Universidad de la Repblica

Faculta de Psicologa
Maestra en Psicologa Social
Ttulo del proyecto: Formacin e Identidad Profesional. Aproximacin desde la perspectiva de
redes socio-tcnicas.

Lic. Pablo Rodrguez

CI: 3.807.666-5
Docente: Dra. Mara Jos Bagnato

Resumen.
La investigacin a realizar en el correr del ao 2015 pretende aportar elementos acerca de la
Formacin en el marco de practicas pre- profesionales de Extensin Universitaria de Estudiantes
avanzados de Facultad de Psicologa UDELAR. Desde la perspectiva de la teora de actor-red
pretende dar cuenta acerca de la construccin de Identidad Profesional de estudiantes de
psicologa entendidos como un actor dentro de la red que se despliega al momento de realizar
dichas practicas.
En este sentido se visualiza la identidad Profesional como el resultado de las mltiples
asociaciones que los estudiantes entendidos como actores principales van tejiendo.
La investigacin se desarrollara desde una metodologa cualitativa, especficamente realizando
una Etnografia a travs de un trabajo de campo que permite seguir a los estudiantes entendidos
como actores principales.
Palabras clave: Formacin, Identidad Profesional, Redes socio-tcnicas.

Introduccin
La presente propuesta de investigacin se plantea como objetivo describir y analizar los procesos
de construccin de Identidad Profesional en el marco de prcticas pre-profesionales de Extensin
Universitaria.
Para alcanzar este objetivo es necesario insertarse en las practicas pre-profesionales y observar
de que manera la Formacin que los estudiantes van teniendo va produciendo e integrando la
Identidad Profesional, se entender la nocin de Identidad Profesional desde una perspectiva de
red.
La psicologa no es homognea, se caracteriza por estar resquebrajada por diversas escuelas,
siendo impulsada por la rivalidad de modelos explicativos incompatibles entre si, y explcitamente
sostenidos en filosofas opuestas.
Pero dicha heterogeneidad no es un obstculo para su desarrollo, sino uno de sus principales
elementos que habilitan su desarrollo a nivel conceptual y su adaptacin y aplicabilidad en
diversos contextos sociales.
Esta heterogeneidad ha sido uno de los principales aspectos que permiten el desarrollo a nivel
conceptual y de su adaptacin y aplicabilidad en distintos contextos sociales (Rose 1990).
Las practicas en las que se insertan estudiantes se encuentran dotadas de mltiples planos
interrelacionados que no siempre son visibles dada su complejidad pero que actan en todo
momento. Para citar algunos de los actores que hacen posible la produccin y ejecucin de dichas
practicas vemos que actan Instituciones, comunidad, implementos tecnolgicos, documentos,

actores gubernamentales y no gubernamentales, pruebas, exmenes, etc.

Al mismo tiempo cada uno de estos actores esta inscripto en una red, de la cual emerge, siendo
cada actor heterogneo en su composicin.
Se torna pertinente investigar acerca de la Formacin de los Estudiantes, describir quienes actan
en la implementacin de una practica pre-profesional, que red sostiene a los estudiantes al
momento de actuar y que red/es despliegan los estudiantes cuando actan.
Pretendo investigar los procesos mediante los cuales se va construyendo la Identidad Profesional
a lo largo del desarrollo de las practicas pre-profesionales de estudiantes avanzados en el marco
de Extensin Universitaria.
REFERENTES TEORICOS.
La Extensin Universitaria contiene un aporte formativo para los estudiantes en relacin con los
contenidos curriculares especficos, adquirido desde el compromiso y la sensibilidad social, a
travs de una experiencia de trabajo cooperativo, en terreno, con diversos actores.
Se considera indispensable que la formacin acontezca en la comunidad, territorio donde el
estudiante sustenta su aprendizaje, en un encuentro de saberes con los actores sociales. De esta
manera se busca incentivar una formacin con espritu critico y estudiantes comprometidos con la
transformacin de la sociedad.
Se entiende tambin a la funcin de Extensin Universitaria como orientadora de la poltica
universitaria, en tanto posibilita la produccin de conocimiento pertinente a las circunstancias y
necesidades de la comunidad ( FEUU, 2004).
La formacin profesional en el marco de Extensin Universitaria supone formar para el
cuestionamiento de la vida cotidiana de los actores, de las formas de organizacin, de produccin.
Cuestionando a su vez los dispositivos tcnicos, las intervenciones, interpelando en todo momento
la realidad concreta.
En este sentido uno de los aspectos importantes a resaltar sobre Extensin tiene que ver con que
el proceso de enseanza-aprendizaje se desarrolla en territorio, junto con los actores que
demandan la presencia de la Universidad.
Ubicar la investigacin en practicas pre-profesionales de Extensin Universitaria nos permite
conectar las redes institucionales con las redes comunitarias, construyendo un campo de anlisis
heterogneo y mltiple donde las problemticas se ensamblan ubicando en un mismo plano a
diversos actores.
Redes Socio-tcnicas.
Habitualmente, cuando se habla de red sociotcnica se hace referencia a un
entramado complejo de relaciones y asociaciones formado por mltiples y
heterogneas entidades; se habla, de hecho, de la relacin entre artefactos

