradora y
la motora.La funcin sensitiva le permite reaccionar ante estmulos provenientes tanto desde el
interior del organismo como desde el medio exterior.

1.2 El registro psicofisiologico.

La psicofisiologa se distingue de la psicologa fisiolgica en que la psicofisiologa analiza el
modo en que las actividades psicolgicas producen respuestas fisiolgicas, mientras que la
psicologa fisiolgica analiza los mecanismos fisiolgicos que conducen a actividad psicolgica.
Histricamente, la mayora de los psicofisilogos tienden a examinar las respuestas fisiolgicas
y los rganos inervados por el sistema nervioso autnomo. Ms recientemente, los
psicofisilogos estn igualmente, o potencialmente ms, interesados en el sistema nervioso
central, explorando los potenciales corticales cerebrales como los diferentes tipos de
potenciales relacionados con eventos (ERPs), ondas cerebrales, neuroimagen funcional.
El electroencefalograma, encefalograma o EEG, es una prueba que se usa para estudiar el
funcionamiento del sistema nervioso central, concretamente de la actividad de la corteza del
cerebro. Consiste esencialmente en registrar mediante electrodos especiales las corrientes
elctricas que se forman en las neuronas cerebrales, y que son la base del funcionamiento del
sistema nervioso. Gracias a l se pueden diagnosticar alteraciones de la actividad elctrica
cerebral que sugiera enfermedades como la epilepsia, la narcolepsia o demencias, entre
muchas otras. Tambin es una prueba imprescindible para certificar una muerte en paciente en
coma. Desde el siglo XIX ya se realizaban experimentos en los que se detectaba las corrientes
elctricas del cerebro de monos, pero se necesitaba abrir el crneo para su estudio. Con el
tiempo, los electrodos mejoraron y ya detectaban la actividad cerebral a travs del crneo. En
1920 el doctor alemn Hans Berger comenz sus estudios de encefalografa en humanos, lo que
supuso una revolucin en el campo de la neurologa y la psiquiatra.
Con esta prueba se puede identificar los ritmos normales y patolgicos de la actividad cerebral.
Las ondas elctricas normales dependen del estado de vigilia o de sueo. Las ondas que se
encuentran habitualmente son: Vigilia: ritmos alfa, delta, beta y thetha.
Sueo: actividad REM y no REM que se divide en 4 fases.
Estmulos: alteraciones de los ritmos anteriores cuando aparecen estmulos visuales, sonoros,
dolorosos o sensitivos.

2.2 Tension muscular.

No se puede experimentar miedo estando relajado, el cuerpo reacciona ante situaciones del
entorno produciendo una serie de contracciones especficas que si alcanzan determinada
intensidad las identifica como un estado de miedo, mi cuerpo reacciona ante un rugido, u otro
ruido intenso se contrae y entonces siento miedo. No siento miedo y luego me tenso. Si este
proceso de contracciones involuntarias se va repitiendo una y otra vez se establece una especie
de coraza muscular protectora. Protege en el sentido de que impide la clara percepcin del
propio estado emocional ya que crea un fondo de tensin permanente que por mantenerse a lo
largo del tiempo acaba pasando desapercibida por repetida. Como a lo largo del da son tantos
los impulsos personales que acaban reprimidos y recibimos tan diversos grados de agresin del
entorno, se va forjando una armadura personal que nos protege tanto como nos asla de
nuestro entorno y de nosotros mismos, limita nuestras emociones al dificultarnos la percepcin
de lo que ocurre en nuestro cuerpo, e instaura el miedo como una sensacin de fondo
permanente, un miedo limitado, pero miedo. La Relajacin tiene aqu su accin ms atractiva
ya que puede deshacer este nudo gordiano de tensin ms miedo, simplemente enseando a
aflojar. La liberacin del miedo mientras se realiza un ejercicio de relajacin es una de las
experiencias ms agradables con las que se puede encontrar una persona que comienza su
trabajo en relajacin. Si la tensin es represin, la relajacin es liberacin de las energas que
no fluiran sujetas por los muros de contencin de la armadura muscular, es liberacin de un
agotamiento excesivo provocado por pensar una cosa, sentir otra y hacer otra distinta a lo que
se piensa y siente, es liberar al cuerpo de las energas contrarias que lo consumen y mantienen
en un estado permanente de dispersin.
Niveles bajos de energa personal limitan la experiencia, facilitan estados depresivos e inhiben
la accin. Cmo podran experimentarse otros niveles sino liberndose de una tensin
muscular que no cede ni con el sueo?, con la relajacin es posible este contacto. Con la
relajacin es posible respirar completamente, dulcemente, aflojando las ligaduras que parecen
atar la caja torcica. Se establece un contacto real con el cuerpo y este libera sus energas
contenidas. No es preciso detener la experiencia de la vida, no es necesario por tanto mantener
una tensin crnica en diversos grupos musculares. La relajacin, los estiramientos (una forma
de relajacin en movimiento) ayudan a este fin. La tensin crnica es una forma de sueo
metablico, una manera de vivir por debajo de las propias posibilidades, por miedo a lo real,
para no sufrir. La salud emocional requiere energa, cualquier modo de frenarla dificulta la
experiencia, la tensin en la mandbula que parece necesitar estar siempre apretada, no se
sabe para que, los msculos de la espalda endurecidos por un esfuerzo sobrehumano
mantenido a costa de la propia salud; en una sociedad en que el contacto es tab, hasta el
contacto con el propio cuerpo se vuelve parte de la convencin social.

