Cmo desarrollar habilidades y

competencias para nuestros alumnos

en el siglo XXI: Las buenas prcticas
en el aula.
El desarrollo de competencias y
habilidades en la interaccin
docente en el aula
Luis Canessa Be

Cuales son las preguntas

para hoy
Que Competencias Personales y Habilidades Blandas
demanda hoy la Sociedad del Conocimiento ?
Cmo desarrollar el Logro, la Persistencia y la
Colaboracin en la Interaccin Pedaggica ?
Cuales son las Competencias Docentes para un buen
Aprendizaje y Desarrollo Personal en la sala de clases ?

 QUE COMPETENCIAS LABORALES

EXIGE EL SIGLO XXI ?
Gestin de informacin

Negociacin y deteccin
necesidades de otros

Dominio tecnolgico
Comunicacin efectiva

Adaptacin a diferentes
contextos

Aplicacin de inteligencias al
logro de resultados

Capacidad de gestin de
recursos

Conocimiento experto

Capacidad de trabajo
En Equipo

Iniciativa
Creatividad
Liderazgo

 PARA RESPONDER A ESTAS DEMANDAS

LABORALES QUE COMPETENCIAS
PERSONALES DEBER EL ALUMNO
DESARROLLAR, EN EL PROCESO EDUCATIVO
EN LA NIEZ Y EDAD JUVENIL ?

Personalidad Eficiente Siglo XXI

Auto-concepto Claro y Realista

Adecuada Autoestima

Orientacin al Logro y Persistencia

Tolerancia al error y la frustracin
Habilidades para Resolucin de
Problemas
Autonoma e Iniciativa
Liderazgo
Interdependiente

Habilidades Comunicativas

Flexibilidad y Adaptacin al
Cambio
Sentido del Humor
Autocontrol Emocional

Si el mundo laboral exige estas competencias al

evaluar a cualquier tcnico o profesional que postule a
trabajar en cualquier empresa u organizacin de la
llamada comunidad global
Cmo la Educacin va a garantizar a travs de la
articulacin de todos los procesos de aprendizaje y
desarrollo personal, el logro de una personalidad que
integre de manera coherente y diferenciada el conjunto
de las competencias personales necesarias para
responder a estas demandas

EDUCACIN
PROCESO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE HUMANO PARA LA FORMACIN
DE LA PERSONALIDAD

INTERDEPENDENCIA

IDENTIFICACIN
SOCIALIZACIN ENDOCULTURACIN
CONVIVENCIA FAMILIAR-ESCOLAR-COMUNITARIA
ADOPCIN

INTERNALIZACIN

Niez - Infancia

Edad Juvenil

YO DBIL
NOS FUERTE
(NEUROSIS)

PERSONALIDAD
SOCIAL - CULTURAL
NOSOTROS

DESARROLLO
MORAL

CONDUCTAS - HBITOS

HETERONOMA

AMORAL

DESARROLLO
IDENTIDAD
AFECTIVO SEXUAL
GNERO

DEPENDENCIA
ABSOLUTA

Luis Canessa
Educacin y Desarrollo Personal
P.U Catlica de Chile 2012

TIPIFICACIN

CONTROL EXTERNO
CUIDADO
APEGO

OPERACIONAL FORMAL

ACTITUDES

ADAPTACIN

VALORES

SUBJETIVISMO
MORAL

MORAL
AUTONOMA
INTERPENDIENTE
MORAL

HOMOEROTCO
AUTOERTICO

DEFINICIN
OBJETO SEX

CONTROL INTERNO
AUTOCUIDADO
DESAPEGO

INDIVIDUALIZACIN - PERSONALIZACIN
DIFERENCIACIN

HETERO
EROTISMO

LOGRO-AUTONOMA
PERSISTENCIA-VOLUNTAD
COOPERACIN-VNCULO

COSTUMBRES
RITOS-MITOS
SIGNIFICADOS

APRENDIZAJE
SOCIAL

S/MOTRIZ PREOPERACIONAL OPERACIONAL

CONCRETO

FORTALEZA YOICA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
PERSONALIDAD RESILIENTE

NEC.

DESARROLLO
COGNITIVO

LENGUAJES
MODOS EXPRESIN

CONDUCTAS
NORMAS

CULTURA
VALORES
ACTITUDES
CREENCIAS

INTEGRACIN

YO
PERSONALIDAD
INDIVIDUAL
NOS DBIL
YO FUERTE
(PSICOPATA
PD. LIMTROFE)
Jbp/2014

Fortaleza Yoica

Capacidad de Adaptacin

Adecuada Relacin con la Realidad

Capacidad de Controlar los Impulsos

Relaciones con los Dems

Pensamiento Coherente

PERSONALIDAD RESCILIENTE
AUTONOMA
CREATIVIDAD
AUTOESTIMA
SENTIDO DEL HUMOR
INICIATIVA
FLEXIBILIDAD
COMUNICACIN INTRA E INTERPERSONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL
EMOCIONALES
* AUTOCONOCIMIENTO
* AUTOREGULACIN
* MOTIVACIN