tecnolgicos, usuarios o actores virtuales, energas, flujos de informacin y

comunicacin, materiales... Tambin se suele mencionar que este entramado acta
como dispositivo. Esto quiere decir que su accin genera unos efectos que se
pueden prever a partir de la conexin de todos sus elementos, as como de otros
que son completamente inesperados e imposibles de predecir (Tirado y Galvez,
2002: 2).
Para el desarrollo de la investigacin tomaremos los postulados de la Teora de Actor-Red (TAR)
propuesto por Latour B, Law J y Callon M.
La teora propone que para investigar lo social hay que seguir a los actores mismos. Un concepto
central para designar a todo aquello que acta, denominan como Actante a todo aquello que
hace, que produce efectos. En este sentido, puede ser usado tanto para referirse a humanos
como no humanos (Tzallis, A; Rizo, G, 2010).
Para la TAR se debe rastrear las asociaciones que los actantes van estableciendo y como de esa
manera forman parte y ayudan a construir una red socio-tcnica.
La TAR tiene la intencin de que los actantes se definan a si mismos. En este sentido la accin es
considerada como un conglomerado de muchas agencias que tendrn que ser desenmaraados
lentamente, esto es lo que se da a llamar un actor-red. Plantea que la accin si es entendida de
esta manera en ningn momento se realiza bajo el control de la conciencia (Latour, 2008).
Debemos tener en cuenta que cuando un actor actu nunca lo hace solo, por eso es importante
preguntarse cuando actuamos quien mas lo esta haciendo. El termino actor permite visualizar la
nocin de red, ya que cuando un actor se encuentra actuando esta conectado a otras agencias.
Podemos decir entonces que los actores que vamos a investigar se encuentran asociados de
alguna manera, y son capaces de que hagan cosas otros actores.
Usaremos el concepto de Traduccin propuesto por la TAR para realizar una descripcin de como
se producen las asociaciones entre Actantes.
Para la TAR no hay sociedad, dominio de lo social, sino que solo existen traducciones entre
mediadores que pueden generar asociaciones rastreables (Latour, 2008, p 158). Se pueden
distinguir momentos de la Traduccin, pero a pesar de su heterogeneidad la red socio-tcnica se
mantiene unida, en ella se generan alianzas, se estabilizan identidades y roles. Se producen
procesos de enrolamiento, es decir formas de convencer y articular las acciones de
los elementos heterogneos de la red para lograr un fin determinado (Chavez & Riet, 2013:6).
Para la TAR la traduccin es el acto de traer al ser relaciones y , por tanto, identidades derivadas
de tales relaciones. Aqu es importante advertir acerca del proceso como algo no acabado, sino
como un efecto que puede ser incierto, inacabado, condenado a volver a ser traducido,
modificado sin pausa ni descanso alguno (Domenech y Tirado 1998: 27-28).
De esta manera la red no es algo que esta all afuera ya producida, sino que es construida a
travs de las asociaciones entre actores. De modo que un actor-red tiene existencia por sus
mltiples y heterogneos vnculos que establece.