2.3 Movimiento Ocular.

Moviminetos oculares y su control muscular de los movimientos oculares. Los movimientos
oculares estn controlados por tres pares de msculos 1) los rectos medial y lateral: se
contraen para desplazar los ojos de un lado a otro2) los rectos superior e inferior: moverlos
hacia arriba y hacia abajo3) los oblicuos superior e inferior: rotacin de los globos oculares a fin
de mantener los campos visuales en posicin vertical.
Vas nerviosas para el control de los movimientos oculares. Los ncleos del tronco del encfalo
que tienen a su cargo los pares craneales tercero. Cuarto y sexto, y sus conexiones con los
nervios perifricos que se dirigen a los msculos oculares. Asimismo. Se recogen las
interconexiones existentes entre los ncleos del tronco del encfalo a travs del haz nervioso
llamado fascculo longitudinal medial. Cada uno de los tres grupos musculares de un ojo recibe
una inervacin reciproca, de manera que uno de los miembros del par se relaja mientras el otro
se contrae. El control cortical del aparato oculomotor, mostrando la propagacin de los
impulsos desde las reas visuales en la corteza occipital hasta las regiones pretectal y del
colculo superior en el tronco del encfalo a travs de los fascculos occipitotectal y
occipitocolicular. Desde estas dos ltimas zonas. Las vas de control oculomotor viajan hasta los
ncleos del tronco del encfalo correspondientes a los nervios oculomotores. Al sistema
oculomotor tambin llegan seales potentes. Desde los centros para el control del equilibrio
corporal situados en el tronco del encfalo.
permite a una persona mover los ojos voluntariamente para encontrar el objeto sobre el que se
desea fijar la visin de mecanismo misionario de fijacin, es un proceso involuntario que
mantiene los ojos fijos con firmeza sobre el objeto una vez que ha sido descubierto Los
movimientos voluntarios estn controlados por un campo cortical situado a ambos lados en las
regiones corticales pre motoras La disfuncin o destruccin bilateral de estas reas complica la
posibilidad de que una persona des-bloque su mirada de un punto de fijacin y la cambie hacia
otro o vuelve esta maniobra casi imposible.

2.4 Conductancia de la piel.

Conductancia de la piel, tambin conocida como la respuesta galvnica de la piel, la respuesta
electrodrmica, psicogalvnico reflejo, respuesta de conductancia de la piel o el nivel de
conductancia de la piel, es un mtodo para medir la conductancia elctrica de la piel, que vara
con su nivel de humedad. Esto es de inters porque las glndulas sudorparas son controlados
por el sistema nervioso simptico, por lo conductancia de la piel se utiliza como una indicacin
de la excitacin psicolgica o fisiolgica. Por lo tanto, si la rama simptica del sistema nervioso
autnomo est muy excitada, a continuacin, actividad de las glndulas del sudor tambin
aumentar, lo que a su vez aumenta la conductancia de la piel. De esta manera, conductancia
de la piel se puede utilizar como una medida de las respuestas emocionales y simptico. Ha
habido una larga historia de investigacin de la actividad electrodrmica, la mayor parte se
trata de fluctuaciones espontneas o reacciones a los estmulos.
El estudio cientfico de la GSR se inici en el ao 1900. Una de las primeras referencias al uso de
los instrumentos de GSR en Psicoanlisis es el libro de CG Jung titulado Estudios de Anlisis de
palabras, publicada en 1906. Wilhelm Reich tambin estudi GSR en sus experimentos en el
Instituto de Psicologa de la Universidad de Oslo en 1935 a 6 para confirmar la existencia de una
carga bioelctrica detrs de su concepto de placer, vegetativas 'streamings'. GSR se utiliza para
una variedad de tipos de investigacin en la dcada de 1960 hasta finales de 1970, con una
disminucin en el uso de las tcnicas ms sofisticadas sustituyeron en muchas reas de la
investigacin psicolgica. A partir de 2010, los equipos de vigilancia conductancia de la piel est
todava en uso, ya que es de bajo costo.
Nuestras extremidades, incluyendo los dedos, palmas y plantas de los pies muestran diferentes
fenmenos bioelctricos. Un medidor de conductancia de la piel es un dispositivo que mide la
conductancia elctrica entre 2 puntos, y es esencialmente un tipo de ohmmetro. Los dos
caminos de corriente son a lo largo de la superficie de la piel y a travs del cuerpo. De medicin
activa implica el envo de una pequea cantidad de corriente a travs del cuerpo.

