PLAN ANUAL DE FORMACIN DE DOCENTES ACOMPAADOS EN LA

PROVINCIA SAN IGNACIO-REGION CAJAMARCA

El propsito es:
Fortalecer las competencias de los docentes y directores acompaados de las
instituciones educativas focalizadas de Linderos, la Florida y Urumba Alto a travs de
un monitoreo responsable, oportuno y de calidad trabajando con estrategias y
acciones en relacin a sus demandas formativas en las cinco competencias
priorizadas que evidencie la aplicacin del enfoque critico reflexivo, para mejorar la
prctica pedaggica y la gestin de las IIEE, el clima institucional, los procesos
pedaggicos y la relacin escuela, familia y comunidad y con ello obtener mayores
resultados en los aprendizajes de los estudiantes del nivel primaria .
Contenidos para cubrir las necesidades de atencin:
Protocolo, registro de campo, formas y uso. Sistematizacin, sistematizacin de
prcticas pedaggicas. Enfoque crtico reflexivo. Marco del buen desempeo docente
y del directivo. Sistema curricular, marco curricular, mapas de progreso, rutas de
aprendizaje, uso de materiales, instrumentos de evaluacin. Currculo, didctica y
evaluacin. Clima escolar, clima de aula, identidad, interculturalidad, desarrollo
personal, tica, moral.
Estrategias formativas:
Visita de campo. Reuniones de interaprendizaje. La indagacin. Investigacin
accin. Estudio de casos. Asistencia individualizada, diferenciada y pertinente al
contexto. Deconstruccin y Reconstruccin de una prctica pedaggica.. La meta
cognicin y autoevaluacin.
Situacin inicial, progresiva y final de los directores-docentes y docentes
acompaados.
Se tendr en cuenta las demandas de atencin diagnosticadas, que se han podido
evidenciar a travs de la observacin sistemtica de los docentes acompaados en
base a las cinco competencias priorizadas como: Articular los diversos elementos y
procesos de una prctica pedaggica con enfoques y teoras del conocimiento y del
aprendizaje de acuerdo a las caractersticas de la clase. Conocer el nivel de
aprendizaje de todos sus estudiantes para Seleccionar las competencias,
capacidades e indicadores en funcin de los aprendizajes fundamentales, la escuela y
la comunidad. Elaborar, aplicar y sistematizar instrumentos vlidos para evaluar el
avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los estudiantes de forma
diferenciada y para la toma de decisiones y la retroalimentacin oportuna.
Empoderamiento de estrategias y tcnicas innovadoras y participativas con un
enfoque critico reflexivo de forma individual y en comunidades de profesionales
propiciando la reflexin de los directivos y docentes con respecto a su prctica
pedaggica e institucional y poder
mejorar su didctica en los aprendizajes
fundamentales de todos sus estudiantes. Utilizar el tiempo requerido en funcin al
propsito de la sesin de aprendizaje, ajustndolo al ritmo de aprendizaje de los
estudiantes y a la complejidad de los procesos de la actividad. Utilizar recursos y
tecnologas diversas y accesibles en funcin a los aprendizajes fundamentales
dentro de la investigacin- accin.
BIBLIOGRAFA:
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin

Protocolo del acompaante pedaggico, Lima 2014

Mdulo 1, Planificando el acompaamiento, Lima 2012
Propuesta Pedaggica EIB, Lima 2012