Siguiendo esta lnea consideramos que las practicas pre-profesionales son posibles debido a las
mltiples conexiones entre diversos y heterogneos actores que con su accin hacen actuar a
otros actores, de los cuales podemos nombrar a algunos de ellos, como decamos anteriormente.
En las practicas son posibles porque actan Instituciones, comunidad, implementos tecnolgicos,
documentos, actores gubernamentales y no gubernamentales, pruebas, exmenes, entre otros.
Como vemos al momento de realizar una practica pre-profesional podemos visualizar la existencia
de una red, en la cual el estudiante se va a insertar, pero la red esta en constante formacin y
depende de los actores que intervienen y la producen.
En este sentido la Identidad profesional de los estudiantes entendida como un actor-red, sera el
efecto de sus mltiples asociaciones que ha producido a lo largo de su cursada. En estas
asociaciones participan actores heterogneos, sean humanos y no humanos, objetos tcnicos,
tecnolgicos que entran en conexin y van conformando la red de la que esta compuesta cada
actor.
La Identidad Profesional en este proyecto de investigacin sera un efecto de las practicas, de las
intervenciones, algo en permanente construccin. Es decir, un efecto de la red que van tejiendo
los estudiantes por las asociaciones entre actores que los hacen actuar.
La investigacin pisco-social emerge como un efecto heterogneo de agenciamiento entre
actantes, su comprensin requiere de conceptos en resonancia con una constitucin hbrida.
La construccin de la Identidad tiene lugar dentro de la Formacin Profesional. En este sentido es
necesario hablar acerca de la Identidad Profesional dentro de la red que los estudiantes irn
tejiendo.
La Identidad Profesional refiere al dominio de un cuerpo terico disciplinar , as como tambin a la
adquisicin de habilidades tcnico profesionales relacionadas directamente a una prctica
profesional en los mbitos de su competencia, en el contexto de una sociedad determinada,
ambos indispensables para conseguir una autoridad profesional (Valle, 1997) (CovarrubiasPapahiu, P. 2013).
En palabras de Cazales (2008: 3-4) Coincido con Hall, (2000; 235) al considerar a la identidad
como los puntos de fijacin temporal de las posiciones de un sujeto. Planteo el uso de identidad
como constructo hbrido, relacional, complejo y en trnsito, es decir, histrico. Hablar de la
identidad implica conocer la forma en que cada sujeto individual o colectivo, se constituye como
tal en su vivir, en su hacer y pensar diario. En este tenor, la identidad profesional es la forma en
que el sujeto se apropia de un proyecto profesional- institucional, correspondiente a un campo
(Bourdieu, 1992) disciplinar, y de lo que ese proyecto y ese campo implican en tanto espacio y
medio de constitucin-formacin.

Problema y preguntas de investigacin.

La delimitacion del problema se centra en los procesos y dinmicas de construccin de la
Identidad Profesional de Estudiantes que se inscriban en el proyecto Derecho a la cuidad e
Inseguridad en Uruguay. Dicho proyecto se desarrolla en Facultad de Psicologa en el marco de
practicas pre-profesionales de Extensin Universitaria.
Visualizar y describir como son construidas las Identidades Profesionales entendidas como el
efecto de movimientos y acciones que los actores producen, como la construccin de una red de
asociaciones ente actores heterogneos.
Como vemos la Teora de Actor-Red se presenta como una buena posibilidad para indagar acerca
de los procesos de construccin de Identidades Profesionales de Estudiantes de Facultad de
Psicologa a travs de practicas pre-profesionales en el marco de Extensin Universitaria. La
Identidad entendida como un efecto, una derivada de los procesos de Traduccin de las
relaciones entre actores.
Aqu es importante advertir acerca del proceso como algo no acabado, sino como es un efecto
que puede ser incierto, inacabado, condenado a volver a ser traducido, modificado sin pausa ni
descanso alguno (Domenech y Tirado 1998 p 27-28).

Preguntas
1- Como se construye la Identidad Profesional de los estudiantes de Psicologa dentro de las
practicas pre-profesionales de Extensin Universitaria?
Otras:
2- Que caractersticas tienen las practicas pre-profesionales donde se insertan los estudiantes en
el marco de Extensin Universitaria ?. De esta pregunta se despliegan las siguientes:
3- Que acciones realizan los estudiantes avanzados de Facultad de Psicologa en el marco de
practicas pre-profesionales de Extensin Universitaria?
4- Que actantes intervienen en la produccin y mantenimiento de la red?

Objetivos
Objetivos Generales:
- Describir y analizar los procesos de construccin de Identidad Profesional de estudiantes de
Facultad de Psicologa en el marco de las practicas pre-profesionales de Extensin Universitaria.