2.5 Actividad cardiovascular.

Un estilo de vida fsicamente activo, ya sea en el tiempo laboral o libre, va asociado a una
disminucin de la frecuencia y la mortalidad de las ECV en un 30%, de modo que se genera una
relacin inversamente proporcional: a mayor actividad fsica, menor incidencia de eventos
cardiovasculares.
Es importante remarcar que la actividad fsica es beneficiosa en ambos sexos en todos los
grupos de edad, siempre y cuando sta sea practicada regularmente, independientemente de
cundo se empiece a practicar, lo que nos indica que nunca es tarde para obtener sus
beneficios.
La actividad fsica debe adaptarse a las caractersticas, apetencias y limitaciones de cada
persona (tipo de ejercicio, duracin, frecuencia e intensidad adecuados).
Aspectos sobre los que incide favorablemente la actividad fsica
Mejora el funcionamiento fisiolgico bsico del aparato cardiorespiratorio.
Prevencin primaria (reduce las posibilidades de aparicin) de la angina de pecho y del infarto
cardiaco.
Prevencin secundaria de los mismos (dificulta su progresin).
Sobrepeso y obesidad. Hipertensin arterial (permite bajar la presin arterial, especialmente la
diastlica). Psicolgicos: ansiedad y depresin. Musculoesquelticos, osteoporosis.
Sobre el cncer de colon, disminuye el nmero de casos. Comportamientos saludables.
Disminucin del consumo de tabaco, alcohol y drogas. Tipos de ejercicio:
Cuando hablamos de las ventajas que puede aportarnos el realizar una actividad fsica para
mejorar nuestro estado cardiovascular, nos referimos a un entrenamiento adecuado que
permita a nuestro corazn adaptarse a una situacin variable de buena contraccin en estado
de reposo, acompaado de una adecuada y gil respuesta cardiaca al esfuerzo.
Desde una perspectiva fisiolgica, el ejercicio acta sobre el corazn y los vasos de las
siguientes formas: Los vasos que suministran sangre a los msculos se dilatan en el ejercicio,
mientras que los restantes lechos vasculares se contraen.
El sistema cardiovascular responde de manera diferente al ejercicio isomtrico (ej.
levantamiento de pesas, carreras cortas) que frente al ejercicio isotnico (ej. natacin, ciclismo,
caminar a paso ligero).

UNIDAD II PRINCIPALES TECNICAS PSICOFISIOLOGICAS

2.1 La actividad elctrica de la piel.

Actividad electrodrmica reducida en adolescentes con rasgos psicpatas:
Este estudio va a servir para la comprobacin de la hiptesis de que los adolescentes con rasgos
psicpatas tienen menor respuesta de anticipacin o expectativa en la piel.
Mediante esta comprobacin se podran encontrar las partes esenciales para la identificacin e
intervencin temprana.
Ciertos estudios han demostrado que la psicopata juvenil tiene las mismas relaciones con el
modelo de la personalidad general de un psicpata adulto.
Tambin se pudieron recavar datos de otros resultados que mostraban que en comparacin
con las personas sin rasgos psicpatas, los psicpatas muestran una menor alteracin en la
actividad electrotrmica (EDA) frente a un estmulo estresante. La reducida anticipacin al
miedo registrada en la EDA, tambin tiene implicaciones en el desarrollo del comportamiento y
las manifestaciones interpersonales de la psicopata, lo que puede indicar las caractersticas
como los dficits emocionales y la impulsividad que corresponden a una tendencia para el
comportamiento antisocial y las negativas relaciones interpersonales.
El desorden de dficit de atencin e hiperactividad (ADHD) tambin ha sido vinculado como
causa para la reduccin del EDA, y despus de varias reexaminaciones en nios con y sin el
desorden los resultados mostraron que no es una confusin. De todas formas, esta pregunta
an est vigente y es otra de las que este estudio busca responder.
El principal objetivo de esta investigacin, fue determinar si la reducida anticipacin en la
conductancia de la piel y la hipo sensibilidad a los estmulos aversivos.
El trmino electrodermografa designa a la vez el estudio de la actividad elctrica de la piel y la
tcnica utilizada para registrarla. La nomenclatura de los fenmenos elctricos de la piel ha
experimentado a lo largo de su historia una larga evolucin que refleja las diversas
concepciones elaboradas. A medida que se fueron multiplicando los resultados de investigacin
y las tcnicas resultaban cada vez ms complejas, se empez a percibir la necesidad de una
clarificacin de los trminos. La nomenclatura utilizada en castellano no se ha beneficiado de
tantos estudios como la utilizada en pases anglosajones. Por ello, en este artculo se propone
una reactualizacin de esta terminologa, sugirindose una nomenclatura que pretende ir ms
all de la mera traduccin de trminos y siglas anglosajonas. Se ofrece una clasificacin lo ms
coherente y completa posible de los fenmenos electrodrmicos, justificndose en la
diversidad de tcnicas y medidas empleadas.