SOCIALES
* EMPATA
* COMUNICACIN
* LIDERAZGO
* COOPERACIN VINCULACI{ON
* RESOLUCIN DE CONFLICTOS

COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
Y POSIBLES TRASTORNOS
EMOCIONALES
* AUTOCONOCIMIENTO
* AUTOREGULACIN
MOTIVACIN

INSEGURIDAD-ANGUSTIA DE SEPARACIN
TEMORES Y FOBIAS IDENTIDAD DIFUSA
IMPULSIVIDAD AGRESIVIDAD TOLERANCIA
A LA FRUSTRACIN DESCONTROL EMOCIONAL *
DISTIMIA DEPRESION BAJN GRUPAL

SOCIALES
* EMPATA

EGOCENTRISMO -NARCISISMO- SADISMOPERSONALIDAD LIMTROFE

* COMUNICACIN TIMIDEZ MUTISMO SELECTIVO DISFASIA
Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE
* LIDERAZGO
DEBILIDAD YOICA BAJA VALORACIN DE
SI MISMO MIEDO AL COMPROMISO
* VINCULACIN
TRASTORNO CAPACIDAD VINCULAR
* RESOLUCIN DE MALHUMOR NEGACIN DEFENSIVIDAD
CONFLICTOS
EXTREMA- RESISTENCIA AL CAMBIO

Tendremos el coraje que implica guiar al nio y el joven,

y a los que lo educan, para este buen desarrollo de su personalidad?
Fogata de Amor y Gua ,razn de vivir mi vida

TAREA PARA HOY

De las competencias personales consideradas fundamentales para
responder a las exigencias Siglo XXI, nos centraremos en las tres que
ms se correlacionaron con xito y Satisfaccin en alumnos de 9
carreras PUC
Logro, Persistencia y Colaboracinlo que
Castao Lpez-Meza denomina personalidad
eficiente para la Educacin Superior

Motivacin al Logro
La Motivacin de o al Logro se define
como la tendencia de todo ser humano a
plantearse metas personales, buscar los
recursos y realizar las acciones
necesarias para alcanzarlas. Es de
carcter individual, implica una actitud
competitiva en relacin consigo mismo y
los dems

Su desarrollo implica

Experiencias de xito tempranas

Desarrollo de la iniciativa
Desarrollo de tolerancia a la frustracin
Expectativas de xito
Autoestima general y especficas
Desafo vs evitacin de fracazo
Carencia vs sobre-satisfaccin

PERSISTENCIA
La Persistencia se define como la orientacin a perseverar
hasta alcanzar las metas propuestas ,mantener el esfuerzo
hasta lograr lo que se quiere, ser metdico y constante,
terminar de hacer las cosas, no dejarlas a medias

Su desarrollo implica

Mantener atencin y concentracin

Desarrollo temprano del autocontrol
Capacidad de postergar gratificaciones
Desarrollo de la voluntad
Sentido de planeamiento (fines-medios)
Tolerancia al error
Orientacin al logro

COLABORACIN
Tendencia a establecer alianzas con otras personas para lograr objetivos
comunes y/o personales . Disposicin a establecer vnculos y pertenencia en
grupos o equipos de trabajo (afiliacin) , siendo leal, amistoso, inclusivo ,
sociable y participativo. Ser y hacer en relacin con
los dems

Su desarrollo implica

Logro de un buen apego temprano

Sentido de pertenencia familiar y escolar
Desarrollo de habilidades comunicativas
Liderazgo participativo en juego de roles
Nivel de desarrollo de la empata
Auto-regulacin emocional
Actitud inclusiva en su pertenencia y
referencia grupal

Y finalmente como modelamos y

formamos estas competencias en el Aula ?
Combinando mis conocimientos y competencias docentes ,
para generar procesos de aprendizaje y desarrollo en una buena
convivencia en la sala de clases
Despertando motivos para ensear y aprender,
perseverando en el logro de una Autntica disciplina formativa

Competencias Docentes para

la Gestin del Aula

Imagino que lo primero que llama la atencin es el orden piramidal inverso, donde las
competencias duras parten del suelo y las personales desde el cielo, la verdad es un
juego para mostrar que las competencias entendidas en forma independiente, no
dicen mucho del estilo docente resultante de la combinacin infinita de los rasgos
personales y profesionales de cada profesor (a)

DISCIPLINA FORMATIVA :
Autoconocimiento y Autoestima
Conciencia y Juicio Moral
Control y Autocontrol

Un(a) PROFESOR(A) modela

MOTIVACIN :
INTERDEPENDENCIA:
Autonoma (yo)
Heteronoma ( tu)
Cooperacin (nosotros)
Trabajo en Equipo

Expectativas de xito
Convivencia en valores
Persistencia y paciencia
Iniciativa y flexibilidad
para encontrar el
cmo ensear

Personalidadmscara .
alegre, sin estucos rgidos y con voluntad
firme que gane el quiero, la guerra del puedo
Formaremos esa Persona con Actitud de Logro,
Perseverante y Cooperador, con Coraje de Ser y
Hacer ?
Congruencia, que
tus verdades no tengan
complejos
Autoestima , que no te
compren por menos de
nada
Conciencia, que no te
duerman con cuentos..

Autenticidad Personal,
ser tu mismo en relacin
con otros
que ser valiente no salga
tan caro y ser cobarde
no valga la pena