Objetivos Especficos:
- Describir las condiciones de produccin de las practicas pre-profesionales en el marco de
Extensin Universitaria.
-Describir las acciones de los actores que intervienen del proceso de formacin de los estudiantes.
Quienes participan, como construyen las intervenciones, cuando, para que, que herramientas,
instrumentos tericos, tcnicos, utilizan, etc.

Estrategia o Diseo Metodolgico

La metodologa que mejor se adapta para poder alcanzar los objetivos planteados es una
metodologa cualitativa.
Las caractersticas del Mtodo Cualitativo y que fundamentan la eleccin del mismo, tiene que ver
con la posibilidad que tiene el investigador de insertarse y sumergirse en la vida cotidiana de los
sujetos que investiga, as como la posibilidad de registrar lo que los sujetos investigados dicen y
hacen y como le atribuyen significado a estas acciones.
Para lograr esto tomaremos la Etnografia como metodologa especifica de investigacin, la misma
se presenta como la metodologa ideal para llevar adelante los objetivos planteados.
La Etnografia es una concepcin y practica de conocimiento, desde esta perspectiva permite
conocer y comprender los fenmenos sociales desde la visin de los miembros que investiga
(Guber ,2011).
Dicha eleccin se justifica ya que como dice Gueertz (1992) si uno desea comprender lo que es
una ciencia, en primer lugar debera prestar atencin, no a sus teoras o a sus descubrimientos y
ciertamente no a lo que los abogados de esa ciencia dicen sobre ella; uno debe atender a lo que
hacen los que la practican.
Para visualizar que asociaciones se producen debemos estar en el campo de trabajo de los
estudiantes. En este sentido la Etnografia nos permite seguir a los actores mismos, siendo una
de las caractersticas principales del trabajo de campo la atencin constante a los detalles del
contexto y sus interacciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
- Czales, Z. (2008). Constitucion de sujetos: La Identidad Profesional del Pedagogo. Recuperado
de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v09/ponencias/at16/PRE1178733172.p
df
- Chavez, J , Riet, L. (2013). Equipos tcnicos en accin. Estudio de polticas pblicas desde la
Teora Actor Red. Programa Fundamentos Histricos y Polticos de las Prcticas en Psicologa.
Instituto Fundamentos y Mtodos en Psicologa. Facultad de Psicologa. Universidad de la
Repblica.
- Covarrubias-Papahiu, P. (2013). Imagen social e identidad profesional de la psicologa desde la
perspectiva de sus estudiantes. Revista iberoamericana de educacin superior, 4(10), 113-133.
- Domenech M; Tirado F (1998) Sociologa simtrica. Ed Gesida. Barcelona. Espaa.
- Enseanza-Extensin, un encuentro necesario. Documento de la FEUU. Recuperado de:
www.psico.edu.uy/sites/.../8.%20ensenanza%20extension.%20FEUU.pdf.
- Geertz, C. (1992). Descripcin densa: hacia una teora interpretativa de la cultura. Barcelona:
Gedisa.
- Guber, R. La etnografa. Mtodo, campo y reflexividad. Buenos Aires: Siglo XXI

Editores, 2011.

16 p. ISBN 978-987-629-157-6.[Links].
- Latour, B. (2008) Reensamblar lo social. Una introduccin a la teora del actor-red, Buenos Aires,
Manantial.
- Rose. N (1990). Governing the soul. The shaping of the private self. London and N.York,
Routledge. Introduccion. Traduccion: Luciano Garcia.
- Tirado, F., Galvez, A. (2002) Comunidades virtuales, ciborgs y redes sociotcnicas: nuevas
formas para la interaccin social. Revista Digital Dhumanitats, Digithum/4, ISSN 1575-2275.
Disponible en:
http://www.uoc.edu/humfil/articles/esp/tiradogalvez0302/tiradogalvez0302.html

- Tsallis, A., & Rizo, G. (2010). Teoria Ator-rede: um olhar sobre o trabalho de campo em
psicologia. In A. A. L. Ferreira, L. L. Freire, M. Moraes, & J. J. Arendt (Orgs.). Teoria Ator-rede e
Psicologia. (pp. 222-232). Rio de Janeiro: Nau.