10

2.2 La actividad cardiovascular.

El sistema circulatorio posee como funcin el distribuir los nutrientes, oxigeno a las clulas y
recoger los desechos metablicos que se han de eliminar despus por los riones, en la orina, y
por el aire exalado en los pulmones, rico en dixido de carbono (CO2). De toda esta labor se
encarga la sangre, que est circulando constantemente. Adems, el aparato circulatorio tiene
otras destacadas funciones: interviene en las defensas del organismo, regula la temperatura
corporal, etc.
En esta animacin podemos ver un capilar sanguneo por cuyo interior circulan glbulos rojos.
Adems de suministrar oxgeno a todos los tejidos del cuerpo gracias a los glbulos rojos,
retirando el CO2 que se produce en la respiracin celular hacia los pulmones, la sangre tiene
otras funciones. Transporta las hormonas producidas por el Sistema Endocrino, as como las
molculas sencillas que se obtienen tras la digestin del alimento.
LA SANGRE: La sangre es el fluido que circula por todo el organismo a travs del sistema
circulatorio, formado por el corazn y un sistema de tubos o vasos, los vasos sanguneos.
La sangre describe dos circuitos complementarios llamados circulacin mayor o general y
menor o pulmonar
La sangre es un tejido lquido, compuesto por agua y sustancias orgnicas e inorgnicas (sales
minerales) disueltas, que forman el plasma sanguneo y tres tipos de elementos formes o
clulas sanguneas: glbulos rojos, glbulos blancos y plaquetas. Una gota de sangre contiene
aproximadamente unos 5 millones de glbulos rojos, de 5.000 a 10.000 glbulos blancos y
alrededor de 250.000 plaquetas.
El corazn: El corazn es un rgano que posee cavidades, similar al tamao del puo, encerrado
en la cavidad torcica, en el centro del trax en un lugar denominado mediastino, entre los
pulmones, sobre el diafragma, dando nombre a la "entrada" del estmago o cardias.
Histolgicamente en el corazn se distinguen tres capas de diferentes tejidos que, del interior al
exterior se denominan endocardio, miocardio y pericardio. El endocardio est formado por un
tejido epitelial de revestimiento que se contina con el endotelio del interior de los vasos
sanguneos. El miocardio es la capa ms voluminosa, estando constituido por tejido muscular
de un tipo especial llamado tejido muscular cardaco. El pericardio envuelve al corazn
completamente.

11

2.3 La actividad muscular.

El porqu de que las articulaciones no se lleguen a formar en embriones con extremidades
paralizadas es una duda que planea sobre la comunidad cientfica desde hace mucho tiempo.
Un equipo internacional de investigadores ha conseguido resolver este dilema gracias al
descubrimiento del mecanismo molecular responsable de esta situacin.
El estudio aclara la influencia de la actividad muscular en el desarrollo de las articulaciones y
explica cmo el movimiento regula una ruta de sealizacin necesaria durante y despus de la
fase de desarrollo del beb.
Segn los investigadores, el desarrollo de las articulaciones se basa en cambios en la expresin
gnica que obligan a que las clulas formen parte del proceso y las separa del tejido
cartilaginoso que las rodea. Estudios anteriores haban indicado que la ruta de sealizacin
Wnt/beta-catenina contribuye de manera significativa a que las clulas cumplan su misin de
formar articulaciones y que no evolucionen para formar cartlago.
Los investigadores, procedentes de Francia, Israel y Estados Unidos, tambin descubrieron que
la contraccin muscular contribuye a la formacin esqueltica. Desde hace ms de un siglo se
sabe que el movimiento del embrin est estrechamente relacionado con el desarrollo de las
articulaciones, explic uno de los autores del estudio, el Dr. Elazar Zelzer del Departamento de
Gentica Molecular del Instituto Cientfico Weizmann (Israel). Sin embargo, no se haba
logrado descubrir el mecanismo concreto por el que la musculatura regula la formacin de las
articulaciones, aadi.
Segn los investigadores, los modelos de ratones que carecan de musculatura en las
extremidades o contractilidad muscular mostraban disfunciones en el proceso normal de
formacin de las articulaciones. Las clulas situadas en los puntos destinados a la formacin
de articulaciones dejaron de expresar marcadores clsicos de articulacin y comenzaron a
seguir la ruta de la formacin de cartlago, se lee en el estudio. Los descubrimientos sugieren
que no se produjo la formacin de articulaciones debido a una prdida localizada de actividad
de la beta-catenina.

12

2.4 La actividad cerebral.

Con el Electroencefalograma se registran unas ondas, que son producidas por la activacin de
las neuronas del cerebro. A estas ondas se les da el nombre de una letra griega, segn su
frecuencia. La frecuencia es la mayor o menor rapidez de las ondas, valora el nmero de ondas
en un segundo, y se mide en hertzios, por ejemplo, en una actividad de 8 Hz hay 8 ondas en un
segundo. Las frecuencias del EEG se dividen en 4 grupos: delta, theta, alfa y beta.
El cerebro como cualquier tejido orgnico, est compuesto por clulas nerviosas. Nmero de
neuronas que constituyen el cerebro humano viene a ser de 100.000 millones.
Lo que se conoce sobre el funcionamiento del cerebro podra formularse as.
Por medio del cerebro entra en el hombre el mundo exterior, y por medio del cerebro sale del
hombre su respuesta al mundo. Entre le entrada y la salida est todo lo dems: Las sensaciones,
las ideas, las emociones, la memoria, los proyectos y todo lo que hace que el hombre sea
plenamente humano. Pero hemos de confesar que sabemos muy poco sobre el papel del
cerebro en estos procesos.
Los estmulos fsicos que desencadenan la actividad del cerebro son formas de energa que
inciden sobre la retina, el paladar o el tmpano. En s misma toda energa es muda, ni las
vibraciones del aire son sonoras ni las sondas electromagnticas tienen color alguno, pero el
sonido y el color surgen cuando esas formas de energa provocan impulsos nerviosos que
alcanzan la corteza cerebral. La existencia de la energa es muy anterior a la vida, pero los
fenmenos cromticos y acsticos no existieron hasta el da en que un ser vivo fue capaz de
sentir subjetivamente la accin de la energa. En el hombre, esas sensaciones se presentan
adems, como hechos de conciencia, como procesos mentales en los que algo parece ante
alguien.
Hay mucho de sorprendente en esta transformacin, porque de entrada, aunque todos los
impulsos nerviosos tienen la misma naturaleza fsica las cualidades sensoriales que ponen en
funcionamiento son extraordinariamente diferentes: Ver, or y saborear son sensaciones
completamente distintas.
Otras veces es el cerebro el que toma la iniciativa sin estimulacin exterior: en tal caso, su
adquiridad no es respuesta a lo que vienen de fuera, sino propuesta autnoma.

13

2.5 Otras variables psicofisiologicas.

Una comprensin profunda de la motivacin, requiere tambin la comprensin de los factores
que influyen en ella, as como los mtodos para su mejora.
La motivacin puede definirse simplemente como la direccin e intensidad del esfuerzo. La
direccin del esfuerzo se refiere a lo que el individuo busca o a las situaciones por las que se
siente atrado; y la intensidad se refiere a la cantidad de empeo que la persona emplea en una
situacin determinada.
Tambin la podemos definir como la fuerza que activa y dirige el comportamiento.
En la motivacin influyen tanto factores de personalidad, como variables sociales y de
pensamientos, que interrelacionados entre si que conforman la motivacin; los cuales aparecen
cuando una persona realiza una tarea sobre la que es evaluada, o compite con otros, o intenta
lograr algn nivel de xito.
La motivacin influye sobre: El aprendizaje de los deportistas reforzndolo y aumentndolo.
- El rendimiento, ya que el deportista motivado pondr todo su empeo y aumentara su
rendimiento.- La satisfaccin del deportista que estar contento con la labor que lleva a cabo.
- La eleccin de la actividad, ya que el deportista elegir las actividades que mas le motiven.
- La persistencia, intensidad y frecuencia del entrenamiento del deportista, ya que si este esta
motivado ser mas persistente y pondr mas intensidad para lograr nuevos retos, e incluso a
pesar de la adversidad.
- El esfuerzo que emplee el deportista se vera muy afectado por su motivacin, ya que si esta es
alta aumentara mucho su esfuerzo.
Qu puedo hacer para que mis alumnos, se interesen y se esfuercen por mejorar?
Lo primero sera conocer los factores por los que el jugador afronta la tarea con ms o menos
inters y esfuerzo.
El significado que para ellos supone conseguir aprender lo que se les propone. La
significatividad de la tarea, es por tanto, factor clave.
Las posibilidades que consideran que tienen para superar las dificultades que conlleva el lograr
los aprendizajes propuestos. En la iniciacin al baloncesto este es un factor fundamental.
El costo, en trminos de tiempo y esfuerzo, que presente la tarea, an despus de considerar su
aptitud para lograr alcanzar el aprendizaje deseado.

14

UNIDAD III LA PSICOFISIOLOGIA DE LOS PROCESOS BASICOS.

3.1 Las emociones.

Las emociones son reacciones psicofisiolgicas que representan modos de adaptacin a ciertos
estmulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo
importante. Psicolgicamente, las emociones alteran la atencin, hacen subir de rango ciertas
conductas gua de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la
memoria. Fisiolgicamente, las emociones organizan rpidamente las respuestas de distintos
sistemas biolgicos, incluidas las expresiones faciales, los msculos, la voz, la actividad del SNA
y la del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno ptimo para el
comportamiento ms efectivo. Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra
posicin con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos,
acciones, ideas y nos alejan de otros. Las emociones actan tambin como depsito de
influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas caractersticas invariables y otras que
muestran cierta variacin entre individuos, grupos y culturas.
En psicologa se define como aquel sentimiento o percepcin de los elementos y relaciones de
la realidad o la imaginacin, que se expresa fsicamente mediante alguna funcin fisiolgica
como reacciones faciales o pulso cardaco, e incluye reacciones de conducta como la
agresividad, el llanto. Las emociones tienen una funcin adaptativa de nuestro organismo a lo
que nos rodea. Es un estado que sobreviene sbita y bruscamente, en forma de crisis ms o
menos violentas y ms o menos pasajeras.
Las emociones son materia de estudio de la psicologa, las neurociencias, y ms recientemente
la inteligencia artificial. Ver biopsicologa de la emocin.
Charles Darwin, en su libro La expresin de las emociones en hombres y animales (1872),
supuso que las respuestas faciales humanas evidenciaban estados emocionales idnticos en
todos los seres humanos. Relacionaba la expresin de la emocin con otras conductas y a todas
ellas las haca resultado de la evolucin; a partir de ah intent compararlas en diversas
especies.
Sus ideas principales eran que las expresiones de la emocin evolucionan a partir de conductas,
que dichas conductas si son beneficiosas aumentarn, disminuyendo si no lo son, y que los
mensajes opuestos a menudo se indican por movimientos y posturas opuestas ,principio de
anttesis.

15

3.2 La activacin y el sueo.

El sueo es un estado fisiolgico, activo, recurrente y reversible en el que baja el nivel de
vigilancia estando disminuida la percepcin y la capacidad de respuesta a los estmulos
ambientales. Su condicin de reversible es lo diferencia del estado de coma. Esta aparente
depresin funcional, esconde un estado dinmico, con una regulacin propia y en el que se
activan grupos neuronales que desempean funciones diferentes a las de la vigilia.
Por su condicin de proceso activo se encuentra en estrecha relacin con la vigilia, siendo
necesario para la salud general del organismo, pudiendo su alteracin ser causa de trastornos
tanto fsicos como psquicos.
El sueo posee su propia regulacin neurolgica (consolidacin de la memoria y funcin de
algunos neurotrasmisores); endocrino-metablica (regulacin de la temperatura corporal y
produccin hormonal); inmunolgica y cardiorrespiratoria.
El sueo es un estado conductual, generalmente espontneo que precisa de un ambiente y
postura adecuados y genera cambios electroencefalogrficos que lo diferencian de la vigilia. En
el sueo se pueden diferenciar distintos grados de profundidad basndonos en diferentes
variables fisiolgicas que cambian en sus diferentes etapas, Los llamados indicadores del sueo
son: el electroencefalograma (EEG) los movimientos oculares y el tono muscular. Mediante los
estudios polisomnogrficos se estudian dichos indicadores y se diferencian las distintas fases
del sueo.
En la regulacin del ciclo sueo-vigilia interviene todo el SNC, aunque existen reas con mayor
implicacin. El sueo se produce por un proceso inhibidor activo. El ciclo sueo-vigilia se regula
mediante una red neuronal compleja que induce activaciones e inhibiciones que dan como
resultado la vigilia o el sueo
La VIGILIA se mantiene fundamentalmente gracias a la actividad del sistema reticular activador
ascendente, el tallo cerebral y el hipotlamo posterior. Los neurotransmisores principales
implicados en este proceso son la noradrenalina, la dopamina y la acetilcolina Es preciso
adems activar la corteza cerebral de forma difusa, funcin que realiza el tlamo mediante
ncleos talmicos no especficos gracias a la liberacin de glutamato.

16

3.3 El aprendizaje.
El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin,
el razonamiento y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las
funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano est relacionado con la educacin y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo est motivado. El estudio acerca
de cmo aprender interesa a la neuropsicologa, la psicologa educacional y la pedagoga.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no
debido a factores madurativos, ritmos biolgicos, enfermedad u otros que no correspondan a la
interaccin del organismo con su medio.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila
una informacin o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y accin.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio
ambiental ha sido objeto de diversos estudios empricos, realizados tanto en animales como en
el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de
aprendizaje, que muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones
fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los cuales se aceleran los
progresos. Muestran tambin la ltima relacin del aprendizaje con los reflejos condicionados.
El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus
distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hbitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto
que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio
de una modificacin de la conducta.

17

3.4 El procesamiento cognitivo.

La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre de cognicin. Se trata de
la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y sistematizando la informacin a la que
se accede a partir de la experiencia, la percepcin u otras vas.
Proceso cognitivoLos procesos cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que lleva a cabo
el ser humano para incorporar conocimientos. En dichos procesos intervienen facultades muy
diversas, como la inteligencia, la atencin, la memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos
cognitivos puedan analizarse desde diferentes disciplinas y ciencias.
Existen amplios debates en torno a los procesos cognitivos. Estos pueden ser concientes o
inconscientes e incluso, de acuerdo a algunos expertos, hasta pueden ser desarrollados por
animales o por entidades construidas por el hombre como los dispositivos con inteligencia
artificial.
Un proceso cognitivo puede iniciarse con la percepcin el acceso a informacin a travs de los
sentidos. La persona presta atencin a aquello que percibe y, a travs de distintos tipos de
pensamientos y mecanismos de inteligencia, logra generar conocimientos que interioriza y
almacena en la memoria. Dichos conocimientos, ya asimilados, pueden ser expresados y
comunicados mediante el lenguaje.
Lo que implica un proceso cognitivo es que una cierta informacin sea codificada por el
individuo y almacenada en su memoria. Cada vez que una situacin lo amerite, el sujeto puede
recuperar dicha informacin y utilizarla de acuerdo a sus necesidades.
Tomemos el caso de la persona que aprende a escribir. Una vez que desarrolla el proceso
cognitivo necesario y se convierte en alguien apto para expresarse a travs de la palabra
escrita, podr recurrir a dichos conocimientos cada vez que lo desee (para enviar una carta,
completar un formulario, redactar un saludo de cumpleaos.

18

4.2 La psicologa de la ansiedad.

La ansiedad es una manifestacin esencialmente afectiva. Se trata de una vivencia, de un
estado subjetivo o de una experiencia interior, que podemos calificar de emocin. La ansiedad
es un mecanismo humano de adaptacin al medio y ayuda (si su intensidad no es excesiva) a
superar ciertas exigencias de la vida. En este sentido podemos considerar a la ansiedad como
una defensa organizada frente a estmulos que rompen el equilibrio fisiolgico y psicolgico. La
ansiedad necesariamente positiva se entronca con lo cotidiano y entra de lleno en el campo de
la motivacin que nos hace alcanzar metas. La ansiedad normal y proporcionada, as como sus
manifestaciones, no puede ni deben eliminarse, dado que se trata de un mecanismo funcional y
adaptativo. Se trata de saber convivir con la ansiedad, sin perder la operatividad. Ahora bien, la
ansiedad neurtica es ya otra cosa y tiene otro significado que hay que situar en la rbita de las
enfermedades psquicas que provoca respuestas de evitacin e inhibicin, que mantiene un
estado de alerta prolongado sin justificacin alguna. Es entonces cuando lo malo se ve peor.
La ansiedad negativa se caracteriza pos sentimientos de malestar, preocupacin,
hipervigilancia, tensin, temor, inseguridad, sensacin de prdida de control, percepcin de
fuertes cambios fisiolgicos.
Estos cambios fisiolgicos son consecuencia de la activacin del sistema nervioso, del sistema
endocrino y del sistema inmunolgico. Por lo general slo percibimos algunos de los
desordenes persistentes que provoca esta activacin desadaptativa. La persistencia de estos
cambios puede acarrear una serie de desrdenes psicofisiolgicos transitorios, como dolores de
cabeza, insomnio, disfuncin erctil, anorgasmia femenina, contracturas musculares,
disfunciones gstricas, etc. A nivel de nuestro sistema motor la ansiedad se manifiesta con
inquietud motora, hiperactividad, movimientos repetitivos, dificultades de comunicacin a
veces tartamudez, consumo de sustancias comida, bebida, tabaco u otras drogas, llanto,
tensin en la expresin facial, etc.

19

4.3 El estrs y los trastornos psicofisiologicos.

El estrs puede ser definido como una respuesta biolgica no especfica del cuerpo a una
demanda que se le formula desde el exterior el ambiente.
El estrs es una respuesta normal, adaptativa, que moviliza las reservas del organismo, facilita
la captacin de energa por parte de la musculatura, eleva el tono cardiovascular para
transportar ms deprisa el oxgeno y se suspenden actividades no esenciales, como el
crecimiento.
La respuesta biolgica de estrs permite al organismo actuar rpida y eficazmente en su
entorno. Por ejemplo, acto bajo los efectos del estrs.
Cuando estoy en el trabajo, debo salir para ir a la guardera a recoger a mi hijo pequeo que se
ha puesto enfermo y adems, esta tarde debo hacer la compra para toda la semana, o
Estoy en una calle oscura y desierta y debo prepararme para correr, pero tambin
Un animal salvaje cuando se encuentra en presencia de un depredador.
Si la situacin de estrs es momentnea, nuestros mecanismos biolgicos innatos nos permiten
adaptarnos a las circunstancias y dar la respuesta adecuada para resolver la situacin.
Si la situacin de estrs se hace crnica, la propia respuesta biolgica acaba siendo perjudicial
para el organismo.
La respuesta biolgica de estrs puede producirse tambin en ausencia de estmulos
sensoriales reales.
Estas respuestas, que vamos a denominar como anticipatorias, son generadas por la memoria
condicionada o por predisposiciones innatas propias de la especie.
La respuesta anticipatoria reactiva depende de la experiencia previa, es aprendida y se
desencadena cuando se encuentra de nuevo el estmulo condicionado.
La respuesta anticipatoria est relacionada con el estrs psicolgico, que se exacerba cuando
no se ven salidas a la frustracin y cuando la situacin de estrs est fuera del control.
El mecanismo biolgico principal en la respuesta de estrs es el eje hipotlamo-hipofisarioadrenal (HHA), que est integrado esencialmente por.
Tres estructuras: el hipotlamo, la hipfisis y la corteza de las glndulas suprarenales
Y un mecanismo hormonal que activa la funcin de estas estructuras y que se autorregula a s
mismo mediante un mecanismo de retroalimentacin feed-back.

20

4.4 La psicofisiologia de las disfunciones sexuales.

La sexualidad es uno de los aspectos del ser humano que muestra con ms claridad la accin
conjunta de variables de tipo psicolgico por ejemplo, las actitudes respecto al sexo, biolgico
como la influencia de las hormonas y social por ejemplo, los valores culturales. La organizacin
Mundial de la Salud defini la salud sexual como la integracin de elementos somticos,
emocionales , intelectuales y sociales del ser humano, por medios que potencien la
personalidad, la comunicacin y el amor. Todos estos factores se encuentran entrelazados en la
sexualidad humana, de manera que no podemos llegar a entenderla si pretendemos separarlos.
Las disfunciones sexuales se definen como aquellas alteraciones que se producen en la
respuesta sexual(en las fases de deseo, excitacin, orgasmo o resolucin de una persona de
manera persistente y recurrente que producen en la persona una sensacin de infelicidad,
coartan su libertad o constituyen un problema.
Deseo sexual hipoactivo (disminucin del deseo sexual).
Consiste en una prdida persistente de las fantasas sexuales y del deseo de realizar actividades
sexuales. Ocurre tanto en hombres como en mujeres. El trastorno puede estar relacionado con
experiencias traumticas de la niez o de la adolescencia, con la supresin de las fantasas
sexuales u ocasionalmente con cifras anormalmente bajas de la hormona testosterona (ya sea
en hombres o en mujeres). Frecuentemente, el problema se desarrolla tras aos de deseo
sexual normal. Las causas incluyen aburrimiento en una relacin, depresin, alteracin del
equilibrio hormonal y el uso de sedantes, frmacos ansiolticos tranquilizantes y ciertos
hipotensores. Cuando la causa es el aburrimiento, la persona afectada puede tener poco deseo
sexual de su pareja habitual, pero puede tener deseo sexual normal o incluso intenso de otra.
Es una aversin persistente y extrema hacia la actividad sexual con evitacin de todos o
prcticamente todos los contactos sexuales genitales con una pareja sexual debido a la
ansiedad que le produce el contacto sexual o incluso la idea de algn tipo de contacto sexual.
Puede darse en hombres, pero es mucho ms frecuente en mujeres. La causa puede residir en
traumas sexuales como el incesto, el abuso sexual o la violacin, una atmsfera represiva
familiar, probablemente unida a una prctica religiosa muy rgida o dolor durante los primeros
intentos de relacin sexual. En este ltimo caso, la actividad sexual puede recordar a la persona
ese dolor aun cuando las relaciones ya no son fsicamente dolorosas.

21

4.5 La deteccin del engao.

La mentira es una herramienta que casi todas las personas usan alguna vez en su vida, ya sea
para perjudicar a una persona y aunque suene extrao, para beneficiar a otra persona. Por eso,
saber leer las mentiras a tiempo y anticiparte a lo que pudiera ser un dao que te puedan
infligir es muy importante para evitarte frustraciones y inconvenientes.
Si deseas contar con herramientas para desentraar la verdad en la gente de la que sospechas,
sigue leyendo y utiliza esta informacin para bien y no para mal.
En la cara estn las seales en las que puedes detectar fcilmente y atrapar al mentiroso.
Una persona sincera sonar "congruente". sto quiere decir que toda la informacin que le este
dando sus palabras, sus acciones, su lenguaje corporal, su sentido de responsabilidad y todo
encaja, o sea, no contiene contradicciones. La gente que miente es incoherente y queda mal
continuamente, lo que dicen y lo que hacen no siempre va a la par.
El manejo de los tiempos al demostrar las emociones, tambin es poco comn. Por ejemplo,
alguien honesto puede gritar que le gust mucho el regalo (gesto de sorpresa) y luego
demostrar una sonrisa, mientras que un mentiroso tiende a concentrar la sonrisa y el
comentario en el mismo tiempo.
Las expresiones, los gestos y las acciones no concuerdan. Si alguien te dice que te quiere y te
da un abrazo y en vez de hablar sobre ti y tu vida sobre y lo que hace es que te pregunta
inmediatamente por otra persona, o cambia el tema es obvio que lo que sale de su boca no es
congruente con sus acciones.
La expresin de emociones de todo tipo, desde felicidad y sorpresa hasta tristeza y enojo,
cubren todo el rostro. Por ejemplo, alguien que sonre naturalmente implica todo su rostro,
incluyendo movimientos en mandbulas, mejillas y ojos. En el mentiroso no hay emocin en sus
ojos ni su frente, solo en sus labios o boca.
Una persona que se sabe culpable de una mentira adopta una postura defensiva. Mientras que
una inocente va al ataque o a reclamar al sentirse ofendida y cuestionar sus sospechas. El
mentiroso se limitar a defenderse y ofrecer excusas, hasta hacer acusaciones contra quien lo
cuestiona.

22

CONCLUSIONES

La psicologa fisiolgica es el estudio de las bases fisiolgicas del comportamiento intentando

explicar los cambios del organismo durante el desarrollo de una conducta, describiendo qu
estructuras o qu sistemas biolgicos median o forman el proceso que permite la conducta.
La psicofisiologa es una parte de la psicobiologa pero entiende los fenmenos que tiene que
estudiar en conjunto, se entiende el funcionamiento de todo a la vez. Los procesos mentales
estaran relacionados con la actuacin de los sistemas cerebrales.
La psicofisiologa y la Psicologa fisiolgica son diferentes por el uso de sujetos experimentales
ya que en sta ltima se suelen usar ratas y monos, mientras que en Psicofisiologa se usan
seres humanos con lo cual los mtodos de investigacin ya no pueden ser los mismos. En
Psicologa fisiolgica se interviene en el cerebro, en Psicofisiologa se registra la actividad
cerebral. El elemento que ms se usa para ello es el polgrafo.
Para saber si algo forma parte de la Psicologa fisiolgica tiene que tratar de estudiar un
comportamiento, tiene que intentar explica runa conducta. Neurociencias conductuales es lo
mismo que Psicobiologa. Y es sta la que aporta todo lo que es importante dentro de las
Neurociencias. stas son un mbito ms grande porque es un campo con muchos profesionales,
que explica el funcionamiento del sistema nervioso en distintos niveles. La Psicobiologa por su
parte es la encargada de buscar una explicacin a la conducta.
La psicofisiologa y la Psicologa fisiolgica son diferentes por el uso de sujetos experimentales
ya que en sta ltima se suelen usar ratas y monos, mientras que en Psicofisiologa se usan
seres humanos con lo cual los mtodos de investigacin ya no pueden ser los mismos. En
Psicologa fisiolgica se interviene en el cerebro, en Psicofisiologa se registra la actividad
cerebral. El elemento que ms se usa para ello es el polgrafo.